La participación de los maestros en la revolución mexicana fue diversa, con la mayoría que no participó en política y continuó con sus funciones. Algunos sufrieron consecuencias como retrasos salariales o despidos, mientras que una minoría se unió a grupos revolucionarios e incluso alcanzó posiciones de liderazgo político o militar. La revolución trajo tanto continuidad como cambios en la educación, incluida la interrupción de la federalización de la enseñanza primaria y nuevos intentos de reorientar la formación

1. Educación y revolución
segunda parte.

2. Los maestros en la revolución
Su participación en el movimiento armado fue muy diversa:
• La mayoría no intervino en la política y desempeñaron sus
funciones
• Algunos, victimas de la política padecieron desde el retraso de
sueldos, hasta el cese
• Otros, la minoría participaron con algún grupo revolucionario y
algunos de ellos llegaron a ser jefes políticos o militares.
• En 1917 las primarias se transfieren a los ayuntamientos del distrito y
territorios federales
• Termina la huelga de los maestros del D.F.

3. Continuidad y cambio
• En un principio el cambio mas notable fue la interrupción del
proyecto para federalizar la enseñanza primaria.
• También hubo algunos intentos para reorientar la enseñanza
normal, como los planes y programas de estudio.
• Se introdujeron materias como economía política.
• Se intento establecer la enseñanza mixta

4. Maestros revolucionarios y
victimas de la revolución
-Dónde y cuándo se enrolaron los maestros en la educación?
Antes o después del triunfo?
-Lo hicieron como empleados del jefe revolucionario?
-Sera que siempre trabajaron para el gobierno constituido?
-Fueron muchos los maestros los que participaron en
comparación con otros profesionistas?

5. Quiénes y cuándo fueron ala
revolución?
• Los maestros se sumaron a la Revolución en los estados y los
ayuntamientos que se fueron a la oposición desde el principio
o en los que dominaron los primeros grupos opositores al
gobierno de Díaz.
• Muchos profesores siguieron trabajando o colaborando con
los gobiernos y ayuntamientos oposicionistas.
• Al principio fueron muy pocos los maestros que por decisión
personal se enrolaron en alguno de los grupos alzados o
levantados en una región distinta y distante al lugar donde
desempeñaban su función docente.

6. Los maestros revolucionarios y los
catedráticos conservadores
• Los normalistas siempre quisieron ser distintos, ser como los
universitarios.
• Querían tener su propio campo de Actividad
• Propias funciones y sus propias normas de ingreso de
permanencia y movilidad profesional.
• La normal tenía que difundir la lengua nacional, la
historia, los valores cívicos. Su tarea difundir al país la formación
básica de los mexicanos
• La universidad tenía que contribuir a forjar el alma
nacional, la investigación y reflexión filosófica sobre la realidad del
país.
• La universidad y la normal tienen la tarea de formar
profesionistas, solo que diferentes tipos de profesionistas.
• Normal forma profesores de educación primaria elemental y
superior
• La universidad lo hace para enseñar en sus propias escuelas
como en la preparatoria como en la superiores.
• No cabe duda que la educación elemental era un territorio
normalista y la superior universitario.

7. La profesión docente transformada
por la revolución
• Tubo una serie de modificaciones en sus características esenciales
como: su formación, reclutamiento y los estilos de dirección técnica,
administrativa y escolar.
• Hubo inestabilidad en las condiciones de trabajo; suspensiones eh
irregular pago de sueldo son algunas.
• Aumento la participación directa de los maestros en la integración y
en la toma de decisiones de los órganos colegiados.
• Creció la intromisión política en la dirección educativa y escolar.

8. PLANES POLITICOS Y OTROS DOCUMENTOS
•La instrucción de la niñez reclama un Gobierno que anhele el
engrandecimiento a la patria.
•Que la escuela primaria es la base de la grandeza de los pueblos ,y las
mejores instituciones están en peligro de perderse.
•Hay que procurar ilustrarlos y educarlos en el civismo y el amor a todas las
libertades.
•Al suprimirse las escuelas del clero el gobierno esta obligado a suplirlas sin
tardanza, para que la proporción de escuelas existentes no disminuyan.
•Es necesario dotar al país de nuevas escuelas según las que reclame su
población escolar.
•La instrucción laica se impartirá en todas las escuelas sin ninguna
excepción.

9. Programa del partido liberal
• Mucho tiempo , la noble profesión del magisterio ha sido de las mas
desperdiciadas, y esto solamente por que es de las peor pagadas.
• Esto es injusto y debe pagarse a los maestros buenos sueldos como
lo merece su labor.
• Debe dignificarse al profesorado , procurando a sus miembros el
medio de vivir decentemente
• El enseñar rudimentos de artes y oficios en las escuelas acostumbra
al niño a ver con naturalidad el trabajo manual , despierta la afición
de el trabajo y lo prepara desarrollando sus aptitudes.

10. Articulo 12. hay que atender las siguientes necesidades de la
educación e instrucción laica que se hace sentir en nuestro
medio, y a este fin realizar las siguientes reformas:
I. Establecer escuelas rudimentarias en todos los lugares de la
república donde no lleguen actualmente los beneficios de la
instrucción.
II. Los institutos de enseñanza primaria dediquen mayor tiempo ala
cultura física y a los trabajos manuales y de instrucción practica .
III. Fundar escuelas normales en cada estado , o regionales donde se
necesiten
IV. Elevar la remuneración y consideración del profesorado

11. Bibliografía
Educación y Revolución 1910-1920
• Arnaut, Alberto (1998), “Los maestros en la Revolución (1910-1919)”, en
Historia de una profesión. Los maestros de educación primaria en
México, 1887-1994, México, SEP/Centro de Investigación y Docencia
Económicas (Biblioteca del Normalista), pp. 35-56.
• “Programa del Partido Liberal Mexicano (1906)”, en Documentos para la
historia del México independiente. Revolución mexicana y Constitución de
1917 (1876-1938), México, Miguel Ángel Porrúa, pp. 154, 155 y 168.
• “Programa de Reformas Políticas y Sociales de la Soberana Convención de
Jojutla, Morelos, artículo 12, 18 de abril de 1916″ [fragmento], en Planes de la
nación mexicana, vol. 7, México, Senado de la República/El Colegio de
México, 1987, p. 354.

12. Gracias por su atención!!