El documento describe el aprendizaje basado en competencias y cómo implementar proyectos de aprendizaje basados en problemas (ABP). Explica que los ABP involucran a los estudiantes en un proceso de investigación que culmina en una respuesta o producto. También detalla los pasos para llevar a cabo las ABP, incluida la definición del problema, análisis e inventario de ideas, y formulación de objetivos de aprendizaje. Además, discute el rol del docente en guiar el proceso y formas de evaluar a los estudiant

1. Aprendizaje basado en
competencias
EL APRENDIZAJE APOYADO POR LA TECNOLOGÍA
EBEN ENRIQUE AJANEL LANDAVERDE
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2. Metodología ABP
En la metodología ABP los alumnos llevan a cabo un proceso de investigación y creación que
culmina con la respuesta a una pregunta, la resolución de un problema o la creación de un
producto. Los proyectos han de planearse, diseñarse y llevarse a cabo con el fin de que el
alumno pueda incorporar, de una manera factual, los contenidos y estándares de aprendizaje
establecidos por la legislación educativa. La implementación del ABP permite que se puedan
diseñar los temas e itinerarios de aprendizaje con mayor libertad, de forma que el producto final
ya no es lo único importante sino que también son relevantes el proceso de aprendizaje, la
profundización y el desarrollo de las competencias clave.

3. como llevar a cabo las ABP
Paso 1: Clarificación de conceptos
Objetivo: Evitar confusión o malos entendidos, los conceptos utilizados en el conjunto de tares (descripción del problema) son
primeramente clarificados. Esto permite que todos los participantes inicien de un mismo punto.
Paso 2: Definición del problema
Objetivo: Que los estudiantes formulen una o más definiciones del problema. Estas definiciones constituyen el punto inicial de la
discusión y la lluvia de ideas. El objetivo del curso y la ubicación de la actividad en el libro de texto pueden dar pistas acerca de cuál área
del problema debería ser investigado y desde cuál punto de vista.
Paso 3: Análisis del problema / lluvia de ideas
Objetivo: Refrescar y establecer el conocimiento presente dentro del grupo, seguido por un proceso de proporcionar tantas explicaciones,
alternativas y/o hipótesis como sea posible para el problema. En este paso y el paso 4 se activa el conocimiento previo.
Paso 4: Inventario sistemático / clasificación
Objetivo: En el paso 3 se dan muchas opiniones. Estas opiniones no están estructuradas. En este paso los estudiantes deben reflexionar
acerca de cómo sus ideas pueden explicar o resolver los problemas discutidos. Ellos también deben estructurar y abandonar ideas e
incluso indicar sus interrelaciones.
Paso 5: Formulación de objetivos de aprendizaje

4. Rol del Docente
Rol del docente: Conocer los pasos necesarios para promover el ABP, así como los roles que se
juegan en la dinámica. Saber del tema y explicitar, claramente, los objetivos de la situación-
problema, los aprendizajes esperados, y las capacidades y competencias a desarrollar.

5. Como Evaluar las Abp
Evaluación en AbP: diarios, rúbricas y portafolios
Autoevaluación. Se pretende que los estudiantes tomen conciencia de su proceso de
aprendizaje y se responsabilicen de él. ...
Coevaluación. Los compañeros se evalúan entre sí.
Heteroevaluación. Evaluación realizada por personas distintas al estudiante y sus iguales.

6. Recomendaciones
Estudio de casos:
En la web puedes encontrar muchos “casos” de problemas reales que han afectado a empresas de diversas áreas profesionales o bien, puedes aplicar la metodología del caso para realizar los
propios.
El ABP desarrolla el pensamiento crítico, solicita a los estudiantes que revisen el caso y la solución que la empresa presentó. Posterior a ello, solicita que opinen sobre la solución del caso y
propongan una diferente, argumentada con el contenido de clase.
La propuesta de los estudiantes puede presentarse en un foro, en el cual los compañeros pueden compartir sus comentarios y construir en conjunto la mejor solución al problema planteado.
Desarrollo de proyectos:
Los proyectos responden a necesidades de comunidades o grupos específicos. Estas necesidades surgen de problemas sociales, económicos, culturales, entre otros.
En la construcción de proyectos, los estudiantes identificarán las causas del problema, realizarán propuestas para su solución, estudiarán el contexto en que se llevaría a cabo y la factibilidad de
su propuesta.
Para la presentación del proyecto, puedes solicitar como entrega final el desarrollo de un vídeo, en el cual compartan su proceso y presenten la propuesta para la solución del problema.
Trabajo de investigación o artículo académico
La investigación académica promueve en el estudiante su interés por la lectura y el desarrollo de análisis, así como la redacción de textos construidos en base a la comprensión del contenido y
opiniones personales.
La lectura y la redacción, son prácticas necesarias para un aprendizaje de por vida. Responsabiliza al estudiante, ya que él será el único quién realice la lectura de los textos; si no lee no
comprende, por lo tanto, no podrá redactar.
En este tipo de actividades puede integrarse el uso del blogs y dar la oportunidad a los estudiantes de hacer uso de múltiples formatos (vídeos, texto y audio), que enriquezcan la información.