Las plataformas educativas ofrecen un entorno cerrado controlado por las instituciones académicas, pero esto limita el aprendizaje de los estudiantes en el nuevo entorno abierto de Internet. Los estudiantes ahora tienen un rol más activo publicando sus propios contenidos en lugar de solo consumirlos. Algunas instituciones están publicando sus materiales educativos sin restricciones para aprovechar las ventajas competitivas de hacer visible la calidad de su enseñanza y metodologías.

1. LA EDUCACION ON LINE Y LAS
PLATAFORMAS EDUCATIVAS
M.ENC.JUANLUISRAMIREZL.
BASADO ENELARTÍCULO:EDUCACIÓNONLINE:PLATAFORMAS EDUCATIVASYELDILEMADELA
APERTURADEENRIQUEDANS

2. LMS
“Learning Management Systems
o LMS. Las citadas plataformas o
LMS ofrecen a los alumnos un
entorno cerrado y controlado en
el que las instituciones
académicas pueden establecer
elementos correspondientes a
funciones, tales como foros de
participación, herramientas de
retroalimentación, módulos
educativos de contenidos,
mecanismos de comunicación,
etc., intentando proporcionar un
ambiente lo más uniforme y
familiar posible (Coates y otros,
2005).

3. Evolución en el uso de la Red
Los estudiantes tenían un rol
más pasivo como descargar
documentos o revisar videos en
YouTube
Los estudiantes tiene un rol
mucho más dinámico, publican
sus propios contenidos, ya no
solo ven videos también
elaboran sus propios videos.

4. Desventajas para los estudiantes de trabajar
en plataformas cerradas
• No se les da la posibilidad de
aprender y desarrollar las
habilidades en el nuevo entorno
• Se les priva del aprendizaje de
una nueva manera de trabajar
que formará parte de su
experiencia en los próximos años
de su desarrollo personal y
profesional.
• Las opciones que una única
plataforma propone, que además
suelen tener, por sí mismas,
prestaciones inferiores a las
ofrecidas por las alternativas
especializadas habituales en
Internet.

5. Rol del docente
Rol
docente El docente debe ser capaz
de destacar la información
más adecuada.
Se actualiza en el uso de
las TIC´s y competencias
docentes.
Era el experto y único
poseedor del conocimiento
en el aula.

6. Abierto o cerrado: un dilema interesante
• Algunas instituciones empiezan a
publicar, sin restricciones, una gran
parte o la totalidad de su material,
como Courseware (OCW) del MIT
ha sido seguida por una amplia
variedad de instituciones, que han
entendido que la ventaja
competitiva de una escuela no se
basa tanto en el mero acceso a su
material como en las metodologías
con las que hace uso del mismo, y
han optado por hacer accesible sus
materiales de estudio,
generalmente mediante licencias
Creative Commons con variados
niveles de apertura.

7. ¿Plataforma sin plataforma?
• La adopción de metodologías de «plataforma sin plataforma» en las
que los alumnos trabajan en un entorno abierto es una consecuencia
natural de la evolución del entorno y de la disponibilidad de
herramientas sencillas de publicación en la Red, y tiene un efecto en
las metodologías de trabajo –acostumbrarse a vivir en un entorno de
hiperabundancia de contenidos– y en la definición del entorno
competitivo entre diferentes instituciones educativas.
• Para algunas instituciones, la disponibilidad de sus contenidos y los
producidos por sus alumnos en la Red se está convirtiendo en un
claro escaparate y en un indicador de su calidad.
• La mayor barrera de entrada para e desarrollo de este tipo de
estrategias no es económica, dado que su implantación resulta en
general en menores costes, sino cultural: la percepción de pérdida de
control sobre la imagen de la institución, o el desconocimiento de
este tipo de herramientas y sus posibilidades tanto en el ámbito
directivo como docente.