Este documento argumenta que la educación requiere una mayor participación y compromiso comunitario. Propone que los centros educativos deben abrirse e integrarse más en la comunidad local mediante iniciativas conjuntas, como proyectos sociales, culturales y de aprendizaje-servicio. Esto beneficiaría a la comunidad, las escuelas y los estudiantes, ayudando a estos últimos a desarrollarse de manera más completa e integral.
Diseño curricular-para-la-escuela-primaria-2 de Entre Ríos Argentinafrcapde
Diseño curricular del Nivel Primario de la provincia Argentina de Entre Ríos. Es muy interesante para conocer los nuevos formatos escolares, los nuevos contenidos y los nuevos paradigmas de la educación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. N ECESITAMOS UNA SOLUCIÓN DE CONTINUIDAD Y
UNA COHERENCIA Y CONVERGENCIA ENTRE TODAS
LAS PROPUESTAS E INICIATIVAS EDUCATIVAS
Formación más completa e integral de los
estudiantes.
Promover una educación integrada en el medio
más próximo.
MEDIADOR
PROMOTOR
COORDINADOR DE
RELACIONES
MAESTRO
3. LA COMUNIDAD Y SUS ELEMENTOS
CONFIGURADORES
C O M U N I D A D = “ E C O S I S T E M A S O C I A L”
Un grupo humano que vive en un área geográfica
específica y cuyos componentes mantienen entre sí una
pluralidad de relaciones, interacciones y redes de
comunicación para el acometimiento de una serie de
funciones.
4. Se evidencia como un…
ESPACIO DIALÓGICO INTRA, INTER Y EXTRA-
COMUNITARIO
Comunidad Dinámica y viva
Es un proceso de construcción y, al mismo tiempo,
resultado de dicho proceso. Se hace necesaria su…
recuperación – recreación – revitalización
5. E L COMPROMISO Y LA PARTICIPACIÓN
COMUNITARIA DE LOS CENTROS ESCOLARES
1. Aprendizaje permanente y educación continua.
2. Objetivo: formación completa e integral.
3. Abrirse y promover una educación integrada.
4. Ideas compartidas:
• Sistema Educativo descentralizado.
• Promover diferentes vías.
LA EDUCACIÓN COMO UNA
R E S P O N S A B I L I D A D C O M PA R T I D A
6. MODALIDADES DE COMPROMISO Y
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA DE LOS
CENTROS ESCOLARES
IMPLICACIÓN en iniciativas y proyectos de la
comunidad.
DESARROLLO de iniciativas y proyectos propios de
implicación.
Proyectos sociales, formativos, culturales, lúdico-
creativos, físico-deportivos, medio
ambientales, vinculados a las TIC’s.
7. M ETODOLOGÍAS DE TRABAJO CON LOS
ESTUDIANTES
Animación educativa Aprendizaje-servicio
Aspira a completar y complementar la Metodología educativa que permite
la conexión entre centro escolar y
formación para un desarrollo comunidad.
personal, social y académico.
Incorporación del servicio voluntario
en el aula.
Pilares básicos: Compromiso;
Aprendizaje significativo y
participación estudiante como contextualizado.
medio, estrategia y fin; protagonista:
Apuesta por: una pedagogía
grupo; formación alumnos y activa, de la experiencia y la
reflexión.
profesores…
8. L A FORMACIÓN COMUNITARIA DE LOS
ESTUDIANTES
Condición
INTERRELACIÓN
FORMACIÓN Medio CON EL
MICROSISTEMA
Participación
Requisito ineludible
OBJETIVOS: Destacamos la adquisición de valores.
CONTENIDOS
a) Formación comunitaria general.
b) Formación curricular (competencias).
9. BENEFICIOS PARA TODOS
AGENCIAS CENTRO
COMUNIDAD,
COMUNITARIAS ESCOLAR, ALU
INSTITUCIONES
QUE COLABORAN MNADO
Y PARA LOS ALUMNOS…
Desarrollo personal, social,
académico vocacional y
profesional.
10. C ONSIDERACIONES FINALES
Nuevos espacios-tiempos de intervención
socioeducativa que reclaman innovar aunque se
mantenga la misma clara obsesión:
“Educar a un niño no sólo es hacerle
aprender una cosa que no sabía, sino
hacer de él alguien que no existía”
Ruskin, J.
11. “N INGUNO DE NOSOTROS ES TAN
IMPORTANTE COMO TODOS NOSOTROS
JUNTOS ” B ARÓ .
12. A LGUNOS ENLACES DE INTERÉS
RELACIONADOS CON EL TEMA
“Falacias de la participación” Santos Guerra
http://www.youtube.com/watch?v=i_-
eyKwjEE4&feature=relmfu
“¿Qué es el aprendizaje-servicio?”
http://www.youtube.com/watch?v=cRNuQLYqJ2I
