El documento discute los roles del docente y el estudiante en el contexto del uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. Señala que la capacitación de docentes en el uso pedagógico de las TIC es fundamental, y que los estudiantes a menudo dominan mejor las tecnologías pero carecen de criterios para evaluar la información. También enfatiza la necesidad de flexibilizar estructuras institucionales y brindar apoyo para aprovechar el potencial de las TIC en la enseñanza.

1. MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR

3. “Las repercusiones de los nuevos desarrollos tecnológicos
requieren ser estudiados desde una perspectiva pedagógica, la
transformación de las formas de enseñar no se produce por la
renovación de los artefactos sino por la reconstrucción de los
encuadres pedagógicos de dicha renovación”
(Maggio, 2000, p.110)

8.  EL ROL DEL DOCENTE  EL ROL DEL
ESTUDIANTE
La formación de los profesores en el  Los estudiantes poseen un mayor
uso de las TIC es un requisito básico manejo de las nuevas tecnologías
que tiene que contemplar la que la mayoría de los docentes;
alfabetización y capacitación para el además es problemático la
uso pedagógico de las mismas, ya posibilidad que tienen los usuarios
que permiten el acceso a la de contar con mucha información
información y a herramientas y redes disponible, sin disponer, algunas
de comunicación. veces, de criterios de validación
científica, lo cual requiere una
permanente búsqueda.

9. EL ROL DEL DOCENTE
 Planificar curso – Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje .
 Debe contar con un plan organizado.
 No sobrecargar al estudiante.
 Mantener buena comunicación y fomentar las actitudes necesarias.
 Docencia centrada en el alumno.
 Motivar y fomentar la participación del alumnado.
 Dar respuestas, ser accesible.
 Facilitar la comprensión de los contenidos básicos y fomentar el auto
aprendizaje.
 Desarrollo de técnicas y nuevas estrategias didácticas.
 Promover el trabajo colaborativo.
 Manejar los entornos virtuales.
 Proporciona facilidad a sus estudiantes.
 Investigar en el aula con los estudiantes, actualización y desarrollo
profesional continuado.
 Realizar trabajos con los alumnos y valorar lo resultados obtenidos.

10.  Tener en cuenta el avance de las tecnologías aprovechando
la información y los recursos para el aprendizaje.
 Disponibilidad de aprender por si solo.
 Estar dispuesto al trabajo colaborativo.
 Buscar y evaluar informaciones significativas frente a las
enormes cantidades de información existente.
 Adaptabilidad a cualquier ritmo de aprendizaje.
 Cumplimiento de los objetivos educativos.
 Habilidades y conocimientos suficientes en el manejo de las
TIC.
 Matricularse en cursos afines a sus objetivos.
 Alto nivel de autonomía en el aprendizaje.
 No debe considerar que el estudio virtual es mas sencillo.
 Ser auto disciplinado al estudio.

11. El uso de TIC predominan en el ámbito universitario, sin embargo, su horizonte
es limitado sin el acompañamiento institucional que implica, por una parte,
propiciar la flexibilización de las estructuras académicas, curriculares y
administrativas, por la otra, garantizar equipamiento y conectividad para todos y
finalmente, generar programas de formación docente en el uso de TIC,
reconociendo e incentivando los proyectos de innovación pedagógica.
 Las universidades deben proporcionar todas las facilidades tanto a los
docentes como a los estudiantes.
 Capacitar a los docentes en los manejos virtuales.
 Orientar al estudiante al iniciar un curso de entorno virtual (Seminario sobre el
manejo de la Plataforma de trabajo).

12.  Es preciso destacar que la tecnología en sí
misma no asegura la calidad de la
propuesta de enseñanza ni el logro de los
aprendizajes esperados. La intervención del
docente y la calidad de las interacciones
pedagógicas con las nuevas Tecnologías de
la Información y la Comunicación son los
componentes claves para generar los
procesos de aprendizajes relevantes.