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RELEVAMIENTO
ESCUELAS APRENDER
  -Setiembre 2012-
Población Objetivo:
Grupos A de las Escuelas
      APRENDER.

            MODALIDAD:

     Cada Escuela realizará el
 relevamiento en el área en la que
       aborde el Proyecto.
SE DESTACA:
  A partir de esta descripción de conocimientos,
 podremos agrupar a los alumnos de acuerdo a su
                    aprendizaje.
  Dado que la selección es variada, seguramente
habrán sido abordados por los maestros algunos de
     los contenidos. Expliciten sobre cuál es la
 información o si puede ser sobre cualquiera pero
                seleccionaron una..
 Lo que se considera suficiente abarca los niveles
          de excelente, muy bueno, bueno.
 Aceptable no lo vamos a considerar adecuado en
                   este momento.
Se envía la base para el registro de los
                    aprendizajes.
  Relevamiento y posterior síntesis (en el mismo
 modelo de planilla.) realizada por cada uno sobre
           toda la información obtenida.
 EL documento es excel y hay 6 hojas utilizadas:
         -hoja 1 lengua escrita LECTURA
               -hoja 2 MATEMÁTICA
          -Hoja 3 CIENCIAS NATURALES
            -Hoja 4 CIENCIAS SOCIALES
        -Hoja 5 Lengua escrita ESCRITURA
              -Hoja 6 LENGUA ORAL .
                   Se recuerda:
 NO DEBEN HACER NINGÚN TIPO DE PRUEBAS : LA
    INFORMACIÓN LA EXTRAEMOS DESDE LOS
 RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN EN LÍNEA , DE
 EVALUACIONES PLANTEADAS POR LA ESCUELA O
      DE LOS REGISTROS DE LOS ALUMNOS.
ORALIDAD
 CONCEPTOS QUE PODRÍAN
SER OBJETO DE EVALUACIÓN
  EN TODOS LOS NIVELES
NIVEL                   PRIMER                  SEGUNDO                    TERCER
   INICIAL                   NIVEL                    NIVEL                     NIVEL
3 – 4 – 5 Años             1º y 2º Año              3º y 4º Año               5º y 6º Año
    La narración: de        El relato oral, la           El diálogo          El diálogo en obras
   vivencias, cuentos, creación y recensión de      La descripción de             Elementos
        anécdotas                cuentos             episodios de una     paralingüísticos (gestos,
        Las voces              El diálogo                narración.           miradas, postura,
 Los nexos temporales       La conversación       Marcas de oralidad           desplazamiento,
     La conversación          mediatizada        (muletillas – repetición        entonación)
        El diálogo          La exposición –        La exposición oral     La exposición de temas
    Las opiniones –            elementos             (jerarquización –     de estudio (elementos
        situaciones         paralingüísticos       ejemplos, tema de        paralingüísticos en la
      cotidianas, en     :intención – dicción -    estudio, encuestas,    disertación (dicción, tono
        actividades      velocidad – gestos –           entrevistas           de voz, pausas).
 lúdicas, sobre roles            mirada)        El debate (argumentos – El debate. Los roles de
       familiares            La opinión con         contraargumentos          los participantes.
      Fórmulas de      argumentos (consenso –      La recensión oral
         cortesía               disenso)             (videos, prensa,
                              Nexos de la            películas, libros)
                             argumentación
                        Fórmulas de cortesía
Inicial 4      Inicial 5    1º          2º           3º           4º          5º          6º


A   Participa      Escucha      Partici-    Escucha      Describe     Usa en      Intenta     Escucha
C   solamente a    y            pa          y respeta    con          forma       comprar-    participa
E   partir de      participa    usando      turnos       pocas        esporádic   tir sus     en forma
P   monosílabos    correcta     vocabular   aunque       palabras     a el        opinio-     pertinent
T                  mente        io simple   solament     no ubica     vocabular   nes         e pero no
A                  solament     y sin       e si hay     hechos ni    io enseña   aunque      argument
B                  e cuando     integrar    modera       en el        do y sus    no          a para
L                  se le pide   el enseña   dor.         tiempo ni    aportes     siempre     conven-
E                               do                       en el        son         puede       cer.
                                                         espacio      desde su    relacio-
                                                                      experien    narla con
                                                                      cia.        otras.




B   Participa en   Escucha      Pide la     Guarda       Describe     Hace        Estable     Respeta
U   forma          las          palabra     turno y      y narra      pregun-     ce          las
E   pertinente     intervenc    e           escucha      hechos       tas y       relación    opinio-
N                  iones.       intervie-   los          reales o     propone     entre su    nes y
O                               ne en       aportes      ficticios.   temas,      opinión y   puede
                                forma       No           con                      la de       argument
                                pertinent   reitera lo   vocabular                otros.      ar en
                                e.          ya dicho.    io propio                            contra
                                                         adecua                               con
                                                         do                                   respeto
MUY        Narra         Narra        Utiliza      Narra        Describe     Puede         Incluye       Puede
BUENO      ordenadam     ordenadam    más de un    usando       episodios    elaborar      variados      elaborar
           ente          ente         conector     conecto-     de una       síntesis de   signos        relatos a
           Episodios     hechos de    (a pedido)   res varios   narración    una           lingüísti-    partir de
           recienteme    su propia    para         y agrega     conocida     narración a   cos para      diálogos
           nte vividos   vida         lograr       adver-       ordenadam    partir de     ubicar el     escuchado
                                      progre-      bios de      ente         los datos     relato        s así como
                                      sión         tiempo                    esencia-      temporal y    es capaz
                                      temática                               les           espacialme    de elaborar
                                                                                           nte tanto     diálogos
                                                                                           como para     desde
                                                                                           caracteriza   narracio-
                                                                                           rlo.          nes.



EXCELENT   Sabe          Puede        Utiliza      Puede        Ubica el     Distingue     Puede         .Establece
E          recono-       compartir    como         participar   tema         distintos     resumir la    relaciones
           cer el tema   y sostener   modelos      de una       principal    núcleos       idea          entre la s
           y estable-    con          textos       conversa-    en textos    temáticos     principal     distintas
           cer diálogo   explica-     escucha-     ción y       orales       en un         de cada       informa-
           con           ción el      dos y        pedir        explicati-   texto oral    núcleo de     ciones
           distintos     tema de un   aprovecha    mayor        vos y        y.            informa-      escucha-
           interlocuto   texto oral   las          informa-     reconoce     establece     ción          das.
           res.          informati-   estructu-    ción con     los          conexio-      identificad
                         vo que       ras          preguntas    argumen-     nes con       o
                         haya         imitándo-    sobre el     tos usados   otros
                         Escucha-     las.         tema.        para         argumen-
                         do                                     convencer    tos
                                                                Utiliza      conocidos.
                                                                vocabula-    Utiliza
                                                                rio          vocabula-
                                                                adecuado     rio
                                                                al nivel.    especifico
                                                                             aprendido
El debate en diferentes
 situaciones sociales
        5º y 6º
Los alumnos saben que:

     EXCELENTE                 MUY BUENO                   BUENO                  ACEPTABLE

   Puede participar en      Participa de un modo    Planifica los debates.   Hay que planificar los
  debates ejerciendo y      respetuoso y cordial     Participa respetando           debates.
       recibiendo la       Expresa opiniones, las            turnos           Participa respetando
  interacción afectivo-       defiende, utiliza     Expresa opiniones con            turnos.
    social de un modo          argumentos de             argumentos.         Expresa opiniones con
   respetuoso y cordial     autoridad, conoce en                               escaso contenido y
Participa y defiende sus    profundidad el tema .                             poca claridad en los
  ideas cuando conoce          Utiliza pruebas,                                     planteos.
en profundidad el tema     ejemplos, documentos
debatido y es capaz de     que apoyan su opinión.
  reconstruir su saber.             Plantea
     Utiliza pruebas,        contraargumentos.
 ejemplos, documentos
     de autoridad que
   apoyen su opinión. .
LECTURA
INICIAL                    1º y 2º                  3º y 4º                       5º y 6º
      La anticipación:    La verificación del texto La progresión tema rema          La anticipación,
          icónica                     leído            La lectura expresiva     predicción, hipótesis y
   en textos narrativos      La oralización de la        La denotación y      verificación en la novela.
 en textos publicitarios            lectura         connotación en la lectura     Las narraciones (el
Las inferencias icónicas: Las inferencias a partir             local              discurso) con estilo
          globales         de elementos verbales La inferencias textuales         directo, indirecto o
     ●    enunciativas    Las inferencias textuales        en el párrafo                   ambos.
    ●    paratextuales        de la información     Las inferencias textuales    El orden lógico de la
       ●   textual es              explícita                     de                 información en el
 ●     organizacionales -  Las rutas cohesivas. La    información implícita.      desarrollo del texto
          Predicciones     sustitución pronominal    Las ideas principales y            explicativo:
     Cadenas léxicas                                       secundarias            ●      la descripción,
    La ampliación del                               La poesía: versos y rimas             comparación,
 reservorio lingüístico:                               La polifonía: voz del                analogía y
       memorización                                  narrador y voces de los            ejemplificación
                                                            personajes         Las voces de autoridad:
                                                                                   citas y notas al pie
                                                                                    (intertextualidad)
                                                                                 La lectura expresiva:
                                                                                       a.- de poesía.
                                                                              ●      El ritmo y la métrica:
                                                                                     verso, estrofa y rima
                                                                              ●      La comparación y la
                                                                                             metáfora
                                                                              ●      La memorización y el
                                                                                             recitado
                                                                                 ●     Las anáforas, la
                                                                                     polifonía, hipérbaton
                                                                                           en la poesía
                                                                                b.- de obras de teatro
Descriptores de         DESCRIPTORES           Descriptores de       Descriptores de
      inicial                 1º Y 2º                3º. y 4º.             5º. y 6º.

     EXCELENTE               EXCELENTE.            EXCELENTE              EXCELENTE
  Predice e infiere     Sabe reconocer en la Las relaciones entre Las relaciones entre
información a partir     superficie del texto las ideas del lector y las ideas del lector y
de lo icónico en los      aquellos vocablos      el contenido del       el contenido del
textos. Identifica el     que son parte del texto son implícitas, texto se expresan
     tema global.       mismo conocimiento, identificando las         mediante opiniones.
 Reconoce algunas           o tema y están        ideas de cada       El análisis de texto
  letras. Domina el     unidos unos a otros a      párrafo y sus      (prosa o poesía) se
    barrido lector.     lo largo del texto por      relaciones            apoya en las
                              elementos        fundamentándolas. inferencias; es capaz
                              cohesivos.       Realiza inferencias     de generalizar. La
                                                    textuales y           comprensión
                                                   elaborativas.     evidencia coherencia
                                                                        y pertinencia en
                                                                      relación a lo leído.
MUY BUENO                   MUY BUENO                    MUY BUENO         MUY BUENO
      Predice, anticipa y    A partir de la verificación, Las relaciones entre las    Las relaciones entre las
    algunas veces infiere          puede reconocer            ideas del lector y el      ideas del lector y el
 información a partir de lo información atendiendo al contenido del texto son         contenido del texto son
    icónico en los textos.        significado de las      implícitas, identificando     implícitas aunque no
Discrimina con claridad los            palabras.             las ideas de algunos    siempre se emite opinión.
   dibujos de la escritura.             BUENO            párrafos. y relacionándolos El análisis del texto se
Reconoce algunos tipos de          Sabe establecer          con el tema del texto.   apoya en las inferencias.
     textos a través de la       relaciones entre los         Realiza inferencias              BUENO
            silueta.           elementos verbales e           textuales y algunas     Las relaciones entre las
            BUENO           icónicos para trascender             elaborativas.           ideas del lector y el
Predice y anticipa a partir    la superficie del texto.              BUENO            contenido del texto son
    de las imágenes de un            ACEPTABLE              Comprende las ideas     implícitas. Se analiza y hay
             texto.                 Puede verificar                explícitas.       generalizaciones basadas
   En algunas situaciones       suficientemente para      Establece rutas léxicas.           en el texto.
  discrimina dibujos de la asegurar la compresión de          Realiza inferencias    Solo algunas inferencias
           escritura.                lo explícito.                 textuales.          se apoyan en el texto.
 Reconoce partes y datos                                          ACEPTABLE                  ACEPTABLE
     del libro y del texto.                                 Presencia mínima de          Construye en forma
         ACEPTABLE                                         información extraída a    superficial significado del
    Siente interés por los                                   partir de la lectura y    texto; hay inferencias
  libros y otros materiales                               construcción superficial      basadas en el texto.
            escritos                                            del significado.
         Hojea libros.
 Demuestra placer ante la
lectura de cuentos y otros
       textos narrativos
           Narrativo                                               Expositivo                  Novela
                                                                Cartas Correos           Lectura hipermedial
                                                                  electrónicos      Biografías y autobiografías
                                                                 Recensiones
ESCRITURA
INICIAL 4               INICIAL 5                     1º                      2º

* Secuencia Nominal     * Concordancia de        *Cuentos con un         * Las voces de la
  :lista de palabras     género y número             episodio.            narración: en la
                        entre sustantivo y       Descripción en la      primera y la tercera
                              ajetivo               narración.                persona.


                        Texto de invitación                                La sustitución
                                                                              nominal.


        3º                      4º                       5º                      6º

 * EL diálogo en la    * Las narraciones con         * EL texto          * El estilo directo:
     narración           más de un episodio       periodístico: las     presente y presente
                                                     crónicas,                histórico.


 * EL tiempo de la     * Clases de palabras:        *Los verbos         Las relaciones entre
narración: pretérito          el verbo          conjugados: pretérito        oraciones ;
                                               imperfecto y perfecto.      coordinación



                                                 * Las formas no        *Verbos haber, hacer
                                               personales del verbo      y sus compuestos
DESCRIPTORES DE ESCRITURA
ESCRITURA        EXCELENTE                 MUY BUENO                   BUENO                   ACEPTABLE

 Inicial 4    Puede confeccionar       Confecciona la lista     Reconoce solamente        Establece relaciones
             una lista con palabras   utilizando la escritura   los sufijos al intentar   de significado en una
               relacionados por          de un sufijo para          relacionar las           lista de hasta 3
               significado y con            buscar otros         palabras en la lista            palabras.
                   similitud en       derivados y asegurar
             desinencias sufijos y    que se relacionen por
                     prefijos.               significado.



 Inicial 5    Establece relación         Puede realizar             Puede realizar         Reconoce y aplica el
             entre el número y el       concordancia de           concordancia de         plural solamente entre
              grafema que en la            número en              número entre un              dos palabras.
             mayoría de los casos        enumeraciones          sustantivo y todos los      Un sustantivo y un
                implica plural          dentro del texto.          adjetivos que le               adjetivo.
                                                                       refieren.

    1º          Escribe episodio      Conoce el esquema de        Puede destacar al       Ubica al personaje en
                integrado a una          la narración y lo      personaje principal a      la acción aunque no
              narración . Ubica la      cumple al escribir.           partir de la        explicite el desenlace.
                   narración.          Integra descripción      adjetivación sin llegar
              Describe personaje,         del personaje.            a describirlo.
               espacio o tiempo.

    2º        Narra colocándose       Puede separarse de         Varía la narración       Narra como partícipe
               fuera del relato       la fantasía del relato     entre la 1ª y la 3ª          del relato y en
             narrador externo y/o     para mirarla como un        persona, sin un           primera persona.
                como narrador         espectador y relatar       criterio concreto,
                 participante.            el episodio, en       Realiza los primeros
             Aplica macro regla :       tercera persona.           ensayos en 3º
                 sustitución.                                         persona.
Narra            Puede utilizar   Utiliza pretérito     Establece el
     incluyendo texto     pretérito en los   solamente en el        diálogo sin
     dialógico. Puede        diálogos ,      texto narrativo.      respetar los
3º   utilizar pretérito   relacionado con     No lo aplica a     símbolos que lo
      en la narración         el texto         los diálogos.     caracterizan en
          y en los           narrativo.                          textos escritos.
      diálogos o usar
          presente
         histórico.


           Crea            La progresión        Solamente            Narra un
       situaciones         temática está       establece la      episodio al que
      simultáneas o        basada en los        progresión        une otros que
4º    sucesivas que        conectores de     temática desde        no relaciona
      se relacionan          tiempo sin        un momento        totalmente con
     con el episodio      relacionar con      hacia el futuro.     el principal.
        central.La        otros episodios       utilizando
        progresión        de la narración.   conectores que
      temática es          indicando por      así lo indican.
          clara. y             ejemplo
        establece         simultaneidad.
      relaciones de
       anterioridad,
     simultaneidad y
      posterioridad.
Sabe informar y         AL informar        Utiliza modismos   Usa modelos para
            describir        sucesos de la       conocidos a los     la escritura de
     situaciones reales     realidad, puede     que agrega formas       crónicas,
          por escrito.           utilizar        personales en la    ciñéndose a los
     Reconoce y utiliza   correctamente las      enunciación de        modismos y
5º       los distintos     formas verbales        episodios de la      vocabulario
       pretéritos en la    utilizando 1ª o 3ª         realidad.     habituales en la
           narración.           persona.                                 prensa.
          Usa formas
            verbales
        impersonales.


     Puede utilizar el     Puede establecer          Establece      Narra y describe
     tiempo presente          relaciones            relaciones          pero sin
        con carácter       espaciales entre     temporales entre     relacionar las
     histórico. Realiza     las oraciones.       las oraciones a     oraciones de
6º   descripciones a      Maneja estrategias       partir de las    ninguna forma.
        partir de las      para significar la   formas verbales y
       oraciones con      simultaneidad con        conectores.
      función adjetiva          acierto.        Especialmente en
           por ej.                                los momentos
         Conoce la                                secuenciados.
     ortografía de los
       verbos hacer y
       haber y de sus
         derivados.
MATEMÁTICA
 SELECCIÓN DE CONTENIDOS EN EL
MARCO DE LA NUMERACIÓN RACIONAL
GRADOS.                                              CONTENIDOS.
  1º                  La fracción como número: ½. Las fracciones menores que la unidad: ½; ¼; ¾
                         Fracción de conjunto y unidad. La representación gráfica de fracciones.

                                   Las fracciones equivalentes y mayores a la unidad.
  2º                             La comparación y ordenación de fracciones: ½, ¼, 1/8.
                                  La relación de equivalencia de fracciones conocidas.
                        La representación de las fracciones como puntos de una recta: ½, ¼ , ¾.
          La relación de equivalencia de las fracciones. Representación de fracciones menores que la unidad ,
                                                  en la recta numérica.

                                                 La fracción como cociente.
  3º                                           La fracción decimal, décimos.
                                           - La notación fraccionaria y decimal.
              La comparación y ordenación de fracciones decimales mayores, menores e iguales a la unidad.
              La relación de equivalencia entre fracciones, entre expresiones decimales y entre fracciones y
                                                          decimales
          La fracción como cociente. Fracción decimal. Representación de fracciones mayores y menores que la
                                                unidad en la recta numérica.

                                                   Los números mixtos.
  4º                  El intervalo entre fracciones. Una fracción entre otras dos fracciones dadas.
                         La comparación de fracciones de igual y distinto denominador (medios,
                              cuartos, octavos; tercios, sextos, novenos; quintos, décimos).
          La fracción como operador. Centésimos Intervalo entre fracciones. Las representaciones en la recta.


            La fracción como razón.- Milésimo. Proporcionalidad directa. La expresión decimal, fraccionaria y
  5º                                                      mixta.
                 La comparación y ordenación de fracciones de distinto denominador e igual numerador.
                                        Las diferentes representaciones gráficas.

  6º                         Idea de densidad. La fracción como expresión de probabilidad.
                                 Las expresiones decimales periódicas y no periódicas.
GRADOS.                                    CONTENIDOS.




              La relación parte todo en cantidades discretas y continuas.
  N-4




  N-5
          La noción de partes congruentes en la división de la unidad (discreta o continua).
EXCELENTE               MUY BUENO               BUENO          ACEPTABLE

N-4                                               Primero reparten   Reparte 1 a 1
         Anticipa el      Reparte de a 2 o de a       de más y
          reparto.           3 y completan.          rectifican.
N-5
      Realizan cálculos
         mentales.
ACEPTABLE                   BUENO                 MUY BUENO               EXCELENTE

          1º                 Reconocen la             Reconocen la         Idem anterior pero
     Reconocen la           representación           representación      pueden reconocer las
    representación         numérica de las          numérica de las       fracciones mayores
   numérica de ½ ¼       fracciones menores       fracciones menores         que la unidad y
fracción menor que la    que la unidad como       que la unidad, como   establecer relaciones
 unidad aunque no lo            número           número, les asignan el de orden en relación a
  consideran número                              valor correspondiente        la unidad y a
                                                  pudiendo establecer     fracciones menores
                                                  relaciones de orden.       que la unidad.

           2º                Representan           Representan en el      Reconocen que las
     Reconocen las       fracciones menores           orden correcto          fracciones
  fracciones menores      que la unidad en la     fracciones menores        equivalentes se
que la unidad pero no recta numérica; ½ ¼ ⅓        que la unidad en la    ubican en el mismo
pueden representarlas        Necesitan la            recta numérica.       punto de la recta
 en la recta numérica. indicación de 1 unidad     pudiendo establecer      numérica.1/2 - 2/4
                        y el cero de la recta.     los mojones. 0 y 1    Pueden reconocer las
                                                                              fracciones
                                                                         equivalentes cuando
                                                                            se obtienen por
                                                                         multiplicación por un
                                                                             mismo factor.
                                                                                 ¾ 6/8
3º

  Representan en la   Representan en la Dada una fracción       Dada cualquier
   recta fracciones    recta numérica       mayor que 1,     fracción mayor a 1,
   considerándolas        fracciones     identifican puntos    (represente o no
individualmente, sin   menores que la     reconociendo su          unidades
 establecer relación unidad previendo la valor si representa      completas)
       de orden       relación de orden.      unidades        identifican puntos
                                             completas. .      reconociendo su
                                                                     valor

        4º

    Representan          Representan        Representan         Pueden identificar
  fracciones en la        fracciones         fracciones             fracciones y
 recta (mayores o     menores y mayores menores y mayores         ubicarlas entre
   menores que la       que la unidad .  que la unidad, en el         otras dos
unidad), No pueden    Establece el orden   orden correcto.        fracciones con
establecer el orden   con anticipación a Expresan números             diferente
 en relación a las    la representación.    decimales en           denominador.
unidades antes de                        forma fraccionaria      Pueden expresar
   ubicarlas en la                                                como fracción
       recta.                                                     expresiones de
                                                                entero y fracción.
5º                Establecen             Ubican                Ubican
Identifican todas       relaciones de     correctamente en       correctamente en
  las formas de          orden entre      la recta numérica      la recta numérica
  expresar una          fracciones de           números          números naturales
fracción (número            distinto        racionales en           y racionales
decimal, entero y      denominador e           todas sus        independientement
     fracción         igual numerador,       expresiones.         e de la forma en
Ubican en la recta        Las ubican                                  que están
    solamente        correctamente en                                expresados
   fracciones.             la recta.


        6º           Logran establecer        Establecen            Reconocen
 Reconocen las        relaciones entre      relaciones de           decimales
diferentes formas         números            orden entre         periódicos y no
   de expresión          racionales          fracciones y           periódicos
aunque no pueden     representados de        expresiones        Expresan anterior
   formularlas.      diferentes formas.   decimales con más      y posterior a un
                      Los ubican en la      de tres cifras.     decimal periódico
                           recta.         Ubican en la recta.   y los ubican en la
                                                                 recta numérica.
DESCRIPTORES
    ETICA
INICIAL         1º y 2º            3º          4º y 5º            6º
               4y 5

ACEPTABLE     Acepta        Reconoce la     Desea actuar   Argumenta       Conoce con
              límites      diferencia con        con       con respeto     claridad sus
            aunque se        el otro y lo   pertinencia,    aunque no        derechos
              muestra           acepta       aunque no        puede          aunque a
            indiferente                      siempre lo     empatizar.       veces no
                                                logra.                        puede
                                                                           visualizarlos
                                                                           en los otros.



 BUENO         Acepta         Intenta        Reconoce la      Puede        Acepta las
             límites sin    convencer       necesidad de flexibilizar su   razones del
              alterarse.   para realizar      adecuar el   discurso y        discurso
            Reconoce al      acuerdos       vocabulario a     usar la         cuando
              otro con      aunque sin       la situación. persuasión       establece
             derechos.     pensar en el                      para los      derechos y
                                otro                        acuerdos.        deberes.
MUY BUENO     Conoce las       Intenta evitar       Evita las       Acepta las       Pone en juego
             situaciones y       los gestos y   expresiones de     decisiones por    las normas de
              expresiones        expresiones      rechazo a la         mayoría         convivencia
            que promueven        que generan     opinión de los      respetando     acordadas en la
            conflictos en el       conflicto.   demás aunque          aunque no        Institución
             aula, después     Reconoce que     argumenta con       acuerde: no         Educativa
             de sucedido.           siempre         la verdad.         continúa
                Muestra         incluyen una        Opina sin     exponiendo sus
             preocupación       expresión de     aludir a la de   razones una vez
              por lo dicho.    no respeto por     los demás ni         decidido.
                                     el otro    desvalorizarla.



EXCELENTE    Se adelanta a          Puede        Defiende la            Busca         Trabaja para
            las reacciones,      anticipar y     igualdad de         consensuar     integrar a todos
            reelaborando el    argumentar en    oportunidades     escuchando la      sin distinción ,
             discurso para     contra del uso   para expresar      opinión de los       respeta la
                evitar el             de         opinión de           demás y         diversidad y
               conflicto.      determinados     niñas, niños y     argumentando       alienta a los
                                 vocablos o        adultos.       con respeto por        otros en
                                   formas                           lo expresado       actividades
                               gestuales que                         por el otro.     compartidas
                                  provocan                                           Busca dar un
                                 reacciones                                           lugar a cada
                                negativas en                                             uno aún
                                 los demás.                                           cuando sepa
                                                                                      que no es la
                                                                                      mejor opción.
DERECHOS
INICIAL         1ro y 2do        3ro y 4to          5to              6to
             4 Y 5 AÑOS


            Necesita de la    Infringe la     Denuncia y /o   Busca formar     Se mantiene
            mediación de      norma y se      es cómplice,     su grupo de          con
               un adulto       mantiene         sin tomar      trabajo con     indiferencia.
ACEPTABLE   para resolver    indiferente.      resolución.     amigos. Se        Infringe
             un conflicto.     Acepta la       Solicita un     mantiene en     normas , sin
             Se mantiene      norma en          mediador         un grupo      reconocerlo
              indiferente       forma            externo      permanente y
                ante un      prescriptiva.        adulto       restringido.
             conflicto de
                 otros.


             Arbitra sin     Interviene en     Infringe la     Trabaja sólo      Arbitra la
              negociar.         conflictos     norma y se         con un       situación sin
             Infringe la      externos, sin   mantiene con    compañero, o        mediar ni
             norma y se          llegar a     indiferencia.    los elige por      negociar.
 BUENO        disculpa          acuerdos.       Arbitra en    amistad, sexo        Ante un
                                Ante una        forma de      o rendimiento     conflicto, se
                               sanción , la   complicidad,      académico.       inclina por
                                 acepta ,     sin mediar ni                        uno en
                             reconoce y se      negociar.                        particular ,
                                 disculpa                                      dando opinión
                                                                                  objetiva.
Utiliza el      Respeta el       Transgrede       Se relaciona       Utiliza el
            diálogo para la      disenso.       las normas,     con todos, sin   diálogo para la
             negociación.        Aplica o      pero justifica   manifestar el     negociación.
             Justifica con     responde a          y toma         propósito.       Requiere la
MUY BUENO    pertinencia.       sanciones        decisiones                       presencia de
                               llegando a      apropiadas en                      un mediador
                                negociar .     el marco de lo
                                                  acordado
                                                 tanto en el
                                                hogar, como
                                               en la Escuela.


            Pone en juego     Logra llegar a     Utiliza las     Se relaciona     Interviene y
              las normas      acuerdos , en      normas de         con todos,     justifica con
            acordadas en      grupo respeta     convivencia     indistintament     pertinencia
              la Escuela .           lo        de la Escuela.    e.Al trabajar     su actitud.
EXCELENTE      Acepta la      consensuado.     Denuncia con         en grupo        Llega al
                norma y          Propone       pertinencia a         puede          acuerdo
             justifica con    sanciones con     la situación.      distinguir      mediante el
             pertinencia.      pertinencia .                         entre “        diálogo.
                                                                 Colaborar” y
                                                                  realizar una
                                                                      tarea
                                                                  cooperativa
CONTENIDOS DE BIOLOGÍA Y
     ASTRONOMÍA
     programáticos
ÁREA
   Conoc.          Inicial 4      Inicial 5         1er año           2do año        3er año        4to año        5to año        6to año
Ciencias Nat.
                        La        La relación      La nutrición     La nutrición Los nutrientes El aparato               .       La nutrición
                 alimentación       trófica.         humana.        heterótrofa.    orgánicos e digestivo y la El intercambio heterótrofa.
                 en animales. - La dentición     - La ingestión,     - El hombre   inorgánicos digestión en de gases: la - Las cadenas,
                 - El origen de   carnívora,              las      como ser vivo esenciales         animales       hematosis. las redes y las
                los alimentos herbívora y        característica       omnívoro.    para el buen    omnívoros,          Los        pirámides
                    (animal y      omnívora.           s de la            - Las   funcionamient herbívoros y       nutrientes.     tróficas.
                    vegetal).   - Los tipos de   cavidad bucal       diferencias        o del      carnívoros. - El transporte - Los ciclos de
                 - La nutrición     dientes.         y primera            entre     organismo. - La absorción a través de la la materia y
                  humana: las                       dentición.        alimento y    - La acción   intestinal.oo sangre hasta los flujos de
                    ingestas                            - Las         nutriente.  del flúor en la                  las células     energía.
                 diarias y sus                     condiciones         - La dieta  mineralizació                  (respiración
                transformacio                       favorables     cariogénica y           n                          celular
                       nes.                       para la salud             no           - El                      oxibiótica).
                                                     bucal. La      cariogénica. requerimiento                    - El aparato
 BIOLOGÍA                                        higiene bucal.     - Las caries: energético del                  circulatorio:
                                                 - La digestión             la       hombre y                      circulación
                                                     (aparato      desmineraliza       otros                          doble,
                                                    digestivo).           ciónE      animales.                      completa,
                                                         - La                                                        cerrada.
                                                    excreción.                                                  - El transporte
                                                 Las funciones                                                        de los
                                                 de regulación                                                     nutrientes
                                                  y protección                                                       hasta el
                                                     (aparato                                                        embrión
                                                    excretor y                                                       humano.
                                                        piel).


                     Los                         Una estrella:     La duración                                                  El Sistema
                elementos del    El día y la        el Sol          del día y la La relación de La inclinación Los Modelos       Universo.
                cielo diurno y    noche.                           noche según la sombra y          del eje    geocéntrico y       - Los
                  nocturno.                                             las      altura del Sol   terrestre    heliocéntrico. componentes
ASTRONOMÍA                                                         estaciones. a lo largo del                                        e
                                                                                      año.                                    interacciones.
                                                                                                                              - Las Galaxias
                                                                                                                              (La Vía láctea
                                                                                                                                 y otras).
CONTENIDOS SELECCIONADOS
  PARA EL RELEVAMIENTO
INICIAL            1º Y 2º            3º Y 4º            5º Y 6º



 BIOLOGÍA
             La alimentación     La digestión      Los nutrientes   El intercambio de
              en animales.         (aparato          orgánicos e          gases: la
              La dentición        digestivo).       inorgánicos          hematosis.
                carnívora,     Las diferencias    esenciales para     Los nutrientes.
               herbívora y     entre alimento y        el buen       - El transporte a
                omnívora.         nutriente.      funcionamiento        través de la
                                                   del organismo.   sangre hasta las
                                                    La absorción           células
                                                      intestinal        (respiración
                                                                           celular
                                                                         oxibiótica).
                                                                     Los ciclos de la
                                                                       materia y los
                                                                    flujos de energía.
ASTRONOMÍA      Los que
             aparecen en la
             tabla superior.
DESCRIPTORES DE BIOLOGÍA.
                    ED INICIAL 4 y 5
              La alimentación en animales.
      La dentición carnívora, herbívora y omnívora.

  EXCELENTE            MUY BUENO             BUENO             ACEPTABLE


    Establece        Conoce su forma       reconoce su           Reconoce la
 comparaciones       de alimentación y       forma de        importancia de la
entre su forma de      la de algunos      alimentación y        alimentación.
alimentación y la        animales.       nombra ingestas     Reconoce que los
    de algunos       Nombra distintos         diarias.        animales tienen
    animales.        tipos de dientes.     Reconoce la        distintos dientes
  Distingue los                          diferencia de los         según su
distintos tipos de                          dientes de          alimentación.
    dientes en                               distintos
   relación a la                             animales.
  alimentación.
1ero y 2do

La digestión (aparato digestivo).
Las diferencias entre alimento y
           nutriente.

        DESCRIPTORES
EXCELENTE                         MUY BUENO                            BUENO                              ACEPTABLE
                                                                       Reconocen la función vital de      No manejan la diferencia entre
Reconocen la función vital de     Reconocen la función vital de        la alimentación para poder         el concepto de alimentación y
la nutrición como forma de        la alimentación para poder           crecer.                            nutrición.
obtener energía y lo pueden       crecer.                              Identifican a algunos órganos      Les dificulta reconocer la
asociar al desarrollo y           Identifican algunos órganos          pertenecientes     al   sistema    función vital de la alimentación
crecimiento del ser vivo.         que componen el          sistema     digestivo                          para poder crecer.
Identifican los órganos que       digestivo     (boca,      faringe,   Manejan la diferencia        del   Muestran        desconocimiento
componen el sistema digestivo     estómago).     y   los     ubican    concepto entre alimentación y      sobre nutrición
del ser humano.                   mostrando                       su   nutrición.                         Dibujan un órgano del sistema
Dibujan el proceso de digestión   conceptualización acerca de la       No están de acuerdo que el         digestivo.
abierto, mostrando reconocer      figestión como proceso.              agua sirva para nutrirnos.         Reconocen la función
el caracter de proceso de la      Reconocen              alimentos     Manifiestan en forma correcta      alimenticia sin identificar el
digestión y el concepto de        saludables.                          que sucede si dejamos de           sistema digestivo.
sistema como conjunto de          Clasifican nutrientes de origen      consumir alimentos.                Reconocen que los alimentos
órganos con una función en        vegetal y animal.                    Dibujan y ubican 2 órganos del     sufren transformación en el
común que se interrelacionan      Reconoce los minerales del           sistema digestivo                  proceso pero no pueden
para cumplirla.                   agua       como nutrientes de        Reconocen la transformación        atribuirlo a un sistema
Identifican alimentos             origen mineral                       de los alimentos en la boca        especializado para ello.
saludables para la VIDA.          Dibujan el proceso de digestión      estableciendo solamente los
Clasifican nutrientes de origen   hasta el estómago sin salida         dientes como parte del
vegetal y animal.                 Dibujan y anotan el nombre de        proceso.
Diferencian el concepto de        por lo menos 2 órgano                 Establecen el recorrido del
Alimentación del de Nutrición     Reconoce la importancia de de        sistema digestivo
Reconocen la importancia de       los ácidos de la saliva              desconociendo el nombre de
los dientes en la formación del   Puede establecer relación            sus órganos o pudiendo
bolo alimenticio, el recorrido    entre la dentición y el tipo de      nombrarlos desde el
del mismo y el órgano en el que   alimentación .                       conocimiento cotidiano.
se produce la mayor absorción
de nutrientes justificando su
respuesta.
Conoce las funciones de los
seres vivos y reconoce el
proceso de la dentición a lo
largo de la vida del individuo
como Adaptación al medio y
por lo tanto dentro de la
función de Relación.
3ero Y 4to

Los nutrientes orgánicos e inorgánicos
       esenciales para el buen
    funcionamiento del organismo.

       La absorción intestinal

           DESCRIPTORES
EXCELENTE                  MUY BUENO                 BUENO               ACEPTABLE

    Identifica enfermedades     Reconoce los aportes    clasifica según su       Reconoce la
 causadas por exceso o falta      de los nutrientes al      origen a los       diferencia entre
          de nutrientes.          funcionamiento del       nutrientes en          alimentos y
       Reconoce una dieta           organismo vivo.         orgánicos e      nutrientes sin poder
equilibrada, puede elaborarla        Reconocen los          inorgánicos       clasificar estos
Reconoce las relaciones entre beneficios de una dieta      ORGÁNICOS           últimos. por su
        aparato digestivo y           balanceada.        1)Carbohidratos             origen.
            circulatorio         Identifican cuál es el       2)Lípidos
 Establecen relaciones entre       aparato por el que       3)Proteínas
 la nutrición y la respiración.     deben pasar los         4)Vitaminas
   Conceptualizan nutrición.    alimentos, nombrando       5)minerales.
  Comprenden el proceso de           algunos de sus       INORGANICOS
transformación de nutrientes            órganos.         calcio, potasio,
  en energía y donde ocurre.    Explican parcialmente   magnesio, fósforo
 Reconocen los beneficios de           el proceso          Reconocen al
   una dieta balanceada y la         Distinguen los     aparato digestivo
  necesidad de combinar los     alimentos que aportan Nombran alguna de
     tres tipos de alimentos:       nutrientes de los     las etapas del
  energéticos, reguladores y             demás.         proceso digestivo.
          estructurales.        Identifican el proceso
  Identifican los órganos del   de transformación de
        aparato digestivo.         nutrientes dónde
   Comprenden y explican el              ocurre.
        proceso digestivo.
5to y 6to
  El intercambio de gases: la hematosis.
               Los nutrientes.
- El transporte a través de la sangre hasta
          las células (respiración
             celular oxibiótica).
   Los ciclos de la materia y los flujos de
                   energía.
EXCELENTE                 MUY    BUENO                BUENO                ACEPTABLE

        Reconoce               Reconocen los            Comprende la             Reconoce la
   sintomatología que       órganos del aparato        participación del    necesidad de oxígeno
hace visible la acción         respiratorio y       oxígeno en la función        para la vida.
    del oxígeno en la      circulatorio,establece          digestiva.       Confunden los órganos
   nutrición, desde la        n vínculos entre       Reconocen órganos           de aparatos
afirmación o de desde              ambos                  del aparato           respiratorio y
          la NEE               Reconocen el              respiratorio,        circulatorio pero
 Identifica la intervón         concepto de          establecen vínculos     reconocen vínculos
  de la energía en sus          Respiración           con el circulatorio         entre ellos
        diferentes
    manifestaciones.
   Reconocen que los
nutrientes una vez que
 han sido absobidos y
     transportados,
   necesitan oxígeno
para ser utilizado en la
combustión y para eso
  requiere del sistema
       respiratorio
DESCRIPTORES DE ASTRONOMÍA
   EDUCACIÓN INICIAL 4 y 5
Los elementos del cielo diurno y
           nocturno.
       El día y la noche.

    “El alumno sabe que...”
EXCELENTE             MUY BUENO                BUENO             ACEPTABLE




  Se aproxima a la         Compara y         El alumno enuncia       Comienza a
       idea de          muestra algunas       la existencia de      cuestionarse
representación del         evidencias        elementos que no       acerca de los
 movimiento de la        explicando la       observa en forma    movimientos de la
   rotación de la       sucesión de la       directa aunque no   tierra y empieza a
tierra y su relación   noche y el día, luz    puede explicar          hablar de
     con el sol.        y sombra por el                           movimiento de la
explicando por las     movimiento de la                             tierra y el sol
      sombras.               tierra                               alternadamente,
1º Y 2º año
     Una estrella: el sol.
La duración del día y la noche
    según las estaciones.

   “El alumno sabe que..”
EXCELENTE            MUY BUENO              BUENO            ACEPTABLE




Saben que el sol      Hay variedad de       El Sol es una      EL sol es una
 es una masa de     tamaños y colores.         estrella      estrella que tiene
   gases a altas    Las más pequeñas       amarillenta de            luz.
  temperaturas.       emiten luz más     tamaño mediano.
    Saben que              rojiza.       Es la más cercana
 desprende luz,                              a la tierra.
 calor y energía.
Pueden armar un
modelo del cielo
    nocturno.
3º Y 4º AÑO
La relación de la sombra y la altura del sol a
               lo largo del año.
       La inclinación del eje terrestre.

         “EL ALUMNO SABE QUE...”
EXCELENTE                        MUY BUENO                            BUENO                          ACEPTABLE

    Las estaciones del año se      ...en la Tierra hay estaciones    eso determina que en el año     el movimiento del sol que el ve
     explican porque el eje de                  porque              haya diiferentes estaciones y        en el cielo (aparente) se
     rotación de la Tierra está     nuestro planeta se traslada      en la tierra grandes regiones   relaciona con la traslación de
           inclinado (unos               con su eje inclinado.                 climáticas.                       la tierra.
  23°) respecto del plano de la     ...La intensidad de los rayos   la longitud de la sombra tiene     las sombras de los cuerpos
órbita terrestre. Esto hace que, que calientan un lugar en las       que ver con la inclinación de   iluminados por el Sol son más
a medida que transcurre el año diferentes estaciones depende                los rayos solares            largas al amanecer y al
                   y                     de la concentración                                                    atardecer,
 que la Tierra se traslada en su        con que estos llegan.                                           y más cortas al mediodía
      órbita alrededor del Sol,   ...en qué estación del año, los                                    momento que el sol se ve más
 cambie la iluminación en cada      rayos inciden más vertical o                                              alto en el cielo
                región                   perpendicularmente.                                            Establece la formación de
             del planeta.                                                                              sombra pero no la relaciona
En las regiones ecuatoriales, al                                                                           con la altura del Sol
  mediodía, los rayos llegarían
   prácticamente verticales al
            suelo durante
 todo el año, y entonces allí el
       clima sería igualmente
      caluroso todo el tiempo.
   En las regiones polares, los
  rayos incidirían siempre casi
        horizontales; por eso
       calentarían muy poco
 y siempre haría el mismo frío.
 En las regiones templadas, los
    rayos llegarían igualmente
inclinados todo el año, y, por lo
             tanto, todo
 el año en cada lugar templado
   sería igualmente templado.
  ...existe una relación directa
    entre la inclinación de los
     rayos, la iluminación y la
      cantidad de energía que
   trasmite a una superficie.
5º Y 6º
       Los modelos geocéntrico y
             heliocéntrico.
El sistema universo. Los componentes e
interacciones. Las Galaxias ( Vía Láctea
                y otras)
   “Los alumnos saben que...”
EXCELENTE                          MUY BUENO                             BUENO                           ACEPTABLE
...los planetas giran entorno al   ...la tierra y los demás planetas   ...el modelo geocéntrico           ...el modelo geocéntrico y
sol describiendo órbitas           (excepto la luna que gira           considera a la tierra como         heliocéntrico trataron de
elípticas en vez de circulares y   alrededor de la tierra), se         centro del universo y los demás    explicar la estructura del
el sol se sitúa en uno de focos    trasladan en órbitas circulares     astros girando a su alrededor.     Universo y movimientos.
de la elipse y que existen leyes   alrededor del sol. La tierra        ...estrellas, gas y polvo          ...las galaxias son
sobre el movimiento de los         además gira sobre sí misma,         interestelar orbitan alrededor     agrupaciones de miles de
planetas.                          mientras que el sol permanece       del centro de la galaxia debido    millones de estrellas.
puede construir modelos para       inmóvil.                            a la atracción gravitatoria de     Saben que hay modelos que
representarlos.                    … las galaxias son sistemas         todas las demás estrellas.         explican la estructura del
...Existen muchos tipos            que transforman gas en              Nuevas generaciones de             Universo pero no los conocen
diferentes de galaxias. Los        estrellas y éstas nuevamente a      estrellas nacen a partir del gas   Tienen noción de uno de los
diferentes tipos de galaxias no    gas.La nuestra se llama Vía         que se condensa en regiones        movimientos del espacio:
sólo parecen diferentes, sino      Láctea.                             llamadas nubes moleculares         rotación o traslación
que también tienen diferentes                                          gigantes y las estrellas, a        Identifican la definición de
historias evolutivas. Las tres                                         veces, forman cúmulos de           galaxia entre varias
clases fundamentales de                                                estrellas                          definiciones
galaxias son elípticas,
espirales e irregulares.
Conceptualizan la creación del
Universo, galaxias, estrellas,
agujeros negros,
constelaciones, cuerpos
celestes.
Pueden describir los
movimientos en el espacio:
traslación, rotación, precesión
de los equinoccios, nutación
Tienen conocimientos
generales sobre el origen de
los calendarios.
Pueden explicar los modelos
geocéntrico y heliocéntrico.
ÁREA DEL CONOCIMIENTO
      ARTÍSTICO
ARTES VISUALES
ÁREA
Conoc.
ARTÍSTI
            Inicial 4     Inicial 5    1er año       2do año       3er año       4to año        5to año           6to año
  CO




          Los colores   Los colores       La            La         El equilibrio La luz y la        La          Los niveles
          Secundarios    en la obra composi- expresivi-                En la     sombra en     iconicidad               de
                         Artística.      ción       dad en la       composi- la compo-             en la        abstracción
                                    figurativa y línea y el ción visual:           sición.      composi-              En la
                                           la         color.        simetría,        -Las          ción.         complosi-
                                     abstracta. -Los colores asimetría y cualidades del        -El matiz y el         ción.
                                      La línea el cálidos y fríos. movimiento       color.         tono.        -La armonía a
                                    color, la forma  Su valor            .         Colores     Paleta alta y      través del
                                     y la mancha    expresivo.                  complementar    paleta baja.     equilibrio de
ARTES                               en el dibujo y                                    ios.                          formas,
VISUA-                                la pintura.                                   Escala                         colores y
 LES                                                                              cromática.                         líneas.
DESCRIPTORES DE ARTES VISUALES
        ED INICIAL 4 y 5
     Los colores Secundarios
      Los colores en la obra
             Artística
       EL ALUMNO SABE…
EXCELENTE                   MUY BUENO                          BUENO                      ACEPTABLE



 Producir por mezcla los    Producir utilizando colores   Asociar significados al color     Reconocer los colores
        colores.            elementales substractivos y      Identificar cualidades       elementales substractivos.
                                  reconocerlos.           fundamentales del amarillo,                 .
Dar significados al color                                             rojo.
asociativos y simbólicos.               .
                                Apreciar colores
    Apreciar colores         secundarios en algunas
secundarios y sus matices        obras de arte.
  en las obras de arte.
DESCRIPTORES DE ARTES VISUALES
                      1º 2º
       La composición figurativa y la abstracta.
La línea el color, la forma y la mancha en el dibujo y la pintura
          La expresividad en la línea y el color.
       -Los colores cálidos y fríos. Su valor expresivo
                    EL ALUMNO SABE…
EXCELENTE                            MUY BUENO                               BUENO                    ACEPTABLE

1º   Producir composiciones con            .
     figurativas o abstractas utilizando   Representar                              Producir composiciones       Producir composiciones
     la línea, el color, la forma y la      líneas con movimiento                  con significado, utilizando        figurativas.
     mancha, con significado.                    Producir composiciones                la línea, el color.
                                           figurativas , utilizando la línea, el
                                             color, la forma, con significado.




2º       Reconocer y utilizar en sus         Reconocer y utilizar en sus                                          Dar significados a los
      producciones la mezcla aditiva,      producciones la mezcla aditiva,           Reconocer la mezcla                 colores
     colores acromáticos, colores fríos        colores fríos y cálidos.             aditiva, colores fríos y      Reconocer la mezcla
                 y cálidos.                                                                 cálidos.                     aditiva
       Producir contrastes de fríos y
       cálidos, de complementarios.
DESCRIPTORES DE ARTES VISUALES
                        3º 4º
El equilibrio en la composición visual: simetría, asimetría y
    movimiento. La luz y la sombra en la composición.
                   -Las cualidades del color.
          Colores complementarios. Escala cromática
                     EL ALUMNO SABE…
EXCELENTE                            MUY BUENO                             BUENO                 ACEPTABLE

3º                                         .                                    Lograr equilibrio en sus     Realizar producciones
     Lograr equilibrio en sus              -Producir movimientos simétricos     producciones utilizando la         simétricas.
     producciones utilizando la simetría   y asimétricos a través de la línea   simetría.                     Producir la línea de
     con expresividad y originalidad.      y el color.
                                                                                                                    contorno
     Producir l a línea de sombreado
     para dar volumen a los objetos y
     aportar profundidad al plano




4º                                         Producir el claroscuro.                                            Identificar colores
     Producir el claroscuro dando la                                                 Realizar mezcla          complementarios.
     sensación de volumen.                                                          integrativa entre        Reconocer la mezcla
                                           Realizar mezcla integrativa
                                                                                       cromáticos.               integrativa.
     Obtener e identificar colores         entre acromáticos .
     complementarios.
                                                                                  Obtener por mezcla
     Realizar mezcla integrativa entre
                                                                                       colores
     acromáticos y cromáticos.
                                                                                  complementarios.
DESCRIPTORES DE ARTES VISUALES
                      5º 6º
            La iconicidad en la composición.
                     -El matiz y el tono.
                  Paleta alta y paleta baja.

    Los niveles de abstracción en la composición.
-La armonía a través del equilibrio de formas, colores y líneas.
                    EL ALUMNO SABE…
EXCELENTE                                 MUY BUENO                           BUENO                      ACEPTABLE

5º   Reconocer la propiedad física de los colores          Reconocer :el matiz.             Reconocer :el matiz.             Identificar colores
                      :el matiz.                        Identificar y producir colores                                          saturados.
         Combinar colores luminosos en sus                        saturados                  Identificar colores             Identificar colores
      producciones y apreciar los mismos en las         Combinar colores luminosos         luminosos en obras de                luminosos.
                    obras de arte.                         en sus producciones .                     arte.




6º       Relacionar figura figura fondo en sus          Explicar el significado del
                    producciones.                       color y sus tonos .               Expresar las emociones           Expresar emociones.
                                                                                          que ha producido la obra       Explicar el significado del
     Interpretar los significados de una obra visual:                                                visual.                       color .
      el mensaje de los símbolos para comprender          Explicar el significado del    Explicar el significado del    Reconocer los colores
            las intenciones ocultas del autor,                        color              color , tonos ,iluminación .   armónicos
                                                        Identificar las siguientes
     Identificar las siguientes armonías: de            armonías: monocromatismo,        Reconocer que los colores
     análogos (los que están cerca en el esquema                                         armónicos tienen un solo
     cromático), de afines (los que tienen algo de                                       atributo diferente.
     un mismo color).
EXPRESIÓN CORPORAL
ÁREA
 Conoc.         Inicial 4     Inicial 5     1er año       2do año        3er año       4to año       5to año       6to año
ARTÍSTICO
         El espacio              Los       La relación La relación Las figuras                      La                  La
         vivenciado cambios de entre los de espacio corporales dimensión                                     La     representa-
         a través de dirección               espacios y tiempo en                 en el       espacio- representa-    ción de
         diferentes
                          Y sentido en personal y el diseño de espacio temporal en                        ción de   escenarios
         movimien-
         tos.                     los           total.       trayecto-          social.      el espacio escenarios Sociales
                          desplazamie             Las           rias.      -La armonía en       social.   sociales imaginados.
                                ntos         trayectorias -La armonía en el diseño de -La simetría en vividos.
                          espaciales. personales y las secuencias                figuras   la imagen y el
                          -La lateralidad grupales en un          de         geométricas movimiento.
                                               espacio      movimientos con el cuerpo. -Los mensajes
                                                común.     individuales y          -La       expresivos a
                                                              grupales.     comunicación       través de
                                                                                  en las      creaciones
                                                                              creaciones       gestuales
                                                                               gestuales       grupales.
 EXPRE-                                                                     individuales y
  SIÓN                                                                         grupales.
         El
CORPORAL reconocimi El cuerpo y La relación El cuerpo y                             La              La      Las         Las
         ento y                   los      del cuerpo y          sus         comunica- comunicaci simetrías en simetrías en
         movimiento movimiento el espacio. posibilidade                           ción              ón     pareja.  grupos con
         de las                    s              -La             s           interper-     intraperso-               pautas
         extremidad corporales. representación expresivas.                       sonal.            nal.            temporales.
         es del                  -Las       de diferentes -El equililibrio          -El            -Las
         cuerpo.
                           posibilidades planos y sus en movimiento:reconocimiento posibilidades
         - El sentido del
         tacto.           de movimiento puntos de             puntos de y reproducción expresivas en
                                de las          apoyo.         apoyo.        de imágenes los mensajes
                           articulaciones -El equilibrio                      corporales.     del propio
                          y los puntos de en posición                      -Las relaciones       cuerpo.
                               apoyo.          estática.                    interpersona- -Las relaciones
                            -El equilibrio                                      les en la   intrapersona-
                              postural.                                      construcción       les en la
                                                                              intragrupal    construcción
                                                                                                  grupal
DESCRIPTORES DE EXPRESIÓN CORPORAL
                       ED INICIAL 4 y 5

     El espacio vivenciado a través de diferentes movimientos.

                     Los cambios de dirección
           Y sentido en los desplazamientos espaciales.
                           -La lateralidad
 -El reconocimiento y movimiento de las extremidades del cuerpo.
                            - El sentido del tacto.



               El cuerpo y los movimientos corporales.
-Las posibilidades de movimiento de las articulaciones y los puntos de apoyo.
                           -El equilibrio postural.
                           EL ALUMNO SABE….
EXCELENTE                          MUY BUENO                     BUENO                   ACEPTABLE



N-4     Explorar el espacio total., parcial,   Explorar el espacio        Explorar el espacio total     Explorar el espacio
                  social, físico.              total., social, físico.                                        físico.
                                                                          Desplazarse en un nivel
                                               Desplazarse en algunos
       Desplazarse en los distintos niveles                                respetando el espacio      Desplazarse en un nivel.
                                               niveles respetando el
       respetando el espacio de los demás.     espacio de los demás.           de los demás.




N-5                                                                        Crear movimientos en        Realizar movimientos
       Crear movimientos en un tiempo y        Crear movimientos          un espacio determinado.        elementales de
             espacio determinado.              acordes al tiempo- ritmo                                    locomoción.
                                               establecido.

      Manifestar emociones y sentimientos a Manifestar emociones y        Manifestar emociones y      Expresarse a través del
       través del movimiento imprimiéndole sentimientos a través de            sentimientos                  cuerpo.
                su sello particular.        su corporeidad.                   gestualmente.

         Lograr equilibrio en lo estático y
          durante los desplazamientos          Lograr equilibrio en lo    Lograr equilibrio durante
                   corporales.                 estático.                   los desplazamientos.
DESCRIPTORES DE EXPRESIÓN CORPORAL
                             1º 2º

           La relación entre los espacios personal y total.
    Las trayectorias personales y grupales en un espacio común.


     La relación de espacio y tiempo en el diseño de trayectorias.
-La armonía en las secuencias de movimientos individuales y grupales.

                La relación del cuerpo y el espacio.
   -La representación de diferentes planos y sus puntos de apoyo.
                 -El equilibrio en posición estática.

               El cuerpo y sus posibilidades expresivas.
           -El equililibrio en movimiento: puntos de apoyo.
                           EL ALUMNO SABE…
EXCELENTE                            MUY BUENO                              BUENO                  ACEPTABLE

1º        Producir movimientos            Producir movimientos respetando el       Producir movimientos       Producir movimientos
     respetando el espacio personal,               espacio personal.               respetando el espacio
               y el total.                                                                 total.
                                                                                             .
                                                                                                                Explorar el equilibrio
                                          Mantener el equilibrio en lo estático.   Mantener el equilibrio    jugando con la gravedad.
     Mantener el equilibrio tanto en lo
                                                                                       durante los
       estático como durante los                                                    desplazamientos.
           desplazamientos.




2º    Producir gestos, movimientos,         Producir gestos, movimientos,             Producir gestos,       Producir movimientos en
       ademanes, desplazamientos          desplazamientos en el espacio y en        movimientos, en el       el espacio y en el tiempo.
       en el espacio y en el tiempo.                  el tiempo.                   espacio y en el tiempo.

                                                                                                                   Contraerse.
          Relajarse, contraerse,
                                                 Relajarse, contraerse.                  Relajarse.                     .
               extenderse.
                                                                                                                        .
DESCRIPTORES DE EXPRESIÓN CORPORAL
                         3º 4º

             Las figuras corporales en el espacio social.
    -La armonía en el diseño de figuras geométricas con el cuerpo.
-La comunicación en las creaciones gestuales individuales y grupales

                   La comunicación interpersonal.
     -El reconocimiento y reproducción de imágenes corporales.
   -Las relaciones interpersonales en la construcción intragrupal
         -La dimensión espacio-temporal en el espacio social.
                -La simetría en la imagen y el movimiento.
    -Los mensajes expresivos a través de creaciones gestuales grupales.



                     La comunicación intrapersonal.
      -Las posibilidades expresivas en los mensajes del propio cuerpo.
         -Las relaciones intrapersonales en la construcción grupal
EXCELENTE                               MUY BUENO                           BUENO                     ACEPTABLE

3º    Producir figuras corporales en el espacio    Producir figuras corporales en   Producir figuras corporales   Producir figuras corporales
          social con o sin desplazamiento.             el espacio social con          en el espacio social sin       en el espacio social .
                                                          desplazamiento.                desplazamiento.
     Comunicarse corporalmente con otro y en                                                                            Comunicarse
                   el grupo.                        Comunicarse corporalmente             Comunicarse                  corporalmente.
                                                          con el grupo.              corporalmente de a dos.

                                                    Compartir el espacio con el                                   Reconocer el espacio del
     Respetar el espacio del otro y compartirlo.               otro.                 Respetar el espacio del              otro.
                                                                                              otro.
                                                   Producir imágenes corporales.
     Reproducir y producir imágenes corporales.                                                                    Representar imágenes.
                                                                                      Reproducir imágenes
                                                                                          corporales.



4º    Tomar conciencia de las posibilidades y        Tomar conciencia de las         Tomar conciencia de las      Expresarse corporalmente.
        limitaciones de su propio cuerpo.            limitaciones de su propio      posibilidades de su propio
                                                              cuerpo.                         cuerpo.

       Experimentar la inmovilidad (silencio                                         Expresarse a través de
     corporal) a través de los focos expresivos.    Expresarse corporalmente           focos expresivos.
                                                     mediante emociones con
       Expresarse corporalmente mediante           actitudes corporales propias.
     emociones, manifestándose a través de la
       gestualidad y actitudes corporales.
DESCRIPTORES DE EXPRESIÓN CORPORAL
                5º 6º
             Las simetrías en pareja
  La representación de escenarios sociales vividos.
La representación de escenarios sociales imaginados.




   Las simetrías en grupos con pautas temporales
EXCELENTE                            MUY BUENO                           BUENO                     ACEPTABLE

5º     Representar escenarios sociales por         Representar escenarios        Reproducir una secuencia         Producir movimientos.
        medio de imágenes reproductivas.                 sociales.                   de imágenes en
                                                                                      movimientos.
        Producir movimientos simétricos en          Producir movimientos
                     parejas.                            simétricos.




6º     Representar escenarios sociales por                                        Representar escenarios         Representar escenarios
        medio de imágenes productivas.               Producir movimientos               sociales.                      sociales .
                                                  simétricos en grupos en un
        Producir movimientos simétricos en           tiempo determinado.            Producir movimientos          Producir movimientos
     grupos en un tiempo y ritmo determinado.                                    simétricos en grupos en un       simétricos en grupos.
                                                                                     ritmo determinado.
       Convertir el movimiento en gesto , con                                                                   Convertir el movimiento en
          carga expresiva significativa, con      Convertir el movimiento en     Convertir el movimiento en         gesto , con carga
     intencionalidad, trasmitiendo sensaciones,       gesto , con carga              gesto , con carga           expresiva significativa.
             estados de ánimos, climas.           expresiva significativa, con   expresiva significativa, con
                                                       intencionalidad,               intencionalidad.
                                                  trasmitiendo sensaciones.

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  • 2. Población Objetivo: Grupos A de las Escuelas APRENDER. MODALIDAD: Cada Escuela realizará el relevamiento en el área en la que aborde el Proyecto.
  • 3. SE DESTACA: A partir de esta descripción de conocimientos, podremos agrupar a los alumnos de acuerdo a su aprendizaje. Dado que la selección es variada, seguramente habrán sido abordados por los maestros algunos de los contenidos. Expliciten sobre cuál es la información o si puede ser sobre cualquiera pero seleccionaron una.. Lo que se considera suficiente abarca los niveles de excelente, muy bueno, bueno. Aceptable no lo vamos a considerar adecuado en este momento.
  • 4. Se envía la base para el registro de los aprendizajes. Relevamiento y posterior síntesis (en el mismo modelo de planilla.) realizada por cada uno sobre toda la información obtenida. EL documento es excel y hay 6 hojas utilizadas: -hoja 1 lengua escrita LECTURA -hoja 2 MATEMÁTICA -Hoja 3 CIENCIAS NATURALES -Hoja 4 CIENCIAS SOCIALES -Hoja 5 Lengua escrita ESCRITURA -Hoja 6 LENGUA ORAL .  Se recuerda:  NO DEBEN HACER NINGÚN TIPO DE PRUEBAS : LA INFORMACIÓN LA EXTRAEMOS DESDE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN EN LÍNEA , DE EVALUACIONES PLANTEADAS POR LA ESCUELA O DE LOS REGISTROS DE LOS ALUMNOS.
  • 5. ORALIDAD CONCEPTOS QUE PODRÍAN SER OBJETO DE EVALUACIÓN EN TODOS LOS NIVELES
  • 6. NIVEL PRIMER SEGUNDO TERCER INICIAL NIVEL NIVEL NIVEL 3 – 4 – 5 Años 1º y 2º Año 3º y 4º Año 5º y 6º Año La narración: de El relato oral, la El diálogo El diálogo en obras vivencias, cuentos, creación y recensión de La descripción de Elementos anécdotas cuentos episodios de una paralingüísticos (gestos, Las voces El diálogo narración. miradas, postura, Los nexos temporales La conversación Marcas de oralidad desplazamiento, La conversación mediatizada (muletillas – repetición entonación) El diálogo La exposición – La exposición oral La exposición de temas Las opiniones – elementos (jerarquización – de estudio (elementos situaciones paralingüísticos ejemplos, tema de paralingüísticos en la cotidianas, en :intención – dicción - estudio, encuestas, disertación (dicción, tono actividades velocidad – gestos – entrevistas de voz, pausas). lúdicas, sobre roles mirada) El debate (argumentos – El debate. Los roles de familiares La opinión con contraargumentos los participantes. Fórmulas de argumentos (consenso – La recensión oral cortesía disenso) (videos, prensa, Nexos de la películas, libros) argumentación Fórmulas de cortesía
  • 7. Inicial 4 Inicial 5 1º 2º 3º 4º 5º 6º A Participa Escucha Partici- Escucha Describe Usa en Intenta Escucha C solamente a y pa y respeta con forma comprar- participa E partir de participa usando turnos pocas esporádic tir sus en forma P monosílabos correcta vocabular aunque palabras a el opinio- pertinent T mente io simple solament no ubica vocabular nes e pero no A solament y sin e si hay hechos ni io enseña aunque argument B e cuando integrar modera en el do y sus no a para L se le pide el enseña dor. tiempo ni aportes siempre conven- E do en el son puede cer. espacio desde su relacio- experien narla con cia. otras. B Participa en Escucha Pide la Guarda Describe Hace Estable Respeta U forma las palabra turno y y narra pregun- ce las E pertinente intervenc e escucha hechos tas y relación opinio- N iones. intervie- los reales o propone entre su nes y O ne en aportes ficticios. temas, opinión y puede forma No con la de argument pertinent reitera lo vocabular otros. ar en e. ya dicho. io propio contra adecua con do respeto
  • 8. MUY Narra Narra Utiliza Narra Describe Puede Incluye Puede BUENO ordenadam ordenadam más de un usando episodios elaborar variados elaborar ente ente conector conecto- de una síntesis de signos relatos a Episodios hechos de (a pedido) res varios narración una lingüísti- partir de recienteme su propia para y agrega conocida narración a cos para diálogos nte vividos vida lograr adver- ordenadam partir de ubicar el escuchado progre- bios de ente los datos relato s así como sión tiempo esencia- temporal y es capaz temática les espacialme de elaborar nte tanto diálogos como para desde caracteriza narracio- rlo. nes. EXCELENT Sabe Puede Utiliza Puede Ubica el Distingue Puede .Establece E recono- compartir como participar tema distintos resumir la relaciones cer el tema y sostener modelos de una principal núcleos idea entre la s y estable- con textos conversa- en textos temáticos principal distintas cer diálogo explica- escucha- ción y orales en un de cada informa- con ción el dos y pedir explicati- texto oral núcleo de ciones distintos tema de un aprovecha mayor vos y y. informa- escucha- interlocuto texto oral las informa- reconoce establece ción das. res. informati- estructu- ción con los conexio- identificad vo que ras preguntas argumen- nes con o haya imitándo- sobre el tos usados otros Escucha- las. tema. para argumen- do convencer tos Utiliza conocidos. vocabula- Utiliza rio vocabula- adecuado rio al nivel. especifico aprendido
  • 9. El debate en diferentes situaciones sociales 5º y 6º
  • 10. Los alumnos saben que: EXCELENTE MUY BUENO BUENO ACEPTABLE Puede participar en Participa de un modo Planifica los debates. Hay que planificar los debates ejerciendo y respetuoso y cordial Participa respetando debates. recibiendo la Expresa opiniones, las turnos Participa respetando interacción afectivo- defiende, utiliza Expresa opiniones con turnos. social de un modo argumentos de argumentos. Expresa opiniones con respetuoso y cordial autoridad, conoce en escaso contenido y Participa y defiende sus profundidad el tema . poca claridad en los ideas cuando conoce Utiliza pruebas, planteos. en profundidad el tema ejemplos, documentos debatido y es capaz de que apoyan su opinión. reconstruir su saber. Plantea Utiliza pruebas, contraargumentos. ejemplos, documentos de autoridad que apoyen su opinión. .
  • 12. INICIAL 1º y 2º 3º y 4º 5º y 6º La anticipación: La verificación del texto La progresión tema rema La anticipación, icónica leído La lectura expresiva predicción, hipótesis y en textos narrativos La oralización de la La denotación y verificación en la novela. en textos publicitarios lectura connotación en la lectura Las narraciones (el Las inferencias icónicas: Las inferencias a partir local discurso) con estilo globales de elementos verbales La inferencias textuales directo, indirecto o ● enunciativas Las inferencias textuales en el párrafo ambos. ● paratextuales de la información Las inferencias textuales El orden lógico de la ● textual es explícita de información en el ● organizacionales - Las rutas cohesivas. La información implícita. desarrollo del texto Predicciones sustitución pronominal Las ideas principales y explicativo: Cadenas léxicas secundarias ● la descripción, La ampliación del La poesía: versos y rimas comparación, reservorio lingüístico: La polifonía: voz del analogía y memorización narrador y voces de los ejemplificación personajes Las voces de autoridad: citas y notas al pie (intertextualidad) La lectura expresiva: a.- de poesía. ● El ritmo y la métrica: verso, estrofa y rima ● La comparación y la metáfora ● La memorización y el recitado ● Las anáforas, la polifonía, hipérbaton en la poesía b.- de obras de teatro
  • 13. Descriptores de DESCRIPTORES Descriptores de Descriptores de inicial 1º Y 2º 3º. y 4º. 5º. y 6º. EXCELENTE EXCELENTE. EXCELENTE EXCELENTE Predice e infiere Sabe reconocer en la Las relaciones entre Las relaciones entre información a partir superficie del texto las ideas del lector y las ideas del lector y de lo icónico en los aquellos vocablos el contenido del el contenido del textos. Identifica el que son parte del texto son implícitas, texto se expresan tema global. mismo conocimiento, identificando las mediante opiniones. Reconoce algunas o tema y están ideas de cada El análisis de texto letras. Domina el unidos unos a otros a párrafo y sus (prosa o poesía) se barrido lector. lo largo del texto por relaciones apoya en las elementos fundamentándolas. inferencias; es capaz cohesivos. Realiza inferencias de generalizar. La textuales y comprensión elaborativas. evidencia coherencia y pertinencia en relación a lo leído.
  • 14. MUY BUENO MUY BUENO MUY BUENO MUY BUENO Predice, anticipa y A partir de la verificación, Las relaciones entre las Las relaciones entre las algunas veces infiere puede reconocer ideas del lector y el ideas del lector y el información a partir de lo información atendiendo al contenido del texto son contenido del texto son icónico en los textos. significado de las implícitas, identificando implícitas aunque no Discrimina con claridad los palabras. las ideas de algunos siempre se emite opinión. dibujos de la escritura. BUENO párrafos. y relacionándolos El análisis del texto se Reconoce algunos tipos de Sabe establecer con el tema del texto. apoya en las inferencias. textos a través de la relaciones entre los Realiza inferencias BUENO silueta. elementos verbales e textuales y algunas Las relaciones entre las BUENO icónicos para trascender elaborativas. ideas del lector y el Predice y anticipa a partir la superficie del texto. BUENO contenido del texto son de las imágenes de un ACEPTABLE Comprende las ideas implícitas. Se analiza y hay texto. Puede verificar explícitas. generalizaciones basadas En algunas situaciones suficientemente para Establece rutas léxicas. en el texto. discrimina dibujos de la asegurar la compresión de Realiza inferencias Solo algunas inferencias escritura. lo explícito. textuales. se apoyan en el texto. Reconoce partes y datos ACEPTABLE ACEPTABLE del libro y del texto. Presencia mínima de Construye en forma ACEPTABLE información extraída a superficial significado del Siente interés por los partir de la lectura y texto; hay inferencias libros y otros materiales construcción superficial basadas en el texto. escritos del significado. Hojea libros. Demuestra placer ante la lectura de cuentos y otros textos narrativos Narrativo Expositivo Novela Cartas Correos Lectura hipermedial electrónicos Biografías y autobiografías Recensiones
  • 16. INICIAL 4 INICIAL 5 1º 2º * Secuencia Nominal * Concordancia de *Cuentos con un * Las voces de la :lista de palabras género y número episodio. narración: en la entre sustantivo y Descripción en la primera y la tercera ajetivo narración. persona. Texto de invitación La sustitución nominal. 3º 4º 5º 6º * EL diálogo en la * Las narraciones con * EL texto * El estilo directo: narración más de un episodio periodístico: las presente y presente crónicas, histórico. * EL tiempo de la * Clases de palabras: *Los verbos Las relaciones entre narración: pretérito el verbo conjugados: pretérito oraciones ; imperfecto y perfecto. coordinación * Las formas no *Verbos haber, hacer personales del verbo y sus compuestos
  • 17. DESCRIPTORES DE ESCRITURA ESCRITURA EXCELENTE MUY BUENO BUENO ACEPTABLE Inicial 4 Puede confeccionar Confecciona la lista Reconoce solamente Establece relaciones una lista con palabras utilizando la escritura los sufijos al intentar de significado en una relacionados por de un sufijo para relacionar las lista de hasta 3 significado y con buscar otros palabras en la lista palabras. similitud en derivados y asegurar desinencias sufijos y que se relacionen por prefijos. significado. Inicial 5 Establece relación Puede realizar Puede realizar Reconoce y aplica el entre el número y el concordancia de concordancia de plural solamente entre grafema que en la número en número entre un dos palabras. mayoría de los casos enumeraciones sustantivo y todos los Un sustantivo y un implica plural dentro del texto. adjetivos que le adjetivo. refieren. 1º Escribe episodio Conoce el esquema de Puede destacar al Ubica al personaje en integrado a una la narración y lo personaje principal a la acción aunque no narración . Ubica la cumple al escribir. partir de la explicite el desenlace. narración. Integra descripción adjetivación sin llegar Describe personaje, del personaje. a describirlo. espacio o tiempo. 2º Narra colocándose Puede separarse de Varía la narración Narra como partícipe fuera del relato la fantasía del relato entre la 1ª y la 3ª del relato y en narrador externo y/o para mirarla como un persona, sin un primera persona. como narrador espectador y relatar criterio concreto, participante. el episodio, en Realiza los primeros Aplica macro regla : tercera persona. ensayos en 3º sustitución. persona.
  • 18. Narra Puede utilizar Utiliza pretérito Establece el incluyendo texto pretérito en los solamente en el diálogo sin dialógico. Puede diálogos , texto narrativo. respetar los 3º utilizar pretérito relacionado con No lo aplica a símbolos que lo en la narración el texto los diálogos. caracterizan en y en los narrativo. textos escritos. diálogos o usar presente histórico. Crea La progresión Solamente Narra un situaciones temática está establece la episodio al que simultáneas o basada en los progresión une otros que 4º sucesivas que conectores de temática desde no relaciona se relacionan tiempo sin un momento totalmente con con el episodio relacionar con hacia el futuro. el principal. central.La otros episodios utilizando progresión de la narración. conectores que temática es indicando por así lo indican. clara. y ejemplo establece simultaneidad. relaciones de anterioridad, simultaneidad y posterioridad.
  • 19. Sabe informar y AL informar Utiliza modismos Usa modelos para describir sucesos de la conocidos a los la escritura de situaciones reales realidad, puede que agrega formas crónicas, por escrito. utilizar personales en la ciñéndose a los Reconoce y utiliza correctamente las enunciación de modismos y 5º los distintos formas verbales episodios de la vocabulario pretéritos en la utilizando 1ª o 3ª realidad. habituales en la narración. persona. prensa. Usa formas verbales impersonales. Puede utilizar el Puede establecer Establece Narra y describe tiempo presente relaciones relaciones pero sin con carácter espaciales entre temporales entre relacionar las histórico. Realiza las oraciones. las oraciones a oraciones de 6º descripciones a Maneja estrategias partir de las ninguna forma. partir de las para significar la formas verbales y oraciones con simultaneidad con conectores. función adjetiva acierto. Especialmente en por ej. los momentos Conoce la secuenciados. ortografía de los verbos hacer y haber y de sus derivados.
  • 20. MATEMÁTICA SELECCIÓN DE CONTENIDOS EN EL MARCO DE LA NUMERACIÓN RACIONAL
  • 21. GRADOS. CONTENIDOS. 1º La fracción como número: ½. Las fracciones menores que la unidad: ½; ¼; ¾ Fracción de conjunto y unidad. La representación gráfica de fracciones. Las fracciones equivalentes y mayores a la unidad. 2º La comparación y ordenación de fracciones: ½, ¼, 1/8. La relación de equivalencia de fracciones conocidas. La representación de las fracciones como puntos de una recta: ½, ¼ , ¾. La relación de equivalencia de las fracciones. Representación de fracciones menores que la unidad , en la recta numérica. La fracción como cociente. 3º La fracción decimal, décimos. - La notación fraccionaria y decimal. La comparación y ordenación de fracciones decimales mayores, menores e iguales a la unidad. La relación de equivalencia entre fracciones, entre expresiones decimales y entre fracciones y decimales La fracción como cociente. Fracción decimal. Representación de fracciones mayores y menores que la unidad en la recta numérica. Los números mixtos. 4º El intervalo entre fracciones. Una fracción entre otras dos fracciones dadas. La comparación de fracciones de igual y distinto denominador (medios, cuartos, octavos; tercios, sextos, novenos; quintos, décimos). La fracción como operador. Centésimos Intervalo entre fracciones. Las representaciones en la recta. La fracción como razón.- Milésimo. Proporcionalidad directa. La expresión decimal, fraccionaria y 5º mixta. La comparación y ordenación de fracciones de distinto denominador e igual numerador. Las diferentes representaciones gráficas. 6º Idea de densidad. La fracción como expresión de probabilidad. Las expresiones decimales periódicas y no periódicas.
  • 22. GRADOS. CONTENIDOS. La relación parte todo en cantidades discretas y continuas. N-4 N-5 La noción de partes congruentes en la división de la unidad (discreta o continua).
  • 23. EXCELENTE MUY BUENO BUENO ACEPTABLE N-4 Primero reparten Reparte 1 a 1 Anticipa el Reparte de a 2 o de a de más y reparto. 3 y completan. rectifican. N-5 Realizan cálculos mentales.
  • 24. ACEPTABLE BUENO MUY BUENO EXCELENTE 1º Reconocen la Reconocen la Idem anterior pero Reconocen la representación representación pueden reconocer las representación numérica de las numérica de las fracciones mayores numérica de ½ ¼ fracciones menores fracciones menores que la unidad y fracción menor que la que la unidad como que la unidad, como establecer relaciones unidad aunque no lo número número, les asignan el de orden en relación a consideran número valor correspondiente la unidad y a pudiendo establecer fracciones menores relaciones de orden. que la unidad. 2º Representan Representan en el Reconocen que las Reconocen las fracciones menores orden correcto fracciones fracciones menores que la unidad en la fracciones menores equivalentes se que la unidad pero no recta numérica; ½ ¼ ⅓ que la unidad en la ubican en el mismo pueden representarlas Necesitan la recta numérica. punto de la recta en la recta numérica. indicación de 1 unidad pudiendo establecer numérica.1/2 - 2/4 y el cero de la recta. los mojones. 0 y 1 Pueden reconocer las fracciones equivalentes cuando se obtienen por multiplicación por un mismo factor. ¾ 6/8
  • 25. 3º Representan en la Representan en la Dada una fracción Dada cualquier recta fracciones recta numérica mayor que 1, fracción mayor a 1, considerándolas fracciones identifican puntos (represente o no individualmente, sin menores que la reconociendo su unidades establecer relación unidad previendo la valor si representa completas) de orden relación de orden. unidades identifican puntos completas. . reconociendo su valor 4º Representan Representan Representan Pueden identificar fracciones en la fracciones fracciones fracciones y recta (mayores o menores y mayores menores y mayores ubicarlas entre menores que la que la unidad . que la unidad, en el otras dos unidad), No pueden Establece el orden orden correcto. fracciones con establecer el orden con anticipación a Expresan números diferente en relación a las la representación. decimales en denominador. unidades antes de forma fraccionaria Pueden expresar ubicarlas en la como fracción recta. expresiones de entero y fracción.
  • 26. Establecen Ubican Ubican Identifican todas relaciones de correctamente en correctamente en las formas de orden entre la recta numérica la recta numérica expresar una fracciones de números números naturales fracción (número distinto racionales en y racionales decimal, entero y denominador e todas sus independientement fracción igual numerador, expresiones. e de la forma en Ubican en la recta Las ubican que están solamente correctamente en expresados fracciones. la recta. 6º Logran establecer Establecen Reconocen Reconocen las relaciones entre relaciones de decimales diferentes formas números orden entre periódicos y no de expresión racionales fracciones y periódicos aunque no pueden representados de expresiones Expresan anterior formularlas. diferentes formas. decimales con más y posterior a un Los ubican en la de tres cifras. decimal periódico recta. Ubican en la recta. y los ubican en la recta numérica.
  • 27. DESCRIPTORES ETICA
  • 28. INICIAL 1º y 2º 3º 4º y 5º 6º 4y 5 ACEPTABLE Acepta Reconoce la Desea actuar Argumenta Conoce con límites diferencia con con con respeto claridad sus aunque se el otro y lo pertinencia, aunque no derechos muestra acepta aunque no puede aunque a indiferente siempre lo empatizar. veces no logra. puede visualizarlos en los otros. BUENO Acepta Intenta Reconoce la Puede Acepta las límites sin convencer necesidad de flexibilizar su razones del alterarse. para realizar adecuar el discurso y discurso Reconoce al acuerdos vocabulario a usar la cuando otro con aunque sin la situación. persuasión establece derechos. pensar en el para los derechos y otro acuerdos. deberes.
  • 29. MUY BUENO Conoce las Intenta evitar Evita las Acepta las Pone en juego situaciones y los gestos y expresiones de decisiones por las normas de expresiones expresiones rechazo a la mayoría convivencia que promueven que generan opinión de los respetando acordadas en la conflictos en el conflicto. demás aunque aunque no Institución aula, después Reconoce que argumenta con acuerde: no Educativa de sucedido. siempre la verdad. continúa Muestra incluyen una Opina sin exponiendo sus preocupación expresión de aludir a la de razones una vez por lo dicho. no respeto por los demás ni decidido. el otro desvalorizarla. EXCELENTE Se adelanta a Puede Defiende la Busca Trabaja para las reacciones, anticipar y igualdad de consensuar integrar a todos reelaborando el argumentar en oportunidades escuchando la sin distinción , discurso para contra del uso para expresar opinión de los respeta la evitar el de opinión de demás y diversidad y conflicto. determinados niñas, niños y argumentando alienta a los vocablos o adultos. con respeto por otros en formas lo expresado actividades gestuales que por el otro. compartidas provocan Busca dar un reacciones lugar a cada negativas en uno aún los demás. cuando sepa que no es la mejor opción.
  • 31. INICIAL 1ro y 2do 3ro y 4to 5to 6to 4 Y 5 AÑOS Necesita de la Infringe la Denuncia y /o Busca formar Se mantiene mediación de norma y se es cómplice, su grupo de con un adulto mantiene sin tomar trabajo con indiferencia. ACEPTABLE para resolver indiferente. resolución. amigos. Se Infringe un conflicto. Acepta la Solicita un mantiene en normas , sin Se mantiene norma en mediador un grupo reconocerlo indiferente forma externo permanente y ante un prescriptiva. adulto restringido. conflicto de otros. Arbitra sin Interviene en Infringe la Trabaja sólo Arbitra la negociar. conflictos norma y se con un situación sin Infringe la externos, sin mantiene con compañero, o mediar ni norma y se llegar a indiferencia. los elige por negociar. BUENO disculpa acuerdos. Arbitra en amistad, sexo Ante un Ante una forma de o rendimiento conflicto, se sanción , la complicidad, académico. inclina por acepta , sin mediar ni uno en reconoce y se negociar. particular , disculpa dando opinión objetiva.
  • 32. Utiliza el Respeta el Transgrede Se relaciona Utiliza el diálogo para la disenso. las normas, con todos, sin diálogo para la negociación. Aplica o pero justifica manifestar el negociación. Justifica con responde a y toma propósito. Requiere la MUY BUENO pertinencia. sanciones decisiones presencia de llegando a apropiadas en un mediador negociar . el marco de lo acordado tanto en el hogar, como en la Escuela. Pone en juego Logra llegar a Utiliza las Se relaciona Interviene y las normas acuerdos , en normas de con todos, justifica con acordadas en grupo respeta convivencia indistintament pertinencia la Escuela . lo de la Escuela. e.Al trabajar su actitud. EXCELENTE Acepta la consensuado. Denuncia con en grupo Llega al norma y Propone pertinencia a puede acuerdo justifica con sanciones con la situación. distinguir mediante el pertinencia. pertinencia . entre “ diálogo. Colaborar” y realizar una tarea cooperativa
  • 33. CONTENIDOS DE BIOLOGÍA Y ASTRONOMÍA programáticos
  • 34. ÁREA Conoc. Inicial 4 Inicial 5 1er año 2do año 3er año 4to año 5to año 6to año Ciencias Nat. La La relación La nutrición La nutrición Los nutrientes El aparato . La nutrición alimentación trófica. humana. heterótrofa. orgánicos e digestivo y la El intercambio heterótrofa. en animales. - La dentición - La ingestión, - El hombre inorgánicos digestión en de gases: la - Las cadenas, - El origen de carnívora, las como ser vivo esenciales animales hematosis. las redes y las los alimentos herbívora y característica omnívoro. para el buen omnívoros, Los pirámides (animal y omnívora. s de la - Las funcionamient herbívoros y nutrientes. tróficas. vegetal). - Los tipos de cavidad bucal diferencias o del carnívoros. - El transporte - Los ciclos de - La nutrición dientes. y primera entre organismo. - La absorción a través de la la materia y humana: las dentición. alimento y - La acción intestinal.oo sangre hasta los flujos de ingestas - Las nutriente. del flúor en la las células energía. diarias y sus condiciones - La dieta mineralizació (respiración transformacio favorables cariogénica y n celular nes. para la salud no - El oxibiótica). bucal. La cariogénica. requerimiento - El aparato BIOLOGÍA higiene bucal. - Las caries: energético del circulatorio: - La digestión la hombre y circulación (aparato desmineraliza otros doble, digestivo). ciónE animales. completa, - La cerrada. excreción. - El transporte Las funciones de los de regulación nutrientes y protección hasta el (aparato embrión excretor y humano. piel). Los Una estrella: La duración El Sistema elementos del El día y la el Sol del día y la La relación de La inclinación Los Modelos Universo. cielo diurno y noche. noche según la sombra y del eje geocéntrico y - Los nocturno. las altura del Sol terrestre heliocéntrico. componentes ASTRONOMÍA estaciones. a lo largo del e año. interacciones. - Las Galaxias (La Vía láctea y otras).
  • 35. CONTENIDOS SELECCIONADOS PARA EL RELEVAMIENTO
  • 36. INICIAL 1º Y 2º 3º Y 4º 5º Y 6º BIOLOGÍA La alimentación La digestión Los nutrientes El intercambio de en animales. (aparato orgánicos e gases: la La dentición digestivo). inorgánicos hematosis. carnívora, Las diferencias esenciales para Los nutrientes. herbívora y entre alimento y el buen - El transporte a omnívora. nutriente. funcionamiento través de la del organismo. sangre hasta las La absorción células intestinal (respiración celular oxibiótica). Los ciclos de la materia y los flujos de energía. ASTRONOMÍA Los que aparecen en la tabla superior.
  • 37. DESCRIPTORES DE BIOLOGÍA. ED INICIAL 4 y 5 La alimentación en animales. La dentición carnívora, herbívora y omnívora. EXCELENTE MUY BUENO BUENO ACEPTABLE Establece Conoce su forma reconoce su Reconoce la comparaciones de alimentación y forma de importancia de la entre su forma de la de algunos alimentación y alimentación. alimentación y la animales. nombra ingestas Reconoce que los de algunos Nombra distintos diarias. animales tienen animales. tipos de dientes. Reconoce la distintos dientes Distingue los diferencia de los según su distintos tipos de dientes de alimentación. dientes en distintos relación a la animales. alimentación.
  • 38. 1ero y 2do La digestión (aparato digestivo). Las diferencias entre alimento y nutriente. DESCRIPTORES
  • 39. EXCELENTE MUY BUENO BUENO ACEPTABLE Reconocen la función vital de No manejan la diferencia entre Reconocen la función vital de Reconocen la función vital de la alimentación para poder el concepto de alimentación y la nutrición como forma de la alimentación para poder crecer. nutrición. obtener energía y lo pueden crecer. Identifican a algunos órganos Les dificulta reconocer la asociar al desarrollo y Identifican algunos órganos pertenecientes al sistema función vital de la alimentación crecimiento del ser vivo. que componen el sistema digestivo para poder crecer. Identifican los órganos que digestivo (boca, faringe, Manejan la diferencia del Muestran desconocimiento componen el sistema digestivo estómago). y los ubican concepto entre alimentación y sobre nutrición del ser humano. mostrando su nutrición. Dibujan un órgano del sistema Dibujan el proceso de digestión conceptualización acerca de la No están de acuerdo que el digestivo. abierto, mostrando reconocer figestión como proceso. agua sirva para nutrirnos. Reconocen la función el caracter de proceso de la Reconocen alimentos Manifiestan en forma correcta alimenticia sin identificar el digestión y el concepto de saludables. que sucede si dejamos de sistema digestivo. sistema como conjunto de Clasifican nutrientes de origen consumir alimentos. Reconocen que los alimentos órganos con una función en vegetal y animal. Dibujan y ubican 2 órganos del sufren transformación en el común que se interrelacionan Reconoce los minerales del sistema digestivo proceso pero no pueden para cumplirla. agua como nutrientes de Reconocen la transformación atribuirlo a un sistema Identifican alimentos origen mineral de los alimentos en la boca especializado para ello. saludables para la VIDA. Dibujan el proceso de digestión estableciendo solamente los Clasifican nutrientes de origen hasta el estómago sin salida dientes como parte del vegetal y animal. Dibujan y anotan el nombre de proceso. Diferencian el concepto de por lo menos 2 órgano Establecen el recorrido del Alimentación del de Nutrición Reconoce la importancia de de sistema digestivo Reconocen la importancia de los ácidos de la saliva desconociendo el nombre de los dientes en la formación del Puede establecer relación sus órganos o pudiendo bolo alimenticio, el recorrido entre la dentición y el tipo de nombrarlos desde el del mismo y el órgano en el que alimentación . conocimiento cotidiano. se produce la mayor absorción de nutrientes justificando su respuesta. Conoce las funciones de los seres vivos y reconoce el proceso de la dentición a lo largo de la vida del individuo como Adaptación al medio y por lo tanto dentro de la función de Relación.
  • 40. 3ero Y 4to Los nutrientes orgánicos e inorgánicos esenciales para el buen funcionamiento del organismo. La absorción intestinal DESCRIPTORES
  • 41. EXCELENTE MUY BUENO BUENO ACEPTABLE Identifica enfermedades Reconoce los aportes clasifica según su Reconoce la causadas por exceso o falta de los nutrientes al origen a los diferencia entre de nutrientes. funcionamiento del nutrientes en alimentos y Reconoce una dieta organismo vivo. orgánicos e nutrientes sin poder equilibrada, puede elaborarla Reconocen los inorgánicos clasificar estos Reconoce las relaciones entre beneficios de una dieta ORGÁNICOS últimos. por su aparato digestivo y balanceada. 1)Carbohidratos origen. circulatorio Identifican cuál es el 2)Lípidos Establecen relaciones entre aparato por el que 3)Proteínas la nutrición y la respiración. deben pasar los 4)Vitaminas Conceptualizan nutrición. alimentos, nombrando 5)minerales. Comprenden el proceso de algunos de sus INORGANICOS transformación de nutrientes órganos. calcio, potasio, en energía y donde ocurre. Explican parcialmente magnesio, fósforo Reconocen los beneficios de el proceso Reconocen al una dieta balanceada y la Distinguen los aparato digestivo necesidad de combinar los alimentos que aportan Nombran alguna de tres tipos de alimentos: nutrientes de los las etapas del energéticos, reguladores y demás. proceso digestivo. estructurales. Identifican el proceso Identifican los órganos del de transformación de aparato digestivo. nutrientes dónde Comprenden y explican el ocurre. proceso digestivo.
  • 42. 5to y 6to El intercambio de gases: la hematosis. Los nutrientes. - El transporte a través de la sangre hasta las células (respiración celular oxibiótica). Los ciclos de la materia y los flujos de energía.
  • 43. EXCELENTE MUY BUENO BUENO ACEPTABLE Reconoce Reconocen los Comprende la Reconoce la sintomatología que órganos del aparato participación del necesidad de oxígeno hace visible la acción respiratorio y oxígeno en la función para la vida. del oxígeno en la circulatorio,establece digestiva. Confunden los órganos nutrición, desde la n vínculos entre Reconocen órganos de aparatos afirmación o de desde ambos del aparato respiratorio y la NEE Reconocen el respiratorio, circulatorio pero Identifica la intervón concepto de establecen vínculos reconocen vínculos de la energía en sus Respiración con el circulatorio entre ellos diferentes manifestaciones. Reconocen que los nutrientes una vez que han sido absobidos y transportados, necesitan oxígeno para ser utilizado en la combustión y para eso requiere del sistema respiratorio
  • 44. DESCRIPTORES DE ASTRONOMÍA EDUCACIÓN INICIAL 4 y 5 Los elementos del cielo diurno y nocturno. El día y la noche. “El alumno sabe que...”
  • 45. EXCELENTE MUY BUENO BUENO ACEPTABLE Se aproxima a la Compara y El alumno enuncia Comienza a idea de muestra algunas la existencia de cuestionarse representación del evidencias elementos que no acerca de los movimiento de la explicando la observa en forma movimientos de la rotación de la sucesión de la directa aunque no tierra y empieza a tierra y su relación noche y el día, luz puede explicar hablar de con el sol. y sombra por el movimiento de la explicando por las movimiento de la tierra y el sol sombras. tierra alternadamente,
  • 46. 1º Y 2º año Una estrella: el sol. La duración del día y la noche según las estaciones. “El alumno sabe que..”
  • 47. EXCELENTE MUY BUENO BUENO ACEPTABLE Saben que el sol Hay variedad de El Sol es una EL sol es una es una masa de tamaños y colores. estrella estrella que tiene gases a altas Las más pequeñas amarillenta de luz. temperaturas. emiten luz más tamaño mediano. Saben que rojiza. Es la más cercana desprende luz, a la tierra. calor y energía. Pueden armar un modelo del cielo nocturno.
  • 48. 3º Y 4º AÑO La relación de la sombra y la altura del sol a lo largo del año. La inclinación del eje terrestre. “EL ALUMNO SABE QUE...”
  • 49. EXCELENTE MUY BUENO BUENO ACEPTABLE Las estaciones del año se ...en la Tierra hay estaciones eso determina que en el año el movimiento del sol que el ve explican porque el eje de porque haya diiferentes estaciones y en el cielo (aparente) se rotación de la Tierra está nuestro planeta se traslada en la tierra grandes regiones relaciona con la traslación de inclinado (unos con su eje inclinado. climáticas. la tierra. 23°) respecto del plano de la ...La intensidad de los rayos la longitud de la sombra tiene las sombras de los cuerpos órbita terrestre. Esto hace que, que calientan un lugar en las que ver con la inclinación de iluminados por el Sol son más a medida que transcurre el año diferentes estaciones depende los rayos solares largas al amanecer y al y de la concentración atardecer, que la Tierra se traslada en su con que estos llegan. y más cortas al mediodía órbita alrededor del Sol, ...en qué estación del año, los momento que el sol se ve más cambie la iluminación en cada rayos inciden más vertical o alto en el cielo región perpendicularmente. Establece la formación de del planeta. sombra pero no la relaciona En las regiones ecuatoriales, al con la altura del Sol mediodía, los rayos llegarían prácticamente verticales al suelo durante todo el año, y entonces allí el clima sería igualmente caluroso todo el tiempo. En las regiones polares, los rayos incidirían siempre casi horizontales; por eso calentarían muy poco y siempre haría el mismo frío. En las regiones templadas, los rayos llegarían igualmente inclinados todo el año, y, por lo tanto, todo el año en cada lugar templado sería igualmente templado. ...existe una relación directa entre la inclinación de los rayos, la iluminación y la cantidad de energía que trasmite a una superficie.
  • 50. 5º Y 6º Los modelos geocéntrico y heliocéntrico. El sistema universo. Los componentes e interacciones. Las Galaxias ( Vía Láctea y otras) “Los alumnos saben que...”
  • 51. EXCELENTE MUY BUENO BUENO ACEPTABLE ...los planetas giran entorno al ...la tierra y los demás planetas ...el modelo geocéntrico ...el modelo geocéntrico y sol describiendo órbitas (excepto la luna que gira considera a la tierra como heliocéntrico trataron de elípticas en vez de circulares y alrededor de la tierra), se centro del universo y los demás explicar la estructura del el sol se sitúa en uno de focos trasladan en órbitas circulares astros girando a su alrededor. Universo y movimientos. de la elipse y que existen leyes alrededor del sol. La tierra ...estrellas, gas y polvo ...las galaxias son sobre el movimiento de los además gira sobre sí misma, interestelar orbitan alrededor agrupaciones de miles de planetas. mientras que el sol permanece del centro de la galaxia debido millones de estrellas. puede construir modelos para inmóvil. a la atracción gravitatoria de Saben que hay modelos que representarlos. … las galaxias son sistemas todas las demás estrellas. explican la estructura del ...Existen muchos tipos que transforman gas en Nuevas generaciones de Universo pero no los conocen diferentes de galaxias. Los estrellas y éstas nuevamente a estrellas nacen a partir del gas Tienen noción de uno de los diferentes tipos de galaxias no gas.La nuestra se llama Vía que se condensa en regiones movimientos del espacio: sólo parecen diferentes, sino Láctea. llamadas nubes moleculares rotación o traslación que también tienen diferentes gigantes y las estrellas, a Identifican la definición de historias evolutivas. Las tres veces, forman cúmulos de galaxia entre varias clases fundamentales de estrellas definiciones galaxias son elípticas, espirales e irregulares. Conceptualizan la creación del Universo, galaxias, estrellas, agujeros negros, constelaciones, cuerpos celestes. Pueden describir los movimientos en el espacio: traslación, rotación, precesión de los equinoccios, nutación Tienen conocimientos generales sobre el origen de los calendarios. Pueden explicar los modelos geocéntrico y heliocéntrico.
  • 54. ÁREA Conoc. ARTÍSTI Inicial 4 Inicial 5 1er año 2do año 3er año 4to año 5to año 6to año CO Los colores Los colores La La El equilibrio La luz y la La Los niveles Secundarios en la obra composi- expresivi- En la sombra en iconicidad de Artística. ción dad en la composi- la compo- en la abstracción figurativa y línea y el ción visual: sición. composi- En la la color. simetría, -Las ción. complosi- abstracta. -Los colores asimetría y cualidades del -El matiz y el ción. La línea el cálidos y fríos. movimiento color. tono. -La armonía a color, la forma Su valor . Colores Paleta alta y través del y la mancha expresivo. complementar paleta baja. equilibrio de ARTES en el dibujo y ios. formas, VISUA- la pintura. Escala colores y LES cromática. líneas.
  • 55. DESCRIPTORES DE ARTES VISUALES ED INICIAL 4 y 5 Los colores Secundarios Los colores en la obra Artística EL ALUMNO SABE…
  • 56. EXCELENTE MUY BUENO BUENO ACEPTABLE Producir por mezcla los Producir utilizando colores Asociar significados al color Reconocer los colores colores. elementales substractivos y Identificar cualidades elementales substractivos. reconocerlos. fundamentales del amarillo, . Dar significados al color rojo. asociativos y simbólicos. . Apreciar colores Apreciar colores secundarios en algunas secundarios y sus matices obras de arte. en las obras de arte.
  • 57. DESCRIPTORES DE ARTES VISUALES 1º 2º La composición figurativa y la abstracta. La línea el color, la forma y la mancha en el dibujo y la pintura La expresividad en la línea y el color. -Los colores cálidos y fríos. Su valor expresivo EL ALUMNO SABE…
  • 58. EXCELENTE MUY BUENO BUENO ACEPTABLE 1º Producir composiciones con . figurativas o abstractas utilizando Representar Producir composiciones Producir composiciones la línea, el color, la forma y la líneas con movimiento con significado, utilizando figurativas. mancha, con significado. Producir composiciones la línea, el color. figurativas , utilizando la línea, el color, la forma, con significado. 2º Reconocer y utilizar en sus Reconocer y utilizar en sus Dar significados a los producciones la mezcla aditiva, producciones la mezcla aditiva, Reconocer la mezcla colores colores acromáticos, colores fríos colores fríos y cálidos. aditiva, colores fríos y Reconocer la mezcla y cálidos. cálidos. aditiva Producir contrastes de fríos y cálidos, de complementarios.
  • 59. DESCRIPTORES DE ARTES VISUALES 3º 4º El equilibrio en la composición visual: simetría, asimetría y movimiento. La luz y la sombra en la composición. -Las cualidades del color. Colores complementarios. Escala cromática EL ALUMNO SABE…
  • 60. EXCELENTE MUY BUENO BUENO ACEPTABLE 3º . Lograr equilibrio en sus Realizar producciones Lograr equilibrio en sus -Producir movimientos simétricos producciones utilizando la simétricas. producciones utilizando la simetría y asimétricos a través de la línea simetría. Producir la línea de con expresividad y originalidad. y el color. contorno Producir l a línea de sombreado para dar volumen a los objetos y aportar profundidad al plano 4º Producir el claroscuro. Identificar colores Producir el claroscuro dando la Realizar mezcla complementarios. sensación de volumen. integrativa entre Reconocer la mezcla Realizar mezcla integrativa cromáticos. integrativa. Obtener e identificar colores entre acromáticos . complementarios. Obtener por mezcla Realizar mezcla integrativa entre colores acromáticos y cromáticos. complementarios.
  • 61. DESCRIPTORES DE ARTES VISUALES 5º 6º La iconicidad en la composición. -El matiz y el tono. Paleta alta y paleta baja. Los niveles de abstracción en la composición. -La armonía a través del equilibrio de formas, colores y líneas. EL ALUMNO SABE…
  • 62. EXCELENTE MUY BUENO BUENO ACEPTABLE 5º Reconocer la propiedad física de los colores Reconocer :el matiz. Reconocer :el matiz. Identificar colores :el matiz. Identificar y producir colores saturados. Combinar colores luminosos en sus saturados Identificar colores Identificar colores producciones y apreciar los mismos en las Combinar colores luminosos luminosos en obras de luminosos. obras de arte. en sus producciones . arte. 6º Relacionar figura figura fondo en sus Explicar el significado del producciones. color y sus tonos . Expresar las emociones Expresar emociones. que ha producido la obra Explicar el significado del Interpretar los significados de una obra visual: visual. color . el mensaje de los símbolos para comprender Explicar el significado del Explicar el significado del Reconocer los colores las intenciones ocultas del autor, color color , tonos ,iluminación . armónicos Identificar las siguientes Identificar las siguientes armonías: de armonías: monocromatismo, Reconocer que los colores análogos (los que están cerca en el esquema armónicos tienen un solo cromático), de afines (los que tienen algo de atributo diferente. un mismo color).
  • 64.
  • 65. ÁREA Conoc. Inicial 4 Inicial 5 1er año 2do año 3er año 4to año 5to año 6to año ARTÍSTICO El espacio Los La relación La relación Las figuras La La vivenciado cambios de entre los de espacio corporales dimensión La representa- a través de dirección espacios y tiempo en en el espacio- representa- ción de diferentes Y sentido en personal y el diseño de espacio temporal en ción de escenarios movimien- tos. los total. trayecto- social. el espacio escenarios Sociales desplazamie Las rias. -La armonía en social. sociales imaginados. ntos trayectorias -La armonía en el diseño de -La simetría en vividos. espaciales. personales y las secuencias figuras la imagen y el -La lateralidad grupales en un de geométricas movimiento. espacio movimientos con el cuerpo. -Los mensajes común. individuales y -La expresivos a grupales. comunicación través de en las creaciones creaciones gestuales gestuales grupales. EXPRE- individuales y SIÓN grupales. El CORPORAL reconocimi El cuerpo y La relación El cuerpo y La La Las Las ento y los del cuerpo y sus comunica- comunicaci simetrías en simetrías en movimiento movimiento el espacio. posibilidade ción ón pareja. grupos con de las s -La s interper- intraperso- pautas extremidad corporales. representación expresivas. sonal. nal. temporales. es del -Las de diferentes -El equililibrio -El -Las cuerpo. posibilidades planos y sus en movimiento:reconocimiento posibilidades - El sentido del tacto. de movimiento puntos de puntos de y reproducción expresivas en de las apoyo. apoyo. de imágenes los mensajes articulaciones -El equilibrio corporales. del propio y los puntos de en posición -Las relaciones cuerpo. apoyo. estática. interpersona- -Las relaciones -El equilibrio les en la intrapersona- postural. construcción les en la intragrupal construcción grupal
  • 66. DESCRIPTORES DE EXPRESIÓN CORPORAL ED INICIAL 4 y 5 El espacio vivenciado a través de diferentes movimientos. Los cambios de dirección Y sentido en los desplazamientos espaciales. -La lateralidad -El reconocimiento y movimiento de las extremidades del cuerpo. - El sentido del tacto. El cuerpo y los movimientos corporales. -Las posibilidades de movimiento de las articulaciones y los puntos de apoyo. -El equilibrio postural. EL ALUMNO SABE….
  • 67. EXCELENTE MUY BUENO BUENO ACEPTABLE N-4 Explorar el espacio total., parcial, Explorar el espacio Explorar el espacio total Explorar el espacio social, físico. total., social, físico. físico. Desplazarse en un nivel Desplazarse en algunos Desplazarse en los distintos niveles respetando el espacio Desplazarse en un nivel. niveles respetando el respetando el espacio de los demás. espacio de los demás. de los demás. N-5 Crear movimientos en Realizar movimientos Crear movimientos en un tiempo y Crear movimientos un espacio determinado. elementales de espacio determinado. acordes al tiempo- ritmo locomoción. establecido. Manifestar emociones y sentimientos a Manifestar emociones y Manifestar emociones y Expresarse a través del través del movimiento imprimiéndole sentimientos a través de sentimientos cuerpo. su sello particular. su corporeidad. gestualmente. Lograr equilibrio en lo estático y durante los desplazamientos Lograr equilibrio en lo Lograr equilibrio durante corporales. estático. los desplazamientos.
  • 68. DESCRIPTORES DE EXPRESIÓN CORPORAL 1º 2º La relación entre los espacios personal y total. Las trayectorias personales y grupales en un espacio común. La relación de espacio y tiempo en el diseño de trayectorias. -La armonía en las secuencias de movimientos individuales y grupales. La relación del cuerpo y el espacio. -La representación de diferentes planos y sus puntos de apoyo. -El equilibrio en posición estática. El cuerpo y sus posibilidades expresivas. -El equililibrio en movimiento: puntos de apoyo. EL ALUMNO SABE…
  • 69. EXCELENTE MUY BUENO BUENO ACEPTABLE 1º Producir movimientos Producir movimientos respetando el Producir movimientos Producir movimientos respetando el espacio personal, espacio personal. respetando el espacio y el total. total. . Explorar el equilibrio Mantener el equilibrio en lo estático. Mantener el equilibrio jugando con la gravedad. Mantener el equilibrio tanto en lo durante los estático como durante los desplazamientos. desplazamientos. 2º Producir gestos, movimientos, Producir gestos, movimientos, Producir gestos, Producir movimientos en ademanes, desplazamientos desplazamientos en el espacio y en movimientos, en el el espacio y en el tiempo. en el espacio y en el tiempo. el tiempo. espacio y en el tiempo. Contraerse. Relajarse, contraerse, Relajarse, contraerse. Relajarse. . extenderse. .
  • 70. DESCRIPTORES DE EXPRESIÓN CORPORAL 3º 4º Las figuras corporales en el espacio social. -La armonía en el diseño de figuras geométricas con el cuerpo. -La comunicación en las creaciones gestuales individuales y grupales La comunicación interpersonal. -El reconocimiento y reproducción de imágenes corporales. -Las relaciones interpersonales en la construcción intragrupal -La dimensión espacio-temporal en el espacio social. -La simetría en la imagen y el movimiento. -Los mensajes expresivos a través de creaciones gestuales grupales. La comunicación intrapersonal. -Las posibilidades expresivas en los mensajes del propio cuerpo. -Las relaciones intrapersonales en la construcción grupal
  • 71. EXCELENTE MUY BUENO BUENO ACEPTABLE 3º Producir figuras corporales en el espacio Producir figuras corporales en Producir figuras corporales Producir figuras corporales social con o sin desplazamiento. el espacio social con en el espacio social sin en el espacio social . desplazamiento. desplazamiento. Comunicarse corporalmente con otro y en Comunicarse el grupo. Comunicarse corporalmente Comunicarse corporalmente. con el grupo. corporalmente de a dos. Compartir el espacio con el Reconocer el espacio del Respetar el espacio del otro y compartirlo. otro. Respetar el espacio del otro. otro. Producir imágenes corporales. Reproducir y producir imágenes corporales. Representar imágenes. Reproducir imágenes corporales. 4º Tomar conciencia de las posibilidades y Tomar conciencia de las Tomar conciencia de las Expresarse corporalmente. limitaciones de su propio cuerpo. limitaciones de su propio posibilidades de su propio cuerpo. cuerpo. Experimentar la inmovilidad (silencio Expresarse a través de corporal) a través de los focos expresivos. Expresarse corporalmente focos expresivos. mediante emociones con Expresarse corporalmente mediante actitudes corporales propias. emociones, manifestándose a través de la gestualidad y actitudes corporales.
  • 72. DESCRIPTORES DE EXPRESIÓN CORPORAL 5º 6º Las simetrías en pareja La representación de escenarios sociales vividos. La representación de escenarios sociales imaginados. Las simetrías en grupos con pautas temporales
  • 73. EXCELENTE MUY BUENO BUENO ACEPTABLE 5º Representar escenarios sociales por Representar escenarios Reproducir una secuencia Producir movimientos. medio de imágenes reproductivas. sociales. de imágenes en movimientos. Producir movimientos simétricos en Producir movimientos parejas. simétricos. 6º Representar escenarios sociales por Representar escenarios Representar escenarios medio de imágenes productivas. Producir movimientos sociales. sociales . simétricos en grupos en un Producir movimientos simétricos en tiempo determinado. Producir movimientos Producir movimientos grupos en un tiempo y ritmo determinado. simétricos en grupos en un simétricos en grupos. ritmo determinado. Convertir el movimiento en gesto , con Convertir el movimiento en carga expresiva significativa, con Convertir el movimiento en Convertir el movimiento en gesto , con carga intencionalidad, trasmitiendo sensaciones, gesto , con carga gesto , con carga expresiva significativa. estados de ánimos, climas. expresiva significativa, con expresiva significativa, con intencionalidad, intencionalidad. trasmitiendo sensaciones.