Este documento clasifica y describe diferentes tipos de materiales multimedia educativos, incluyendo materiales formativos directivos, programas de ejercitación, programas tutoriales, bases de datos, simuladores, modelos físico-matemáticos, constructores o talleres creativos, lenguajes de programación y programas herramienta. También discute aspectos importantes para la orientación didáctica de los materiales multimedia como distinguir entre momentos antes, durante y después de la sesión y promover el trabajo cooperativo y la participación del profesor.

1. º
ºº

2. Recursos Multimedia en el
contexto Educativo.
•Los materiales multimedia
educativos, son los materiales
multimedia que se utilizan con
una finalidad educativa.

3. Clasificación de los materiales
didácticos multimedia
Se pueden clasificar en:
• Materiales formativos directivos: proponen
preguntas y ejercicios a los alumnos.
• Programas de ejercitación: Se limitan a proponer
ejercicios autocorrectivos.
• Programas tutoriales: Proponen ejercicios
autocorrectivos .
• Base de datos: Presentan datos organizados.

4. • Programas tipo libro o cuento:
Presentan una narración o información.
• Base de datos convencionales:
Almacenan la información en ficheros.
• Bases de datos expertas: Recopilan
toda información existente de un tema
• Simuladores: Presentan modelos
dinámicos interactivos.
• Modelos físico -matemáticos: Captan
datos de un fenómeno y presentan
informaciones gráficos del mismo.
• Entornos sociales: Presentan una
realidad no del todo deterministas

5. • Constructores o talleres creativos:
Facilitan aprendizajes, son entornos
programables.
• Constructores específicos: Permiten
determinados entornos, modelos o
estructuras.
• Lenguajes de programación: Se pueden
construir un número ilimitado de
entornos.
• Programas herramienta: Facilitan la
realización de trabajos escribir,
organizar, dibujar ,etc.
• Programas de uso general: Los más
utilizados son programas de uso general.

6. • Lenguajes y sistemas de autor:
Facilitan la elaboración de programas

7. Aprendizajes significativos
D.AUSUBEL, J.NOVAK
Debe ser significativo,
no memorístico.
Aprendizaje por descubrimiento
J.BRUNER
Contenidos y actividades a realizar.

8. Ventajas: Inconvenientes:
Orientar Superficialida
aprendizajes. d.
Facilitar la  Estrategias
evaluación. de mínimo
Posibilitar el esfuerzo.
trabajo. Distracciones.

9. Selección de medios.
•No siempre el mejor será el mas
conveniente para los contenidos
que se tratan y los objetivos que
se pretenden.

10. Aspectos para la orientación
didáctica de los materiales
multimedia:
• Distinguimos tres momentos:
•Antes de iniciar la sesión.
•Desarrollo de la sesión.
•Actividades finales.

11. ANTES DE INICIAR LA SESION:
Aspectos Aspectos Aspectos Actividades
Técnicos Didácticos Organizativos Iníciales
DESARROLLO DE LA SESION:
 Estimular el trabajo cooperativo.
 El profesor debe observar lo que hacen y atender
las consultas de los alumnos
 Hacer preguntas hacerca de las actividades que
realizan.

12. ACTIVIDADES FINALES:
• Cinco minutos antes del final guardar el
trabajo en el disco.
• Entregar el trabajo al profesor en el
disquete o impreso.
• Comentar la sesión.
• El programa puede quedar a disposición
de los estudiantes.