Este documento presenta las competencias, capacidades, conocimientos, actitudes e indicadores para el 5to grado en diferentes áreas como comunicación, matemática, personal-social. En comunicación, los estudiantes deben expresar ideas de manera coherente y comprender textos. En matemática, deben resolver problemas que implican transformaciones geométricas. En lo personal-social, reconocer los cambios durante la pubertad y resolver conflictos de manera asertiva.

1. VII. Selección de competencias, capacidades, conocimientos, actitudes e indicadores (5to Grado)
Área Competencias Capacidades Conocimientos Actitudes Indicadores
Comu 1. Expresa sus 1.1.1. Narra en su lengua • Diálogos de debate. • Organizar • Identifica la
nicaci necesidades, intereses, materna sus vivencias sus ideas de una forma idea principal de los
ón sentimientos y vacacionales de manera coherente. textos que escucha.
experiencias, ordenada. • Expresa las
adecuando su discurso ideas principales
a los distintos identificadas en relatos,
interlocutores, es informes e instrucciones
receptivo y muestra escuchadas.
una actitud de escucha • Explica de
respetuosa con forma clara la idea
atención y espíritu principal de lo que
crítico a los mensajes, escucha.
en las diversas
• Expresa sus
situaciones.
ideas con coherencia en
relación al tema o
1.4. Fundamenta un • La actitud contexto comunicativo.
punto de vista, desarrollando del hablante y del oyente • Muestra
ideas y presentando en un diálogo o debate: respeto e interés, •
conclusiones. Interviene
mantener el hilo de la cuando participa en respetando las
conversación, pedir la diálogos, exposiciones condiciones básicas del
palabra, evitar o debates evitando debate en situaciones de
interrumpir. interrumpir, pidiendo la su vida cotidiana.
palabra y manteniendo
• Respeta y
el hilo de la
cumple las normas
conversación.
establecidas cuando
conversan o escuchan.
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2. Área Competencias Capacidades Conocimientos Actitudes Indicadores
2. Comprende textos 2.1. Identifica el • Tipos de • Lee textos • Reconoce
discontinuos o de propósito, la información textos según estructura y que selecciona diferentes tipos de texto
otro tipo sobre temas relevante y las ideas función. Estrategias para voluntariamente con luego de explorar su
de su interés, principales al leer textos la identificación de ideas fines de recreación, contenido.
identifica los continuos y discontinuos principales. investigación y de • Clasifica a
sobre temas de su interés, estudio, en su horario los textos de acuerdo a su
aspectos elementales utilizando organizadores
de lectura personal. función, estructura e
de la lengua, gráficos y técnicas.
intención.
procesos y
estrategias que 2.6. Lee textos • La lectura • Se
aplica y expresa el voluntariamente organizando autónoma: organización preocupa por
valor de un texto, su tiempo y ambiente de del tiempo y del espacio seleccionar textos de • Adapta su
como fuente de lectura. de lectura. acuerdo con sus horario y espacio para
disfrute, intereses y necesidades; poder realizar lecturas
conocimiento e establece un horario de autónomas.
información. lectura, tanto en la
escuela como en el
hogar.
3. Produce textos 3.1. Escribe textos según
discontinuos y de sus intereses y necesidades • Los planes • Se muestra
diverso tipo para de comunicación de acuerdo de escritura: propósito motivado por producir • Elabora una
comunicar ideas, con el plan de escritura. comunicativo, textos referidos a su historieta teniendo en
necesidades, intereses, destinatarios, mensaje y realidad local, regional cuenta las pautas
sentimientos y su formato a utilizar. y nacional. estudiadas.
mundo imaginario, • La • Selecciona
comunicación un título original para la
• La historieta creada.
Narración: conectores. • Crea
diálogos breves y claros
dentro de los globos de
una historieta.
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3. • Dibuja
escenas claras para cada
viñeta.
Área Competencias Capacidades Conocimientos Actitudes Indicadores
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4. respetando las • Jerarquiza
características de los las ideas por su
interlocutores importancia para elaborar
haciendo uso reflexivo
un afiche de publicidad.
de los elementos
lingüísticos y no • Verifica que
lingüísticos que el slogan incluya todos
favorecen la los aspectos importantes
coherencia y cohesión del texto.
de los textos. • Presenta una
visión global de las ideas
en el afiche
3.3. Reflexiona sobre los • Gramática y • Se muestra • Separa
aspectos que le ortografía: La Palabra y interesado en mejorar correctamente las sílabas
permitieron mejorar la sílaba. la ortografía y de las palabras dadas.
la escritura de un • Diptongo, gramática en sus textos.
texto. hiato y triptongo.
• El
sustantivo.
• El Acento:
Clases
Área Competencias Capacidades Conocimientos Actitudes Indicadores
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5. 3.5. Escribe textos de • La • Crea textos • Opina
manera organizada y Publicidad de manera espontánea correctamente sobre el
emplea, según • El lenguaje de su entorno. uso del lenguaje informal
corresponda, formal e informal. en la comunicación.
lenguaje formal e • Organizador • Describe las
informal. es gráficos: pautas para diferencias entre el
su elaboración. lenguaje formal e
• Mapa informal.
conceptual.
• Mapa
semántico.
2. Resuelve y formula 2.2. Interpreta la • Es preciso
Mate • Mapa
problemas cuya ampliación y en el uso del lenguaje • Construye
mátic mental.
a solución requiera de la reducción de figura matemático. figuras simétricas
transformación de geométricas, las
considerando el eje de
figuras geométricas en gráficas en
simetría.
el plano, cuadrículas y en el • Transformac
ión de figuras • Traslada
argumentando con plano cartesiano y
geométricas: simetría, figuras en el plano
seguridad, los procesos expresa su regla de
traslación, ampliación, cartesiano ubicando los
empleando y transformación.
reducción. puntos de sus vértices en
comunicándolos en el posiciones adecuadas.
lenguaje matemático. • Amplía
figuras poligonales en el
plano a partir de figuras
dadas.
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6. Área Competencias Capacidades Conocimientos Actitudes Indicadores
2.3. Resuelve problemas • Problemas • Lograr • Lee e
que implica la de transformación de resolver problemas interpreta la regla de
transformación de figuras geométricas. con facilidad. transformación de figuras
figuras geométricas. geométricas.
• Ubica puntos
en el plano cartesiano y
conoce sus coordenadas.
2.11. Representa, • Superficie de • Hallar con
simboliza y figuras geométricas: facilidad la superficie • Grafica los
argumenta los cuadrado, rectángulo, de figuras patrones que sufre un ,
patrones generados al triángulo. geométricas. ∆,  al variar sus lados.
variar los lados del
cuadrado y el
rectángulo.
3. Resuelve con 3.2. Resuelve problemas
autonomía y formula que implican la • Tablas de • Es preciso •
con seguridad, organización de Utiliza tablas
frecuencia. en sus de para organizar datos
problemas cuya variables en tablas y
solución requiera • La Encuesta. argumentaciones. estadísticos.
gráficas estadísticas.
establecer relaciones • Muestra • Formula
entre variables, satisfacción al problemas relacionados
organizarlas en tablas conseguir sus con el registro y
y gráficas estadísticas, resultados.
interpretarlas y organización de datos e
argumentarlas. interpretación de
gráficos.
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7. Área Competencias Capacidades Conocimientos Actitudes Indicadores
Perso 1. Se reconoce como 1.1 Reconoce los cambios • La pubertad: • Reconoce los cambios • Identifica como los
nal una persona valiosa así físicos que experimentan características de los físicos que cambios biográficos
Social como a los otros e los niños y las niñas en niños y las niñas en la experimenta su influyen en su
interactúa la pubertad. pubertad. Cambios cuerpo. personalidad y en las
demostrando actitudes físicos, emocionales relaciones sociales.
de respeto y trato sociales que • Establece relaciones de
igualitario a las 1.1.1 Respeta las experimentan los niños causa-efecto entre los
personas, rechazando características y las niñas en esta cambios corporales y
toda forma de personales y los etapa. anímicos que experimenta
violencia, corrupción y estados emocionales la pubertad.
discriminación, en la de los demás en la • Aprende términos
convivencia cotidiana. pubertad. nuevos: pubertad,
madurez, menstruación,
identidad, autoestima, etc.
• Actúa como mediador en
1.3 Evalúa sus estados • Resolución asertiva de • Toma de decisiones situaciones de conflictos
emocionales y actúa conflictos. responsables, entre sus compañeros,
asertivamente en una • Normas de convivencia. individualmente y en familiares, etc.
situación de conflicto. grupo. • Identifica y propone
normas de convivencia
para el aula, hogar y
sociedad.
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