El documento presenta cinco artículos sobre el tema de las tecnologías de la información y la comunicación. Los artículos discuten el aprendizaje significativo a través del aula virtual, el sistema de aprendizaje autogestionado asistido, cómo sería el mundo sin Internet, la comparación entre el aprendizaje en línea y presencial, y las TIC en el siglo XXI.

1. ABRIL, 2011 No. 201104 AÑO 5
Tecnologías de la información y la comunicación
T
El aprendizaje significativo
mediante el aula virtual
Por: Lucía Guadalupe Fuertes
v
¿Qué es el sistema de
aprendizaje autogestionado
asistido?
Por: Deysi Rodríguez
¿Cómo sería el mundo sin
Internet?
Por: Damián Antonio García
Aprendizaje en línea vs
aprendizaje presencial
Por: Lorena de los Angeles
Guachi
TIC en el siglo XXI
Por: Pamela Buñay

2. Revista
Editor: Damián Antonio García
Colaboradores
Lorena de los Ángeles Guachi G. EN ESTE NÚMERO
Pamela Alexandra Buñay Guisñan
El aprendizaje significativo mediante el
Deysi María Rodríguez Arrieche aula virtual ❶
Juan Ernesto Giménez Ávila Por: Lucía Guadalupe Fuertes
Palabras clave: aprendizaje significativo, E-Learning, educación virtual
Lucia Guadalupe Fuertes Chávez
¿Qué es el sistema de aprendizaje
autogestionado asistido? ❷
Por: Deysi Rodríguez
Palabras clave: sistema educativo, aprendizaje autogestionado,
autoaprendizaje.
¿Cómo sería el mundo sin Internet? ❹
Palabras clave: internet, E-Learning, analfabetismo tecnológico.
Por: Damián Antonio García
Aprendizaje en línea vs aprendizaje
presencial ❺
Palabras clave: E-learning, presencial, educación, aprendizaje, TICs.
Por: Lorena de los Ángeles Guachi
TIC´s en el siglo XXI ❻
Palabras clave: Nuevas Tecnologías, Educación Siglo XXI, TIC
Por: Pamela Buñay
Aprendizaje significativo vivencial El reto
de la educación ❽
Palabras clave: aprendizaje significativo, aprendizaje vivencial, Elearning.
Por: Juan Ernesto Giménez Ávila

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El aprendizaje significativo mediante el aula virtual
En los momentos actuales el ser humano viene de aprovechar al máximo los recursos con los que
creciendo de manera diferente en el campo del cuenta hoy en día, implementándose un modelo
conocimiento, debiendo existir una dinámica tecnológico del que se deriva un método que
diferente que le permita adaptarse a los rápidos podría decirse de aulas virtuales, cuyo manejo
cambios tecnológicos. debe ser definido, claro, concreto, preciso que
guie, oriente, motive a la realización de
actividades enriquecedoras en el
desarrollo intelectual e integral del
educando. “Es importante reseñar que
la UNESCO (1998), define los
entornos virtuales para la enseñanza y
el aprendizaje (EVEA) como: Un
conjunto de programas interactivos de
carácter pedagógico que posee una
capacidad de comunicación integrada,
es decir, que están asociado a nuevas
tecnologías, potenciando de esta
manera la Educación a Distancia y/o la
complementariedad de la educación
presencial. El entorno virtual que se
propone diseñar tiene como objetivo
facilitar a sus usuarios una
herramienta de estudio de cualquier
asignatura desde una perspectiva
innovadora que resulte atractiva y
El proceso de enseñanza aprendizaje tradicional menos engorrosa que su estudio tradicional y que
está siendo reemplazado de manera progresiva por lógicamente exige una forma de evaluar muy
la ciencia y la tecnología, el aula virtual incrustada distinta a la que en el modelo tradicional se
en el quehacer pedagógico está exigiendo al implementa.”
docente a modificar su rol, a convertirse en un
digitalizador, facilitador y orientador del En qué medida el aula virtual contribuye al
conocimiento acompañado de profundas raíces aprendizaje significativo?
científicas, de un modelo de trabajo diferente, de
recursos y herramientas tecnológicas adecuadas Si a cualquier conocimiento que debemos
para cada aprendizaje y propias de su entorno. compartir con los estudiantes en su desarrollo le
ayudamos con el uso de la tecnología de la
En ningún momento el docente será reemplazado información y la comunicación, el mismo toma otra
por un ordenador, sino que su compromiso es relevancia y significatividad para el estudiante
equiparar el esfuerzo de parte del discente y del porque está inmerso en lo que a él le gusta hacer;
docente en el encuentro de espacios virtuales las aulas virtuales le ubican en un contexto actual,
donde se generan entornos virtuales, internet, le orienta, le guía y lo tiene embebido en su propio
textos electrónicos, software educativo que le aprendizaje.
proporcionan al estudiante nuevas herramientas
que le conllevan a conocer el mundo de la ciencia, El nuevo modelo de profesor inspirado en los
buscando un aprendizaje duradero y significativo y principios del constructivismo se convierte en un
colaborando en la mejor calidad de los procesos de facilitador que pone a sus estudiantes en contacto
enseñanza aprendizaje. con diferentes escenarios de aprendizaje que le
El reto del docente actual es capacitarse en el uso abren oportunidades de estudiar, aprender, debatir,
de distintos medios multimedia con los que debe interactuar a satisfacción con otros de su misma
enfrentarse para satisfacer la necesidad estudiantil edad, con iguales intereses pero que se abren un
Tecnologías de la información y la comunicación. Página ❶

4. ABRIL, 2011 No. 201104 AÑO 5
reto de un nuevo aprendizaje en línea, significados, es decir, progresivamente
hipertextuado, que demanda del estudiante y del diferenciados. Este proceso se presenta
docente una disciplina de trabajo consiente, que generalmente en el aprendizaje subordinado
luego le obliga a realizar la evaluación de los (especialmente en el correlativo).
aprendizajes de manera efectiva de tipo presencial
o virtual. Por otro lado, si durante la asimilación las ideas ya
establecidas en la estructura cognitiva son
Esta evaluación cobija el hecho del quehacer reconocidas y relacionadas en el curso de un
educativo planificado y diseñado por el docente y nuevo aprendizaje posibilitando una nueva
seguido por el estudiante, que tiene la oportunidad organización y la atribución de un significado
de aprovechar, de criticar, de imitar, de mejorar; nuevo, a este proceso se le podrá denominar
todo esto dentro de un marco de mejoramiento de según AUSUBEL reconciliación integradora, este
la calidad de la educación. proceso se presentan durante los aprendizajes
supraordinados y combinatorios, pues demandan
Desde luego que también tiene sus limitaciones
como: condiciones de trabajo, tiempo utilizado o de una recombinación de los elementos existentes
subutilizado, software seleccionado por el docente, en la estructura cognitiva.(MOREIRA: 1993).
adecuación de páginas web, soporte técnico La diferenciación progresiva y la reconciliación
apropiado, bibliografía necesaria y lo que es más integradora son procesos dinámicos que se
control del estudiante en el manejo adecuado del presentan durante el aprendizaje significativo. La
abanico de oportunidades del internet. Dentro del
estructura cognitiva se caracteriza por lo tanto, por
enraizamiento del aprendizaje significativo se
presentar una organización dinámica de los
encuentra la
contenidos aprendidos. Según AUSUBEL, la
Diferenciación progresiva y reconciliación organización de éstos, para un área determinada
integradora del saber en la mente del individuo tiende a ser una
estructura jerárquica en la que las ideas más
“En el proceso de asimilación las ideas previas inclusivas se sitúan en la cima y progresivamente
existentes en la estructura cognitiva se modifican incluyen proposiciones, conceptos y datos menos
adquiriendo nuevos significados. La presencia inclusivos y menos diferenciados
sucesiva de este hecho "Produce una elaboración (AHUAMADA:1983).
adicional jerárquica de los conceptos o
proposiciones" (AUSUBEL; 1983:539), dando lugar Todo aprendizaje producido por la reconciliación
a una diferenciación progresiva. Este es un hecho integradora también dará una mayor diferenciación
de los conceptos o proposiciones ya existentes
pues la reconciliación integradora es una forma de
diferenciación progresiva presente durante el
aprendizaje significativo.
Por: Lucía Guadalupe Fuertes
Sivergrafía
AUSUBEL-NOVAK-HANESIAN (1983)
Psicología Educativa: Un punto de vista
cognoscitivo .2° Ed. TRILLAS México
http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtm
que se presenta durante la asimilación, pues los l#dife
conceptos subsunsores están siendo reelaborados http://es.netlog.com/bravilma/blog/blogid=1834719”
y modificados constantemente, adquiriendo nuevos
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5. ABRIL, 2011 No. 201104 AÑO 5
¿Qué es el sistema de aprendizaje autogestionado asistido?
Es un sistema educativo basado en una modalidad En este sistema las actividades presenciales son
de estudio blearning. Sus bases filosóficas y obligatorias y se materializarán a través del
teóricas provienen principalmente de la educación desarrollo de comunidades de aprendizaje. Una
holista y la educación a distancia, complementada comunidad de aprendizaje es, tanto un espacio
con el uso de nuevas tecnologías; con lo cual se físico o virtual, en el cual sus miembros se
logra fortalecer en los estudiantes cuatro pilares de interconectan en una red de relaciones, para
la educación, a saber: trabajar juntos, lograr metas comunes y aprender
juntos.
 Aprender a ser
 Aprender a aprender
 Aprender a hacer
 Aprender a vivir juntos
Este sistema fue diseñado para una universidad
experimental venezolana, llamada UNEFA,
actualmente con alta demanda estudiantil. Se trata
de un sistema diseñado para atender a una
población numerosa, heterogénea, distribuida a lo
largo del territorio Venezolano.
Esta estrategia educativa se combina con uso de
El Sistema de Aprendizaje Autogestionado un Material Didáctico que proporciona una
Asistido, ayuda a desarrollar la capacidad de Vinculación al Contexto Social; tal que los
autogestión personal y académica del estudiante, estudiantes logren desarrollar un Aprendizaje
permitiéndole a su vez, atender otros aspectos Significativo, que les facilite el “Aprender haciendo”
personales, dado que el alumnos es responsable dentro de un entorno adecuado a sus experiencias,
de administrar el tiempo, el espacio y los recursos, por lo tanto se han previsto, actividades tales
de acuerdo a sus necesidades como: clases in situ (ambiente de aprendizaje,
aula), conferencias, talleres, foros, seminarios,
¿Cuál es la estrategia educativa del sistema de experiencias vivenciales, acercamientos o visitas a
aprendizaje Autogestionado asistido? la comunidad, participación en operativos de
acción comunitaria.
La estrategia educativa del Sistema de Aprendizaje
Autogestionado Asistido, comprende el desarrollo Además, el Sistema de Aprendizaje
dos diálogos: Autogestionado Asistido cuenta con un conjunto de
servicios de apoyo permanente, los cuales
Diálogo real en sus actividades presenciales. facilitarán la gestión académica, gracias a la
presencia de tutores o facilitadores del proceso de
Diálogo didáctico simulado, el cual se realiza
autoaprendizaje.
mediante la autogestión del aprendizaje, al
interactuar a solas con el material didáctico Finalmente, cuenta con una plataforma Moodle,
impreso ó colocado a través de la plataforma donde se desarrollar actividades de aprendizaje en
virtual. línea que contempla experiencias de aprendizaje
lúdico a través de entornos 3D
El diálogo didáctico será real, cuando se produzca
mediante una vía de comunicación o canal natural Por: Deysi Rodríguez
(cara a cara), a su vez, podrá ser sincrónico, será
sincrónico cuando se produce en tiempo real o Fuente: Proyecto Sistema de Aprendizaje
simultáneo, y asíncrono si está diferido en el Autogestionado Asistido.
tiempo (en minutos, horas, días u otro).
Octubre, 2007.
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6. ABRIL, 2011 No. 201104 AÑO 5
¿Cómo sería el mundo sin Internet?
Tengo cincuenta años, acceso a la internet Sin internet hoy, la actividad mundial se paralizaría,
solamente hace quince y he sido testigo del cambio también el transporte, las transacciones bancarias,
tan drástico que ha generado en la vida cotidiana la economía global se desplomaría, las
del ser humano esta tecnología, pero así y todo, en comunicaciones, la televisión, la radio, todo sería
el mudo existen millones de personas sin saber un caos, el mundo como lo
que existe, que ni siquiera conocen un ordenador, conocemos hoy dejaría de
viven felices, socializan, serlo y nos veríamos
prosperan…, no requieren del avocados a la incertidumbre
internet para hacer no poder hacer las cosas
sus vidas. de la manera que esta
tecnología nos tiene
Para otros en acostumbrados y
cambio, los nativos tendríamos que recurrir a
digitales y un poco los métodos hoy
migrantes digitales, consideramos
grupo del cual formo obsoletos y poco
parte, no queremos ni funcionales para
siquiera pensar en lo reencontrarnos con la
que sería el mundo sin manera que nuestros
internet. padres y abuelos
hacían las cosas.
Internet cambio al mundo la
forma de hacer y pensar las Precisamente en internet se encuentra un
cosas y por nostalgia de documento de entre muchos que me llamo la
pensar en que todo tiempo atención sorprendentemente, titulado “Salto al
pasado fue mejor, no me imagino vacío” y producto de una iniciativa de Fundetec,
estar aislado del mundo porque no hay internet, miembro del Comité de Impulso del Día de Internet
comprando música en una tienda, visitando la quién hace una llamada a la imaginación de los
biblioteca para hacer consultas en libros navegantes para, entre todos, tratar de escribir
desactualizados, caminando al banco a preguntar esta historia y lo hace planteando los siguientes
mi saldo, yendo a la universidad a estudiar, interrogantes:
leyendo las noticias en el diario, enviando la
correspondencia por la mensajería tradicional. ¿Qué pasaría en el mundo si de repente, una
mañana, nos despertáramos e Internet hubiera
dejado de existir para siempre?
¿Cómo afectaría a nuestra vida, a nuestro trabajo,
a nuestra manera de relacionarnos?
Se puede consultar en las siguientes URL:
http://www.fundetec.es/diadeinternet2010/2010/05/
salto-al-vaciofinal.html
Por: Damián Antonio García
Sibergrafía
Fundetec:
http://www.fundetec.es/diadeinternet2010/2010/05/
salto-alvacio-final.html
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7. ABRIL, 2011 No. 201104 AÑO 5
Aprendizaje en línea vs aprendizaje presencial
Resumen  La información a transmitir cambia
permanentemente.
E - Learning, herramienta online que permite
ofrecer información, capacitación a todas las
personas que lo necesiten, en el momento y lugar
que le resulte más conveniente, optar por una
educación en línea o una educación presencial,
dependerá de los objetivos que cada uno persigue
el tiempo con el que cuenten, y los recursos de los
Es difícil valorar exactamente el grado de
aprendizaje.
¿Cuándo aplicar una Formación Presencial?
Muchas veces la mejor vía para conseguir los
objetivos de la formación es que el participante
vea, escuche, interrumpa, dude, interactúe... en
que disponga. definitiva, "viva y sienta" el proceso de formación
en un grado difícil de conseguir a la distancia o en
Palabras Clave: E-learning, presencial, educación, un sistema asíncrono.
aprendizaje, TICs.
Entre las principales ventajas del e-learning
El desarrollo de las nuevas tecnologías de la están:
información y la comunicación (TIC) han
contribuido a generar nuevos soportes, materiales Desarrolla un proceso educativo que se adapte al
y nuevas formas de comunicación, además de ritmo de aprendizaje del alumno, en el horario y en
crear nuevos sistemas de telecomunicaciones y el lugar que la persona quiera.
formación que favorecen la comunicación en la
distancia y, en consecuencia, potencian el El alumno participa más de su propia educación, ya
intercambio y el conocimiento. sea eligiendo temas o comunicándose con su
profesor, factores que desde luego aumenta la
¿Cuándo aplicar e-Learning? motivación del alumno.
Cuando sus objetivos de formación se han Desarrollan habilidades de comunicación y de
postergado por alguna de las siguientes razones: disciplina personal que no se dan en el aprendizaje
presencial.
 Es imposible dejar el trabajo para asistir a
una educación presencial. El alumno organiza su tiempo y establece sus
 El alumnado es demasiado numeroso. prioridades.
 Los costos de desplazamientos resultan
excesivos. Se da una reducción de costos para el alumno ya
 Existe poca disposición a asistir a un que permite ofrecer formación a un gran número de
seminario presencial. estudiantes.
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8. ABRIL, 2011 No. 201104 AÑO 5
Se da una facilidad de comunicación entre Existe mayor vinculo maestro-alumno y en
estudiantes y tutores. consecuencia mayor comunicación y existe mayor
contacto humano evitando asi el aislamiento
Facilidad de acceso y búsqueda de materiales. humano.
Los conocimientos y destrezas son actualizados No se invierte tiempo en fallas técnicas por ejemplo
constantemente. de audio, video.
Desde el punto de vista didáctico en la Desventajas de la educación presencial
educación en línea:
Mayor tiempo en movilizarse al centro educativo y
- Las clases son interactivas a diferencia de los por ende mayor inversión de recursos económicos.
materiales didácticos tradicionales.
El profesor lleva la carga de trabajo lo que hace
- Los contenidos abstractos pueden ser ilustrado que el alumno en la mayoría de las veces sea solo
mejor con simulaciones. el receptor y no se reflexionen los temas con mayor
claridad.
- Los cursos pueden ser adaptados a necesidades
personales. Por: Lorena de los Ángeles Guachi
- El aprendizaje integrado con el proceso de Sibergrafía
trabajo.
UNIVERSIA, E-Learning vs Formación Presencial.
Entre las principales desventajas se encuentran: 25 de Julio del 2010,
* El acceso, la cual se convierte en una enorme http://www.equiposytalento.com/tribunas/global-
desventaja, para las personas que viven en zonas estrategiasgrupodemos/por-que-transformar-un-
pobres, donde el acceso a un computador es difícil. curso-presencial-en-un-curso-elearning
· Muchos de los títulos que se obtienen no son MI CLASE EN LINEA,
considerados oficiales.
http://www.institutointernacionaldeempresas.com/n
Ventajas de la educación presencial uestroscursos/cursos-a-distancia-e-learning-y-
presenciales/
TIC´s en el siglo XXI
En el presente artículo se tiene el propósito de Los cambios que se vienen produciendo en
analizar las posibilidades y retos que le imponen nuestras sociedades, nos están mostrando la
las nuevas tecnologías de la información y las necesidad de atender a la formación de los
comunicaciones a la educación del siglo XXI. Las ciudadanos de una manera flexible, abierta y
principales ideas tratadas en el mismo reconocen permanente. Son cambios que se reflejan en la
el enorme potencial que encierra el uso adecuado manera de comunicarnos, de trabajar, de vivir, de
de las llamadas nuevas tecnologías de la compartir y de aprender. El gran desafío, por tanto,
información y las comunicaciones, como estas no es pensar si es válido incorporar el uso de las
contribuyen al desarrollo de habilidades, destrezas TIC en educación, sino cómo aprovechar estas
comunicativas entre alumnos y docentes elevando herramientas para desarrollar las capacidades
la calidad del proceso educativo al disminuir la necesarias para desenvolverse en el siglo XXI.
brecha digital.
Las tecnologías de la información y la
Palabras clave: Nuevas Tecnologías, Educación comunicación han generado grandes cambios a
Siglo XXI, TIC nivel educativo, para los educandos no es
preocupante las limitaciones en un aula de clase, el
acceso a la Internet abre puertas nunca antes
Tecnologías de la información y la comunicación. Página ❻

9. ABRIL, 2011 No. 201104 AÑO 5
conocidas, invita aprendizaje, a explorar y conocer La incorporación de las nuevas tecnologías en la
nuevos espacios de ayuda a la conformación de enseñanza ha penetrado de manera acelerada,
comunidades virtuales en donde se puede brindando una serie de recursos de aprendizaje
compartir y generar conocimiento. con una gran potencialidad.
Aspectos Positivos de las TIC en la Educación Conclusión La revolución tecnológica que
actualmente estamos viviendo, exige una evolución
Hoy en día las Tecnologías de la Información y la en la educación tradicional, las instituciones
Comunicación TICs están sufriendo un desarrollo educativas
acelerado, esto está afectando a 8 ABRIL, 2011
NO. 1 AÑO 1. prácticamente todos los campos de deben preparar profesionales capaces de
nuestra sociedad, y la educación no es una desenvolverse sin ningún problema y que cumplan
excepción. con las demandas que el mundo actual obliga. Es
necesario incluir programas de apoyo para
Actualmente la mayoría de Instituciones educativas docentes que influyan beneficiosa-mente en la
cuentan con equipos informáticos con acceso al integración del uso de la tecnología en las
Internet, pero la poca formación en procesos e- diferentes áreas de la educación y del uso de las
learning y el desconocimiento de las posibilidades TIC’s, las cuales en la labor diaria del pro-ceso de
que ofrecen las TIC´s en los procesos de enseñanza aprendizaje posibilitan el mejoramiento
enseñanza-aprendizaje, provoca que los docentes de las habilidades creativas, la imaginación,
no aprovechen de los beneficios que esta habilidades comunicativas y colaborativas,
revolución tecnológica nos ofrece. Nuevas formas y permitiendo un desarrollo rápido y robusto del e-
propuestas de formación están desafiando la learning. Además que el uso de las TICs hoy por
educación tradicional, estamos viviendo una nueva hoy se está convirtiendo en una realidad que obliga
época gracias a los avances de la tecnología, la a los sistemas educativos a tomar medidas ante la
cual ha provocado una transformación en las misma.
formas de producir, difundir y adquirir
conocimiento. Por: Pamela Buñay
Discusión Linkografía
En la actualidad los avances científicos junto con la Tendencias educativas para el siglo XXI
nueva tecnología son un mundo de desafíos y
posibilidades para los actuales sistemas http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec15/car.htm
educativos, ya que de ahora en adelante se de ben
empezar a preparar a los estudiantes para que Las TICs en los procesos de Enseñanza y
puedan ir a la par con el avance de la tecnología. Aprendizaje
Así como hay que preparar a los alumnos, los http://educatics.blogspot.com/Tecnología Y
docentes también deberán prepararse Educación en el Mundo
adecuadamente, aprovechando los grandiosos
beneficios que prestan las TIC y de los fabulosos http://www.buenastareas.com/ensayos/Tecnologías
recursos que nos brindan se podrá realizar mejores -Y-Educación-
actividades que en el proceso de enseñanza
tradicional, cambios en la forma de impartir la En-El-Mundo/212599.html
clase, incluso de los elementos que intervienen,
permiten al alumno trabajar en forma Nuevas Tecnologías y Educación
independiente, buscar información y desarrollar
http://www.buenastareas.com/ensayos/Nuevas-
procesos de investigación logrando construir sus
Tecnologías-YEducación-En-El/103841.html
aprendizajes, mientras los docentes se convierten
en intermediarios de tales procesos a través de la Beneficios de las TIC en la Educación
supervisión del trabajo y de la retroalimentación de
las actividades desarrolladas con TIC. http://portal.educar.org/foros/beneficios-de-las-tic-
en-la-educacion
Tecnologías de la información y la comunicación. Página ❼

10. ABRIL, 2011 No. 201104 AÑO 5
Aprendizaje significativo vivencial El reto de la educación
Las sociedades coinciden en que los esfuerzos realizados en Por otra parte, resulta importante asumir que el estudiante es
materia de educación resultan clave para su desarrollo, el protagonista del proceso, no el docente. Esto no es sólo una
progreso. Las inversiones en esta materia suelen ser afirmación que casi parece “cliché”, sino que para que el
significativas en el presupuesto de cualquier nación. Los conocimiento sea aprovechado e internalizado, debe encajar
individuos mientras más y mejor estén capacitados, pueden en la estructura cognitiva del participante.
participar y contribuir de una manera más efectiva en el
desarrollo social, económico, cultural, deportivo, político, En un trabajo publicado por la Universidad de Zaragoza se
productivo, de su país. Pero, ¿realmente los sistemas expone lo siguiente:
educativos cumplen con el propósito de formar hombres
generadores de cambios positivos para las sociedades? ¿las NTL | National Training Laboratories presentó The Learning
estrategias y recursos educativos desarrollados por los
docentes son los adecuados para generar aprendizaje Pyramid (Pirámide del Aprendizaje) basado en
significativo? ¿los docentes se preocupan por mejorar sus investigaciones, en la que se concluye que aprendemos...
 el 5% de lo que escuchamos,
 el 10% de lo que leemos,
 el 20% de lo que escuchamos y vemos,
 el 50% cuando argumentamos en grupos de
discusión guiados,
 el 75% cuando hacemos las cosas, y
 el 80% cuando lo enseñamos y facilitamos a otros.
Por otro lado el maestro, Edgar Dale, investigando las
mejores y peores maneras de aprendizaje, presentó en 1969:
The Cone of Learning (El Cono del Aprendizaje) en el que se
concluye que luego de 2 semanas tendemos a recordar...
 el 90% de lo que decimos y hacemos
prácticas académicas continuamente?  el 70% de lo que hacemos
 el 50% de lo que escuchamos y vemos,
Existe una notable diferencia entre los avances teóricos en  el 30% de lo que vemos,
materia de pedagogía y las prácticas de nuestros institutos
 el 20% de lo que escuchamos,
educativos, de cualquier nivel. Una proporción importante de
 el 10% de lo que leemos,
los profesores son conscientes de que se deben elaborar
estrategias y recursos con los que sea posible generar
competencias específicas en los estudiantes. Pero continúan Fuente: http://www.aprendizajevivencial.com/1
desarrollando prácticas tradicionales, conductuales que exigen
a los estudiantes la memorización de situaciones y ABRIL, 2011 NO. 1 AÑO 1.
procedimientos, lo que no tiene efectos positivos, ya que
olvidan la mayoría de la información en el corto plazo. “el aprendizaje es construcción del conocimiento donde todo
ha de encajar de manera coherente y como señala Ballester
El aprendizaje significativo se logra únicamente con docentes (8) para que se produzca “auténtico aprendizaje, es decir un
comprometidos y formados para facilitar el proceso. Este tipo aprendizaje a largo plazo y que no sea fácilmente sometido al
de aprendizaje es el ideal para cualquier persona, ya que olvido, es necesario conectar la estrategia didáctica del
permanece en el tiempo y se traduce en capacidades profesorado con las ideas previas del alumnado y presentar la
específicas para enfrentar situaciones. Al tener consciencia de información de manera coherente y no arbitraria,
la utilidad e importancia de determinado contenido, el “construyendo”, de manera sólida, los conceptos,
participante tendrá una actitud apropiada para aprender (la interconectando los unos con los otros en forma de red del
motivación debe trascender el hecho de aprobar una conocimiento”. En suma, se está hablando de un aprendizaje
evaluación). cognitivo y metacognitivo a la vez. Ballester es el autor de “El
aprendizaje significativo en la práctica. Cómo hacer el
aprendizaje (2002).
Tecnologías de la información y la comunicación. Página ❽

11. ABRIL, 2011 No. 201104 AÑO 5
Ciclo de Aprendizaje Vivencial
Esto se logra mediante el desarrollo de estrategias como
actividades lúdicas (juegos), estudios de casos, simulaciones,
discusiones grupales, entre otras. El reto para el docente es
lograr ubicar las actividades de tal manera que sea posible
hilar los conocimientos y actitudes que ya poseen los
estudiantes con las nuevas experiencias y reflexiones.
Actualmente, con el auge de las tecnologías de
comunicaciones, el Elearning más que una moda, resulta el
futuro de la educación. Los docentes virtuales o
Cuando hablamos de aprendizaje vivencial logramos semipresenciales deben realizar los mismos esfuerzos por
conseguir la pieza que faltaba. Una herramienta sumamente lograr desarrollar y aprovechar vivencias en los estudiantes,
efectiva para lograr que el proceso enseñanza – aprendizaje aunque utilizando las posibilidades que te brindan las TIC y
se pueda lograr con éxito. con la barrera de la no presencialidad, parcial o totalmente.
Una vez que el docente ha comprendido la estructura y el nivel Referencias bibliográficas:
de conocimientos que maneja el estudiante, debe elaborar
_ www.aprendizajevivencial.com
estrategias y recursos pedagógicos que posibiliten la fijación
de los conocimientos mediante su apreciación y su práctica. _ El mapa conceptual: una nueva herramienta de trabajo. Diseño de
En la página www.aprendizajevivencial.com se define
aprendizaje vivencial o experiencial como “una poderosa una práctica para fisiología. Universidad de Zaragoza
metodología constructivista orientada a la formación y
transformación de las personas desde su propia individualidad, http://www.unizar.es/eees/innovacion06/COMUNIC_PUBLI/BLOQUE
sus competencias, su liderazgo, capacidad de toma de
decisiones, así como desde el punto de vista sinérgico y _IV/CAP_IV_5.pdf
sistémico en la inter-relación con otros individuos, en la
convivencia armónica, en la comunicación efectiva, en la _ La metacognición: un camino para el éxito
conformación de equipos de trabajo de alto rendimiento, así
_ (diseño de una práctica para la metacognición)
como el fortalecimiento de sus valores y de su propia cultura
como una misma micro-sociedad, o acompañando el
http://ice.unizar.es/uzinnova/jornadas/pdf/123.pdf
aprendizaje de habilidades blandas o duras.”
ABRIL, 2011 NO. 1 AÑO 1.
Para practicar la metodología de aprendizaje vivencial resulta
necesario cumplir con un ciclo que parte del desarrollo de
determinada experiencia, la cual es analizada, se realizan
reflexiones, conceptualizaciones y conexiones con actividades
cotidianas y experiencias anteriores de los participantes.
Tecnologías de la información y la comunicación