El documento describe una situación de aprendizaje sobre argumentación. Los estudiantes se dividirán en equipos para leer sobre el tema de la eutanasia y luego debatir si están a favor o en contra durante un debate. El objetivo es reforzar la comprensión de la argumentación a través de identificar diferentes tipos de argumentos y determinar cuando usarlos. Al final, los estudiantes responderán preguntas sobre el concepto y propósito de la argumentación.

1. DIDÁCTICA CRÍTICA
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
ARGUMENTACIÓN
FABIOLA NOLAZCO

2. INTRODUCCIÓN
 Dentro del campo de la educación es imprescindible llevar a cabo una correcta
planeación de los recursos didácticos que se implementarán para alcanzar los
diversos propósitos educativos.
 De igual manera resulta importante reconocer que cada uno de los contenidos
educativos que se abordarán dentro del curso, deben descansar en un marco
de viabilidad y sobretodo utilidad en cada una de las realidades de los
estudiantes, de esta manera se logrará llevar a cabo la implementación de
aprendizajes verdaderamente significativos.

4.  Los alumnos formarán equipos de 4 integrantes.
 Leerán y analizarán una lectura que aborda el tema de la EUTANASIA.
 Con base en la lectura elaborarán un listado en su cuaderno en el que señalen su postura respecto del tema, es decir,
señalarán si están a favor o en contra del mismo.
 Posteriormente, se realizará un DEBATE en el que los estudiantes por equipo expondrán al resto del grupo la postura que han
adquirido en relación con el tema ( a favor o en contra ).
 Cabe señalar que la presente situación busca reafirmar los conocimientos curriculares que se abordan durante clase,
específicamente sobre el tema de ARGUMENTACIÓN.
 Los objetivos principales serán:
- Reforzar la comprensión del concepto
- Comprender la naturaleza del término
- Identificar los diversos tipos de argumentos y
- Determinar en que situaciones deben utilizarse

5. INSTRUCCIONES
 El docente expondrá a la clase las definiciones y características de la argumentación.
 De igual manera justificará acerca de la importancia que existe en el hecho de que se reconozca que
en la escuela es necesario que los estudiantes sean participes de su formación personal así como de la
construcción de su conocimiento, lo anterior implica la existencia de una permanente relación entre
las múltiples y diversas situaciones sociales y su constante relación dentro de los contextos de clase,
de esta manera se incrementará su participación en el proceso de aprendizaje.
 posteriormente indicará los lineamentos a seguir en el debate.
 Cada equipo contará con 10 minutos para exponer sus argumentos en relación con el tema.
 Se alternarán sus argumentos y posturas entre quipos.

6.  Una vez realizado lo anterior, el docente indicará los lineamentos a seguir en el
debate.
 Cada equipo contará con 10 minutos para exponer sus argumentos en relación
con el tema.
 Se alternarán los argumentos y posturas entre quipos.

7.  Para finalizar, el grupo resolverá las siguientes preguntas:
☼ ¿Qué es la argumentación?
☼ ¿Para qué sirve argumentar?
☼ ¿Qué elementos cognitivos intervienen durante la elaboración de
argumentos?
☼ ¿De qué depende la validez o falsedad de un argumento?

8. CONCLUSIÓN
 Resulta imprescindible reconocer que dentro del proceso educativo debe estar presente, la
constante capacitación de todos los actores involucrados en el proceso de enseñanza
aprendizaje, lo anterior, para alcanzar el máximo nivel en cuanto a los objetivos planteados en
cualquiera de los niveles educativos.
 Lo anterior debe ir acompañado del total compromiso que implica educar personas, un
compromiso que va más allá de enseñar contenidos temáticos dentro de un aula, por el contrario
es importante reconocer que dicha labor exige la tener la capacidad y habilidad para proporcionar
situaciones en las que los estudiantes exploten sus capacidades y por consecuencia logren la
adquisición de aprendizajes significativos, mismos que en un futuro se conviertan en herramientas
que permitan la resolución de problemas.

9. FUENTES CONSULTADAS
 Velaz, M. (2002). Aprendizaje y desarrollo profesional docente. Recuperado el 16 de noviembre de
Comercial/Downloads/APRENDYDESARRPROFESIONAL.pdf
 SAUVE, L. (1994). Exploración de la diversidad de conceptos y de prácticas en la educación
relativa al ambiente. Serie Documentos Especiales. Bogotá.
 DUARTE, J. (2003). Ambientes de aprendizaje: una aproximación conceptual. p.97-113.