Concepto de salud, según la OMS. Y según el Dr. Floreal Ferrara. Concepto de Salud Mental Concepto de Salud Integral Concepto de Salud según S. Freud ¿Qué relación tiene la Educación con la Salud?

1. TECNICATURA SUPERIOR EN ACOMPAÑANTE TERAPÉUTICO
Trabajo práctico N° 3
SALUD
Asignatura: Acompañante Terapéutico I
Docente: Prof. Sandra Lafuente
Alumno: Víctor Ramírez
Año académico 2020

2. 1) Concepto de salud, según la OMS. Y según el Dr. Floreal Ferrara.
La definición de la Organización Mundial de la Salud (en adelante solo OMS) entró en vigor el 7 de abril de 1948 y
desde entonces no ha sufrido cambios. Esta definición expresa lo siguiente: "La salud es un estado de perfecto (com-
pleto) de bienestar físico, mental y social, y no sólo la ausencia de enfermedad".1
Se refiere a que cada persona tenga
un cuerpo sano, una mente en forma que se adapte y se desarrolle de forma adecuada con su entorno. Implícitamente
hace referencia al conjunto de factores biológicos, emocionales y espirituales que contribuyen a un estado de equili-
brio en el individuo, de esta manera no necesariamente deben existir enfermedades para estar enfermos.
El Dr. Floreal Ferrara expuso el concepto de salud “En torno al concepto de salud, en Revista de Salud Pública de
La Plata-Argentina, Enero-Diciembre de 1975”: La salud se expresa correctamente cuando el hombre vive compren-
diendo y luchando frente a los conflictos que la interacción con su mundo físico, mental y social le imponen, y cuando
en esta lucha logra resolver tales conflictos, aunque para ello deba respetar la situación física, mental o social en la que
vive o modificarla de acuerdo a sus necesidades y aspiraciones. De tal forma, que la salud corresponde al estado de
optimismo, vitalidad, que surge de la actuación del hombre frente a sus conflictos y a la solución de los mismos…” En
este concepto no es el conflicto el que define la patología, sino el bloqueo de los conflictos y la imposibilidad de re-
solver ese conflicto físico, mental o social. Ferrara incorpora las tres vertientes, física, psíquica y social, de la OMS,
pero pone el acento en la conducta frente a los conflictos, a las necesidades de cambio; “la salud constituye el continuo
accionar del hombre frente al universo físico, mental y social en el que vive, sin restar un solo esfuerzo en su existen-
cia para modificar aquello que deba ser modificado”. Desde esta vertiente ideológica distinta, se trata también de una
concepción abstracta, aunque resalta como valor la orientación hacia la lucha contra los obstáculos que opone la natu-
raleza y la realidad social. No hace referencia a la forma en que la actividad sanitaria se inserta en las formaciones
económico-sociales. Además se puede preguntar si no es una visión de la salud desde el adulto situado en un contexto
societario represivo. El niño y el anciano, el ciudadano adulto en sus momentos de expansión personal, ¿necesita evi-
denciar su salud con una actitud de lucha?; lo lúdico, lo introspectivo, la reflexión de conjunto, ¿no son partes legiti-
mas de un quehacer “saludable”?
"La salud no es meramente la ausencia de enfermedad. Ello implica algo positivo, es una actitud gozosa
ante la vida y una aceptación alegre de las responsabilidades que la vida exige del individuo". Henry Sige-
rist (1891-1957)
2) Concepto de Salud Mental
La OMS también estableció un concepto para salud mental: “Es el estado de bienestar en el cual la persona es
consciente de sus propias capacidades, puede afrontar las tensiones normales de la vida y trabajar de forma produc-
tiva y fructífera, y es capaz de hacer una contribución a su comunidad. Este bienestar puede romperse debido a acon-
tecimientos potencialmente traumáticos, como sufrir o presenciar actos de violencia, enfrentarse a la muerte de seres
queridos en un desastre natural o en una guerra, verse obligado a desplazarse o perder el hogar y los medios de sub-
sistencia.”2
En otras palabras salud mental es el equilibrio entre la manera de pensar, sentir y comportarse. A veces, este equili-
brio puede romperse cuando las personas experimentan una importante perturbación, afectando directamente su salud
mental. Podemos decir que los siguientes ítems son signos de una buena salud mental:
 Mantener relaciones personales o familiares.
 Funcionar en entornos sociales.
 Desempeñarse en el trabajo o en la escuela.
 Aprender a un nivel acorde a la edad e inteligencia.
 Participar en otras actividades importantes.
1
Preámbulo de la Constitución de la Asamblea Mundial de la Salud, adoptada por la Conferencia Sanitaria Internacional, Nueva
York, 19-22 de junio de 1946; firmada el 22 de julio de 1946 por los representantes de 61 Estados (Actas oficiales de la Organiza-
ción Mundial de la Salud, No. 2, p. 100)
2
Citado por la organización Médicos Sin Fronteras.

3. 3) Concepto de Salud Integral
Al tratar de establecer un concepto de Salud Integral pude recorrer varias opiniones que expresan que esta no puede
ser definida, ya que la definición misma de salud, lleva implícita la integralidad, debido a que si no se ha considerado
o satisfecho la integralidad de las necesidades del ser humano, no se puede hablar de estado saludable.
Otro autor expresa que la definición de la OMS se encuentra en un triángulo, en cuyos lados están las dimensiones,
física, mental y social de la salud. Considera además que ésta, debe tener en cuenta al ser humano en su totalidad.
Desde este principio surge el término de salud holística, que comprende en su definición las dimensiones física, men-
tal, social, emocional y espiritual, de manera interdependiente y a la vez, integradas en el ser humano, que funciona
como una entidad completa en relación con el mundo que le rodea.
Entonces podemos definir salud integral, teniendo en cuenta la etapa de desarrollo en la que se encuentre la persona,
como el estado ideal de estabilidad y equilibrio de cada una de las dimensiones del ser humano. Este concepto se en-
foca en la promoción y mantenimiento de la calidad de vida de la persona; ya que cualquier efecto en la salud integral
repercute en todas las áreas de la vida. En consecuencia, una buena salud es la principal condición del desarrollo hu-
mano. La importancia de cuidarla, conservarla, potenciarla radica en que permite el desarrollo de las habilidades y
capacidades del ser humano.
4) Concepto de Salud según S. Freud
Teniendo en cuenta el concepto de Salud Mental pasemos ahora a la célebre definición de Sigmund Freud: “es la
capacidad de amar, de trabajar y de jugar”. En cuanto a amar se refiere a la posibilidad de poder establecer relaciones
auténticas e íntimas con otras personas donde se puede dar y recibir afecto sin excesivo miedo. La capacidad de traba-
jar se refiere a la posibilidad de sentirse generativo, de sentir que lo que uno hace tiene sentido, de tener un cierto or-
gullo en las tareas que uno desempeña. La capacidad de jugar se refiere a la posibilidad de disfrutar de la actividad
simbólica, al nivel que sea, y de poder disfrutar con otros en ese tipo de actividades.
Sin embargo en el psicoanálisis, la salud y la enfermedad no se pueden entender, como cosas distintas u opuestas,
sino como un proceso. Pues sostiene que existe una continuidad entre lo sano y lo patológico, porque el hombre consi-
derado "sano" no está libre de enfermedad. Por lo tanto, la frontera entre lo sano y lo enfermo, entre lo "normal" y lo
patológico se diluye.
Esta curiosa mirada del psicoanálisis nos dice que estar saludable no significa estar exento de conflictos, sino que es
la capacidad de la persona para afrontarlos y/o resolverlos. Hablar de enfermedad se refiere no solo a un desequilibrio
entre las diferentes instancias del aparato psíquico, sino al esfuerzo natural del individuo para lograr un nuevo equili-
brio y este proceso de salud-enfermedad es producto, entre otras cosas, de las relaciones sociales.
¡Básicamente dentro del psicoanálisis no hay ninguna persona sana! Para el Psicoanálisis existen dos estructuras de
personalidad: neurótica y psicótica. Esta idea surge de la creencia de que todas las personas utilizan mecanismos de
defensa cotidianamente para poder vivir y relacionarse con otros. Uno de los más importantes es la represión, la cual
permite empujar al inconsciente los deseos que no puedan ser cumplidos. Una persona neurótica, la que se considera
como sana, es aquella que logra la represión para poder convivir. Una persona psicótica, considerada enferma, es la
que no ha logrado con éxito la represión y vive dominada por las pulsiones del inconsciente.
5) ¿Qué relación tiene la Educación con la Salud?
Cuando hablamos de educar sin querer hacemos referencia a varias definiciones que se encuentran en el discurso
educativo, éstas reflejan, implícita o explícitamente, una concepción acerca de qué finalidades le atribuimos a la edu-
cación. Por lo tanto va a ser necesario elegir una de esas concepciones. Tomaremos aquella que dice: “la educación
designa un conjunto de actividades y prácticas sociales mediante las cuales, y gracias a las cuales, los grupos humanos
promueven el desarrollo personal y la socialización de sus miembros y garantizan el funcionamiento de uno de los
mecanismos esenciales de la evolución de la especie: la herencia cultural. (…) Sólo en muy contadas ocasiones, y
nunca o casi nunca de forma generalizada y permanente, las actividades, los escenarios y los actores han sido única y
exclusivamente actividades, escenarios y agentes educativos especializados. (…)”3
.
Entonces la educación es un proceso social cuya intención es la formación integral de las personas. Esta formación
incluye la adquisición y construcción de conocimientos, el desarrollo de habilidades, estrategias y de actitudes así
como también el tratamiento de la dimensión ética y de valores. Esta perspectiva, apunta al desarrollo de una actitud
3
Citado por ARIANA DE VINCEZI y FEDRA TUDESCO, en “La educación como proceso de mejoramiento de la cali-
dad de vida de los individuos y de la comunidad”.

4. crítica y reflexiva con una disposición para la acción. Toda acción educativa parte de una concepción de la realidad
compleja y multidimensional con una cierta visión del hombre y del mundo en un contexto socio-cultural e histórico
determinado.
En consecuencia, la relación entre Educación y Salud es sumamente estrecha, a tal punto que ambas son una herra-
mienta importantísima que articula conceptos, acciones e intenciones de los niveles macro y micro, dentro y fuera de
la escuela. Dicha herramienta, que es educativa, no sólo brinda información y capacitación acerca de la salud como
objeto sino que se propone desarrollar cambios y transformaciones acerca de la salud, que entonces, es entendida co-
mo construcción social más allá de los límites del cuerpo individual.
Para terminar, la OMS expresa que Educación para la salud “es cualquier combinación de actividades de informa-
ción y de educación que lleve a una situación en la que las personas deseen estar sanas, sepan cómo alcanzar la salud,
hagan lo que puedan individual y colectivamente para mantenerla y busquen ayuda cuando la necesiten”. Es una he-
rramienta indispensable dentro de la Promoción de la Salud.
Ambas están íntimamente relacionadas puesto que son la herramienta necesaria para que las personas deseen estar
sanas, sepan donde pedir ayuda y cómo alcanzar y mantenerse saludables, a nivel individual y colectivo.
Sitios Consultados:
- Organización Mundial de la Salud, [en línea] https://www.who.int/es [consultado 3 de Mayo]
- Médicos Sin Fronteras, [en línea] https://www.msf.org.ar/ [consultado 3 de Mayo]
- DE VINCEZI A. y TUDESCO F. (2009). “La educación como proceso de mejoramiento de la calidad de vida de los
individuos y de la comunidad”. Revista Iberoamericana de Educación. Organización de Estados Iberoamericanos
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). Nº 49/7 – 25 de junio de 2009,
https://rieoei.org/historico/deloslectores/2819Vicenzi.pdf [Consultado 4 /5/2020]
- Consulta Baekeland, [en línea] https://www.consultabaekeland.com/ [Consultado 8/5/2020]
- Wikipedia, [en línea] https://es.wikipedia.org/ [Consultado 8/5/2020]