Este documento presenta una propuesta para un curso de 6 semanas sobre el uso educativo de medios para docentes universitarios utilizando la modalidad de b-learning. El curso cubrirá temas como las diferencias entre e-learning y b-learning, la implementación de las TIC en el currículo, y el desarrollo de un proyecto hipermedia. Incluye un cronograma detallado con actividades, recursos, y productos esperados para cada semana.
Experiencias de aprendizaje en la construcción y cálculo del área bajo la curva y volumen de un sólido en revolución (megáfono)realizadas con los programas Laboratorio de funciones y modelador geométrico del software Galileo.
Materiales curriculares y aprendizaje virtualPrograma EVA
Materiales curriculares y aprendizaje virtual
Ponencia Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TIC: la Web 2.0
Herramientas TIC & Aprendizaje 2.0
Málaga 30 noviembre, 1 y 2 diciembre 2009
다운로드해서 보세요.
‘공공정책, 책상에서 현장으로’
[소개]
이 책 ‘공공정책 책상에서 현장으로’는 디자인의 역할이 삶의 다양한 측면으로 확장되고 있는 현 시점에서 아직 디자인을 만나지 못했던 공공정책과 공공서비스의 영역에 디자인을 소개하기 위해 발간되었습니다. ‘공공서비스디자인’은 눈에 보이는 사물로서의 디자인을 의미하는 것이 아니라 공공분야를 수요자 중심으로 혁신하는 전략으로서의 디자인을 의미합니다. 이 책은 공공분야에 서비스디자인의 도입을 제안하고 있습니다. 간판, 환경시설, 공공건축 등에 국한되어 있었던 기존 공공디자인의 역할에서 몇 걸음 더 나아가 공공정책과 서비스의 영역에 활용되고 있는 새로운 디자인을 소개합니다.
[책의 구성]
책은 최근 공공정책과 공공서비스에 어떤 변화가 오고 있고 그에 따라 왜 디자인 방법이 고려되어야 하는지를 설명하고, 공공분야의 혁신 동향과 기존의 방법과 디자인 방법 간의 차별점과 효과를 설명합니다.다음으로 서비스디자인을 민원행정과 보건의료 부문에 적용했던 시범사업의 실행과정과 결과를 소개합니다. 마지막으로 수요자를 중심에 둔 공공정책의 모델로서 서비스디자인 적용방안을 제안하면서, 다양한 분야에 적용된 국내외 사례를 소개하는 내용으로 구성되어 있습니다.
제목 :'공공정책, 책상에서 현장으로'
목적 : 공공정책과 공공서비스의 영역에서 디자인이 어떤 역할을 하며 어떻게 활용될 수 있는지를 보이기 위한 책
개발 : 한국디자인진흥원, 로보앤컴퍼니
발행일 : 개정판 2014.8.
초판 2013.9.
주요 내용 : 지금 왜 공공서비스디자인이 필요한가, 공공서비스디자인 소개 및 사례, 시범사업 실행 내용, 시사점 등
연구진 :
윤성원 한국디자인진흥원 서비스디지털융합팀 팀장
김정원 한국디자인진흥원 서비스디지털융합팀 과장
안나영 한국디자인진흥원 서비스디지털융합팀 사무원
정인애 로보디자인 대표
박 찬 로보디자인 이사
기은경 로보디자인 연구원
이주성 로보디자인 연구원
디자인 :조혜연, 김성희 racoons@naver.com
* 2014년 개정판에 주로 수정된 부분 :
- 공공서비스디자인 적용 절차 정리한 부분 추가(120~121페이지)
- 국민디자인단 활동 사례 추가(146~155페이지)
- 용어, 서비스디자인기업 목록 추가(156~159페이지)
총 163페이지
내려받기 : http://designdb.com/dtrend/trend.r.asp?order=new&dStyle=&MenuCode=&keyword=&relation_keyword=&menupkid=238&pkid=15505&Category=&page=2
* 이 책자는 2012 산업부 글로벌전문기술개발 R&D 사업의 과제인 '공공서비스 수요자 중심 혁신과 사회문제 해결을 위한 서비스디자인 기술개발'의 연구 결과로서 제작되었습니다.
* 관련 자료 : 공공서비스디자인 워킹그룹 운영 툴 킷
http://www.slideshare.net/sdnight/rd-20140729
Experiencias de aprendizaje en la construcción y cálculo del área bajo la curva y volumen de un sólido en revolución (megáfono)realizadas con los programas Laboratorio de funciones y modelador geométrico del software Galileo.
Materiales curriculares y aprendizaje virtualPrograma EVA
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Málaga 30 noviembre, 1 y 2 diciembre 2009
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‘공공정책, 책상에서 현장으로’
[소개]
이 책 ‘공공정책 책상에서 현장으로’는 디자인의 역할이 삶의 다양한 측면으로 확장되고 있는 현 시점에서 아직 디자인을 만나지 못했던 공공정책과 공공서비스의 영역에 디자인을 소개하기 위해 발간되었습니다. ‘공공서비스디자인’은 눈에 보이는 사물로서의 디자인을 의미하는 것이 아니라 공공분야를 수요자 중심으로 혁신하는 전략으로서의 디자인을 의미합니다. 이 책은 공공분야에 서비스디자인의 도입을 제안하고 있습니다. 간판, 환경시설, 공공건축 등에 국한되어 있었던 기존 공공디자인의 역할에서 몇 걸음 더 나아가 공공정책과 서비스의 영역에 활용되고 있는 새로운 디자인을 소개합니다.
[책의 구성]
책은 최근 공공정책과 공공서비스에 어떤 변화가 오고 있고 그에 따라 왜 디자인 방법이 고려되어야 하는지를 설명하고, 공공분야의 혁신 동향과 기존의 방법과 디자인 방법 간의 차별점과 효과를 설명합니다.다음으로 서비스디자인을 민원행정과 보건의료 부문에 적용했던 시범사업의 실행과정과 결과를 소개합니다. 마지막으로 수요자를 중심에 둔 공공정책의 모델로서 서비스디자인 적용방안을 제안하면서, 다양한 분야에 적용된 국내외 사례를 소개하는 내용으로 구성되어 있습니다.
제목 :'공공정책, 책상에서 현장으로'
목적 : 공공정책과 공공서비스의 영역에서 디자인이 어떤 역할을 하며 어떻게 활용될 수 있는지를 보이기 위한 책
개발 : 한국디자인진흥원, 로보앤컴퍼니
발행일 : 개정판 2014.8.
초판 2013.9.
주요 내용 : 지금 왜 공공서비스디자인이 필요한가, 공공서비스디자인 소개 및 사례, 시범사업 실행 내용, 시사점 등
연구진 :
윤성원 한국디자인진흥원 서비스디지털융합팀 팀장
김정원 한국디자인진흥원 서비스디지털융합팀 과장
안나영 한국디자인진흥원 서비스디지털융합팀 사무원
정인애 로보디자인 대표
박 찬 로보디자인 이사
기은경 로보디자인 연구원
이주성 로보디자인 연구원
디자인 :조혜연, 김성희 racoons@naver.com
* 2014년 개정판에 주로 수정된 부분 :
- 공공서비스디자인 적용 절차 정리한 부분 추가(120~121페이지)
- 국민디자인단 활동 사례 추가(146~155페이지)
- 용어, 서비스디자인기업 목록 추가(156~159페이지)
총 163페이지
내려받기 : http://designdb.com/dtrend/trend.r.asp?order=new&dStyle=&MenuCode=&keyword=&relation_keyword=&menupkid=238&pkid=15505&Category=&page=2
* 이 책자는 2012 산업부 글로벌전문기술개발 R&D 사업의 과제인 '공공서비스 수요자 중심 혁신과 사회문제 해결을 위한 서비스디자인 기술개발'의 연구 결과로서 제작되었습니다.
* 관련 자료 : 공공서비스디자인 워킹그룹 운영 툴 킷
http://www.slideshare.net/sdnight/rd-20140729
El conjunto de los números reales y ejercicios de aplicacionJorge Villa
NUMEROS REALES, COMO SE COMPONEN: NATURALES, ENTEROS, RACIONALES E IRRACIONALES, ADEMAS DE NUMEROS IMAGINARIOS Y COMPLEJOS; CON EJERCICIOS DE APLICACION
This upload requires better support for ODP formatForest Mars
I uplopaded this version in Open Office .ODP format, which is presumably the reason slideshare messed up the formatting. Slideshare, can we get some better support for open formats, stat?
If you'd like to view these slides, I've re-uploaded this talk in .ppt format.
Resumen PACIE Defensa Experto version preliminarplucindom
Presentacion de Resumen para la Defensa de Experto en Procesos de E-learning - Mayo 2012 - Autores Colaborativos: 1.- Lucindo Mora, 2.- Espera por tu nombre.
1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA
UNAB
Unidad 5. Actividad 1
ORGANIZACIÓN DE UNA ACCIÓN FORMATIVA BAJO LA MODALIDAD DE
B-LEARNING.
Curso: Uso educativo de medios
Presenta:
FAYURY PINILLA MONDRAGÓN (A01306851)
Profesor titular:
MIGUEL FRANCISCO CRESPO ALVARADO
Junio 29 de 2012
2. Introducción
En la actualidad los programas educativos de todo el mundo emprenden la difícil
tarea de utilizar las TIC como medio para fortalecer los procesos académicos mediante la
motivación y el disfrute del aprendizaje con el fin de proveer a sus estudiantes de
herramientas y enseñanzas necesarias para desempeñarse exitosamente en la sociedad del
conocimiento.
Según Trías y Ardans (2004), para aprovechar de forma positiva la eficacia de las
nuevas tecnologías, los docentes deben poseer la destreza suficiente para apoyar a sus
estudiantes en el logro de altos estándares académicos por medio de las TIC. Por esta razón
las facultades de educación tienen la visionaria tarea de la formación del profesorado con
diversas habilidades en la administración de los recursos digitales y su incorporación al
currículo, teniendo en cuenta tanto los contenidos como las estrategias pedagógicas, los
aspectos técnicos, las redes de trabajo, etc.
Este documento presenta una propuesta de actividades dirigidas a un grupo de
docentes, cuyo tema es el uso pedagógico de las TIC, mediante una modalidad de
educación b- learning, la organización y estructura de los contenidos presentados de
acuerdo al tiempo establecido y los requerimientos.
3. ORGANIZACIÓN DE UNA ACCIÓN FORMATIVA BAJO LA MODALIDAD DE
B-LEARNING.
DATOS BÁSICOS DEL PROGRAMA
Nivel Educativo Universitario
Dirigido a Docentes universitarios de diferentes
especialidades
Tema Diferencias y similitudes entre la modalidad
e- learning y b- learning.
Objetivo
Producto esperado El docente producirá un trabajo hipermedia, el
cual publicará en internet y presentara a sus
compañeros apoyado en los TIC.
Requerimientos tecnológicos clases Computador con acceso a internet
virtuales Software básico (office)
Acceso a internet
Plataforma de conectividad.
Requerimientos tecnológicos clases Sala virtual: pizarra digital, proyector,
presenciales computador.
Software básico (office)
Acceso a internet
Rol del Docente Debe asumir una postura responsable y
reflexiva, una actitud positiva frente a la
integración de las TIC al currículo,
modelando las buenas prácticas en la
enseñanza y
Rol del estudiante Asumir una postura participativa, haciendo
parte activa en la construcción de su propio
conocimiento.
Herramientas utilizadas en la virtualidad Blogs: permiten la presentación de las
actividades realizadas, la interacción con los
compañeros por medio de comentarios.
Foros: Compartir diferentes puntos de vista,
Wiki : permite el direccionamiento y
participación de un trabajo colaborativo.
Herramientas no utilizada en la Uso de procesador de texto, diapositivas, hojas de
cálculo, etc. para
virtualidad
4. PLAEACIÓN Y ORGANIZACIÓN
Cronograma Modalidad Tema Actividades Recursos Producto a
educativa entregar
SEMANA 1 2 horas Introducción y .Presentación de Lecturas de la Formato de
presenciales motivación la acción unidad autoevaluación
8 horas virtual formativa y los Lecturas
objetivos complementarias
Rubrica de
.Autoevaluación evaluación.
conocimientos,
habilidades y
aptitudes
personales para
el desarrollo del
programa.
Uso de internet
para la
realización de
consultas
SEMANA 2 10 horas Vinculación del Proponer Lecturas de la Documento
virtuales trabajo realizado acciones unidad escrito al
con la pedagógicas Lecturas respecto de la
especialidad de encaminadas a la complementarias planeación del
cada docente implementación trabajo
de las TIC en el propuesto.
currículo Wiki para disipar
dudas
SEMANA 3 10 horas Implementación Evaluación Lecturas de la Evidencias
virtuales propuesta diagnóstica de los unidad escritas,
primera parte recursos físicos y Lecturas imágenes, video,
humanos complementarias fotografías, etc.
Sala y equipos de
computo con
respecto a la de
la institución.
SEMANA 4 2 horas Puesta en común Socialización Sala virtual, Presentación de
presidenciales de experiencias estado de la Pizarra digital diapositivas
8 horas virtuales propuesta, dudas Proyector
Intervención en
el foro
SEMANA 5 10 horas Implementación Puesta en marcha Sala de Evidencias
virtuales propuesta de la propuesta informática escritas,
segunda parte Ejecución del Equipos de imágenes, video,
ejercicio computo con fotografías, etc.
planteado conexión a
internet
SEMANA 6 2 horas Socialización Exposición Sala virtual, El docente
presidenciales resultados Evaluación y Pizarra digital producirá un
8 horas virtual retroalimentación Proyector trabajo
del ejercicio hipermedia, el
realizado cual publicará
en internet y
presentara a
sus
compañeros.
5. Conclusiones
La educación debe formar ciudadanos competentes en todo sentido, en este caso, la
competencia digital referida al uso adecuado de las TIC, , evaluar, almacenar, producir,
presentar e intercambiar información para comunicarse , trabajando y participando en redes
sociales, trabajos colaborativos, etc.
Para lograr programas académicos de alta calidad es necesario capacitar docentes en el
manejo de diferentes herramientas tecnológicas que le permitan a las instituciones y sus
educandos lograr estándares de alta calidad.
6. Referencias
Cabero, A. J. Internet en la escuela. La web 2.0 aplicada a la educación . Recuperado de
http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-82250-dt-content-rid-
1750422_1/courses/677-201212-MTEM/Plan_trabajo/medi00103antologia.pdf
Cabero, A. J. (2006). Bases pedagógicas del e-learning . Revista de universidad y Sociedaddel
Conocimiento. Vol. 3, n.º 1.
Castaño, G. C., Cabero, A. J (2009). Web 2.0: El uso de la web en la sociedad delconocimiento.
Investigación e implicaciones educativas
. UniversidadMetropolitana. Caracas, Venezuela. Recuperado el 27 de abril de 2012 en
http://tecnologiaedu.us.es/tecnoedu/images/stories/castanio20.pdf
Lozano, A., Burgos, J. (2009). Tecnología educativa en un modelo de educación adistancia
centrado en la persona . México: Limusa
Lozano, A., Burgos, J. (2010). Tecnología educativa y redes de aprendizaje decolaboración.
Retos y realidades de innovación en el ambiente educativo . México:Trillas