Este documento presenta una revisión de literatura sobre la relación entre la psicología educativa y la tecnología. Explora las concepciones de autores clave como Piaget, Vigotsky y Bruner, y cómo estas influyeron en enfoques pedagógicos posteriores. Luego, resume tres perspectivas psicológicas clave sobre el aprendizaje: como un proceso socialmente basado, la co-construcción de conocimiento a través de contextos activos, y las redes de relación entre nodos de conocimiento. Finalmente, discute implicaciones

1. SLIDESHARE
AUTORES
DEBATE
Trabajo Colaborativo II
Grupo Slide
UVQ
Profesor: Tessio Noemi
Integrantes:
Barraza/Casella/Fabbroni/Jaunin/Uriz
Fecha: Nov 2008

2. Gavriel Salomón y Tamar
Almog
Psicología educativa y tecnología:
una cuestión de relaciones
recíprocas

3. RUTA CONCEPTUALDE
AUTORES
Las tecnologías y las concepciones
dominantes psicológicas
Piaget (1957)
Bruner (1960)
Geertz (1973)
Vigotsky (1989)
Perkins y Salomón( 1989)
Hertz-Lazarowitz y Miller(1992)
Slavin(1996)

4. Obtener concepciones pedagógicas guiadas
por la psicología
Cufaro(1984)
Brown(1992)
Chinn y Anderson( 1998)
Salomón (1996)
Simón (1982)
Brown y Campione(1994)
Glasersfeld (1990)
Phillips (1995)
Duffy y Cunningham (1996).
Lave y Wenger (1991)
Pea( 1993)
Glaser, 1990
Weinert & Helmke(1995)
Greeno, (1997)

5. Lave
(1988)
“el conocimiento-en-práctica,
constituido en los escenarios de
práctica, es el
espacio más poderoso de
cognoscibilidad para la gente en el
mundo en el
que se vive” Pág. 14

6. Geertz las denomina “redes de
significación”)...explicada por Neisser
como “esquemas orientadores”, búsqueda
activa de información y estructuras
organizadoras
(pag. 6)
También aportes de:
Newman, Griffin, Cole(1989)
Glaser(1990)
Weinert y Helmke(1995).

7. Tres perspectivas
psicológicas:
Buen aprendizaje es un proceso
socialmente basado
Co-construcción de conocimiento
contextual activo
Redes de relaciones entre sus nodos

8. IMPLICACIONES PEDAGOGICAS
LA CONSTRUCCIÓN DE REDES
Brown y Campione(1994):
Scardamalia y Bereiter, 1994)
Salomón y Perkins, 1996)
Hewitt yScardamalia (1996)
Lajoie y Derry, 1993)
Jonassen(1996)
Salomón, Perkins y Globerson (1991)
Anderson, Reder Y Simón( 1996)
Greeno, (1997)
Wright y Vliestra (1975)
Perkins Y Salomón( 1989)
Hiltz(1994)
Noam, 1996).

9. Aulas de tecnologías
Ross(1996)
Bereiter y Scardamalia (1989)
Snow, Corno, y Jackson(1997)

10. AUTORES
GAVRIEL SALOMON
Es decano de la facultad de educación
y profesor de Psicología educativa en
la Universidad de Haifa, Israel. Es
autor deInteraction of Media,
Cognition and Learning (LEA, 1994).

11. AUTORES
TAMAR ALMOG
Enseña en al facultad de educación de
la Universidad de Haifa, Israel.