El documento proporciona información sobre el síndrome de Down. Explica que se trata de una condición genética causada por la presencia de un cromosoma extra, el cual afecta el desarrollo físico y cognitivo de la persona. Describe las características físicas y habilidades típicas de quienes lo padecen, así como recomendaciones para brindar educación y apoyo a lo largo de la vida. Resalta que con los cuidados adecuados la esperanza de vida de estas personas ha aumentado considerablemente.

1. Síndrome de Down No somos tan diferentes..

2. INDICE Mitos Concepto Incidencia y esperanza de vida Características Físicas Dimensión I Dimensión II Dimensión III Dimensión IV Dimensión V Apoyos Educación Información para Padres

3. Mitos Personas con síndrome de Down nunca mejoran. Las personas con síndrome de Down son severamente retrasadas. Las personas con síndrome de Down siempre están alegres Sólo personas mayores conciben niños con síndrome de Down.

4. Concepto Esta condición es el resultado de una anormalidad de los cromosomas producto de una desviación en el desarrollo de las células resultando una totalidad de 47 cromosomas. El cromosoma adicional cambia completamente el desarrollo ordenado del cuerpo y cerebro.

5. Incidencia y Esperanza de Vida 1 de cada 800 recién nacidos, es decir, 150 mil al año en el mundo, nacen con S. Down. Por lo tanto, es la primera causa de retraso mental en nuestro medio. La expectativa de vida de las personas con síndrome de Down ha subido de 26 a 68 años en estos 30 últimos años, a raíz del mejor conocimiento de esta condición y de su mejor atención.

6. Características Físicas - Aplanamiento del occipucio. - Inclinación de los párpados. - Pliegue epicántico (borde interno del párpado superior) - Orejas ligeramente más pequeñas - Boca pequeña - Lengua ancha con fisuras - Cuello es ligeramente más corto - P liegue transversal en la palma de la mano (línea simiesca). - Hipotonía muscular y laxitud ligamentosa - Manos y pies pequeños - P uente nasal más aplanado - Baja estatura - Orejas de implantación baja - Pelo fino y liso

7. Desarrollo sexual, tardío y puede quedar incompleto tanto en los caracteres sexuales primarios y secundarios. En varones poca producción de hormonas sexuales. En mujeres la menstruación se produce con irregularidad, pocas mujeres se reproducen, y la mitad llegan a tener hijos sin el síndrome. Proceso de envejecimiento muy rápido. El envejecimiento de la piel es particularmente visible.

8. Dimensión I Aptitudes Intelectuales Siempre se acompaña de deficiencia intelectual. No se puede determinar el nivel intelectual por la presencia de rasgos fenotípicos visibles, ni por la incomprensibilidad de su lenguaje. Un alto porcentaje de niños puede llegar a leer de forma comprensiva si se utilizan programas educativos adecuados. La mayoría se maneja en el terreno de la inteligencia concreta. En los últimos 25 años aumentó en más de 20 puntos de la media el C.I. de las personas con S. de Down.

9. Dimensión II Conducta Adaptativa CONCEPTUALES (Cognitivo, comunicación y habilidades académicas) SOCIALES (Habilidades de Competencia Social) PRÁCTICAS (Habilidades de vida Independiente)

10. Conceptuales: Aspectos Cognitivos Lentitud para procesar y codificar la información. Habilidades Académicas Dificultades en lectura y escritura Retraso en área del cálculo Lenguaje Retraso en las habilidades lingüísticas

11. Social Autoestima Responsabilidad Seguimiento de reglas

12. Prácticas Actividades para la vida diaria Logro Vestirse y desnudarse 92% Empleo de cuchillo, tenedor, cuchara 98% Lavarse los dientes 83% Bañarse, secarse 82% Menstruación, afeitado 65% Actividades Instrumentales de la vida diaria Manejar Dinero 44% Preparar comidas básicas 61% Limpiar la Habitación/ Utilización de electrodomésticos 71% Limpiar accesorios del hogar 37% Habilidades Ocupacionales Desenvolverse con instrucciones habladas 84% Desenvolverse con instrucciones escritas 67% Anotar recados sencillos 64%

13. Dimensión III Participación, Interacción y Rol Social.

14. Características propias Implicación en actividades cotidianas (Participación e Interacciones) El rol social y la dependencia de las oportunidades. Una falta de participación e interacción frecuentemente limita el logro de roles sociales valorados. Normalización.

15. Dimensión IV Salud Etiología: Trisonomía 21 libre Trisonomía 21 mosaico Trisonomía 21 translocación Salud Física: Recién Nacido Niñez y adolescencia Salud Mental

16. Dimensión V Contexto Social Familia Comunidad

17. Apoyos - DESARROLLO HUMANO - ENSEÑANZA Y EDUCACIÓN - VIDA EN EL HOGAR - VIDA EN LA COMUNIDAD EMPLEO SALUD Y SEGURIDAD - CONDUCTUAL - SOCIAL - PROTECCIÓN Y DEFENSA FAMILIA

18. Educación La integración en centros de enseñanza ordinaria de los menores con discapacidad, no solamente es posible y viable , sino beneficiosa para todos .

19. Programas de enseñanza con mayor éxito : están estructurados por etapas y con alabanzas para el niño. La educación continua , la actitud positiva, y un ambiente estimulante dentro del hogar promueven el desarrollo del niño. Los programas de atención temprana. Está demostrado que éstos programas, específicos y bien aplicados, son eficaces porque mejoran las capacidades cognitivas y de adaptación. La utilización de la edad mental ayuda a entender mejor el paulatino enriquecimiento intelectual de estos alumnos.

20. PROBLEMAS a) Ritmo de Aprendizaje lento. b) Atención lábil. c) Dependencia de otros. d) Falta de curiosidad y creatividad. e) Memoria a Largo Plazo descendida. f) Aplicabilidad de Conocimientos nuevos. g) Necesita practicar para poder aprender. h) Le cuesta realizar ordenes complejas. SOLUCIONES a) Brindar mayor número de experiencias variadas. b) Inicialmente trabajar durante periodos cortos y prolongarlos poco a Poco. c) Guiar a la actividad, hasta que la pueda hacer solo. d) Despertar en él interés, mostrándole las cosas agradables, llamativas. e) Repetir muchas veces las tareas ya realizadas. f) Dar oportunidades de resolver situaciones de la vida diaria. g) Planear actividades en las cuales él sea quien intervenga. h) Seleccionar las tareas y repartirlas en el tiempo.

21. Aspectos a considerar a lo largo de todo el proceso educativo: La programación por objetivos El desarrollo de las capacidades. El desarrollo de la atención. El desarrollo de la percepción y discriminación. El desarrollo de las habilidades manuales La comunicación y el lenguaje. El desarrollo de la lectura, escritura y cálculo. La educación para la autonomía. El desarrollo de valores.

22. " El trabajo es la clave de la independencia y el auto-respeto para llegar a la categoría de adulto, la persona se ha de sentir realizada en el aspecto laboral, de autonomía personal y de participación en la vida social " La participación social mediada por el disfrute de un puesto de trabajo es todavía una gran asignatura pendiente para las personas con SD....

23. Información para Padres

24. El médico no sólo le ha dicho que es niño o niña, sino que además le ha puesto un nombre con el que lo ha definido: Síndrome de Down.. Su hijo ha nacido con síndrome de Down:

25. Primero que todo.. Las personas con Síndrome de Down tienen más similitud que diferencias con las personas de desarrollo regular. Los niños con Síndrome de Down se parecen físicamente más a sus familiares que entre si. No podemos decirle cuán lejos llegará su hijo, pero quizás llegue más allá de lo que usted se imagina....

26. Tipos De Síndrome De Down. Cuidado De Los hijos Con Síndrome De Down. El Futuro De Los hijos Con Síndrome De Down. Consejos Caso de Pablo Pineda

27. “ Quiero convertirme en un ejemplo. Quiero demostrar que si uno pone todo lo que está a su alcance puede hacer lo que quiera. Pero, además de lo que he hecho yo, me gustaría que la sociedad pusiera de su parte. No quiero que se quede en un esfuerzo unidireccional.”

28. Trisonomía 21 Libre

29. Trisonomía 21 mosaico

30. Trisonomía 21 Translocación