Plan de acción 3333

PLAN DE ACCIÓN 3
ACTIVIDAD OBJETIVO INSTRUMENTO RECURSOS RESULTADOS TIEMPO
Reconocer la
Se interesa por indagar
participación que Artículo el porqué de la realidad
tienen los periodístico social en que vivimos.
estudiantes por tomado de un
Da aportes significativos
FORO medio de una Lista de Chequeo periódico con referentes al tema. 13-02-2012
conversación (Anexo 1) interés social.
INTERACTIVO Es parte de las
simultánea, 8:15 a.m. a
CON SENTIDO planteando un Evidencias Computador para
controversias
10:45 a.m
presentadas, bajo un
SOCIAL tema en Fotográficas cada niño comportamiento
particular; con el adecuado.
fin de cada uno Video Internet (msm o Maneja un vocabulario
demuestre las facebook) apropiado al expresar
aptitudes y Pantallazos de los sus opiniones.
actitudes muros de la red 3Preguntas para DIMENSIÓN
personales a la social. la discusión Sincrónica-Asincrónica
hora de
Asertividad
comunicarse.

Indagar y explorar Material 1 Cámara de Analizo los procesos que
se realizan para la
sobre casos de periodístico de los video o 1 cámara elaboración de un
ciberacoso en la equipos fotográfica por reportaje
PEQUEÑOS institución, conformados equipo
Me comprometo con la
utilizando
INVESTIGADORES investigación para dar
reportajes Relatorías Hojas en blanco buenos resultados 16 y 17-02-2012
investigativos no realizadas con
QUIÉN VA A SER tan estructurados; cada equipo de Esferos
Plantea preguntas
indagadores a los 9:45 a.m. a 11:45
SHERLOCK con la finalidad de trabajo protagonistas del caso. a.m.
HOLMES que los Formato de
Reconoce los roles y las
estudiantes Videobeam encuesta modalidades tomadas
tengan una nueva por cada protagonista.
perspectiva del Computador con
ciberacoso al ser accesorios

protagonistas de Encuesta
DIMENSIÓN
la reconstrucción (Anexo 2)
de un hecho. Roles
Modalidades

Estimular a los Diferencio entre los
estudiantes al uso tipos de violencia
verbal o sexual que
adecuado del Video Cámara de video puedo estar expuesto
internet, por
medio del séptimo Evidencias Cámara Comprendo que es el 15-02-2012
JORNADA DE arte, para así fotográficas fotográfica grooming y sus
lograr la consecuencias 10:45 a.m. a
CINE
sensibilización de Diario de Campo Formato de la lista Reconozco que
12:45 a.m.
los estudiantes al de chequeo actitudes puedo tomar
momento de al hallar un caso de
presentársele Esferos grooming
situaciones de
DIMENSIÓN
grooming o acoso
sexual en la red. Grooming

ACTIVIDAD 1
“FORO INTERACTIVO CON SENTIDO SOCIAL”
Se adecuada la sala de informática o la biblioteca para dar inicio a la actividad, seguidamente se invita a los estudiantes del
grado sexto 3 para saludarlos nuevamente y darles la bienvenida a esta nueva etapa que iniciaron.

Luego se les explica a todos sobre lo que va a tratar la actividad del día de hoy, así podremos ir observando cómo es el
seguimiento de instrucciones de cada estudiante, al terminar la explicación daremos paso a la lectura del artículo del periódico
por parte de algunos estudiantes, si al finalizar hay dudas en cuanto a la comprensión del tema se volverá a realizar la lectura y
sin hablar acerca de la lectura, proseguimos a prender los computadores, incluyendo a al equipo investigativo para luego
hacer conexión desde una red social (facebook); al estar todos interconectados pondremos en el muro las preguntas daremos
un espacio de 5 minutos para contestar la pregunta número 1 por medio del chat, cada persona podrá enviar su opinión a

quien cada uno quiera y así hacer controversia entre ellos, la idea es observar que tanta participación hay entre los
compañeros y como se comunican entre todos, se dará un lapso de 20 minutos por pregunta, esta mecánica se realizará con
las siguientes preguntas. Al finalizar cada uno deberá dejar un mensaje sobre la discusión en el muro para que todos las
podamos observar y reflexionar sobre la actividad.

ACTIVIDAD 2

“PEQUEÑOS INVESTIGADORES, QUIEN VA A SER SHERLOCK HOLMES”
Se realizará esta actividad en el salón de clases o en el polideportivo de la institución, se hará el saludo habitual con los
estudiantes y se proseguirá con la explicación de la dinámica, que consiste en realizar un reportaje investigativo dentro de la
institución acerca de los casos que ha habido sobre ciberacoso u opiniones acerca del tema por parte de toda la comunidad
educativa, se formarán 5 equipos de trabajo, 3 equipos de 7 integrantes y 2 de 8 integrantes; a cada equipo se le hará entrega
de hojas en blanco para que escojan una persona que se encargue de escribir la planeación de su investigación y a otra para
que vaya redactando las relatorías, dependiendo la demora de la planificación del reportaje.

Mientras los estudiantes trabajan con los reportajes, el equipo investigativo les orienta sobre dudas o incógnitas que se les
presente. Al finalizar los equipos de trabajo con la planificación de los reportajes, se les hará entrega de una cámara por
equipo con el compromiso de cuidarla y podrán salir a cubrir su reportaje, les daremos una hora a los equipos para su labor, si
no terminan ese día podrán hacerlo en la primera hora del siguiente día.

Cuando cada equipo tenga listo su material, proyectaremos uno por uno para ver los resultados y así contrastarlos para
generar una pequeña discusión acerca del trabajo desarrollado.

ACTIVIDAD 3

“JORNADA DE CINE”
Se realizará el respectivo saludo a los estudiantes, para dar paso a la actividad programada. Seguidamente se les dará una
breve explicación a los estudiantes sobre la actividad a realizar, la cual trata sobre proyectarles una película “EL CARTERO”

que hace referencia a una joven que queda sola en casa pues sus padres salen de viaje y ella lo comenta en una red social
con sus contactos, una persona que dice ser su amigo y con la que ella se relaciona de forma virtual, busca sus datos
personales para ir a su casa, cuando llega a la casa de la joven se hace pasar por cartero y hace que esta niña le abra la
puerta, ella sin imaginarse lo hace desencadenando una fatal tragedia, que le causaran daños físicos y psicológicos difíciles
de reparar….

Mientras los estudiantes observan la película, se diligenciará la lista de chequeo, para verificar las actitudes de cada
estudiante, al finalizar se hará un conversatorio sobre lo que es el grooming y cómo puede traspasar los límites de lo virtual a
lo real.

CRITERIOS A EVALUAR DE FORMA INDIVIDUAL PARA LA LISTA DE CHEQUEO
ARTIENDO DE LOS PLANES DE ACCIÓN 1 Y 2
ITEM V CRITERIOS
1 1 Sigue órdenes para la conexión simultánea sin distraerse con otras actividades fuera de las propuestas.
2 1 Hace uso de las redes sociales para ingresar a muros de personas que no están conectados a la red
3 1 Desempeña buen trabajo en equipo ante cualquier actividad
4 2 Expone sus puntos de vista con respeto al de los demás
5 2 Tiene claridad de conceptos sobre los roles que se desempeñan con la violencia cibernética
6 2 Identifica los roles de ciberviolencia ante cualquier situación que se le presente y la confronta
7 2 Tiene claridad de conceptos sobre las modalidades que se desempeñan con la violencia cibernética
8 2 Identifica las modalidades de ciberviolencia ante cualquier situación que se le presente y la confronta
9 2 Tiene claridad de conceptos sobre el grooming
10 2 Identifica el grooming como otro de los actos de ciberviolencia y sabe cómo confrontarla
11 3 Reconoce el internet como una buena herramienta para su labor escolar
12 3 Conoce los peligros que puede tener el internet y las consecuencias que de él se desprenden al no darle un
uso adecuado
13 3 Usa las redes sociales como estrategia pedagógica en su labor educativa
14 3 Comparte con sus compañeros y demás contactos enriquecedores espacios de interacción mediante las redes
sociales

ITEM VARIABLES
1 Comunicación on line
2 Ciberviolencia
3 Las Tic’s

ACCIONES QUE RESPONDEN A LAS FALENCIAS ENCONTRADAS EN LOS CRITERIOS
DE FORMA INDIVIDUAL
CRITERIO OBJETIVO ACCIÓN INSTRUMENTO RECURSO RESPONSABLE TIEMPO ESTUDIANTES
Lograr que el Adecuaremos un
niño exprese computador por
sus emociones persona el aula y
o sentimientos haremos conexión a
por medio de una red social, donde Entrevista Computador por
4 internet con cada uno enviará un Estructurada persona Bety Vega 45 minutos
recelo para que mensaje a sus (Anexo 3)
no se presten compañeros de clase Internet
para malos donde le digan lo que
entendidos en piensan de cada uno,
un futuro. pero sin usar palabras
soeces si hay
diferencias.
Potencializar la A cada estudiante se
autoestima de le hará entrega de una
los niños a hoja de papel iris, en Papel Iris
6 través de un la cual deberán hacer
decálogo de las un decálogo de las Esferos
cosas que cosas que más
aprecio, aprecie de la vida y Computador en
logrando así que tengan gran valor Diario de Campo sus casas o sala Efraín Gonzalez 30 minutos
cambiar la para cada uno. de internet.
manera de ver
la vida, Al terminar pasarán al Internet
apreciando más frente para socializar
y despreciando con sus compañeros y
menos. como tarea cada uno
lo escribirá en su muro
Elevar el amor Cada uno de los
por sí mismo y estudiantes deberá
por los demás escribirle en el muro
por medio por de tres compañeros y
8 medio de la un amigo de afuera de

dinámica de la institución que Computador por
“mañana nunca esperan nada Pantallazos estudiante Bety Vega 30 minutos
sorprenderé tres de mí, algo
personas”, con maravilloso, que haga Internet
el fin de que el que el día que lean el
niño de aprecio mensaje les trasforme
y reciba el la vida y les deje una
efecto de toda huella marcada.
buena acción.
Promover la En el aula de clase se
responsabilidad escogen parejas para
que tiene el niño que se compartan
por su vida y cada uno un obsequio
cuerpo por a través de la red, al
medio de la cual solo ellos
actividad tendrán conocimiento
“intercambiando del secreto, al Computador por
secretos” con la siguiente día deberán estudiante
finalidad de que cambiar las parejas y
10 los niños se nuevamente se E
comprometan a guardarán un secreto; Encuesta (Anexo 4) Efraín Gonzalez 20 minutos
cuidar la así sucesivamente por
encomienda que 4 días, la idea es ver Internet
les han brindado que tanto se
sus compañeros comprometió con la En casa
y que tanto sus otra persona para
compañeros le guardar los secretos o
cuidan la suya. si entre ellos se
contaron todo.
Al final se realizará
una socialización de la
experiencia.
Cada estudiante
desde su face enviará
Desarrollar en el mensajes a sus
niño la compañeros sobre
capacidad trabajos, actividades Computador por
tecnológica por de la institución, estudiante
medio de las información educativa,
13 redes sociales preguntas sobre las Pantallazos Bety Vega
(facebook) con áreas que se le Internet 20 minutos
el fin del dificultan, entre
fortalecimiento otras…, para que sus
de la labor compañero le
escolar de cada contribuyan y todos se
uno informen de lo que
está sucediendo

dentro de la
institución.

RESULTADOS DE LOS CRITERIOS EVALUADOS EN EL PLAN ACCIÓN 1-2

ESTUDIANTE CRITERIOS DE LAS VARIABLES NUMERO DE VARIABLES

ITEMS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 NO SI

Bonilla Ospina Xiomara
SI SI SI NO SI SI NO SI NO SI SI SI SI SI 3 11

Bonilla Ospina Jorge
David SI SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI NO NO 3 11
Castillo Castillo Marlon
Brandon SI SI SI NO SI SI SI SI NO SI SI SI SI SI 2 12

Campos Gutiérrez Juan
Camilo SI SI SI SI NO SI NO SI SI SI SI SI SI SI 2 12
Carrillo Lozano Juliana
Fernanda SI SI SI NO SI SI NO SI SI SI SI SI SI NO 3 11
Carrillo Tejero Daniel
Felipe SI SI SI NO SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI 2 12
Cely Pulido Nicol Lizeth
SI SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI NO 2 12

Contreras Moreno
Yeidy Esmeralda SI SI SI SI SI SI NO SI NO SI SI SI SI SI 2 12
Cordón Largo Eric
Alexander SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI NO SI 2 12
Díaz Meza Laura
Alexandra SI SI SI NO SI SI NO SI NO SI SI SI SI SI 3 11
Díaz Rodríguez Yuri
Fernanda SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO NO 2 12
Escarraga López
Disney Lorena SI SI SI SI NO SI SI SI NO SI SI SI SI SI 2 12
Galeano Ramírez Luisa
Fernanda SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI NO SI 2 12
Guerrero Valderrama
Daniela SI SI SI SI SI SI NO SI NO SI SI SI SI SI 2 12
Guzmán Castillo Lorena
Constanza SI SI SI NO NO SI NO SI NO SI SI SI SI SI 4 8

Infante Suarez
Estefanny Karely SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO 2 12
Lozano Amaya Yeidy
Nohemí SI SI SI SI SI SI NO SI SI SI SI SI NO SI 2 12
Mancipe Reina Deiver
Alexander SI SI SI NO SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI 2 12
Peña Martínez Juan
Pablo SI SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI NO NO 3 11
Martínez Pérez Jossy
Esteban SI SI SI SI NO SI SI SI NO SI SI SI SI NO 3 11
Méndez Laverde Emily
Dayana SI SI SI NO SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI 2 12
Molina López Yesica
Tatiana SI SI SI SI SI SI SI SI NO SI SI SI NO SI 2 12
Moreno Leal Vanessa
Alexandra SI SI SI NO SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI 2 12
Moyano Batanegro
Angie Nayely SI SI SI SI SI SI SI SI NO SI SI SI NO NO 3 11
Navarro Pérez Jean
Carlos SI SI SI NO SI SI SI SI NO SI SI SI SI NO 3 11
Niño Rodríguez Shirley
Dahyana SI SI SI SI NO SI NO SI SI SI SI SI NO SI 3 11

Niño Díaz Duver Alfredo
SI SI SI SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI NO 2 12
Pardo Montaña Juan
Camilo SI SI SI NO SI SI SI SI NO SI SI SI NO SI 3 11
Ramírez Mendoza
Paula Alejandra SI SI SI SI NO SI NO SI NO SI SI SI SI NO 3 11
Reyes Montiel Leidy
Fernanda SI SI SI NO NO SI NO SI NO SI SI SI SI SI 5 9
Rodríguez Herrán
Kenny Oswann SI SI SI SI NO SI SI SI NO SI SI SI SI SI 2 12
Rojas Saboya Juan
José SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI NO SI 2 12
Rojas Alcala Wendy
Vanessa SI SI SI SI NO SI SI SI NO SI SI SI SI SI 2 12
Sierra Cano Omar
Andrés SI SI SI SI SI SI NO SI SI SI SI SI NO SI 2 12
Silvestre Ruiz Luisa
Fernanda SI SI SI NO SI SI SI SI NO SI SI SI SI SI 2 12
Tacha Moreno Luisa
Yineth SI SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI NO SI 2 12
Valero Quiñones Julián
David SI SI SI SI SI SI NO SI NO SI SI SI SI NO 3 11
Varón Trujillo Leidy
Johana SI SI SI NO SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI 2 12
Zabala Pérez Jessica
Alejandra SI SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI NO 2 12

Serrato Henry SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO NO 2 12
Cuervas Martínez David
SI SI SI SI SI SI NO SI NO SI SI SI NO SI 3 11

DESCRIPCIÓN CUALITATIVA DE FORMA INDIVIDUAL
La siguiente descripción se realizó a cada uno de los estudiantes del grado 6°3, en el cual se podrá observar cómo ha sido el
proceso de ellos durante el trascurso del proyecto partiendo desde los 14 criterios propuestos con anterioridad, teniendo en
cuenta los posteriores ítem que relacionan las variables con los criterios de la siguiente forma:

SI

NO

A VECES

NOMBRES Y VARIABLE CRITERIO
APELLIDOS
COMUNICACIÓN 1 2 5 7 13
SI SI SI SI
CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
JULIANA
CARRILLO SI S SI SI SI SI
LOZANO TIC’S 6 11 14
SI SI SI

Juliana es una niña que se le dificulta la comunicación de manera cordial con sus compañeros pues en ocasiones usa
expresiones fuertes con sus compañeros, no solo por medio de la red sino también durante el trabajo en grupo. De igual
forma, el uso que le hace a la red y sus diferentes herramientas es para ocio y otras actividades que no fortalecen la formación
educativa, evidenciando aún problemas de ciberviolencia por desconocimiento.

NOMBRES Y VARIABLE CRITERIOS
APELLIDOS
SI SI SI SI
VANESSA CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
MORENO LEAL
SI S SI SI SI SI
PLURALIDAD E 6 11 14
IDENTIDAD SI SI SI

Vanessa es una niña que presenta un mayor índice de violencia cuando hace uso de la red y sus diferentes herramientas de
interacción, demostrando desconocimiento de las consecuencias que está podría generar, esto se puede asegurar que se
debe a la falta de colaboración por parte de la estudiante en las actividades propuestas y el mal uso que se le dan a las
mismas.

APELLIDOS
SI S SI SI SI
LEIDY REYES CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
MONTIEL
S SI SI SI SI
TIC’S 6 11 14
SI SI SI

Leidy es una niña que en algunos momentos no sabe cómo dar a conocer sus puntos de vista, presenta mínimas falencias
para identificar los roles existentes en la ciberviolencia y en ocasiones hace uso de las red con sus herramientas para
fortalecer su educación; de la misma manera, se presenta un alto nivel de desconocimiento en lo concerniente a la variable de
ciberviolencia y el manejo inadecuado de las tic’s.

APELLIDOS
SI SI SI SI
JULIAN VALERO CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
QUIÑONES
SI S SI SI SI SI
TIC’S 6 11 14
SI SI SI

Julián es un niño que se le dificulta por momentos ser respetuoso con sus compañeros cuando expone sus puntos de vista y
tiene grandes falencias para conceptualizar las dimensiones de la ciberviolencia, al hacer uso inadecuado de la red y sus
herramientas sin comprender aún los peligros que ésta le pueden generar, en su vida personal y escolar.

APELLIDOS
SI SI SI SI
ERIC CORDON CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
LARGO
SI S SI SI SI SI
TIC’S 6 11 14
SI SI SI

Eric demuestra varias falencias en las tres variables, poca participación y comunicación no asertiva, desconceptualización de
algunas dimensiones de la ciberviolencia y el mal uso que en ocasiones le da a las tic’s , sin hacerlo parte de sus formación
educativa.

APELLIDOS
COMUNICACION 1 2 5 7 13
SI SI SI SI
EMILI MENDEZ CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
LAVERDE
SI S SI SI SI SI
TIC’S 6 11 14
SI SI SI

Emili es una niña que se le evidencian grandes avances en la comunicación y la conceptualización de varias dimensiones de a
ciberviolencia, en lo referente al uso de las tic’s se observa que debe fortalecérsele más la comprensión de implementarlas en
su desarrollo educativo.

APELLIDOS
SI SI SI SI
YURI DIAZ CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
RODRIGUEZ
SI S SI SI SI SI
TIC’S 6 11 14
SI SI SI

Al no tener claro Yuri lo que implica estar en permanente contacto con personas no solo de forma real sino también virtual,
demuestra demasiadas falencias aún para reconocer sobre y las consecuencias de la ciberviolencia al usar las tic’s y el
desconocimiento que ésta le puede ayudar para su escolaridad.

APELLIDOS
SI SI SI SISI
JORGE BONILLA CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
OSPINA
SI S SI SI SI SI
TIC’S 6 11 14
SI SI SI

Jorge es un niño que presenta en algunos momentos timidez para interactuar por la red en tiempos simultáneos, lo que hace
que su conocimiento sobre ciberviolencia aún falle, pues se evidencia poco interés por conocer y por aprender a darle otro uso
a las tic’s, que no sea en el ocio.

APELLIDOS
SI SI SI SI
DISNEY CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
ESCARRAGA
LOPEZ SI S SI SI SI SI
TIC’S 6 11 14
SI SI SI

Disney se muestra ante las diferentes actividades con indiferencia y sin aportar nada a sus compañeros, aún hay muchas
falencias en la comprensión de las dimensiones que tiene la ciberviolencia y el cómo afrontarlas en su diario vivir, también
hace uso de las tic´s pero solo las emplea para el ocio, sin reparar en los peligros que se presentan cuando realiza interacción
con sus compañeros y personas externas de la institución.

APELLIDOS
SI SI SI SI
LAURA DIAZ CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
MESA
SI S SI SI SI SI
TIC’S 6 11 14
SI SI SI

Laura es una niña que presenta poca actitud al desarrollar las actividades propuestas y al comunicar sus puntos de vista no lo
hace asertivamente, aún no se evidencia comprensión total de los conceptos de la ciberviolencia y como confrontarla en su
contexto diario, pues el mal uso de las tic’s sin hacerla parte útil de su escolaridad.

APELLIDOS
SI SI SI SI
YESSICA MOLINA CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
LOPEZ
SI S SI SI SI SI
TIC’S 6 11 14
SI SI SI

Yessica presenta algo de timidez para la participación de actividades simultáneas en la red y reales, aún hay falencias en
algunas dimensiones de la ciberviolencia , aunque reconoce que el uso de las tic’s fortalece su educación , hay algunas
dimensiones de la red que le falta comprender.

APELLIDOS
SI SI SI SI
DEIVER CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
MANEIPE REINA
SI S SI SI SI SI
TIC’S 6 11 14
SI SI SI

Deiver se le dificulta comunicarse asertivamente y en ocasiones no colabora con las actividades propuestas, se evidencia que
aún no se ha dimensionado la ciberviolencia a la que están expuestos en la vida diaria, desde el uso inadecuado de las tic’s.

APELLIDOS
SI SI SI SI
XIOMARA CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
BONILLA OSPINA
SI S SI SI SI SI
TIC’S 6 11 14
SI SI SI

Xiomara se muestra con poco respeto al opinar en el ciberespacio con los demás, aunque comprenda algunos conceptos de
ciberviolencia se evidencia algo de falencias aún, en especial al realizar un uso inadecuado de las tic’s.

APELLIDOS
SI SI SI SI

LUISA TACHA CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
MORENO
SI S SI SI SI SI
TIC’S 6 11 14
SI SI SI

Luisa demuestra dificultades a la hora de participar de forma activa con las diferentes actividades propuestas, entre ellas la
conexión simultánea con sus compañeros de grado por medio de internet y sus herramientas, también demuestra algo de
ciberviolencia, por el mal uso que le da a este medio.

APELLIDOS
SI SI SI SI
LORENA CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
GUZMAN
CASTILLO SI S SI SI SI SI
TIC’S 6 11 14
SI SI SI

Lorena tiene grandes avances con la comunicación, aunque aún no conceptualice sobre la dimensión de la ciberviolencia y el
uso de las tic’s como herramienta de fortalecimiento en el contexto escolar e interacción social.

APELLIDOS
COMUNICACI’ON 1 2 5 7 13
SI SI SI SI
DANIELA CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
GUERRERO
VALDERRAMA SI S SI SI SI SI
TIC’S 6 11 14
SI SI SI

Daniela es una niña que le desagrada el cumplimiento de las actividades propuestas y en ocasiones no respeta al expresar su
forma de pensar en el ciberespacio; aunque no conceptualiza algunas dimensiones de la ciberviolencia, las relaciona con los
actos violentos, solo que el mal uso que todavía le da al internet sin implementarlo en su contexto escolar hace que hayan
falencias, solo lo utiliza para la interacción social.

APELLIDOS
SI SI SI SI
BAIRON CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
TRUJILLO
SI S SI SI SI SI
TIC’S 6 11 14
SI SI SI

Bairon presenta timidez para entablar conexiones simultáneas, pero su comunicación es adecuada. Se le evidencia un mal
uso del internet pues su desconocimiento de los conceptos de la dimensión de la ciberviolencia aún no está totalmente claro.

APELLIDOS
SI SI SI SI
ANGIE MEXANO CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
BASANERO
SI S SI SI SI SI
TIC’S 6 11 14
SI SI SI

Angie no reconoce su actitud negativa que le permita una integración grupal. Aunque hace buenos uso de las tic´s en todos
los contextos, aún no conceptualiza las dimensiones de la ciberviolencia y como estar completamente prevenida.

APELLIDOS
SI SI SI SI
JOSSY CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
MARTINEZ
PEREZ SI S SI SI SI SI
TIC’S 6 11 14
SI SI SI

Jossy es un niño que demuestra interés por mejorar su comunicación y trabajo con los compañeros, usa el internet para su
desarrollo escolar sin comprender los peligros que en él existe al interactuar y sin reconocer totalmente los conceptos de las
dimensiones de la ciberviolencia.

APELLIDOS
IS SI SI SI
YEIMY LOZANO CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
AMAYA
SI S SI SI SI SI
TIC’S 6 11 14
SI SI SI

Yeimy es una niña que demuestra poco gusto de realizar conexión simultánea y lo hace cuando no encuentra personas en la
red conectadas, para así darle el uso inadecuado al internet, desconociendo totalmente el concepto de las dimensiones de
ciberviolencia al interactuar de forma social.

APELLIDOS
SI SI SI SI
JUAN ROJAS CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
SAVOYA
SI S SI SI SI SI
TIC´S 6 11 14
SI SI SI

Juan demuestra poco gusto por realizar actividades con sus compañeros, aunque no utilice el internet como herramienta
pedagógica y no dimensione sus peligros, se interesa por conocer sobre las dimensiones de la ciberviolencia para usarlas en
su vida diaria.

APELLIDOS
SI SI SI SI
ESMERALDA CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
CONTRERAS
MORENO SI S SI SI SI SI
TIC’S 6 11 14
SI SI SI

Esmeralda es una niña que en ocasiones no desea integrarse con las actividades propuestas, implementa el internet en su
contexto escolar, pero las redes sociales solo las utiliza como medio de interacción con diferentes personas.

APELLIDOS
SI SI SI SI

SHIRLY NIÑO CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
RODRIGUEZ
SI S SI SI SI SI
TIC’S 6 11 14
SI SI SI

Shirly es una niña que no gusta de la participación en las actividades, lo cual hace que en ocasiones no se exprese
adecuadamente cuando opina. Aunque conozca algunos conceptos de las dimensiones de la ciberviolencia, en algunos tiene
conocimiento de cómo confrontarlos en su vida diaria y al acceder a internet olvida de los peligros de este cuando en
ocasiones interactúa con extraños.

APELLIDOS
SI SI SI SI
DULFAY NIÑO CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
DIAZ
SI S SI SI SI SI
TIC’S 6 11 14
SI SI SI

Dulfay es una niña que no se interesa por integrase en las actividades y hace por momentos mal uso de las tic’s pues aún no
conceptualiza sobre las dimensiones de la ciberviolencia.

APELLIDOS
SI SI SI SI

WENDY ROJAS CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
ALCALA
SI S SI SI SI SI
TIC’S 6 11 14
SI SI SI

Wendy presenta un gran nivel de progreso en la comunicación, aunque utiliza el internet en pro en el contexto escolar, aún no
tiene claro sobre las dimensiones de la ciberviolencia que se presenta a través de este medio.

APELLIDOS
SI SI SI SI
JUAN PEÑA CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
MARTINEZ
SI S SI SI SI SI
TIC’S 6 11 14
SI SI SI

Juan es un niño que demuestra poco gusto de realizar conexión simultánea y lo hace cuando no encuentra personas en la red
conectadas, para así darle el uso inadecuado al internet, desconociendo en algunos casos el concepto de las dimensiones de
ciberviolencia al interactuar de forma social.

APELLIDOS
SI SI SI SI
NICOL CELI CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12
PULIDO
SI S SI SI SI SI

TIC’S 6 11 14
SI SI SI

Nicol es una niña que demuestra poco gusto de realizar conexión simultánea y lo hace cuando no encuentra personas en la
red conectada, en ocasiones no tiene disposición para llevar a cabo las actividades propuestas, de igual forma da un uso
adecuado al internet en el contexto escolar y reconociendo algunos conceptos de las dimensiones de ciberviolencia al
interactuar apropiadamente de forma social.

APELLIDOS
SI SI SI SI
CIBERVIOLENCIA 3 4 8 9 10 12

LUISA GALEANO SI S SI SI SI SI
RAMIREZ TIC’S 6 11 14
SI SI SI

Luisa es una niña que demuestra poco gusto de realizar conexión simultánea y lo hace cuando no encuentra personas en la
red conectada, de igual manera se evidencia el uso inadecuado de las tic´s tanto en el contexto educativo y el diario, porque el
desconocimiento de los conceptos en las dimensiones de la ciberviolencia es notoria.

DESCRIPCIÓN CUANTITATIVA DE LOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN DE LAS VARIABLES COMUNICACIÓN ON
LINE, CIBERVIOLENCIA Y TIC'S
40

35
NUMERO DE ESTUDIANTES

30

25

20

15

10

5

0
CRITER CRITER CRITER CRITER CRITER CRITER CRITER CRITER CRITER CRITER CRITER CRITER CRITER CRITER
IO 1 IO 2 IO 3 IO 4 IO 5 IO 6 IO 7 IO 8 IO 9 IO 10 IO 11 IO 12 IO 13 IO 14
SI 38 38 37 33 33 37 32 37 37 37 37 37 31 37
NO 0 0 0 4 4 0 5 0 0 0 0 0 6 0

En esta grafica se evidencia el avance en la solución del problema, en la cual se ha tenido en cuenta 14 criterios a evaluar
por medio de una lista de chequeo, con respecto a las variables y con base en los análisis de los planes de acción 1y 2, se le
aplicó a cada uno de los niños. Para los niños que no cumplieron algunos criterios se planteó unas acciones que respondan
a las falencias de forma pertinente.

FORMATO DE LA LISTA DE CHEQUEO (Anexo 1)
OBJETIVO: Evidenciar el desarrollo del proceso investigativo en los estudiantes del grado 6°3 por medio de un foro interactivo
promoviendo así el uso adecuado de las tic’s.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS-PROGRAMA DE FORMACIÓN
COMPLEMENTARIA
INVESTIGADORES: Bety Judith Vega - Efraín Gonzalez
FECHA:
ASPECTO A EVALUAR ( DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN)
SI NO AVECES
1-¿Sigue órdenes para la conexión simultánea sin
distraerse con otras actividades fuera de las propuestas?
2-¿Hace uso de las redes sociales para ingresar a muros
de personas que no están conectados a la red?
3-¿Desempeña buen trabajo en equipo ante cualquier
actividad?
4-¿Expone sus puntos de vista con respeto al de los
demás?
5-¿Tiene claridad de conceptos sobre los roles que se
desempeñan con la violencia cibernética?
6-¿Identifica los roles de ciberviolencia ante cualquier
situación que se le presente y la confronta?
7-¿Tiene claridad de conceptos sobre las modalidades que
se desempeñan con la violencia cibernética?
8-¿Identifica las modalidades de ciberviolencia ante
cualquier situación que se le presente y la confronta?
9-¿Tiene claridad de conceptos sobre el grooming?
10-¿Identifica el grooming como otro de los actos de
ciberviolencia y sabe cómo confrontarla?

11-¿Reconoce el internet como una buena herramienta
para su labor escolar?
12-¿Conoce los peligros que puede tener el internet y las
consecuencias que de él se desprenden al no darle un uso
adecuado?
13-¿Usa las redes sociales como estrategia pedagógica en
su labor educativa?
14-¿Comparte con sus compañeros y demás contactos
enriquecedores espacios de interacción mediante las
redes sociales?
A VECES
TOTAL SI
NO

FORMATO DE ENCUESTA (Anexo 2)
OBJETIVO: Identificar cual ha sido la aplicación de los conocimientos adquiridos durante el proceso investigativo de los
estudiantes del grado 6°3 originando conciencia de la realidad virtual.

NOMBRE :____________________________________________ SEXO : F __ M __ EDAD:_______GRADO: ______

Marca con una X la respuesta que a conciencia la hayas realizado durante la actividad:

1- ¿Tuvo buena disposición con su equipo de trabajo?

SI____ A VECES___ NO ___

2- De lo visto en actividades anteriores, ¿Brindó aportes interesantes sobre el tema de ciberacoso a sus compañeros de
equipo?

SI____ NO ___AVECES___

3- ¿Crees que en su equipo todos comprenden qué es el ciberacoso?

SI____ NO____ A VECES___

4- ¿Crees que en su equipo todos identifican los roles que pueden existen en el ciberacoso?

SI____ NO____ A VECES____

5- ¿Crees que en su equipo todos identifican las modalidades que existen en el ciberacoso?


6- ¿Crees que en su equipo todos identifican el grooming como acto de violencia en el ciberacoso?


7- ¿Hizo o dio la idea de usar el internet para realizar con mejores resultados la actividad propuesta?


8- ¿Hizo o dio la idea de usar las redes sociales para realizar con mejores resultados la actividad propuesta?


9- ¿Crees que el internet les hubiera podido servir de mucha ayuda para investigar más sobre el tema y algunas
estrategias para realizar mejor la actividad?


10- ¿Crees que por medio de las redes sociales habrían podido conseguir más fácil el objetivo en la realización de la
actividad?


GRACIAS POR TU COLABORACIÓN…

FORMATO DE LA ENTREVISTA ESTRUCTURADA (Anexo 3)
OBJETIVO: Identificar que tanto fortaleció la actividad en la expresión comunicativa on line de los estudiantes con falencias en

el proceso investigativo incentivando a su mejoramiento.

1. ¿Sintió que es más fácil decir lo que se piensa de una persona por medio de la red?

2. ¿A cuántos compañeros les dijo cosas positivas por la red?

3. ¿A cuántos cosas negativas?

4. ¿Se sintió bien al decir tanto lo positivo como lo negativo?

5. ¿Se ha puesto en el lugar de las personas a las que le escribió para pensar que sintieron con tus escritos?

6. ¿Se arrepiente en este momento de algo de lo que hayas escrito en la red?

7. ¿Si fueras tú quien recibiera un mensaje como el que enviaste, tanto positivo como negativo, crees que te agradaría?

8. ¿Crees que algo de lo que escribiste en la red te pueda traer problemas fuera de ella?

9. ¿Usaste palabras cordiales al escribir, para así evitar malos entendidos con tus compañeros?

10. ¿Prefieres escribirle a las personas cuando no están conectadas o cuando lo están? ¿Por qué?

FORMATO DE ENCUESTA (Anexo 4)
OBJETIVO: Registrar que tanto pueden llegar a ser responsables del cuidado mutuo de la intimidad entre los estudiantes con
falencias fortaleciendo en ellos, la prevención de la ciberviolencia cuando usa las tic’s.

NOMBRE :____________________________________________ SEXO : F __ M __ EDAD:_______GRADO: ______

Marca con una X la respuesta que a conciencia la hayas realizado durante la actividad:

1- ¿Durante los 4 días escogió para obsequiar las personas con las que más se relaciona?

SI____ A VECES___ NO ___

2- ¿Confió en todo momento de la persona que tenía tu secreto?

SI____ NO ___AVECES___

3- ¿Crees que tu compañero de secreto confiaba en tu discreción?

SI____ NO____ A VECES___

4- ¿Crees que es importante confiar siempre en las personas nuestras cosas más intimas?


5- ¿Te has sentido durante la actividad traicionado (a) por tu compañero de secreto?


6- ¿Te hubiera gustado saber los secretos de tus compañeros?


7- ¿Te hubiera gustado que tus compañeros supieran todos tus secretos?


8- ¿Crees que en internet se pueden guardar secretos íntimos?


9- ¿Crees que existen personas que utilizan internet para saber secretos íntimos de otras personas?


10- ¿Crees que es importante cuidar mi vida intima en la red para evitar futuras consecuencias?


GRACIAS POR TU COLABORACIÓN…

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