Este documento describe la educación inicial y su importancia en el desarrollo infantil temprano. Explica que la educación inicial cubre la edad de 0 a 6 años y se ofrece de forma escolarizada o no escolarizada. También describe los principios psicopedagógicos de la educación inicial en Perú y la carrera de Educación Inicial, la cual promueve la formación integral de los estudiantes y el desarrollo de competencias a través de un enfoque comunicativo funcional y el uso de la tecnología.

2. 2
1. La educación infantil temprana ....................................................................................... 3
1.1 Los primeros años de vida en el ser humano ........................................................ 3
2. La Educación Inicial.............................................................................................................. 3
2.1 La escolarización ........................................................................................................... 4
2.2 El primer instituto de educación preescolar.......................................................... 4
3. EDUCACIÓN INICIAL EN EL PERÚ........................................................................................ 5
3.1 Principios psicopedagógicos básicos:..................................................................... 5
3.1.1 Principio 1:................................................................................................................... 5
3.1.2 Principio 2:................................................................................................................ 5
3.1.3 Principio 3 ................................................................................................................. 5
3.1.4 Principio 4 ................................................................................................................. 5
3.1.5 Principio 5:................................................................................................................ 5
3.1.6 Principio 6 ................................................................................................................. 6
3.1.7 Principio 7:................................................................................................................ 6
4. Carrera de Educación Inicial ............................................................................................. 6
4.1 La carrera de Educación Inicial cuenta con un Diseño Curricular que
promueve:.................................................................................................................................... 6
4.1.1 La formación integral de los estudiantes:....................................................... 7
4.1.2 El cuidado necesario a los aspectos académico-formativos:................. 7
4.1.3 El desarrollo de las competencias:................................................................... 7
4.1.4 Una evaluación:..................................................................................................... 7
4.1.5 La evaluación del perfil de ingreso, proceso y egreso: ............................. 7
4.1.6 La flexibilidad para la diversificación:.............................................................. 7
4.1.7 El diseño, creación y uso de material didáctico:......................................... 7
4.1.8 El enfoque comunicativo funcional:................................................................ 7
4.1.9 El uso de la informática:....................................................................................... 8
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................................... 8

3. 3
EDUCACIÓN INICIAL
1. La educación infantil temprana
Es el nombre que recibe el ciclo de estudios previos a la educación primaria
obligatoria establecida en muchas partes del mundo hispanoamericano. En
algunos lugares, es parte del sistema formal de educación y en otros es un centro
de cuidado o jardín de infancia y cubre la edad de 0 a 6 años.
Esta institución establecida se le conoce de diversas formas, si forma parte del
sistema educativo, se denomina escuela infantil, en caso contrario, tiene varios
nombres: guardería, jardín de infancia, jardín infantil, parvulario, kínder,
kindergarten, jardín de infantes, etc.
1.1 Los primeros años de vida en el ser humano
Son fundamentales para el desarrollo futuro de las habilidades requeridas, es por
eso que la etapa infantil debe ser estimulada en todos los sentidos, creando o
generando aprendizajes que en la vida futura serán básicos para el aprendizaje.
2. La Educación Inicial
Es la educación que el niño recibe en sus
primeros años de vida (0-6), ésta es una
etapa muy importante en el
desarrollo del niño, ya que se le puede
despertar sus habilidades físicas
y/o psicológicas, su creatividad, se le
puede enseñar a ser autónomo y
auténtico; que más adelante le
pueden servir para abrirse mundo por sí
solo. Para ello se han puesto en marcha distintos
programas que apoyen en los aprendizajes de los niños,
tomando teorías pedagógicas: Jean Piaget, Vigotsky, Freud, froebel, Montessori.

4. 4
Entre otros la Educación Inicial es un derecho de los niños; se puede ver como una
oportunidad de los padres de familia para mejorar y/o enriquecer sus prácticas de
crianza y lograr una crianza de calidad, sin olvidar también el compromiso del
personal docente y de apoyo para cumplir con los propósitos que se hayan
planeado.
Con la educación inicial se pretende garantizar un desarrollo armónico del niño,
para ello se cuenta con un programa pedagógico y su operación compete a
todos los adultos que se relacionan y ejercen una influencia en los menores,
pueden ser sus familiares o personal especializado en educación. Se brinda en dos
modalidades: escolarizada y no escolarizada.
2.1 La escolarización
Se ofrece a través de los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI) donde se da
atención a los hijos de madres trabajadoras de núcleos urbanos. La modalidad no
escolarizada que se maneja en el Instituto no requiere de instalaciones, puesto que
es un programa dirigido a la capacitación de padres y madres para que eduquen
adecuadamente a sus hijos, dicho programa se opera esencialmente en
comunidades rurales, urbano marginadas e indígenas.
La edad de los niños está comprendida entre los 0 a los 6 años. Estas edades se
dividen en dos ciclos: primer ciclo, comprendido entre los 0 y 3 años; y un segundo
ciclo, que va de los 3 y los 6 años de edad. Éstos aprenden la forma de
comunicarse, jugar e interactuar con los demás apropiadamente. Un maestro les
ofrece varios materiales para manipular y realizar actividades que les motiven a
aprender el lenguaje y el vocabulario de las palabras, matemáticas, ciencias,
idiomas extranjeros y computación, así también como arte, música y conducta
social.1
2.2 El primer instituto de educación preescolar
Fue fundado en 1816 en New Lanark, Escocia, por el pedagogo Robert Owen.
Posteriormente el siguiente instituto del que se tiene registro fuera de Escocia fue
fundado en Hungría el 27 de mayo de 1828 por iniciativa de la condesa Teresa
1
El aprendizaje es fundamental para la educación

5. 5
Brunszvik (1775-1861) en su residencia en la ciudad de Buda bajo el nombre de
Angyalkert («jardín ángel»).1 Pronto el concepto se difundió por varias regiones del
reino húngaro, volviéndose una institución popular entre las familias de la nobleza y
la clase media húngara.
En 1837, el pedagogo alemán Friedrich Fröbel (1782-1852) abrió la primera
institución preescolar fuera de Hungría, fundándola en Bad Blankenburg (actual
Alemania) bajo el nombre de Institución de Juego y Ocupación, la cual luego de
1840 tomó el nombre de Kindergarten (en alemán: Kínder= (del)niño;
Garten=jardín, lo que se traduce entonces como «jardín de niños»). El concepto
pronto se propagó en Alemania y posteriormente en Inglaterra a partir de 1851 y
en los Estados Unidos en 1856. El primer preescolar financiado por el Estado se abrió
en 1873 en Norteamérica, con el apoyo del congreso de ginebra, fundado por
emigrantes alemanes en la ciudad de Ginebra (Valle del cauca). En 1881, durante
el Porfiriato son fundados los primeros Jardines de Niños en México, denominados
"Escuelas de Párvulos" o "Kindergarten", en contextos urbanos. (Delors, 1995)
3. EDUCACIÓN INICIAL EN EL PERÚ
En Perú la educación preescolar se inicia a los 0 años y continúa hasta los 5. Solo
este último año es obligatorio para iniciar la educación primaria.
3.1 Principios psicopedagógicos básicos:
3.1.1 Principio 1:
Un buen estado de salud
3.1.2 Principio 2:
Respeto
3.1.3 Principio 3
Seguridad
3.1.4 Principio 4
Desarrollo de la comunicación
3.1.5 Principio 5:
Autonomía

6. 6
3.1.6 Principio 6
Movimiento (psicomotricidad)
3.1.7 Principio 7:
Juego libre
xíste un sistema llamado wawawasi («casa de niño» en quechua: wawa:
bebé, infante; wasi o huasi: casa) en donde los niños desde que son
recién nacidos son atendidos en unidades comunales por madres de
familia voluntarias a cargo del mimdes. También existen los Programas de
Atención No Escolarizada de Educación Inicial, programas que utilizan tiempos,
espacios y ambientes con flexibilidad adecuando sus estrategias a las
características de los niños y
familias; incorpora a
Promotores Educativos
Comunitarios en la atención
directa a los niños, quienes
son orientados, capacitados
y monitoreados por
Profesores Coordinadores a
cargo del Ministerio de
Educación. En el caso de la
atención a niños de 3 a 5
años se denominan PRONOEI
y para atender a niños
menores de 3 años se
denominan Salas de Educación Temprana SET.
En general, los términos más conocidos son nido o inicial, aunque las palabras
cuna, jardín, kindergarten o kínder también se usan.2
4. Carrera de Educación Inicial
4.1 La carrera de Educación Inicial cuenta con un Diseño Curricular que promueve:
2
Esta afirmación lo sostiene el Ministerio de Educación
E

7. 7
4.1.1 La formación integral de los estudiantes:
Tanto en lo personal, profesional-pedagógico como en lo socio - comunitario.
4.1.2 El cuidado necesario a los aspectos académico-formativos:
Requeridos para un desempeño idóneo, pertinente y de calidad por parte de los
futuros docentes.
4.1.3 El desarrollo de las competencias:
Requeridas por los estudiantes como personas y futuros profesionales.
4.1.4 Una evaluación:
Que incide en el desempeño de los estudiantes.
4.1.5 La evaluación del perfil de ingreso, proceso y egreso:
Cuyos resultados contribuyen a la detección y tratamiento de la problemática que
pudiese presentarse en alguna de las dimensiones. La atención a la diversidad e
inclusión.
4.1.6 La flexibilidad para la diversificación:
De acuerdo con las necesidades del contexto.
4.1.7 El diseño, creación y uso de material didáctico:
Para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. (Educación, 1980)
4.1.8 El enfoque comunicativo funcional:
Para el desarrollo de las habilidades lingüístico-comunicativas referidas a la
comprensión lectora, el discurso oral y el proceso de la escritura, el dominio de una
segunda lengua, el desarrollo de la interdisciplinariedad y el trabajo por proyectos,
el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación.

8. 8
4.1.9 El uso de la informática:
Como respuesta a un mundo globalizado.
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Delors, J. (1995). Le Educación Encierra un Tesoro. Madrid, España: Santillana.
Educación, M. d. (1980). Guía de Educación Pervularia. Chile: Adventure Works.

9. Capacitación
Bilingüe
23%
Creatividad
32%
Compresión
Lectora
25%
Escritura
20%
PROCESO INTELECTUAL

10. Creativi
dad
Compresi
ón
Lectora
Capacitac
ión
Bilingue
Escritu
ra

11. Mensaje de Reflexión