Este plan de sesión de aprendizaje tiene como objetivo enseñar a los estudiantes de 5to grado a crear mapas conceptuales utilizando la herramienta Bubbl.us. La sesión consta de cuatro fases: introducción, adquisición de conocimientos, aplicación y retroalimentación. Los estudiantes aprenderán sobre el sol y crearán sus propios mapas conceptuales utilizando una cuenta compartida de Bubbl.us.

1. PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. Nº 10603
1.2. DOCENTE : Prof. Idamia Sánchez Irigoín.
1.3. NIVEL EDUCATIVO : Primaria.
14.. GRADO Y SECCIÓN : 5º Grado “B”
1.5. ÁREA : Ciencia y Ambiente
1.6. TEMA : “Creamos mapas conceptuales utilizando
Bubbl.us.”
1.8. UNIDAD : “Practiquemos la Higiene Ambiental y
Respetemos los derechos del niño”
1.9. FECHA : 15 – 05 - 2010
1.10. DURACIÓN : 55 minutos

2. II. COMPONENTES DIDÁCTICOS:
Grado Competencia Capacidad Conocimientos Indicadores Actitudes
Elabora,
ensaya y
evalúa
estrategias de
conservación 3.13Investiga Investiga al sol Demuestra
 Elabora
y al sol como como fuente de interés por
5º un
mejoramiento fuente de energía, para el adquirir nuevos
de organizad conocimientos
energía, para mantenimiento de or gráfico
su ambiente el manteni- la vida en el de ciencia y
G inmediato con tecnología.
miento de la planeta.
R a partir de palabras
vida en el
A conceptos planeta. claves.
Participa en
D científicos Trabajan con proyectos
O básicos, y su Utiliza la Web servidores de la productivos de
comprensión para publicar web2.0  Elabora su aplicación de
de las sus organizad ciencia y
interacciones organizadores tecnología.
or en
entre los en forma “bubbl.us”
seres grupal
bióticos y , usando
seres una cuenta
abióticos común.
de la
naturaleza.

3. III. PROCESO DIDÁCTICO:
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE MEDIOS Y TIEMPO
FASES (ESTRATEGIAS) MATERIALES
 Despertamos el interés de los niños y niñas
presentando un video sobre “El sol”.
http://www.youtube.com/watch?
v=4iCuHjvehvU
 Realizamos la descripción verbal y escrita
del video sobresaliendo las ideas más 25min.
significativas para cada uno.  Video
 Orientamos a la construcción de Motivador
organizadores gráficos en el programan que  Voz de la
suelen hacerlos. Trabajan en grupos. docente.
 Recogemos los saberes previos a través de  Equipos de
INICIO O
INTRODUCCIÓN
las siguientes preguntas y observaciones: cómputo.
¿Qué programa usas para diseñar tu  Red
organizador?  Programas
¿Te resulta sencillo? ¿Cómo te gustaría que
fuera?¿cuánto tardas?
 Se crea el conflicto cognitivo con las
siguientes preguntas: ¿Para colgar tu
organizador en la red como lo harías?
Se les pregunta qué es lo que quieren aprender
del tema mencionado.
 Se informa a los niños y niñas los
aprendizajes que se espera lograr al concluir
la sesión.
ADQUISICIÓN
 La docente presenta el servidor “bubbl.us”.
TEÓRICA Y Ella explica el proceso que se debe seguir
PRACTICA para colocar su organizador en la red.
DE LOS Presenta una cuenta y su respectiva  Equipos de 15 min.
APRENDIZAJES contraseña para el aula. computo
 Desarrollan el ejercicio con ayuda de la  Retroproyect
docente, siguiendo el proceso establecido. or
 Se les entrega una ficha práctica, la cual
APLICACIÓN O desarrollarán teniendo en cuenta lo  Ficha
TRANSFERENCI
A
aprendido, luego exponen el procedimiento Práctica 10 min.
DE LOS que utilizaron para desarrollar el ejercicio
APRENDIZAJES (por grupos).

4.  Reforzamos los conocimientos trabajados
copiando en el cuaderno el tema ya  Cuadernos
sistematizado por la docente y los pasos a
seguir en el ejercicio trabajado. 5 min.
RETROALIMEN-
TACIÓN  Consolidamos el aprendizaje con una
actividad para casa:
Observa nuevamente el video y
crea un organizador gráfico
personal y luego súbelo a
“bubbl.us”, recuerda que nuestro
username es, mayo3_81 y la
password es, primaria.
 La evaluación será permanente durante el
desarrollo de toda la sesión.
EVALUACIÓN
 Verificamos el cumplimiento de la actividad
individual y se realizara un refuerzo en caso
de requerirlo.
V. OBSERVACIONES:
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5. PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. Nº 10603
1.2. DOCENTE : Prof. Idamia Sánchez Irigoín.
1.3. NIVEL EDUCATIVO : Primaria.
14.. GRADO Y SECCIÓN : 5º Grado “B”
1.5. ÁREA : Personal Social
1.6. TEMA : “Trabajamos en pawer point”
1.8. UNIDAD : “Practiquemos la Higiene Ambiental y
Respetemos los derechos del niño”
1.9. FECHA : 15 – 05 - 2010
1.10. DURACIÓN : 45 minutos

6. II. COMPONENTES DIDÁCTICOS:
Grado Competencia Capacidad Conocimientos Indicadores Actitudes
Participa Indaga sobre
organizadamen las causas y Causas y efectos  Identifica Valora y
te los efectos de de los desastres aprecia la
en acciones de
causas y
los desastres de origen natural efectos de biodiversidad
Defensa Civil,
de origen y origen de las
Seguridad Vial los
y Gestión de natural y de tecnológico. regiones
5º desastres
Riesgos en los origen naturales del
tecnológico. de origen
ámbitos en los Perú y del
que se
natural, a mundo
G desenvuelve. Aplica través de participa en
R medidas de la su protección
A seguridad observació y
D ante Utiliza medios n de un aprovechamie
O situaciones para tecnológicos video. nto racional.
de riesgo. en la realización
de sus
investigaciones y  Investiga
producciones sobre
causas y
efectos de
los
desastres
de origen
tecnológic
o
utilizando
pawer
point.

7. III. PROCESO DIDÁCTICO:
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE MEDIOS Y TIEMPO
FASES (ESTRATEGIAS) MATERIALES
 Despertamos el interés de los niños y niñas
presentando un video sobre “El sol”.
http://www.youtube.com/watch?
v=jNdedRFYdUk
 Realizamos la descripción verbal y escrita
del video sobresaliendo las ideas más 10min.
significativas para cada uno.  Video
 Recogemos los saberes previos a través de Motivador
las siguientes preguntas:  Voz de la
¿Cuáles son los desastres naturales más docente.
comunes y cuales son sus características?  Equipo de
INICIO O
INTRODUCCIÓN
¿Quiénes realizaron el video que acabamos cómputo.
de observar? ¿Lo entendiste? ¿Crees que fue
fácil o difícil?
 Se crea el conflicto cognitivo con las
siguientes preguntas: ¿Ustedes podrían
realizar un trabajo similar? ¿Cómo lo harían?
Se les pregunta qué es lo que quieren aprender
del tema mencionado.
 Se informa a los niños y niñas los
aprendizajes que se espera lograr al concluir
la sesión. (El trabajo estará relacionado con
las causas y efectos de los desastres
tecnológicos, utilizaran la red para indagar)
ADQUISICIÓN
 Se reúnen en grupos de 4 integrantes.
TEÓRICA Y  La docente monitorea el recojo de
PRACTICA información.
DE LOS La docente anotará los aportes de los niños  Equipos de 15 min.
APRENDIZAJES y niñas sobre sus hallazgos, para sistematizar cómputo.
el tema.  Recursos
Presentara opcionalmente plantillas como audio
sugerencia (TEMPLATES) visuales.

8.  Plenario y presentación de sus producciones
APLICACIÓN O luego exponen el procedimiento que  Recursos
TRANSFERENCI
A
utilizaron y las dificultades que encontraron audio 10 min.
DE LOS en la realización de su trabajo. visuales.
APRENDIZAJES
 Elegimos uno de los trabajos, para ser
utilizado por todos, dependiendo de su  Memorias
calidad de información y originalidad en su personales
realización. 10min.
RETROALIMEN-
TACIÓN
 La evaluación será permanente durante el
desarrollo de toda la sesión.
EVALUACIÓN
 Se recogerá las observaciones en un registro
anecdótico.
V. OBSERVACIONES:
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