Este plan de unidad para el grado 5 de inglés en una escuela de Barranquilla tiene como objetivo principal lograr un avance significativo en el aprendizaje de la lengua inglesa. Los objetivos específicos son avanzar satisfactoriamente en el aprendizaje a través de actividades interesantes y mejorar la gramática de los estudiantes. El plan contiene 4 unidades sobre animales, la escuela, alimentos y mascotas, e incluye temas gramaticales, logros esperados, indicadores de logro, estándares, actividades y recursos
Inteligencia Artificial y Ciberseguridad.pdfEmilio Casbas
Recopilación de los puntos más interesantes de diversas presentaciones, desde los visionarios conceptos de Alan Turing, pasando por la paradoja de Hans Moravec y la descripcion de Singularidad de Max Tegmark, hasta los innovadores avances de ChatGPT, y de cómo la IA está transformando la seguridad digital y protegiendo nuestras vidas.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
3Redu: Responsabilidad, Resiliencia y Respetocdraco
¡Hola! Somos 3Redu, conformados por Juan Camilo y Cristian. Entendemos las dificultades que enfrentan muchos estudiantes al tratar de comprender conceptos matemáticos. Nuestro objetivo es brindar una solución inclusiva y accesible para todos.
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Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
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Es un diagrama para La asistencia técnica o apoyo técnico es brindada por las compañías para que sus clientes puedan hacer uso de sus productos o servicios de la manera en que fueron puestos a la venta.
proyecto invernadero desde el departamento de tecnología para Erasmus
Plan de unidad
1. PLAN DE UNIDAD
ESCUELA NORNAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE
BARRANQUILLA
SABER ESPECIFICO: Ingles
GRADO: 5ª
AÑO ESCOLAR: 2010
DOCENTES: AMYIS BARRIOS, LAURA CASTILLO, ANDREA DE LAS SALAS ,
INES SOLANO Y SUGEY TORRES
HORAS: 80 horas
OBJETIVO GENERAL:
Lograr un avance significativo en el aprendizaje de la lengua extranjera
creando base para una nueva faceta educativa.
2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
-Avanzar de manera satisfactoria el aprendizaje de la lengua
extranjera con actividades de interés.
- mejorar la gramática del estudiante para formar oraciones mas
complejas
COMPETENCIAS:
Competencia lingüística - Competencia pragmática
Competencia sociolingüística
-Hablo sobre mi y sobre otros
-Introduzco lugares y fechas
- hablo sobre los ítems de la escuela
-Hablo con posesiones
- expreso características de muchos seres vivos
3. TEMAS:
Unidad 1:
Animales salvajes
Animales domésticos
The verb “To Be”
A – An
This / That
Unidad 2:
Mi escuela
Mi salón de clases
Plurals (-s)
Possessive case
These/ those.
4. Unidad 3:
Mi escuela
Mi salón de clases
Possessive adjectives
Preposicions of places
Unidad 4:
Los alimentos
Mi mascota
There is / these are
5. LOGROS:
• Reconocer los animales salvajes más comunes en mi región
en ingles
• Identificar los animales más cercanos a mi contexto
• Creo frases y oraciones con las estructuras gramaticales
enseñadas
• Reconocer los lugares característicos de mi ciudad
• identificar el lugar donde vivo.
• Reconocer mi escuela como lugar de aprendizaje de las
lenguas extranjeras
• Valorar mi salón de clases, los objetos y personas que hay
dentro de él.
• identificar los nombres de los alimentos diarios en ingles
• Reconocer la importancia de mi mascota.
6. INDICADORES DE LOGROS:
• Selecciono de manera eficaz los animales salvajes
• Escribo de forma correcta los nombres de los animales
• Selecciono los animales correctos
• Pronuncio correctamente los nombres de dichos animales
• Dibujo los lugares que conozco de mi ciudad
• Creo frases cortas de las características de estos lugares
• Ubico mi hogar en un espacio específico de ciudad
• Describo las partes de mi casa
• Sé cuáles son los lugares donde aprendo ingles
• Relaciono frases para escribir una historia de mi salón.
• Obedezco ordenes de mi maestra para identificar las partes
y objetos de mi salón
• reconozco cuales son los alimentos en cada momento del
día.
• Escribo mi menú diario para los alimentos.
• Describo y dibujo a mi mascota
• Aprendo a cuidarla
7. ESTANDARES:
• Describo los rasgos personales de gente de mi entorno
• Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso
frecuente.
• Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros
durante un juego o una actividad.
• Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones
simples.
• Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los
momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria.
•Asocio un dibujo con su descripción escrita.
• Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué,
quién, cuándo y dónde.
• Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples
y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas.
• Hablo de las actividades que realizo habitualmente.
• Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos
familiares.