Rúbrica para evaluar la competencia se comunica en idioma inglés como lengua extranjera

1. EL STORYTELLING FABLES COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA COMPETENCIA SE COMUNICA EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA Y PARA EL FORTALECIMIENTO DE VALORES EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA PILOTO SANTA ISABEL DE LA PROVINCIA DE HUANCAYO
RÚBRICA
CRITERIOS DESTACADO
(AD)
SATISFACTORIO
(A)
PROCESO
(B)
INICIO
(C)
Obtiene
información de
textos orales.
Recupera información explicita y
relevante de manera eficaz,
obtiene datos específicos y detalles
de la fábula que escucha en inglés.
Reconoce fácilmente el propósito
comunicativo apoyándose en el
contexto.
Recupera información explicita y
relevante, obtiene datos
específicos de la fábula que
escucha en inglés. Reconoce el
propósito comunicativo
apoyándose en el contexto.
Logra parcialmente recuperar
información explicita y relevante,
obtiene algunos datos específicos
de la fábula que escucha en
inglés. Reconoce parcialmente el
propósito comunicativo
apoyándose en el contexto.
No logra recuperar información
explicita y relevante, no obtiene
datos específicos de la fábula que
escucha en inglés. No reconoce
parcialmente el propósito
comunicativo apoyándose en el
contexto.
Infiere e interpreta
información de
textos orales.
Deduce información señalando
características de seres, objetos,
lugares y hechos de forma eficaz.
Infiere la moraleja y los valores que
trasmite la fábula. Reconoce todos
los tiempos verbales y estructuras
gramáticas del inglés empleados en
la fábula.
Deduce información señalando
características de seres, objetos,
lugares y hechos. Infiere la
moraleja y los valores que
trasmite la fábula. Reconoce
todos los tiempos verbales y
estructuras gramáticas del inglés
empleados en la fábula.
Logra parcialmente deducir
información señalando algunas
características de seres, objetos,
lugares y hechos. Reconoce
algunos los tiempos verbales y
estructuras gramáticas del inglés
empleados en la fábula.
No logra deducir información de las
características de los seres, objetos,
lugares y hechos. No reconoce los
tiempos verbales y estructuras
gramáticas del inglés empleados en
la fábula.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
Adapta satisfactoriamente la fábula
a la situación comunicativa
manteniendo su registro y modos
culturales, considerando el
contexto y propósito.
Adapta la fábula a la situación
comunicativa manteniendo su
registro y modos culturales,
considerando el contexto y
propósito.
Logra parcialmente adaptar la
fábula a la situación comunicativa
manteniendo su registro y modos
culturales, considerando el
contexto y propósito
No logra adaptar la fábula a la
situación comunicativa, no
mantiene su registro y modos
culturales, no considera el contexto
y ni el propósito.

2. Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica
Expresa con precisión sus ideas y
emociones narrando la fábula con
coherencia, cohesión y fluidez con
vocabulario pertinente de acuerdo
a su nivel de inglés.
Expresa sus ideas y emociones
narrando la fábula con
coherencia, cohesión y fluidez
con vocabulario variado de
acuerdo a su nivel de inglés.
Logra parcialmente expresar sus
ideas y emociones narrando la
fábula con algo de coherencia,
cohesión y fluidez con
vocabulario variado de acuerdo a
su nivel de inglés.
No logra expresar sus ideas para
narrar la fábula. No tiene
coherencia, cohesión ni fluidez. Su
vocabulario es limitado.
Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
Emplea de forma dinámica y
estratégica gestos y movimientos
corporales para enfatizar lo que
dice. Tiene muy buen tono de voz,
muy buena pronunciación y
entonación y se apoya en material
concreto y audiovisual.
Emplea estratégicamente gestos y
movimientos corporales para
enfatizar lo que dice. Tiene buen
tono de voz, buena pronunciación
y entonación y se apoya en
material concreto y audiovisual.
Emplea algunos gestos y
movimientos corporales para
enfatizar lo que dice. Su de tono
de voz es inadecuado, presenta
dificultad al pronunciar y entonar
las palabras. Se apoya en material
concreto y audiovisual.
No emplea gestos y ni movimientos
corporales para enfatizar lo que
dice. Su de tono de voz es
inadecuado, presenta dificultad al
pronunciar y entonar las palabras.
No cuenta con material concreto
y/o audiovisual.
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y el
contexto del texto
oral
Opina fluidamente en inglés de
manera oral o escrita sobre el
contenido y organización de la
fábula, así como del propósito
comunicativo y la intención del
autor a partir de su experiencia y
contexto.
Opina en inglés de manera oral o
escrita sobre el contenido y
organización de la fábula, así
como del propósito comunicativo
y la intención del autor a partir de
su experiencia y contexto.
Opina parcialmente en inglés de
manera oral o escrita sobre el
contenido y organización de la
fábula, así como del propósito
comunicativo y la intención del
autor a partir de su experiencia y
contexto.
No puede opinar en inglés de
manera oral o escrita sobre el
contenido y organización de la
fábula, tampoco hace algún
comentario sobre el propósito
comunicativo y la intención del
autor a partir de su experiencia y
contexto.