Este documento presenta una estrategia didáctica de intervención para mejorar la organización y las relaciones interpersonales en las escuelas de la Zona Escolar 013 en Puebla, México. La estrategia utiliza el aprendizaje colaborativo a través de tareas como análisis de documentos, debates, y la creación de un proyecto final para la escuela. El objetivo es fortalecer el liderazgo, la comunicación y el uso de la tecnología para mejorar los procesos educativos y la gestión institucional.

1. ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE
INTERVENCIÓN
• TODOS HACIA UN CAMBIO… UNA NUEVA
ORGANIZACIÓN.

2. Ésta secuencia didáctica va dirigida para atender un problema de
carácter organizacional y como afecta las relaciones
interpersonales y laborales del colectivo docente de las escuelas
de la Zona Escolar 013, ubicada en la Región de Ciudad Serdán,
perteneciente al Estado de Puebla. La intención es la de fortalecer
la gestión escolar, el liderazgo directivo, la implicación de la
tecnología para desarrollar nuevas formas de aprender y el de
recuperar la vida institucional.
El problema a atender: ¿Cómo contribuir a que la organización de
las escuelas funcione adecuadamente para que mejoren las
relaciones interpersonales y laborales del colectivo docente?

3. Papel del docente: Facilitador, guía y coinvestigador
Es balancear la exposición de clase con actividades en
equipo.
Debe moverse para observar las interacciones, escuchar
conversaciones e intervenir cuando sea apropiado.
Observa continuamente a los equipos y hace sugerencias
de cómo proceder o donde encontrar información.
Papel del alumno: Inducción al alumno. La principal
responsabilidad de cada estudiante es ayudar a sus
compañeros a aprender.
Participación activa y equitativa participando a través del
juego de roles dentro del grupo.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA
TEMA:
El mejoramiento de la organización de las escuelas a través del
fortalecimiento de las relaciones interpersonales y laborales del
colectivo docente.
La técnica o estrategia
Abrir el canal de la comunicación a través de la constante
colaboración e interacción y el trabajo en equipo, privilegiando: La
inclusión, la tolerancia, la empatía, el diálogo, la ayuda a aprender,
el uso de los medios tecnológicos.
Objetivo
Mejorar la organización de las escuelas de la Zona 013, de nivel de
primaria, aplicando la técnica del aprendizaje colaborativo y que
impacte en las relaciones interpersonales del colectivo docente.

5. Competencias a desarrollar
Aplica habilidades comunicativas para favorecer
el diálogo en las relaciones de conflicto y
favorece relaciones interpersonales propicias
para el respeto y el aprendizaje colectivo.
Promueve el uso pedagógico de las tecnologías
de la información y la comunicación como parte
integral de los procesos educativos y la gestión
institucional.

6. Aprendizajes esperados
Genera condiciones necesarias para crear ambientes de
respeto, de responsabilidad y de convivencia;
identificando las causas que originan la pérdida de
identidad y el valor institucional.
Orienta todas las acciones para que el colectivo docente
y directivo mejoren las formas de relación y crear una
cultura de respeto para lograr una sociedad justa y de
crecimiento académico y de gestión.
Enfrenta el riesgo, la incertidumbre al plantear nuevos
procedimientos para administrar el tiempo, tomar
decisiones y asumir sus consecuencias e impulsa el uso
de la tecnología para mejorar los procesos y fortalecer
el aprendizaje.

7. Tiempo para las sesiones o tareas de
trabajo.
5 horas y se podría ampliar según la
tarea a desarrollar.
Metodología.
Técnica didáctica del aprendizaje
colaborativo.

8. Evaluación
Formativa: centrada en el proceso y en la adquisición de
conocimientos y el desarrollo de habilidades y actitudes.
Instrumentos a utilizar: Tareas, trabajo en equipo y uso de la
tecnología.
Herramientas para la verificación: Coevaluación,
Autoevaluación.
Evaluación sumativa: Centrada en el resultado alcanzado por
las estrategias para desarrollar la competencia.
Instrumentos utilizados: Productos.
Herramienta para verificación: Autoevaluación.- Identificar
qué es lo que pudieron hacer y qué no para tomar decisiones
sobre el proceso.
Evaluación implícita: Centrada en identificar de manera
constante la zona de desarrollo próximo para detectar cuando
se interviene y cómo.
Instrumento utilizados: Observación directa de los
estudiantes: lo que dicen, hacen y manifiestan, saben hacer o
por el contrario no pueden.
Cuestionamiento constante sobre lo que hacen con miras a que
logren todo su potencial.
Herramienta para verificación: Heteroevaluación, diálogo
durante la mediación, en dónde y cómo se interviene.

9. Producto final
Productos escritos, debate, recreación
dramática, discusión, exposición de
trabajos, plenarias, presentación de
diapositivas.
Productos tecnológicos: Sitios Web.
Trabajo en plataforma.

10. Objetivo: Analiza y reflexiona el estado actual
de la escuela con relación a la organización y
las relaciones interpersonales.

11. Tarea 1: La recuperación de conocimientos previos.
Mediante un análisis de tu práctica docente, con
relación al cargo y función que desempeñas,
responde los siguientes cuestionamientos.
¿Qué idea tienen a cerca de lo que es una vida
institucional?
¿Qué factores inciden para que la vida institucional
pierda direccionalidad?
¿Qué tipo de relaciones interpersonales existen
actualmente en tu escuela?
¿Qué dejamos de hacer, para fortalecer nuestras
instituciones?
¿Qué propondrías para que tu escuela recupere la
vida institucional como un debe ser?

12. Tarea 2: Análisis de documentos para
reafirmar el concepto de una vida
institucional y su relación con la dimensión
organizativa.
Modelo de Gestión Educativa Estratégica
Enseñanza mediante grupos de trabajo
colaborativo-cooperativo
En base al análisis de los documentos
anteriores, vierte tu opinión a través de un
escrito donde relaciones ambos documentos.

13. Tarea 3: Una vida institucional abierta a la comunicación.
De acuerdo a la distribución de temas, por equipo de trabajo,
realizaran una investigación en internet, que posteriormente
expondrán en plenaria.
Equipo No. 1
Ambiente de colaboración.
Ambiente de interacción.
Ambiente de dialogo y tolerancia.
Ambiente de crecimiento profesional.
Equipo No. 2
Ambientes de ayuda a aprender.
Ambientes de derecho y equidad
Ambientes de inclusión.
Ambientes de reconocimiento.
Equipo No. 3
Ambientes de valor ético.
Ambientes de logros y resultados.
Ambientes de transformación e innovación.

14. Tarea 4: Recreación de ambientes colaborativos.
Representar mediante una escenificación, algún
momento que en tu práctica docente se halla
manifestado uno de los siguientes casos o situaciones:
(Considerando, intereses, necesidades, emociones,
respeto a la individualidad y a los hábitos como
costumbre)
Impulso al aprendizaje
Liderazgo académico y pedagógico.
Trabajo en equipo, e
Integración.

15. Tarea 5: Debate a través del foro, la reafirmación de saberes:
UN PROYECTO PARA MI ESCUELA.
Responde a través del foro de discusión a la siguiente
problemática y vierte tu opinión a cerca de lo que tus
compañeros plantean.
¿De qué forma contribuirías para que la organización de tu
escuela funcione adecuadamente?
¿Qué propondrías para que mejoren las relaciones
interpersonales?
¿Estás de acuerdo que si hay una buena organización
mejoraría el clima laboral?
¿Una escuela abierta a la comunicación, a la información y la
tecnología es garantía de éxito académico y de gestión?
Por cada pregunta planteada se abrirá un debate donde se
viertan: Opiniones, comentarios y análisis de documentos al
ser subidos por los compañeros.

16. 6. Tarea final: Presentará un proyecto donde
integre todos sus saberes y las respuestas al
cuestionamiento de la tarea 5.
Lo subirá a la plataforma para ser compartido y
con la opción de ser retroalimentado por sus
compañeros.
Para su elaboración y presentación hará uso de la
tecnología.
http://www.xtreme-
site.com/webssites/zona013/moodle/