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1. FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES
ESCUELA DE EDUCACION INICIAL
CURSO: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
DOCENTE: RICARDO ALBERTO VILLASECA ALBUQUEQUE
ALUMNA: KELY LISBETH BRAVO ROMERO
KAROL ESTEFANY ALBURQUEQUE ZAPATA
LILY BELL DEL CARMEN ORTIZ ZAPATA
HEMILY ZAELI GARCÍA FERNÁNDEZ
CICLO: I
AULA: P
PIURA – 2019
ACTIVIDAD 2
TEXTO 1

2. TEXTO 1
¿Matemática en nivel inicial?
Imaginemosunniñode ceroa seisaños.Pensemosenel mundoque lorodeao,mejordicho,el
mundoal cual pertenece. ¿Esunmundo“a-numérico”o“a-geométrico?¿Esunmundode risas
y juegos? ¿Es un mundo de equipos? En este mundo matematizado (numérico y geométrico),
donde el niñojuega y se socializa,nopodemosfingirignorarestascuestiones.Si loanalizamos
desde el lenguaje, en sus relaciones sociales más básicas todo niño en esta fase inicia sus
diálogosrespondiendoclásicamenteatrespreguntas:¿Cómote llamas?,¿Cuántosañostienes?
El niño es pesado y medio regularmente en las consultas pediátricas y esas mediciones, aun
cuando carentes de su significado real,despiertan una gran curiosidad por el mundo de las
medidas, de los números, en definitiva, activan la “función de la ignorancia” (Paín, 1999)
Los espacios que habita un niño constituyen representaciones de cuerposgeométricosde tres
dimensionesque son de una familiaridad inconsciente, infinitamente más fácil de aproximar
desde el juegoque desde lasabstraccionesque súbitamente aparecenenlaescolaridad,tanto
en el segundocomoen el tercerciclo de la educaciónbásica.En estaedadse juegaa lapelota,
se tiñe el agua para colocar en pequeñas botellas, se recortan papeles plegados, se pegotean
fideos, se usan cajas de las más diversas formas para guardar juegos de dominio, memoria,
rompecabezasde diversascantidadesde piezas,se creanedificios,puentesyformasincreíbles
con bloques de construcción y se remontan barriletes cuando el viento lo permite. Si nos
imaginamos líneas acompañando los movimientos que realiza un niño, veremos figuras que
determinan espacios internos o externos, rectas, curvas cóncavas, convexas, etcétera. En
general, los objetos de uso frecuente reproducen las representaciones de formas geométricas
tridimensionales y son tan calificables como cuantificables.
La actitudasumidacon respectoa laintroducciónde contenidosde matemáticaennivel inicial
depende, en última instancia, de la visión de infancia que se tenga. Sería difícil aislar la
matemáticasi pensamoscomoDavidEl King,cuandoafirma:“nosotrosdebemosverlainfancia
como un periodo de la vida y no como una antesala de la vida” (Saiz, 1999), pág. 34.
MATEMÁTICA EN NIVEL INICIAL
Un niño empieza a demostrar un interés natural por las matemáticas, haciendo la siguiente
pregunta ¿cómo te llamas? o ¿cuántos años tienes?
El mundoen que vivimosenmatematizado. Inconscientemente el niñofamiliarizalosobjetos
que lo rodean con. Figuras geométricas de tres dimensiones.
En general, los objetos de uso frecuente reproducen las representaciones de formas
geométricas tridimensionales y son calificables como cuantificables.

3. TEXTO 2
VENTAJAS DE MODELO BASADO EN LA EDUCACIÓN
Los modelos basados en la educación hacen opción por algún tipo de escolarización
temprana de los niños. Se crean estructura institucionales escolares y o similares que
una veces estánunidad a los otros niveles de la escolaridad(como en colegios en los que
existen unidades de educación infantil), otras veces como estructuras independientes
(como en las escuelas infantiles municipales, en los jardines de infancia, etc.) La propia
institucionalización de los dispositivos de atención a la infancia permite una actuación
especializada y sistemática. Entre sus ventajas cabria citar las siguientes:
 Proyecta sobre los niños pequeños los avances (en conocimientos y técnicas)que
se han ido logrando en cuestiones de desarrollo de las habilidades y patrones de
conducta (estimulación sostenida, desarrollo lingüístico, desarrollo motor,
desarrollo lógico, etc.)
 Así mismo, ofrece la posibilidad de desarrollar un conjunto de experiencias
enriquecidas y sistemáticas con respecto a las que podría llevarse a cabo en la
familia (para eso justamente existe en las escuelas infantiles, para proporcionar
una mejora de las condiciones del desarrollo de los niños).
 Al tratarse de un sistema regulado, suele reunir mejores condiciones tanto en
cuanto a infraestructuras y recursos como en cuanto a profesionales encargados
de atender a los niños pequeños. (Beraza, 1987)
VENTAJAS DE MODELO BASADO EN LA EDUCACIÓN
 Son las opciones por algún tipo de la escolarización temprana de los niños
que crean estructuras institucionales escolares o similares en la educación
infantil su especialización es sistemática.
 Los niños pequeños es el avancede conocimientos y técnicaen las cuestiones
del desarrollo de habilidades y conducta.
 La posibilidad de desarrollar un conjunto en la que ofrece experiencias
sistemáticas con respeto a mejores condiciones del desarrollo de los niños.
 Es un sistema más regulado en las condiciones y recursos profesionales de
atender a los niños pequeños.
(Beraza, 1987)