Este documento describe varias actividades para promover las habilidades de lectura y escritura en los estudiantes. Algunas actividades incluyen contar cuentos, crear y compartir historias, reescribir historias, reconstruir historias oralmente en grupo, escribir cuentos a partir de frases sueltas, y construir historias en grupo de forma cooperativa. Todas estas actividades ayudan a ampliar el vocabulario, mejorar la expresión y consolidar las habilidades de redacción de los estudiantes.

3. ACTIVIDADES QUE PROMUEVEN EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE
LECTURA Y ESCRITURA
Actividades que se SUGIEREN para empezar bien el día:
 Contar cuentos (variante de
 Había una vez… (variante de
leemos y escuchamos)
escribimos lo que
pensamos)
 Creamos y compartimos historias ( variante de leemos y
conversamos)
 Reescribir una historia (variante de escribimos y revisamos)

4. Reconstrucción ORAL de una historia, cuento o leyenda en clase:
 El profesor recuerda una lectura leída en clase.
 Pide que TODOS cuenten ( reconstrucción) la historia ya leída y conocida por todos.
QUE SE FAVORECE:
o Se amplía el vocabulario
o Se mejora su conocimiento de vocabulario
y expresión del mismo
o Se favorece el trabajo en grupo

5.  Escritura de un cuento a partir de frases sueltas
 El profesor pone en el pizarrón las frases.
 Sugerencia de inicio para ESCRIBIR:
a)
b)
c)
d)
Había una vez…
Una vez…
Hace mucho tiempo…
Un día…
 Al final se pueden leer algunos cuentos ante el grupo.
 Pueden opinar se expresando cuáles fueron los más divertidos .
QUE SE FAVORECE:
Consolidan su redacción y la estructura al escribir historias (planteamiento, nudo y desenlace).

6.  Se construye una historia en forma grupal; alguien, que puede ser el profesor inicia.
 Posteriormente, por turnos, los alumnos siguen la construcción de la historia
 Todo lo escrito se plasma en el pizarrón, o bien, en una cartulina.
 Al final se lee toda la historia completa para ver cómo quedó.
QUE SE FAVORECE:
o Amplía su expresión oral
o Mejora el conocimiento de vocabulario
o Usan contexto para darle significado a a palabras desconocidas
o Se fortalece el trabajo de cooperación y en equipo

7.  Los alumnos siguen o escuchan la lectura de un cuento.
 Se cambia alguna parte de su estructura o de algún elemento ( final, acción o personajes,
el tiempo, etc.).
 Al término de la lectura se invita a los alumnos diciendo:
“ si en lugar de el personaje tal …. fuera … que sucedería al final” .
HISTORIA ORIGINAL
VERSIÓN CAMBIADA
El lobo llegó a casa de la abuela y se
la comió.
El lobo llegó a casa de la abuela y
ella lo invitó a comer.
QUE SE FAVORECE:
o Escuchar con atención.
o Reconocimiento de la estructura de un cuento.
o Localizar la información específica.
o Seguir desarrollando sus habilidades para escribir.

9. FIN