Utilización de las plataformas de elearning en los estudios de comunicación

1. La comunicaci ón de las TIC en los estudios de comunicación: la experiencia de la UPV/EHU

2. El uso de las TIC en la enseñanza traslada a las aulas el esp íritu de la Web 2.0 Ventajas : -Participación -Flujos multidireccionales

3. Problema: el usuario lurker (Jakob Nielsen) -El 90% de los usuarios son pasivos -El 9% contribuyentes ocasionales -El 1% creadores de contenidos

4. Estudio de Bill Tancer (2008) -El 0,16% de las visitas de Youtube en USA suben contenidos -El 0,18% de las de Flickr suben fotos -El 3,5% de visitas a Wikipedia incorporan texto

5. Reto de las plataformas de e-learning: Dejar de ser meros contenedores para alumnos lurker y fomentar la participación de los mismos

6. Resultados de la investigaci ón financiada por el Gobierno Vasco sobre el uso de las plataformas eKasi y Moodle en la Facultad de CC.SS. y de la Comunicaci ón de la UPV/EHU

7. N º de cursos en las plataformas en la Facultad de CC.SS. Y de la Comunicación

8. Porcentaje de profesorado que utiliza las plataformas de e-learning

9. Nº de alumnos de la Facultad que utilizan las plataformas

10. Motivos del profesorado para NO usar las plataformas

11. Motivos del profesorado para USAR las plataformas

12. Recursos m ás utilizados por los profesores

13. Motivos del profesorado para NO utilizar otros recursos

14. Utilizaci ón de las plataformas para evaluar a los alumnos

15. Qu é se echa en falta el profesorado en las plataformas

16. Utilizaci ón de las plataformas por parte del alumno

17. Ventajas de las plataformas en opini ón del alumnado

18. Desventajas de las plataformas en opini ón del alumnado

19. ¿Desear ías que las plataformas se usasen en el resto de las asignaturas?

20. CONCLUSIONES (1) -Tendencia al uso de plataformas universales (Moodle), frente a las diseñadas a la carta (eKasi) -La Facultad de Comunicaci ón mantiene un nivel de uso de las plataformas 5,3 pt. superior a la media de la UPV/EHU -El usuario Lurker también es habitual en las plataformas y las considera meras expendedoras de apuntes; actitud fomentada por muchos docentes que las usan para tal fin. -Uno de los mayores frenos es el tiempo que es necesario invertir.

21. CONCLUSIONES (y 2) -Una minor ía es reticente al uso de las plataformas. Entre el profesorado un 5% y entre el alumnado un 16% -Una vez introducidas en la comunidad universitaria, las plataformas se enfrentan al reto de Bolonia: pasar a convertirse en verdaderas herramientas multidireccionales y participativas.