El documento presenta una secuencia didáctica para el módulo 2 de intervención en la comunidad. La secuencia incluye (1) el propósito del módulo, que es analizar conceptos teórico-metodológicos para la identificación y aplicación de instrumentos de supervisión y seguimiento de proyectos comunitarios; (2) la unidad 2 se enfoca en hacer que la comunidad sea parte activa a través de los instrumentos de seguimiento; (3) se describen las actividades y evaluaciones para cada unidad con el objetivo de que

1. TELEBACHILLERATO COMUNITARIO DEL
ESTADO DE YUCATÁN
COMUNICACIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
“Intervención en la comunidad”

2. Dirección de Educación Media Superior
Director: C.P. Sergio Alberto Victoria Palma
Telebachillerato Comunitario del Estado de Yucatán
Coordinador: Mtro. José Raúl Várguez Chan
Unidad Académica del TBCEY
Encargada: Dra. Verenice Barrera Canto

3. IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
Nombre del TBC Municipio Localidad Estado CCT
CHUBURNA PROGRESO CHUBURNA PTO Yucatán 31ETK0057J
Ciclo escolar Semestre Grupo Periodo de aplicación
2022-2023 5° A Del 5 de septiembre de
2022
al 31 de enero de 2022
Sesiones
semestrales
Sesiones
semanales
Horas de estudio
independiente
Docente:
46 3 24 JESÚS ARMANDO MORENO BOLÍVAR

4. MÓDULO PROPÓSITO DEL MÓDULO PROBLEMA EJE DEL MÓDULO
2
En el “Módulo III. Intervención en la
comunidad”, se analizan los conceptos
teórico-metodológicos para la
identificación, construcción y aplicación
de
instrumentos de supervisión y
seguimiento en la ejecución del proyecto,
que permitirán realizar las modificaciones
pertinentes en el mismo.
• En la “Unidad I. Ejecución del proyecto
comunitario”, se pone en acción el plan de
ejecución considerando los elementos
teórico-metodológicos
para rescatar las “oportunidades” y “áreas
de oportunidad” en la práctica,
considerando las posibilidades de éxito y
no éxito del proyecto
asimilando la “cultura del fracaso”.
• En la “Unidad II. Comunidad activa”, el
grupo-objeto o comunidad se vuelve
participe de las actividades a desarrollar
en el proyecto a través de
los instrumentos de seguimiento que se
seleccionen y diseñen
colaborativamente.
• En la “Unidad III. Seguimiento del
proyecto comunitario”, se registran los
avances del proyecto mediante la
recolección de datos de guía de
supervisión, con el objetivo de identificar
y realizar las modificaciones necesarias.
¿Cómo nos comunicamos, qué
comunicamos, con qué intención;
cómo esto influye en la construcción
cultural-artística y, qué papel
juega en esto “la era de la información
y la cultura digital”?
UNIDAD 2 COMUNIDAD ACTIVA
Propósito de la
unidad
Al finalizar la unidad, el estudiantado analiza, construye y aplica
efectivamente los instrumentos para la supervisión y seguimiento, que le
permitirán valorar el impacto de su proyecto en la transformación de su
realidad social.
Aprendizajes
Esperados
• Analiza efectivamente las técnicas que puede emplear para la supervisión y
seguimiento de su proyecto.
• Selecciona conscientemente los instrumentos apropiados para la supervisión y
seguimiento de su proyecto.
• Construye creativamente instrumentos para la supervisión y seguimiento de su
proyecto.
Utiliza los instrumentos de supervisión y seguimiento del proyecto de forma colaborativa.

5. DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
CONTEXTO INTERNO (DEL AULA Y LA ESCUELA) CONTEXTO EXTERNO (FAMILIA Y COMUNIDAD)
1.- Dimensiones del aula.
2.- Tipo de mobiliario.
3.- Recursos didácticos de apoyo.
4.- Número de aulas con las que cuenta el TBC.
5.- Instalaciones.
6.- Clima escolar.
1.- Tipo de comunidad (rural o urbana).
2.- Actividades Económicas.
3.- Descripción general del entorno.
4.- Nivel socio-económico de las familias.
5.- Nivel de escolaridad de los padres.
6.- Tipo de relación entre la escuela y los
padres.
CARACTERÍSTICAS PERSONALES, SOCIALES Y FORMATIVAS PREVIAS
1.- Motivación hacia el estudio.
2.- Perfil grupal.
3.- Situación académica actual.
REDACCIÓN DEL DIAGNÓSTICO
El aula en la que se les da clases a este grupo mide 5 x 7 metros. Está construida de cemento y ladrillos,
tiene un techo de loza y piso de loseta. Cuenta con 2 ventiladores de techo, 20 sillas con paleta, un
pintarrón blanco, una mesa y silla del profesor. La escuela cuenta con 2 salones y un área habilitada
como aula
, uno para cada grupo, los baños son dos (uno para hombres y otra para mujeres). En esta escuela
laboramos3 docentes y enel cual uno de éstosrealiza las funcionesadministrativas ademásde impartir
clases. El plantel está enuna zona accesible que cuenta con iluminación y algunas casas a una distancia
apropiada.
La mitad de los alumnos que asisten al plantel necesitan recorrer una distancia aproximada de un
kilómetro y medio, ya que son de la cabecera de Tetiz, teniendo como transporte bicicletas y moto-
taxis, siendo esto un factor de rendimiento académico en el primer módulo por el horario de clases (2
pm), mientras que la otra mitad (vecinos de Nohuayún) recorren aproximadamente medio kilómetro ya
que el plantel se encuentra a una distancia más corta a la comisaria.

6. Es una comunidad rural y los habitantes se dedican a la agricultura, la apicultura, la mayoría son
empleados en granjas, procesadora de alimentos y otras empresas, igualmente algunos se dedican a la
albañilería y otros oficios. El nivel socioeconómico es media- baja a baja, los padres de familia son en su
mayoría a la industria alimentaria y la agricultura . La comunidad cuenta con al menos 1,000 habitantes
y su contexto es rural. La mayoría de los padres de familia estudió primaria o primaria incompleta y uno
que otro logro acabar la secundaria. La comunidad cuenta con caminos pavimentados. El servicio de
telefonía celular es bueno, la comunidad cuenta con algunas viviendas con internet, la escuela cuenta
actualmente con un programa de gobierno que brinda internet gratuito y tiene por nombre CFE
CONECTA. Un recurso adicional para sus investigaciones escolares es la biblioteca de la casa ejidal,
cuentan actualmente con libros que son ya de su nivel académico de bachiller.
Los padres de familia asisten a las juntas que se realizan, pero no están al pendiente durante el
semestre del desempeño de sus hijos.
La matrícula de los estudiantes de este semestre se ha conservado a comparación de generaciones
anteriores, la motivación de superación ha mejorado en un setenta por ciento, podríamos decir que el
treinta faltante son los alumnos de Tetiz debido a la distancia que tienen que recorrer. En su mayoría
aprenden por el canal visual y kinestésico. Se tiene una gran variedad de religiones, pero las que
predominan son la católica y cristiana. Los alumnos en lo general son activos, pero requieren de la
dirección del docente, es decir no son autónomos (se está trabajando en este aspecto), pero tienen
motivación hacia el estudio. La cantidad de hombres duplica la cantidad de mujeres.
Por otro lado, el plantel cuenta con proyector multimedia, bocinas y una pantalla plana para proyectar
presentaciones, videos o lo que se requiera, herramientas indispensables para el aprendizaje de los
jóvenes, ya sea por parte del docente o entre pares.
En el grupo del cuarto semestre son 16 alumnos, el clima grupal es bueno, pero hay pequeños grupos
formados y en ocasiones dificulta la organización de equipos de trabajo variados.

7. 7
ACREDITACIÓN DEL MÓDULO
Evidencias ADA Prueba de desempeño Evaluación Final
Unidad 1 70 pts 30 pts
100 pts
Unidad 2 70 pts 30 pts
Unidad 3 70 pts 30 pts
ESQUEMA GENERAL DE ACTIVIDADES DEL MÓDULO
Unidad 1 Unidad 2
ADA 1. Relaciona la intervencion de la
comunidad con su entorno ( 10 PTS )
ADA 5 . ENTREGA TODAS LAS TAREAS
CON SU FIRMA CORRESPONDIENTE EL DIA
QUE SE PIDE PARA CALIFICACIÓN DE
TAREAS ( 20 PTS )
ADA 2. ASISTE HA TODAS LA CASES
PRESENCIALES O EN LINEA (10 PTS)
ADA 3. TIENE UNA PARTICIPACION
CONTANTE EN EL SALON DE CLASES (10
PTS)
ADA 4. DEMEUSTRA EL DOMINIO
COMPLETO DE LOS QUE ES INTERVENIR
EN LA COMUNIDAD ( 20 PTS
PRUEBA DE DESEMPEÑO
EVALUCION ESCRITA EN ESPAÑOL E
INGLES (30 PTS )
EVALUACIÓN FINAL
.

8. 8
UNIDAD 2
Nombre de la unidad
“COMUNIDAD ACTIVA “

9. 9
UNIDAD DE APRENDIZAJE II
APRENDIZAJES ESPERADOS
1- Analiza efectivamente las técnicas que puede emplear para la supervisión y seguimiento de su proyecto.
2- Selecciona conscientemente los instrumentos apropiados para la supervisión y seguimiento de su proyecto.
3- Construye creativamente instrumentos para la supervisión y seguimiento de su proyecto.
4- Utiliza los instrumentos de supervisión y seguimiento del proyecto de forma colaborativa.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES
• Técnicas de supervisión y seguimiento:
• Observación participante en campo
• Guía o registro fotográfico
• Guía o registro audiovisual
• Notas de campo
• Bitácora
• Registro anecdótico
o Instrumentos para la supervisión y
seguimiento del proyecto:
o Bitácora
o Vídeos
o Fotografías
o Registro anecdótico
Reconoce cuáles son las técnicas de supervisión y
seguimiento.
Selecciona las técnicas pertinentes para la
elaboración de los instrumentos adecuados para
la supervisión y seguimiento.
Diseña los instrumentos para la supervisión y
seguimiento del proyecto.
Aplica los instrumentos para la supervisión y
seguimiento del proyecto.
Registra el avance de su proyecto en los formatos
de supervisión y seguimiento.
Participa colaborativamente en la
selección de las técnicas de
ejecución.
Muestra creatividad en el diseño de
los formatos de la técnica de
ejecución.
Muestra interés en la aplicación
responsable de los formatos de la
técnica de ejecución.

10. 10

11. 11
APRENDIZAJE SITUADO: Aprendizaje basado proyectos
Justificación: En esta unidad trabajaremos el aprendizaje basado en proyectos ya que de esta forma los alumnos se darán a la tarea de
realizar distintas investigaciones las cuales expondrán frente al grupo, para luego realizar una retroalimentación y al final entregar su
producto final.
Descripción: se trabajara con investigaciones, exposiciones, realización de diversos ejercicios, para que los alumnos logren captar los
aprendizajes esperados y el objetivo propuesto para esta actividad.
ACTIVIDADES DE INICIO DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
ESTUDIO
INDEPENDIENTE EVIDENCIA Y
PUNTAJE
INSTRUMENTO CRITERIO RECURSOS
2 SESIONES 2 HORAS
Se le explicara al alumno nuevas
formas de intervenir en su
comunidad y de como ayudarla
para un creciemiento
sustentable .
1.- explicaran a las
inquietudes que
tienen respecto al
segundo modulo y
sus inquietudes
sobre los temas que
vamos a ver.
2.-expondran sus
dudas sobre los
temas que vamos a
estudiar
Breve repaso
sobre los temas
visto en el primer
parcial.
Participación
grupal.
Lista de
asistencia.
Participación
en clases.
Asistencia
Respeto en el
aula.
Correcta
vestimenta
Pizarrón
Lápices
Bolígrafos.
Hojas en
balnco.

12. 12
ACTIVIDADES DE DESARROLLO DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
ESTUDIO
INDEPENDIENTE EVIDENCIA Y
PUNTAJE
INSTRUMENTO CRITERIO RECURSOS
16 SESIONES 12 HORAS
1.- En plenaria se les explicara
sobre los distintos tipos de
textos que existen y aprenderán
las distintas maneras en que nos
vamos apropiando de de los
estilos y la menra de escribir y
comunicarnos
2.- Investigaran distintos
conceptos relacionados con la
cultura barroca, los escribirán
para exponerlos en el grupo y se
retroalimentara y se les dará
algunos ejemplos de estos
conceptos.
3.- Con una lluvia de ideas se
retroalimentará sobre el proceso
comunicativo, se escribirá y se
realizará una actividad en el
salón en equipos para reforzar
este tema el cual ya hemos visto
en semestres pasados.
4.- Siguiendo con el tema
repasaremos las barreras de
comunicación las cuales hemos
estudiado, y como actividad
realizaran un mapa mental para y
en equipos lo expondrán frente al
grupo.
1.- Tomaran apuntes,
analizaran y
realizarán sus
libretas un breve
resumen sobre lo
que es la cultura y
mencionaran cuales
son las que hay en su
comunidad.
2.- Escribirán en sus
libretas los
conceptos, los
estudiarán y
expondrán frente a
sus compañeros sus
trabajos realizados.
3.- Participaran en la
sesión aportando sus
conocimientos
previos sobre el
tema y formaran
equipos realizaran
una actividad n
mímica para que
puedan transmitir los
distintos tipos de
mensajes
estudiados.
4.- Escribirán en sus
cuadernos los tipos
de barreras de la
1.-Repasaran
temas visto
durante el
priemer semestre
.
2.- investigaran
conceptos nuevos
relacionados con
los temas dados
en clase.
3.-estudiaran
sobre las distintas
barreras de
comunicación que
existen
4.- Estudiaran los
elementos del,
proceso
comunicativo.
Libreta de
apuntes.
Exposición
frente al grupo.
Participación
en clases.
Mapa mental.
Investigacione
s
Trabajos en
equipo.
Lista de cotejo
Lista de
asistencia.
Ortografía.
Expresión
frente al grupo.
Puntualidad en
entrega de
trabajo.
Limpieza
Disciplina en el
grupo.
Organización.
Pizarrón
Cuaderno de
trabajo
Plumones
Libros de
texto
Internet

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comunicación que
existen y formaran
equipos para
exponerlos frente al
grupo.

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ACTIVIDADES DE CIERRE DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
ESTUDIO
INDEPENDIENTE EVIDENCIA Y
PUNTAJE
INSTRUMENTO CRITERIO RECURSOS
2 SESIONES 4 HORAS
1.- Retroalimentación de los
temas.
2.- Revisión de cuadernos de
trabajo.
3.- Aplicación de evaluación
escrita.
1.- Expondrán sus
conocimientos en
una lluvia de ideas.
2.- entregaran sus
apuntes con las
tareas realizadas.
3.- realizara sus
prueba escrita
Estudiaran los
temas vistos, para
realizar su prueba
.
Evaluación
escrita.
Evaluación
escrita
Ortografía.
Expresión
frente al grupo.
Puntualidad en
entrega de
trabajo.
Limpieza
Disciplina en el
grupo.
Organización.
Pizarrón
Cuaderno de
trabajo
Plumones
Libros de
texto
Internet