Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el reportaje. Propone dividir a los estudiantes en grupos para que vean videos de reportajes y discutan su importancia e informatividad. Luego debatirán sobre los reportajes presentados por los demás grupos. La evaluación consistirá en diagnosticar el aprendizaje de los estudiantes y su capacidad de escribir cartas formales tomando en cuenta puntos como la estructura, uso de la lengua escrita y convenciones. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia del reportaje

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Secuencia Didáctica: No. III El reportaje.
Estrategia de Enseñanza y de Aprendizaje
Tiempo Actividades de
Enseñanza
Actividades de
Aprendizaje
Actividad de Evaluación Recursos
Tipo de Evaluación Indicadores de
logro
Técnicas e
instrumentos
Inicio
desarrollo
cierre
Saludos! Paso la
lista,enunciado
de tema y cuál
es el propósito
de día. ¿Qué
aprendimos de
la clase anterior?
Llevar en físico
diferentes
videos de
reportajes en
grupos de 4,
Solicitarles a los
estudiantes que
digan la
importancia del
reportaje
encontrado.
Generar debates
por medio de
preguntas, ¿Qué
les pareció el
reportaje de su
compañero?
¿Creen que es
un reportaje
informativo?
Dicen presente
según el orden
del registro,
luego expresan
lo aprendido en
la clase anterior.
Cada grupo
mostrada el
video de su
reportaje,
individual dirán
la importancia de
dicho reportaje.
Me expresan que
les pareció el
reportaje de
cada compañero,
que tema se
hablaba en dicho
reportaje.
Diagnostica
Formativa
Sumativa
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo
aprendí? Para
que me sirve lo
aprendido hoy?
Escribe cartas
de solicitud de
permios,
tomando en
cuenta la
intención
comunicativa, la
estructura lugar
y fecha,
destinario,
saludo, cuerpo
despedida y
firma. El uso
del su
conjuntivo y las
convenciones
de la lengua
escrita: la
concordancia
sujeto
predicado, los
puntos, punto y
seguido, punto
y aparte y los
signos de
exclamación e
interrogación.
Registro,
participación
de los
estudiantes,
hojas en
blanco, e
integración
del equipo.
Humanos
diapositiva
Hojas
impreso,
lápices, y
borras.
Meta
cognición

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