Este documento describe brevemente la historia y situación actual de la educación inicial en América Latina. Comenzó a fines del siglo XIX con órdenes religiosas que cuidaban niños sin familias, y luego se amplió a acciones de beneficencia y protección infantil. En el siglo XX la educación inicial pasó a ser responsabilidad estatal a través de leyes. Actualmente, la educación inicial se ofrece en Argentina, Colombia, Chile, Ecuador y Perú para niños de 0 a 6 años, con el objetivo de garantizar un desarrollo armónico.
La Educación Infantil considera al niño como un ser con características especiales, propias, en una etapa particular de desarrollo,(o siguiendo dos estadios: el sensoriomotor y el preoperacional después), y que han de conocerse. Así lo ponen en valor como un ser unitario biológica, psíquica y socialmente, diferente e irrepetible, que está en veloz y continuo desarrollo, que dentro de su desarrollo construye de manera activa y que es sexuado.
La Educación Infantil considera al niño como un ser con características especiales, propias, en una etapa particular de desarrollo,(o siguiendo dos estadios: el sensoriomotor y el preoperacional después), y que han de conocerse. Así lo ponen en valor como un ser unitario biológica, psíquica y socialmente, diferente e irrepetible, que está en veloz y continuo desarrollo, que dentro de su desarrollo construye de manera activa y que es sexuado.
Propuestas para la Enseñanza, Formación y Difusión de la Educación Prenatal e...Manuel Hurtado Fernández
Comunicación oral de la ponencia del mismo título presentada en el VI Simposio Internacional de Educación "Ampliando Fronteras de la Pedagogía" (Madrid, 23 y 24 de mayo de 2019), organizado por la Red Iberoamericana de Pedagogía (REDIPE), la Universidad Autónoma de Madrid, y la Universidad Complutense de Madrid.
Roadmap for successful harmonisation of professional higher education in EuropeAnthony Fisher Camilleri
General Summary/Overview of the conference "Building Bridges to Professional Higher Education", held in Otočec Slovenia between 16th and 17th October 2014.
Opening Session presentation for CxO. CxO is a Performance Improvement Summit for not-for-profit executives with tips, trends, and case studies on how successful associations and not-for-profits are leveraging member/donor engagement measurement strategies to boost retention, revenue, and performance.
Propuestas para la Enseñanza, Formación y Difusión de la Educación Prenatal e...Manuel Hurtado Fernández
Comunicación oral de la ponencia del mismo título presentada en el VI Simposio Internacional de Educación "Ampliando Fronteras de la Pedagogía" (Madrid, 23 y 24 de mayo de 2019), organizado por la Red Iberoamericana de Pedagogía (REDIPE), la Universidad Autónoma de Madrid, y la Universidad Complutense de Madrid.
Roadmap for successful harmonisation of professional higher education in EuropeAnthony Fisher Camilleri
General Summary/Overview of the conference "Building Bridges to Professional Higher Education", held in Otočec Slovenia between 16th and 17th October 2014.
Opening Session presentation for CxO. CxO is a Performance Improvement Summit for not-for-profit executives with tips, trends, and case studies on how successful associations and not-for-profits are leveraging member/donor engagement measurement strategies to boost retention, revenue, and performance.
Apresentação sobre interdisciplinaridade e desafios e sistemas organizacionais para programas interdisciplinares. Foram abordadas questões referentes à inovação, interdisciplinaridade, institucionalização e internacionalização da pós-graduação.
La población objeto de estudio está conformada por estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto de la básica primaria de la Institución Educativa Nacionalizada Integrada sede Francisco Canossa, ubicada en el municipio de Pelaya-Cesar, la cual presenta una dificultad en que los niños y niñas, no han alcanzado un avance significativo relacionado especialmente con la lectura interpretativa de diversos tipos de textos.
En esta presentacion resumimos el contenido total de nuestro proyecto de Lecto -Escritura, direccionado a estudiantes de grado preescolar y tercero de B:P .
Presentación de Olga Fernández, Consejera de la Embajada de Cuba en Chile, en el panel “Experiencias educativas de la primera infancia a nivel internacional" en las “Primeras Jornadas Patagónicas de la Primera Infancia” realizadas en Coyhaique, Región de Aysén, Chile.
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Suporte:
Skype: grupomaoamiga1
E-mail: grupomaoamiga2013@hotmail.com
Celular (81) 9674 - 7866 Tim
Atenciosamente: Matias Silva
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Educación inicial
1. FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
TÍTULO
Investigación de Educación Inicial
ALUMNA
Chora Huamán Jennifer Gladis
COMPUTACIÓN I
DOCENTE
Lopez Alegre Marisol
LIMA – PERÚ
2015-I
Breve historia
Educación infantil por país
2. EDUCACION INICIAL
1
Argentina
Colombia
Chile
Ecuador
Perú
EDUCACION INICIAL
La educación infantil temprana es el nombre que recibe el ciclo formativo previo a la
educación primaria obligatoria establecida en muchas partes del mundo hispanoamericano.
En algunos lugares, es parte del sistema formal de educación y en otros es un centro de
cuidado o jardín de infancia y cubre la edad de 0 a 6 años.
Esta institución tiene diversas formas de ser denominada, depende en gran medida si forma
parte del sistema educativo o no, se la denomina escuela infantil, guardería, jardín de
3. EDUCACION INICIAL
2
infancia, jardín infantil, parvulario, kínder, kindergarten, jardín de infantes, jardín maternal,
etc.
Los primeros años de vida en el ser humano son fundamentales para el desarrollo futuro de
las habilidades requeridas, es por eso que la etapa infantil debe y requiere ser estimulada
en todos los sentidos, creando y generando aprendizajes que en la vida futura serán
básicos para la vida.
La educación Inicial es la educación que el niño recibe en sus primeros años de vida (0-6),
ésta es una etapa muy importante en el desarrollo del niño, ya que se influencian el
desarrollo de habilidades físicas y/o psicológicas, fomentar su creatividad, se le enseña a
ser autónomo y auténtico; aspectos que servirán para abrirse en el mundo por sí solo. Para
ello, a lo largo de la historia, hubo autores como Jean Piaget, Lev Vygotski, Sigmund Freud,
Friedrich Frobel, María Montessori que desarrollaron teorías psicológicas y pedagógicas
que han permitido entender cómo piensan los niños, cómo aprenden, su razonamiento e
inteligencia.
La Educación Inicial es un derecho de los niños; es el derecho a recibir educación, y al
tratar con niños pequeños, el aspecto de la crianza aparece relacionado, una crianza de
calidad, que aportando una mirada pedagógica ayudará no sólo al niño, sino también a su
familia, a comprender las necesidades físicas, y psicológicas del infante. No debemos
olvidar que el compromiso del personal docente y de apoyo para cumplir con los propósitos
que se hayan planeado, es muy similar al de la familia, pero no la reemplaza sino que la
complementa.
Con la educación inicial se pretende garantizar un desarrollo armónico para el niño, y por
ello se cuenta con un programa pedagógico y su operación compete a todos los adultos que
se relacionan y ejercen una influencia en los menores, pueden ser sus familiares o personal
especializado en educación. Se brinda en dos modalidades: escolarizada y no escolarizada.
La edad de los niños comprendida es entre los 0 a los 6 años. Éstas edades se dividen en
dos ciclos: primer ciclo, comprendido entre los 0 y 3 años; y un segundo ciclo, que va de los
3 y los 6 años de edad. Éstos aprenden la forma de comunicarse, jugar e interactuar con los
demás apropiadamente. Un maestro les ofrece varios materiales para manipular y realizar
actividades que les motiven a aprender el lenguaje y el vocabulario de las palabras,
matemáticas, ciencias, idiomas extranjeros y computación, así también como arte y música.
El término Preescolar está en desuso actualmente, ya que no es una educación que
prepara para la etapa escolar, sino que el nivel inicial es un nivel educativo con
características propias, enseñanzas que preparan al niño para la vida, y no un preparatorio
4. EDUCACION INICIAL
3
para escuela primaria. Por ello es que muchas instituciones deciden denominar como
Educación inicial.
1. Breve historia
En América Latina, la atención y educación de
los más pequeños se inicia durante el siglo XIX,
a partir de acciones variadas y dispersas que
provienen de la seguridad, salud y educación. Al
principio fueron las órdenes religiosas quienes
se preocupaban por la protección de niños sin
familias, pero en otro momento del siglo XIX las
acciones se amplían hacia aquellas
provenientes de la beneficencia. En el siglo XX
comienza a ser una responsabilidad del Estado a partir de la sanción de leyes en
varios países (Argentina 1919; Brasil, 1927; Uruguay 1934; Ecuador 1938). A partir
de la Convención sobre los Derechos del Niño, ya en la década del ’90, todos los
países latinoamericanos sancionaron leyes adecuadas a lo establecido en dicha
Convención internacional, haciéndose cargo estatalmente del derecho a la
educación de los más pequeños. En los orígenes, los propósitos apuntan a mejorar
las condiciones de higiene, alimentación, y cuidado de las madres y de los chicos. El
interés por el desarrollo psico-social fue muy posterior. En un principio, se
desarrollaron cerca de los centros urbanos, ampliándose la oferta una vez que la
mujer entra al mundo laboral. Así mismo, poseía un fuerte carácter benéfico o
privado, siendo la acción estatal más extensiva hacia el siglo XX. La educación
inicial comenzó a extenderse en la región latinoamericana a finales del siglo XIX en
el marco de la educación de la niñez en general. Se crearon las primeras
modalidades con diversas denominaciones que fueron fundamentándose en las
5. EDUCACION INICIAL
4
orientaciones pedagógicas europeas. Se inicia también en América Latina, la
formación de maestras especializadas en el nivel.
2. Educación infantil por país
❖ Argentina
❖ Colombia
❖ Chile
❖ Ecuador
❖ Perú