El documento proporciona instrucciones para una sesión de clase en la que los estudiantes dialogarán sobre la elaboración del índice de su álbum. Los estudiantes se reunirán en grupos para discutir cómo organizarán el índice, presentando luego sus conclusiones a la clase. El objetivo es que los estudiantes practiquen habilidades de comunicación oral como hacer preguntas, escuchar activamente y participar de forma colaborativa.

1. Revisa con anticipación la sesión.
Organizando tus registros de evaluación de avances, tanto individual como
grupal.
Ten presente que debes contar con una evaluación de proceso y tomar
decisiones de acuerdo a las necesidades y demandas de aprendizajes de los
estudiantes.
Prevé que los grupos de trabajo traigan a clase sus avances e insumos del
álbum en construcción.
Revisa el fascículo de Rutas de Aprendizaje de Comunicación – V ciclo-
versión 2015 – pág. 83.
Organizando tus registros de evaluación de avances, tanto individual como
Ten presente que debes contar con una evaluación de proceso y tomar
decisiones de acuerdo a las necesidades y demandas de aprendizajes de los
Prevé que los grupos de trabajo traigan a clase sus avances e insumos del
Revisa el fascículo de Rutas de Aprendizaje de Comunicación – V ciclo-
Antes de la sesión
Dialogamos sobre la construcción del
índice de nuestro álbum
Álbumes.
Libro de Comunicación 6.
Fascículo 1 de Comunicación 5° y 6° grado de Educación Primaria.
Ficha de autoevaluación
Modelos de índices
¿Para qué usamos el lenguaje al momento de evaluar los textos
que hemos elaborado?
En nuestra vida cotidiana desarrollamos la práctica del diálogo,
es necesario que además que aprendamos a dialogar teniendo en
cuenta procesos, pues ello nos permite revisar permanentemente
cómo nos preparamos, cómo planificamos, ordenamos nuestras
ideas y reflexionamos nuestro accionar y así tener un mejor
actuar para lograr nuestras metas. En esta sesión, los estudiantes
dialogan la elaboración del índice de su álbum, proceso que le va
permitiendo organizar y revisar la información con la que cuentan
para la construcción y publicación final.
Materiales o recursos a utilizar
140
SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 16

2. COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente.
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
Participa en interacciones con preguntas,
aclaraciones o complementaciones en
forma oportuna y pertinente.
Área curricular de Comunicación
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
En grupo clase
Inicia la sesión dialogando con los estudiantes sobre lo que trabajaron en las
sesiones anteriores relacionadas a la elaboración del álbum: ¿cómo iniciamos
la elaboración del álbum? ¿qué secuencia hemos tenido? ¿qué hemos
escrito? ¿qué hemos tenido que leer? ¿cómo hemos trabajado en grupo?
Anota las intervenciones y registra la información, luego aporta con
algunas ideas más con el propósito que se ubiquen en qué momento del
proceso están.
Indícales que pueden anotar en su cuaderno este proceso desarrollado y
luego en los grupos lo pueden complementar con los aportes de todos sus
integrantes: aclarando, preguntando, proponiendo, sugiriendo. Aprovecha
este momento para mencionarles la buena disposición que deben tener
en la interacción al interior de cada grupo.
Recuérdales que varias actividades para la casa han estado orientadas a
comunicar a sus familiares cómo han hecho los trabajos, qué han leído,
qué han escrito, cuáles son sus ideas, qué les preocupa, qué secuencia
han seguido, etc.
Registra los aportes de los estudiantes en las intervenciones y evalúa
su desenvolvimiento, la forma en que comunican sus ideas, la fluidez al
expresarse, el tipo de preguntas que realiza, las sugerencias que propone.
Comunica el propósito de la sesión: En esta sesión dialogaremos sobre la
elaboración del índice de su álbum y para ello deben preguntar, aclarar,
sugerir, proponer y comentar sobre la elaboración del índice, lo que irá
permitiendo organizar y revisar la información de cómo se elaboran.
60minutos
DESARROLLO2.
En forma individual
Antes del diálogo
Pídeles que saquen sus libros de Comunicación 6 que revisen, observen y
anoten en la ficha las respuestas.
141
Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 16

3. Indícales que se reúnan por grupos de trabajo.
Indica que durante el diálogo deben tener en cuenta deben orientar su
participación teniendo en cuenta lo que se plantea en el siguiente cuadro:
Cómo está organizado el índice:
¿Qué partes
tienen?
¿Qué llama la atención?
¿Es importante el
índice? ¿Por qué?
¿Qué secuencia
sigue?
Cómo sería el índice de nuestro álbum:
¿Qué partes
puede tener?
¿Cómo podemos ordenar
los contenidos?
¿Por qué será importante enumerar las
hojas del álbum?
En grupo clase
Preséntales en un papelote o algún otro medio visual (laptop, multimedia)
la guía de actuación de los diálogos (página 90 del Fascículo 1 de
Comunicación V ciclo de Educación Primaria) con la finalidad de orientar
el trabajo a realizar.
Aspectos a tener en cuenta durante el diálogo
Realizar propuestas para elaborar el índice de nuestro álbum.
Escuchar con atención la participación de nuestros compañeros de grupo.
Respetar el turno de participación y la de los demás integrantes del grupo.
Aportar ideas en la propuesta de índice de nuestro álbum
Generar mejores ideas a partir de los aportes de los compañeros de grupo
142
Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 16

4. En grupos pequeños
Durante el diálogo
Después del diálogo
Recuérdales que cada grupo debe organizarse y nombrar un coordinador
o coordinadora que dirija el dialogo a realizar.
Pide que en el grupo el coordinador o coordinadora oriente la
participación de cada uno compartiendo las ideas que ha trabajado en su
ficha individual.
Monitorea el proceso a desarrollarse en cada uno de los grupos y da
pautas para que el trabajo se oriente a lo especificado anteriormente.
Ayuda a los grupos con mayor dificultad, permite que todos participen
aclarando, preguntando, proponiendo, sugiriendo, discutiendo, etc.
En el acompañamiento que hagas a los grupos muéstrales modelos
de índices de libros de la biblioteca de aula, ejemplos en fotocopias y
si existe internet en el aula puedes recurrir a links donde se puedan
encontrar modelos de índices.
Indica que se pongan de acuerdo sobre ¿cómo van a organizar el índice de
su álbum?
Marca los tiempos para las distintas acciones a efectuar en el desarrollo
del diálogo:
1. Organización del grupo
2. Diálogo
3. Conclusiones
Ensayo para comunicar la idea de cómo construirán su índice
Diles que van a comunicar sus conclusiones, respondiendo a la siguiente
pregunta: ¿cómo han pensado hacer el índice de su álbum.
En grupo clase
Coordina con los delegados de cada grupo para el orden de las
presentaciones y organiza el aula de la siguiente manera: (ver imagen en
página 83 del Fascículo 1 de Comunicación 5° y 6° grado de Educación
Primaria)
143
Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 16

5. Ubica a los representantes de cada grupo en la mesa central y anuncia el
orden de exposiciones para cada grupo.
Anota las ideas centrales de las exposiciones y al final dialoga con los
estudiantes respecto a las propuestas presentadas.
Recuerda que en esta sesión los estudiantes deben dialogar,
pues esta es una de las formas de interacción social oral. Es
necesario plantear preguntas con mucha claridad, permitiendo
la comprensión de los mensajes que se emitan.
Reflexiona con los niños y niñas sobre lo trabajado en la presente sesión
Entrega una ficha para la reflexión grupal de las exposiciones realizadas.
En grupos pequeños
20minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Ficha de Reflexión Grupal
CRITERIOS ESCALAS OBSERVACIONES
SI NO
A
VECES
1.Las exposiciones estuvieron
centradas en comunicar las ideas
para la construcción de un índice.
2.Hay más de una novedad
expuesta que puede ayudar a
mejorar nuestro índice del álbum.
3.Hubieron propuestas comunes
expuestas por los grupos.
4.Se respetaron las normas para
el desarrollo de la exposición.
5.Nuestro índice ya está mejorado
a partir de las intervenciones en
el diálogo.
144
Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 16

6. Ficha de autoevaluación de mi participación en el diálogo
Mi nombre:
Mi grupo:
ASPECTOS PARA AUTOEVALUARNOS
ESCALA
SIEMPRE A VECES NUNCA
1. ¿Realicé propuestas para elaborar el índice de
nuestro álbum?
2. ¿Escuche con atención la participación de mis
compañeros de grupo?
3. ¿Respeté mi turno de participación y la de los
demás integrantes de mi grupo?
4. ¿Mis ideas aportaron en la propuesta de
índice de nuestro álbum?
5. ¿Pude generar mejores ideas a partir de los
aportes de mis compañeros de grupo?
6. ¿He sentido la necesidad de seguir
aprendiendo al escuchar intervenir a mis
compañeros de grupo?
7. Nos hemos sentido escuchados por el
profesor y nuestros compañeros.
Finaliza la sesión comentando la importancia del diálogo para ponerse de
acuerdo antes de elaborar el índice.
Felicítalos por su desempeño y solicita a cada coordinador una evaluación
de las normas cumplidas en su grupo de trabajo.
Destaca algunas intervenciones realizadas en clase, argumentando tu
posición.
Entrega la ficha de autoevaluación para que evalúen su participación en el
diálogo:
145
Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 16

7. • Pídeles que llegando a casa dialoguen con sus familiares respecto al
proceso seguido y a los aprendizajes obtenidos en esta sesión.
• Indícales que practiquen en casa frente a un espejo la forma en que
dialogas con los demás: importancia de la entonación, movimiento
corporal, fluidez en la expresión, etc.
Tarea a trabajar en casa
146
Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 16

8. Anexo 1
Sexto Grado
Lista de cotejo
COMPETENCIA
Se expresa oralmente.
Logrado No logrado
N.° NOMBRES Y APELLIDOS
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
Observaciones y/o ComentariosParticipa en interacciones
con preguntas, aclaraciones o
complementaciones en forma
oportuna y pertinente.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
147
Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 16