Este documento presenta información sobre la relación entre la equidad y la educación inclusiva. Discute los principios de una escuela inclusiva ideal, incluyendo que los estudiantes se sientan aceptados y valorados, que los docentes acepten la diversidad, y que el contexto escolar sea accesible para todos y facilite situaciones de aprendizaje positivas.
“La Nueva Escuela Mexicana propone educación para toda la vida, bajo el concepto de aprender a aprender, actualización continua, adaptación a los cambios y aprendizaje permanente en un trayecto de 0 a los 23 años, con una formación integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, buscando promover el aprendizaje de excelencia, inclusivo, pluricultural, colaborativo y equitativo a lo largo del trayecto de su formación, desde el nacimiento hasta la conclusión de los estudios”. (SEP, 20
La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as
“La Nueva Escuela Mexicana propone educación para toda la vida, bajo el concepto de aprender a aprender, actualización continua, adaptación a los cambios y aprendizaje permanente en un trayecto de 0 a los 23 años, con una formación integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, buscando promover el aprendizaje de excelencia, inclusivo, pluricultural, colaborativo y equitativo a lo largo del trayecto de su formación, desde el nacimiento hasta la conclusión de los estudios”. (SEP, 20
La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Automatización de proceso de producción de la empresa Gloria SA (1).pptx
Seccion 15
1. "AÑO DEL BICENTENARIO DEL
PERÚ: 200 AÑOS DE
INDEPENDENCIA"
TEMA:
RELACIÓN ENTRE EQUIDAD Y
EDUCACIÓN INCLUSIVA
CURSO:
EDUCACIÓN A LA DIVERSIDAD 6A
ALUMNA:
DANIELA TIMANA PURIZACA
DOCENTE:
LOURDES DEL PILAR QUEVEDO
SÁNCHEZ
AÑO: 2021
2. Los estudiantes son personas
Que se sienten aceptadas, valoradas y
respetadas.
Que viven la alegría de aprender,
compartir y producir.
Que reconocen en las actividades de
aprendizaje sus propias experiencias de
vida
Formar integralmente a los alumnos
Garantizar el “aprender a aprender” sin límites.
Preparar para la vida y el trabajo más allá de
la escuela.
LA ESCUELA QUE
QUEREMOS
Las escuelas abiertas a la diversidad
son las escuelas que garantizan la
igualdad de oportunidad y la plena
participación a todos los alumnos de la
comunidad.
Se caracteriza por:
Las aulas son:
Espacios donde se acepta, valora y
respeta a todos los alumnos sin
distingos o preferencias.
Ambientes cálidos, dinámicos y
estimulantes.
Laboratorios de procesamiento de
información.
Los docentes son:
Personas que aceptan y respetan la
diversidad.
Profesionales dignos de respeto por su
responsabilidad y honestidad.
Profesionales que ofrecen programas
curriculares adaptados, desafiantes y
motivadores.
Los padres de familia son
Personas capacitadas para asumir su rol
de agentes educativos.
Apoyos valiosos para la consolidación y
expansión de los aprendizajes.
El contexto es un espacio:
Digno, facilitador y estimulante.
Sin obstáculos para la libre participación
de todos.
Ofrece situaciones reales y positivas de
aprendizaje
