Este documento presenta el CEIP Emeterio Gutiérrez Albelo y su equipo educativo para el curso 2012-2013. Se incluye la dirección, el equipo directivo, los tutores de primer ciclo y otros profesores. También se describen los derechos y deberes de los alumnos, las familias y el centro, así como servicios complementarios como comedor y transporte. El objetivo es favorecer el desarrollo integral de los alumnos a través de una educación pluralista.
El documento presenta entrevistas con el principal de la escuela superior Sr. Eduardo Rodríguez y la principal de la escuela elemental Sra. Vilma Castillo. También cubre una excursión de octavo grado al Centro Ambiental Santa Ana y nombra al estudiante destacado del mes, un estudiante de cuarto grado que bajó de peso de forma saludable. El periódico escolar "The Cougar Times" celebra su primer edición y busca incluir noticias que promuevan el orgullo de la escuela Rosa Bell.
La necesidad de conciliar la vida laboral y familiar de miles de parejas con hijos pequeños en la localidad de Barrios Unidos en Bogotá, es el motivo para realizar un estudio de factibilidad sobre la creación de una escuela maternal. El documento justifica la iniciativa, presenta los objetivos generales y específicos, y realiza un análisis de la demanda potencial del servicio entre las madres de familia que trabajan en empresas de la zona y requieren cuidado para sus hijos menores de 5 años.
Este documento proporciona los números de teléfono de cinco Centros Municipales de Servicios Sociales y los horarios y lugares de celebración de la Escuela de Padres y Madres en los cinco distritos de Las Palmas de Gran Canaria.
El documento presenta el equipo directivo y educativo del CEIP Emeterio Gutiérrez Albelo para el curso 2012-2013, y da la bienvenida a los alumnos y familias. También describe los derechos, deberes y recomendaciones para alumnos, familias y el centro, con el objetivo de fomentar la educación integral de los estudiantes a través de la colaboración entre todos los miembros de la comunidad educativa.
Este documento presenta el profesorado y equipo directivo de una escuela para el año escolar 2013-2014. Detalla los nombres de la directora, vicedirector, jefe de estudios y secretario. Además, enumera los tutores de cada grupo de infantil y primaria, así como los profesores de inglés, religión, educación física, música, audición y lenguaje, y orientación.
Este documento presenta el plan de funcionamiento del comedor escolar del CEIP Emeterio Gutiérrez Albelo. Describe los fundamentos legales y objetivos del comedor, incluyendo proporcionar una alimentación saludable y enseñar hábitos de convivencia. Explica que el comedor atiende a 315 estudiantes en varios turnos y es gestionado por una cocinera, 3 ayudantes de cocina y 9 auxiliares. También detalla la organización y las responsabilidades del consejo escolar y el personal en el funcionamiento del co
El documento presenta el CEIP Emeterio Gutiérrez Albelo y da la bienvenida a los alumnos y familias al nuevo curso escolar 2012-2013. Se detalla el equipo directivo y educativo del centro, así como los derechos, deberes y servicios para alumnos y familias. El objetivo es ofrecer una educación integral que desarrolle las competencias básicas de los estudiantes a través de la colaboración entre el centro y las familias.
Este documento describe cuatro tipos de padres y sus estilos de crianza de los hijos. Describe padres comprometidos en el logro que son activos y responsables en la educación de sus hijos, valoran los resultados académicos y exigen esfuerzo. También describe padres permisivos que buscan libertad sin normas, no ejercen control y justifican el mal comportamiento. Luego menciona padres invisibles que no se implican en la educación de los hijos. Por último, habla de padres comprometidos en la educación integral que ense
El documento presenta entrevistas con el principal de la escuela superior Sr. Eduardo Rodríguez y la principal de la escuela elemental Sra. Vilma Castillo. También cubre una excursión de octavo grado al Centro Ambiental Santa Ana y nombra al estudiante destacado del mes, un estudiante de cuarto grado que bajó de peso de forma saludable. El periódico escolar "The Cougar Times" celebra su primer edición y busca incluir noticias que promuevan el orgullo de la escuela Rosa Bell.
La necesidad de conciliar la vida laboral y familiar de miles de parejas con hijos pequeños en la localidad de Barrios Unidos en Bogotá, es el motivo para realizar un estudio de factibilidad sobre la creación de una escuela maternal. El documento justifica la iniciativa, presenta los objetivos generales y específicos, y realiza un análisis de la demanda potencial del servicio entre las madres de familia que trabajan en empresas de la zona y requieren cuidado para sus hijos menores de 5 años.
Este documento proporciona los números de teléfono de cinco Centros Municipales de Servicios Sociales y los horarios y lugares de celebración de la Escuela de Padres y Madres en los cinco distritos de Las Palmas de Gran Canaria.
El documento presenta el equipo directivo y educativo del CEIP Emeterio Gutiérrez Albelo para el curso 2012-2013, y da la bienvenida a los alumnos y familias. También describe los derechos, deberes y recomendaciones para alumnos, familias y el centro, con el objetivo de fomentar la educación integral de los estudiantes a través de la colaboración entre todos los miembros de la comunidad educativa.
Este documento presenta el profesorado y equipo directivo de una escuela para el año escolar 2013-2014. Detalla los nombres de la directora, vicedirector, jefe de estudios y secretario. Además, enumera los tutores de cada grupo de infantil y primaria, así como los profesores de inglés, religión, educación física, música, audición y lenguaje, y orientación.
Este documento presenta el plan de funcionamiento del comedor escolar del CEIP Emeterio Gutiérrez Albelo. Describe los fundamentos legales y objetivos del comedor, incluyendo proporcionar una alimentación saludable y enseñar hábitos de convivencia. Explica que el comedor atiende a 315 estudiantes en varios turnos y es gestionado por una cocinera, 3 ayudantes de cocina y 9 auxiliares. También detalla la organización y las responsabilidades del consejo escolar y el personal en el funcionamiento del co
El documento presenta el CEIP Emeterio Gutiérrez Albelo y da la bienvenida a los alumnos y familias al nuevo curso escolar 2012-2013. Se detalla el equipo directivo y educativo del centro, así como los derechos, deberes y servicios para alumnos y familias. El objetivo es ofrecer una educación integral que desarrolle las competencias básicas de los estudiantes a través de la colaboración entre el centro y las familias.
Este documento describe cuatro tipos de padres y sus estilos de crianza de los hijos. Describe padres comprometidos en el logro que son activos y responsables en la educación de sus hijos, valoran los resultados académicos y exigen esfuerzo. También describe padres permisivos que buscan libertad sin normas, no ejercen control y justifican el mal comportamiento. Luego menciona padres invisibles que no se implican en la educación de los hijos. Por último, habla de padres comprometidos en la educación integral que ense
La Junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación convoca a instancias y organizaciones educativas a proponer candidatos para integrar el Consejo Pedagógico de Evaluación Educativa. El Consejo tendrá 18 integrantes, incluyendo 9 docentes y 9 directivos, representando diferentes niveles educativos. Los candidatos deben cumplir con requisitos como años de experiencia y reconocimiento. El proceso de selección incluirá la revisión de expedientes y una insaculación ante notario público.
El documento describe los preparativos del Movimiento Pro Dignificación de la Universidad Autónoma de Coahuila (UAC) en 1983-1984, liderado por Jaime Martínez Veloz. Un grupo de estudiantes y profesores de la Facultad de Arquitectura organizaron la campaña para elegir rector, diseñaron propaganda y distribuyeron 20,000 copias del Estatuto Universitario en 49 brigadas para sorprender al rector Óscar Villegas Rico y difundir los ideales democratizadores de la universidad.
Lecto y mates futura prueba externa para infantil.versión 2PLATAFORMA06
Este documento resume las consideraciones pedagógicas de un texto editado entre 1902-1931, incluyendo que los niños tienen "graciosas imperfecciones" y que se preparó siguiendo las "nuevas orientaciones pedagógicas" de la época. También incluye ejemplos de métodos de enseñanza de lectura y escritura de los años 60 y principios del siglo XXI, resaltando las similitudes con los métodos actuales.
Este documento trata sobre la importancia de la colaboración entre la familia y la escuela para promover la convivencia del estudiante. Explica los derechos, deberes y responsabilidades de ambas partes, así como posibles conductas contrarias a la convivencia y medidas correctivas. El objetivo final es establecer un plan de convivencia común basado en el diálogo y la cooperación entre la familia, el profesorado y la comunidad educativa.
La carta expresa el profundo amor de una madre por su hijo, a quien desea lo mejor. Le aconseja ser humilde pero también respetarse a sí mismo, no seguir a la multitud sino elegir su propio camino de éxito y perfección moral. Le desea que alcance sus metas trazando buenos planes y perseverando en la lucha, y que ponga su ideal en manos de Dios.
El documento presenta las características y responsabilidades de un maestro de escuela dominical. Debe tener una experiencia personal de salvación, ser un ejemplo cristiano a través de la oración, lectura bíblica y asistencia a la iglesia. Su objetivo es llevar a los estudiantes a un encuentro con Cristo y al crecimiento espiritual a través de la enseñanza, amabilidad y amistad. El maestro debe comprometerse a prepararse adecuadamente y mantener un seguimiento de los estudiantes.
VAN UDEN CENTER - Centro #1 de Medicina Complementaria en New YorkDrvan Uden
Este documento describe un programa personalizado que consiste en 4 procedimientos: iridología para evaluación, colonterapia para limpieza del colon, masajes corporales o terapéuticos, y tonificación muscular para aliviar dolor. El programa utiliza técnicas de diagnóstico indoloras y de alta tecnología para identificar lesiones en varios órganos. La colonterapia específicamente limpia y desintoxica el colon mediante agua pura para mejorar la digestión y aliviar el cuerpo.
Los Presupuestos Generales del Estado (PGE) son la expresión cifrada de los ingresos y gastos máximos de cada organismo público para el próximo año. Constituyen el marco de actuación de la Hacienda Pública según la Constitución, la ley General Presupuestaria y la ley de Estabilidad Presupuestaria. Su principal función es distribuir y gestionar los recursos disponibles para mostrar de forma abierta la actuación del sector público.
Los mapas conceptuales son representaciones gráficas que muestran cómo está organizado el conocimiento. Deben ser concisos, simples y vistosos para llamar la atención y facilitar la comprensión. Los conceptos se representan con óvalos y las relaciones entre ellos con líneas y flechas. Además de relaciones jerárquicas, pueden mostrar relaciones secuenciales, causales o comparativas dependiendo del tipo de texto.
Eloy Alfaro fue un líder ecuatoriano que luchó por los derechos y la libertad. Durante sus dos períodos como presidente de Ecuador (1895-1911), promovió reformas laicas y educativas, y completó la construcción del ferrocarril entre Guayaquil y Quito, un proyecto ambicioso considerado una obra maestra de ingeniería. Sin embargo, su gobierno también enfrentó una fuerte oposición y su renuncia forzada en 1911 llevó a su exilio y eventual asesinato.
Este documento describe el programa de investigación permanente de análisis sectoriales personalizados de una empresa. El programa genera conocimientos e información para la toma de decisiones, la planificación, la evaluación y la revisión mediante el análisis de tendencias del mercado, volúmenes de importación, evolución del comercio exterior y los productos, países de origen, precios de la competencia y proveedores. El objetivo es medir el desempeño, identificar oportunidades y tomar medidas correctivas de manera oportuna.
El documento describe un programa de zumba en el CESFAM Carlos Lorca para pacientes con obesidad en 2013. El programa usó zumba para ayudar a los pacientes a mantener un estilo de vida saludable y combatir la obesidad. El documento repite la información sobre el programa y la profesora Maca del CESFAM Carlos Lorca.
Este documento trata sobre la convivencia escolar y las relaciones entre la familia y la escuela. Explica que la familia y la escuela deben trabajar juntos para promover una buena convivencia y enseñar a los estudiantes a relacionarse de manera positiva. También describe los derechos, deberes y responsabilidades de las familias y la escuela para garantizar el éxito educativo de los estudiantes.
Primer encuentro con las familias 2012 .ma.auxiliadoramdarosa44
El documento presenta la información que se discutirá en la primera reunión entre la escuela y las familias. Se establecerán los primeros acuerdos, se informará sobre aspectos organizativos y normativos, y se abordarán temas como el período de iniciación, horarios, asistencia obligatoria a entrevistas, y participación e involucramiento de las familias en actividades. El objetivo es establecer un primer contacto entre la escuela y las familias de los estudiantes.
La Junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación convoca a instancias y organizaciones educativas a proponer candidatos para integrar el Consejo Pedagógico de Evaluación Educativa. El Consejo tendrá 18 integrantes, incluyendo 9 docentes y 9 directivos, representando diferentes niveles educativos. Los candidatos deben cumplir con requisitos como años de experiencia y reconocimiento. El proceso de selección incluirá la revisión de expedientes y una insaculación ante notario público.
El documento describe los preparativos del Movimiento Pro Dignificación de la Universidad Autónoma de Coahuila (UAC) en 1983-1984, liderado por Jaime Martínez Veloz. Un grupo de estudiantes y profesores de la Facultad de Arquitectura organizaron la campaña para elegir rector, diseñaron propaganda y distribuyeron 20,000 copias del Estatuto Universitario en 49 brigadas para sorprender al rector Óscar Villegas Rico y difundir los ideales democratizadores de la universidad.
Lecto y mates futura prueba externa para infantil.versión 2PLATAFORMA06
Este documento resume las consideraciones pedagógicas de un texto editado entre 1902-1931, incluyendo que los niños tienen "graciosas imperfecciones" y que se preparó siguiendo las "nuevas orientaciones pedagógicas" de la época. También incluye ejemplos de métodos de enseñanza de lectura y escritura de los años 60 y principios del siglo XXI, resaltando las similitudes con los métodos actuales.
Este documento trata sobre la importancia de la colaboración entre la familia y la escuela para promover la convivencia del estudiante. Explica los derechos, deberes y responsabilidades de ambas partes, así como posibles conductas contrarias a la convivencia y medidas correctivas. El objetivo final es establecer un plan de convivencia común basado en el diálogo y la cooperación entre la familia, el profesorado y la comunidad educativa.
La carta expresa el profundo amor de una madre por su hijo, a quien desea lo mejor. Le aconseja ser humilde pero también respetarse a sí mismo, no seguir a la multitud sino elegir su propio camino de éxito y perfección moral. Le desea que alcance sus metas trazando buenos planes y perseverando en la lucha, y que ponga su ideal en manos de Dios.
El documento presenta las características y responsabilidades de un maestro de escuela dominical. Debe tener una experiencia personal de salvación, ser un ejemplo cristiano a través de la oración, lectura bíblica y asistencia a la iglesia. Su objetivo es llevar a los estudiantes a un encuentro con Cristo y al crecimiento espiritual a través de la enseñanza, amabilidad y amistad. El maestro debe comprometerse a prepararse adecuadamente y mantener un seguimiento de los estudiantes.
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Este documento describe un programa personalizado que consiste en 4 procedimientos: iridología para evaluación, colonterapia para limpieza del colon, masajes corporales o terapéuticos, y tonificación muscular para aliviar dolor. El programa utiliza técnicas de diagnóstico indoloras y de alta tecnología para identificar lesiones en varios órganos. La colonterapia específicamente limpia y desintoxica el colon mediante agua pura para mejorar la digestión y aliviar el cuerpo.
Los Presupuestos Generales del Estado (PGE) son la expresión cifrada de los ingresos y gastos máximos de cada organismo público para el próximo año. Constituyen el marco de actuación de la Hacienda Pública según la Constitución, la ley General Presupuestaria y la ley de Estabilidad Presupuestaria. Su principal función es distribuir y gestionar los recursos disponibles para mostrar de forma abierta la actuación del sector público.
Los mapas conceptuales son representaciones gráficas que muestran cómo está organizado el conocimiento. Deben ser concisos, simples y vistosos para llamar la atención y facilitar la comprensión. Los conceptos se representan con óvalos y las relaciones entre ellos con líneas y flechas. Además de relaciones jerárquicas, pueden mostrar relaciones secuenciales, causales o comparativas dependiendo del tipo de texto.
Eloy Alfaro fue un líder ecuatoriano que luchó por los derechos y la libertad. Durante sus dos períodos como presidente de Ecuador (1895-1911), promovió reformas laicas y educativas, y completó la construcción del ferrocarril entre Guayaquil y Quito, un proyecto ambicioso considerado una obra maestra de ingeniería. Sin embargo, su gobierno también enfrentó una fuerte oposición y su renuncia forzada en 1911 llevó a su exilio y eventual asesinato.
Este documento describe el programa de investigación permanente de análisis sectoriales personalizados de una empresa. El programa genera conocimientos e información para la toma de decisiones, la planificación, la evaluación y la revisión mediante el análisis de tendencias del mercado, volúmenes de importación, evolución del comercio exterior y los productos, países de origen, precios de la competencia y proveedores. El objetivo es medir el desempeño, identificar oportunidades y tomar medidas correctivas de manera oportuna.
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Este documento trata sobre la convivencia escolar y las relaciones entre la familia y la escuela. Explica que la familia y la escuela deben trabajar juntos para promover una buena convivencia y enseñar a los estudiantes a relacionarse de manera positiva. También describe los derechos, deberes y responsabilidades de las familias y la escuela para garantizar el éxito educativo de los estudiantes.
Primer encuentro con las familias 2012 .ma.auxiliadoramdarosa44
El documento presenta la información que se discutirá en la primera reunión entre la escuela y las familias. Se establecerán los primeros acuerdos, se informará sobre aspectos organizativos y normativos, y se abordarán temas como el período de iniciación, horarios, asistencia obligatoria a entrevistas, y participación e involucramiento de las familias en actividades. El objetivo es establecer un primer contacto entre la escuela y las familias de los estudiantes.
Este documento resume las principales causas de deserción escolar en la Institución Educativa Técnico Bellas Artes. Identifica causas externas como problemas económicos, embarazos a temprana edad e ingreso al mercado laboral, así como causas internas como horarios, intensidad horaria, docentes, infraestructura y manual de convivencia. Finalmente, concluye que se requiere mayor responsabilidad de los padres, mejor orientación en educación sexual, capacitación docente, y uso de herramientas tecnológicas.
Este documento describe el período de adaptación que experimentan los niños al comenzar la escuela. El objetivo es facilitar la transición del ambiente familiar al escolar de forma adecuada para el desarrollo del niño. Durante este tiempo, los niños pueden sentir ansiedad o sentimientos de abandono al separarse de sus familias, y las escuelas y familias trabajan juntas para crear un ambiente acogedor y lograr una buena integración.
El resumen resume 7 memorias presentadas por un estudiante de educación durante sus prácticas. Cada memoria describe las actividades realizadas, experiencias vividas y adquiridas, aspectos por mejorar y conclusiones. Algunas memorias incluyen croquis e información sobre la organización de las escuelas visitadas.
Este documento presenta un estudio de caso sobre autismo realizado por estudiantes de la Corporación Universitaria Minuto de Dios en Ibagué, Tolima, Colombia en 2020. El estudio se enfoca en identificar y apoyar a un estudiante de grado 3ro que presenta autismo leve a través de actividades pedagógicas de inclusión y adaptación curricular. El documento también describe el contexto institucional del Colegio Comfatolima donde se llevó a cabo el estudio.
Tema 1. por que iniciar el ciclo escolar en la modalidad a distanciaKarlaGastelum2
Este documento proporciona recomendaciones para una reunión de consejo técnico extraordinario sobre por qué iniciar el ciclo escolar en modalidad a distancia debido a la pandemia de COVID-19. El propósito es reflexionar sobre la importancia de garantizar el derecho a la educación a través del aprendizaje a distancia y su potencial para favorecer otros derechos de los estudiantes. Se pide evitar distracciones durante la videoconferencia, mantener cámaras y micrófonos encendidos, y usar el chat para preguntas.
Este documento presenta una unidad didáctica de matrogimnasia para primaria que tiene como objetivo (1) fortalecer los vínculos afectivos y la actitud cooperadora entre padres e hijos, (2) proporcionar apoyo a los hijos en las actividades para incrementar su seguridad, y (3) mejorar el contacto visual, corporal, verbal y afectivo. La unidad contiene una sesión que incluye calentamiento, actividades grupales con materiales como aros y pelotas, y cierre con reflexión y retroal
85. contaminación de la basura en mi escueladec-admin
El documento describe los problemas de contaminación por basura en una escuela primaria en México. La escuela tiene pocos botes de basura y la basura se encuentra en todas partes. Los estudiantes tiran basura en áreas verdes debido a hábitos deficientes. El documento propone implementar un programa de separación de basura, poner más botes, hacer carteles y campañas de limpieza para crear conciencia sobre el reciclaje.
85. contaminación de la basura en mi escueladec-admin
El documento describe los problemas de contaminación por basura en una escuela primaria en México. La escuela tiene pocos botes de basura y la basura se acumula en todas partes. Los estudiantes a menudo tiran basura en las áreas verdes en lugar de en los botes. El documento propone implementar un programa de separación de basura, poner más botes, hacer carteles y campañas de limpieza para crear hábitos de reciclaje y mantener limpia la escuela.
Primer encuentro con las familias 2012 .ma.auxiliadoraMaría Guimaraens
La reunión tuvo como objetivo establecer los primeros acuerdos entre la escuela y las familias de los estudiantes. Se informó sobre los horarios de inicio, las actividades planeadas y los aspectos organizativos y normativos de la institución. También se discutieron temas como la salud de los estudiantes, la higiene, y la importancia de la participación de las familias para brindar una mejor educación.
El documento presenta un proyecto para abrir un centro infantil llamado "Jardines de Carcelen" en una urbanización. El centro brindará cuidado y estimulación a niños de 1 a 5 años con el objetivo de contribuir al desarrollo integral de la comunidad. Ofrecerá servicios educativos, de alimentación, atención médica y actividades extracurriculares con horarios flexibles y a precios accesibles.
El documento describe el contexto escolar de la Escuela Primaria "Vicente Guerrero" en Atacpan, Zacapoaxtla, Puebla. La comunidad de Atacpan tiene alrededor de 1050 habitantes y depende principalmente de la agricultura y el comercio. La escuela cuenta con 139 estudiantes de primero a sexto grado y busca desarrollar valores a través de dinámicas de grupo. El documento proporciona detalles sobre la infraestructura, personal y aula donde se llevaron a cabo las prá
Estrategia de Atención Integral a la Primera Infancia. Un modo de comprender, concebir y actuar
Estrategia de Atención Integral a la Primera Infancia. Un modo de comprender, concebir y actuar
Este documento describe un proyecto realizado por estudiantes de 9no grado de la Escuela Leopoldo Herrera en Argentina. El proyecto, llamado "Motivación Cero", buscó identificar las causas de deserción escolar y proponer soluciones a través de la participación en un foro virtual con otras escuelas. Los estudiantes investigaron las causas locales de deserción, realizaron encuestas, presentaron sus hallazgos y conclusiones, y diseñaron folletos para crear conciencia en la comunidad sobre la importancia de permanecer en la
Este documento contiene las notas de una reunión de padres en la escuela primaria Vicente Aleixandre. Se informa a los padres sobre los contenidos académicos del primer trimestre, las normas de conducta, el calendario escolar y el horario. También se discuten temas como la asistencia, la evaluación de los estudiantes, el apoyo adicional y la importancia de la implicación de los padres en la educación de sus hijos.
Este documento presenta el plan anual para educación inicial de nivel 5 años de la Institución Educativa N° 987 en Santa Cruz de Anapati. Incluye 10 unidades didácticas con situaciones significativas, productos y duración. Las unidades abordan temas como la convivencia, higiene personal, valoración de la labor campesina, historia peruana e identidad familiar. El objetivo es desarrollar competencias socioemocionales y conocimientos en los estudiantes.
La escuela da la bienvenida al año escolar 2024 y presenta su equipo de Convivencia Escolar. El equipo está compuesto por la encargada Romira Pérez Álvarez, la trabajadora social Karen Rodríguez, y la psicóloga Nevenka Castelli. El equipo atiende de 08:00 a 12:30 horas para apoyar situaciones individuales, familiares y activar redes de apoyo. Realizarán actividades formativas como el Diario Escolar para promover la autonomía y minimizar conductas disruptivas, requiriendo apoyo parental.
El documento describe los daños que causa el trabajo infantil y sus principales causas. El trabajo infantil viola los derechos humanos y perjudica el desarrollo físico y psicológico de los niños. La pobreza es la causa principal ya que los niños aportan una cuarta parte de los ingresos familiares. El trabajo infantil perpetúa el ciclo de pobreza al impedir el acceso a la educación.
El documento habla sobre la inauguración del Centro de Ciencias Henri Pittier en el Centro de Educación Inicial Santa Eduviges. Los docentes llevaron a cabo varios experimentos con los niños para que descubran y aprendan sobre la tecnología y los materiales existentes a través de la experimentación. También incluye consejos sobre porciones adecuadas de comida para los niños y la variabilidad normal en el apetito infantil de un día a otro.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. PRESENTACIÓN
El nuevo equipo directivo y todo el
claustro de nuestro Centro, les da la
bienvenida a este nuevo curso escolar 2012-
2013, invitándoles a participar activamente
en el proceso de aprendizaje de sus hijos/as,
con la certeza de que trabajando
conjuntamente podremos alcanzar todos
nuestros objetivos.
C.E.I.P. EMETERIO GUTIÉRREZ ALBELO
3. EQUIPO DIRECTIVO:
Director:
JUAN FRANCISCO MARTÍN RUIZ
Vicedirectora:
CARMEN NEREYDA DURÁN MEDINA
Jefa de Estudios:
SILVIA RAQUEL COELLO MEDINA
Secretario:
RODRIGO ADAL PADILLA SANTANA
C.E.I.P. EMETERIO GUTIÉRREZ ALBELO
4. EQUIPO EDUCATIVO PRIMER
CICLO DE EDUC. PRIMARIA
TUTORES/AS:
PRIMERO A: Mª CANDELARIA MARTÍN TRUJILLO
PRIMERO B: Mª DEL ROSARIO PÉREZ YANES
PRIMERO C: ISAAC LEÓN LUIS
SEGUNDO A: Mª CANDELARIA MÉNDEZ ÁLVAREZ
SEGUNDO B: Mª INMACULADA GLEZ. SOCAS
C.E.I.P. EMETERIO GUTIÉRREZ ALBELO
5. OTRO PROFESORADO:
RELIGIÓN: Mª DEL PILAR DORTA GUZMÁN
EDUCACIÓN FÍSICA: ISAAC LEÓN LUIS
CAROLINA M. ALTOBIEN DIAZ
RODRIGO ADAL PADILLA SANTANA
INGLÉS: CARMEN NEREYDA DURÁN MEDINA
ANA ROSALÍA GONZÁLEZ LUIS
MÚSICA: ÁNGELES BARRETO HDEZ.
N.E.A.E.: TOMÁS BENÍTEZ PÉREZ
CARMEN LUZ MARRERO PALENZUELA
AUDICIÓN Y LENGUAJE: Mª CARMEN MEDINA SANTOS
ORIENTACIÓN: Mª CANDELARIA ACOSTA ROMERO
C.E.I.P. EMETERIO GUTIÉRREZ ALBELO
6. ENTREVISTAS CON LOS PROFESORES/ AS:
Los 2º y 4º lunes de mes de 4 a 6 de la
tarde podrán ser atendidos por el tutor/a.
Sería conveniente que le avisara con
antelación para así tener la información
del resto de maestros/as que imparte
clase a su hijo/a.
Se ruega no acudir con ellos a dichas visitas.
C.E.I.P. EMETERIO GUTIÉRREZ ALBELO
7. El CEIP Emeterio Gutiérrez Albelo ofrece una educación
pluralista y aconfesional, que pretende favorecer el desarrollo
integral de los alumnos/as, así como la adquisición de unas
competencias básicas que les permitan proseguir con mayores
garantías de éxito sus estudios posteriores. En este camino el
Centro intentará transmitir los siguientes PRINCIPIOS:
Fomentar los valores democráticos de la
convivencia, el pluralismo y el diálogo.
Entender la escuela como un espacio común
de toda la Comunidad Educativa, en la que
todos los que la integran asuman derechos y
deberes.
C.E.I.P. EMETERIO GUTIÉRREZ ALBELO
8. Educar en el respeto, cuidado y
protección del Medio Ambiente.
Adquirir un conjunto de competencias
básicas, que integran todos los campos de
conocimiento que constituyen la formación
básica del alumnado de Educación Primaria.
Facilitar la transición hacia la etapa de
Educación Secundaria Obligatoria (tercer
ciclo).
Integrar el entorno más próximo del alumno
en la programación de actividades del Centro
y del aula.
C.E.I.P. EMETERIO GUTIÉRREZ ALBELO
9. Educar al alumno/a dentro del
contexto de una sociedad multicultural,
rechazando cualquier tipo de discriminación.
Fomentar la lectura desde todas las áreas
como fuente de conocimiento y disfrute.
Todo esto sólo puede ser posible con la
CONFIANZA Y COLABORACIÓN DE…
C.E.I.P. EMETERIO GUTIÉRREZ ALBELO
11. DERECHOS DE LAS FAMILIAS
A PARTICIPAR EN A ES
SOB TAR IN
LOS PROCESOS RE FO
INTE SU PR RMADO
EDUCATIVOS DE SUS GRA O S
CIÓ GRESO
HIJOS E HIJAS EN EDU N
CAT SOCIO
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LOS TÉRMINOS QUE IVA -
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NORMATIVAMENTE
SE ESTABLEZCAN.
A PA
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C.E.I.P. EMETERIO GUTIÉRREZ ALBELO
12. DEBERES DE LAS FAMILIAS
DEBER DE
COMPROMISO
COMO PRIMEROS RESPONSABLES
DE LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS E
HIJAS, A LAS FAMILIAS, LES
CORRESPONDE ADOPTAR
LAS MEDIDAS NECESARIAS,
SOLICITAR LAS AYUDAS
CORRESPONDIENTES Y
COLABORAR CON EL CENTRO PARA
QUE EL PROCESO EDUCATIVO SE
LLEVE A CABO DE FORMA
ADECUADA.
C.E.I.P. EMETERIO GUTIÉRREZ ALBELO
13. DEBERES DE LAS FAMILIAS
DEBER DE ASISTIR A
LAS REUNIONES
CONVOCADAS POR
EL CENTRO O
BUSCAR OTROS
PROCEDIMIENTOS
QUE FACILITEN LA
COMUNICACIÓN, LA
INFORMACIÓN Y LOS
COMPROMISOS QUE
ADOPTARÁN LAS
FAMILIAS ANTE LAS
DIFICULTADES
PLANTEADAS POR EL
CENTRO
EDUCATIVO.
C.E.I.P. EMETERIO GUTIÉRREZ ALBELO
14. ASPECTOS A TENER EN
CUENTA:
Control diario del material de sus hijos/as
según el horario.
Preguntarles todos los días si tienen tarea y
orientarles para que la realicen.
Seguimiento de la AGENDA ESCOLAR, de
uso obligado para los alumnos/as.
Estimularlos en su trabajo, dándoles
confianza en sus posibilidades.
C.E.I.P. EMETERIO GUTIÉRREZ ALBELO
15. Controlar si llevan a clase la vestimenta y
el calzado adecuado para Educación Física,
botella de agua y gorra, además de etiquetar
los abrigos, chaquetas, etc. para evitar su
extravío.
Dialogar con su hijo/a de que la en las
clases hay que aprovechar el tiempo,
atender, estudiar y dejar estudiar a los
compañeros/as.
Ser puntuales tanto en la entrada ( 8:20h)
como en la recogida de sus
hijos/as(13:30h).
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16. Es muy importante que los niños/as
duerman las suficientes horas procurando
acostarlos temprano.
También es muy importante controlar los
programas que ven por la televisión y el
tiempo que permanecen delante de ella.
No olvide que el responsable de su hijo/a
en el centro es el tutor/a y es la primera
persona a la que dirigirse para cualquier
tipo de consulta.
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17. OTRAS RECOMENDACIONES DE INTERÉS
Cuando su hijo/a falte al colegio, deberá
solicitar a su tutor/a que le justifique dicha
falta, para lo cual deberá rellenar el modelo
correspondiente que se encuentra a su
disposición en la secretaría del Centro.
Lasfaltas injustificadas serán comunicadas
por el Centro a los Servicios Sociales del
Ayuntamiento.
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18. No se entregará publicidad, invitaciones de
cumpleaños, etc., dentro del recinto escolar.
Les recordamos que sus hijos/ as no deben traer
teléfonos móviles ni otros aparatos electrónicos al
centro; si lo traen deben depositarlo en secretaría
debidamente etiquetado con su nombre.
Este Centro estás integrado en la Red Canaria de
Escuelas Promotoras de Salud, por ello
pretendemos llevar a cabo una campaña de
fomento de una dieta variada y saludable donde no
intervengan alimentos de los denominados
“basura”, tales como bollería, alimentos con
chocolate, papas fritas, golosinas, refrescos. Por
ello se prohíbe traer estos productos al colegio.
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19. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
SERVICIO DE COMEDOR
SERVICIO DE TRANSPORTE
ACOGIDA TEMPRANA (7:00 A 8:30H).
Gestionada por el A.P.A. del Centro
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20. ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES
DE ALUMNOS/AS
Algunos de los Objetivos de esta asociación son:
Canalizar las inquietudes de los padres y las madres.
Organizar charlas y actividades formativas e informativas
destinadas a los propios padres y madres.
Colaborar en el desarrollo y mantenimiento de la infraestructura del
Centro (compra de material escolar complementario –libros de
lectura).
Colaborar en diferentes actividades del Centro (festivales y salidas
extraescolares)
Para hacer todas estas cosas se necesita un soporte económico,
que se consigue con una cuota anual de 12 euros por familia.
Interesados/as recoger el formulario en secretaría.
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21. DERECHOS DE LOS ALUMNOS/AS
A recibir una formación integral que contribuya
al pleno desarrollo de su personalidad.
A que se respeten su integridad, identidad y
dignidades personales.
A que su dedicación, esfuerzo y rendimiento
sean valorados y reconocidos con objetividad.
A recibir orientación educativa y profesional.
A que se respete su libertad de conciencia, sus
convicciones religiosas y morales de acuerdo
con la Constitución.
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22. A la protección contra toda agresión física o
moral.
A participar en el funcionamiento y en la vida del
centro, de conformidad con lo dispuesto en las
normas vigentes.
A recibir las ayudas y los apoyos precisos para
compensar las carencias y desventajas de tipo
personal, familiar, económico, social y cultural,
especialmente en el caso de presentar
necesidades educativas especiales, que impidan
o dificulten el acceso y la permanencia en el
sistema educativo.
A la protección social, en el ámbito educativo, en
los casos de infortunio familiar o accidente.
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23. DEBERES DE LOS ALUMNOS/AS
Estudiar y esforzarse para conseguir el
máximo desarrollo según sus capacidades.
Participar en las actividades formativas y,
especialmente, en las escolares y
complementarias.
Seguir las directrices del profesorado.
Asistir a clase con puntualidad.
Respetar las normas de organización,
convivencia y disciplina del centro educativo.
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24. Participar y colaborar en la mejora de la
convivencia escolar y en la consecución de
un adecuado clima de estudio en el centro,
respetando el derecho de sus compañeros a
la educación y la autoridad y orientaciones
del profesorado.
Respetar la libertad de conciencia, las
convicciones religiosas y morales, y la
dignidad, integridad e intimidad de todos los
miembros de la comunidad educativa.
Conservar y hacer buen uso de las
instalaciones del centro y materiales
didácticos
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25. SE PRETENDE QUE LOS
ALUMNOS/AS ALCANCEN
LOS OBJETIVOS
PROPUESTOS Y
ADQUIERAN EL ADECUADO
DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS,
EN FUNCIÓN DE SU NIVEL.
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27. ¿Cómo se desarrollan las
competencias básicas ?
En las formas de relación
En el aula
En el centro
• Organización y recursos
• Metodología: Proyectos, • En el centro
Tareas, variedad de • Con la familia: modelo
modelos… • Con el entorno (amigos), ocio…
• Planes de trabajo, • PEC • Otras instituciones…
•Autonomía… •Concreción curricular
•PAT
• Normas de organización y funcionamiento (NOF)
• Actividades extraescolares
y complementarias...
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28. En comunicación lingüística
Matemática
ESPECÍFICAS
En el conocimiento y la interacción
con el mundo físico
Cultural y artística
Social y ciudadana
Tratamiento de la información y
competencia digital
GENÉRICAS
Para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
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Adquisición progresiva, coherente e ilimitada
29. COMPETENCIA MATEMÁTICA
HABILIDADES NECESARIAS PARA APLICAR CON PRECISIÓN Y
RIGOR LOS CONOCIMIENTOS Y EL RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO EN LA DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD Y EN
LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA.
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
HABILIDADES PARA COMPRENDER, EXPRESAR E
INTERPRETAR PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS Y HECHOS
DE FORMA ORAL Y ESCRITA EN DIFERENTES LENGUAS Y
ESCENARIOS O CONTEXTOS Y REGULAR EL
COMPORTAMIENTO.
INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
HABILIDADES PARA COMPRENDER EL MUNDO FÍSICO EN SÍ
MISMO Y EN SU INTERACCIÓN CON LAS PERSONAS
MEDIANTE EL USO DEL MÉTODO CIENTÍFICO Y LA ACTITUD
DE COMPROMISO CON LA PROTECCIÓN Y MEJORA DE LA
PROPIA SALUD Y DEL ENTORNO.
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30. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
HABILIDADES PARA “CONVIVIR”, “COMPRENDER LA
SOCIEDAD EN LA QUE VIVE”, ACTUAR DE ACUERDO CON LOS
PRINCIPIOS ÉTICOS Y DEMOCRÁTICOS”
DIMENSIÓN SUBDIMENSIÓN
1. CONVIVENCIA. 1.1. Relaciones interpersonales.
1.2. Trabajo cooperativo.
2. PARTICIPACIÓN Y 2.1. Ejercicio de los derechos y
CIUDADANÍA deberes.
2.2. Práctica de valores.
3. COMPRENSIÓN DE LA 3.1. Conocimiento e interpretación
SOCIEDAD EN LA QUE C.E.I.P. de la GUTIÉRREZ ALBELO social.
EMETERIO realidad
VIVE.
31. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.
HABILIDADES PARA TOMAR DECISIONES PROPIAS,
LLEVARLAS A LA PRÁCTICA, ASUMIR RIESGOS Y ACEPTAR
RESPONSABILIDADES.
DIMENSIÓN SUBDIMENSIÓN
1. CONOCER Y 1.1. Conocimiento y
CONFIAR PARA confianza en uno mismo.
TOMAR DECISIONES.
1.2. Práctica de valores.
2. INNOVAR. 2.1. Innovación y creatividad.
2.2. Implementación de
proyectos cooperativos
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32. APRENDER A APRENDER
HABILIDADES PARA PLANIFICAR, DESARROLLAR Y EVALUAR
DE FORMA AUTÓNOMA EL “APRENDIZAJE”, SENTIRSE
MOTIVADO PARA HACERLO.
DIMENSIÓN SUBDIMENSIÓN
1. CONOCIMIENTO DE LAS 1.1. Conocimiento de las
CAPACIDADES DE propias capacidades.
APRENDIZAJE.
1.2. Motivación.
2. USO DE HABILIDADES 2.1. Planificación y hábitos
DE APRENDIZAJE. de estudio.
2.2. Técnicas de aprendizaje y
autorregulación.
C.E.I.P. EMETERIO GUTIÉRREZ ALBELO
33. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
HABILIDADES PARA “CONOCER”, “COMPRENDER”,
“CREAR” Y “PARTICIPAR” EN MANIFESTACIONES
CULTURALES Y ARTÍSTICAS.
DIMENSIÓN SUBDIMENSIÓN
1. CONOCIMIENTO Y USO DE 1.1. Comprensión artística.
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
1.2. Creación artística.
2. CONOCIMIENTO Y 2.1. Conocimiento del
COMPRENSIÓN DEL HECHO patrimonio.
CULTURAL Y ARTÍSTICO EN
LA
SOCIEDAD. 2.2. Construcción cultural
C.E.I.P. EMETERIO GUTIÉRREZ ALBELO compartida.
34. COMPETENCIA DIGITAL
HABILIDADES PARA UTILIZAR DE FORMA AUTÓNOMA Y
CRÍTICA, LAS HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS.
DIMENSIÓN SUBDIMENSIÓN
1. CONOCIMIENTO Y USO DE 1.1. Conocimiento y aplicación
LAS TIC PARA LA BÚSQUEDA, de los elementos y las
TRATAMIENTO Y
herramientas técnicas.
COMUNICACIÓN DE LA
INFORMACIÓN. 1.2. Búsqueda y tratamiento de
la información.
2. CONOCIMIENTO Y USO DE 2.1. Conocimiento y aplicación
LAS TIC EN LA de herramientas de
COMUNICACIÓN SOCIAL Y
comunicación.
EN EL APRENDIZAJE
COOPERATIVO. 2.2. Participación en entornos
electrónicos de comunicación.
C.E.I.P. EMETERIO GUTIÉRREZ ALBELO
35. ESPERAMOS HABERLES DADO UNA
INFORMACIÓN PRÁCTICA Y NECESARIA,
ASÍ COMO ACLARADO AQUELLAS DUDAS
QUE HUBIERAN PODIDO TENER
¡GRACIAS POR ASISTIR A ESTA
REUNIÓN!
C.E.I.P. EMETERIO GUTIÉRREZ ALBELO
36. Para contactar con el Centro:
C/ Elías Serra Rafols
38430 Icod de los Vinos
Teléfono: 922811353
Número de fax: 922122234
e-mail:
38002041@GOBIERNODECANARIAS.ORG
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