Este documento presenta la planificación curricular de un bloque para el quinto año básico. El bloque se centra en las áreas de Lengua y Literatura y Matemática, y cubrirá temas como reglamentos, funciones numéricas, geometría y medición. El bloque durará 6 semanas y utilizará diversos recursos y estrategias metodológicas para ayudar a los estudiantes a alcanzar los objetivos planteados.

1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
BLOQUE CURRICULAR N° 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.1. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL:
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer y Texto.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Reglamentos/ Manualde Instrucciones
1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico
1.1.8. PROFESOR: Byron Castro
1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 11 de Noviembre del 2011
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
2.1. Comprender, analizar y producir reglamentos, manuales de instrucciones con propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

2. DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES ACTIVIDADES DE
DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
ESCUCHAR
Escuchar reglamentos y manuales -Reconocimiento de la situación de comunicación
de instrucciones y distinguir su en reglamentos y manuales de instrucciones: Noticias *Escucha diálogos y extrae Técnica
función y su uso. quién emite, qué, a quién, para qué, a qué se televisivas. información del contexto en el
refiere. que aparece (quiénes, qué, para Observación.
-Selección de palabras relevantes: frases clave, qué, cuándo).
Instrumento
nombres, verbos, etc. De las que no lo son. -Reglamentos.
- Anticipación de toda la información que -Escucha e identifica ideas
Escala numérica
tenemos sobre un tema, para preparar la positivas de reglamentos.
comprensión de reglamentos y manuales de
instrucción. -Carteles. -Distingue palabras nuevas.
-Inferencia del contexto comunicativo que se
presenta en diferentes situaciones. Papel del
emisor y el del receptor.
-Diccionarios.
-Retención de la información a través de los
diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.)
-Planificación del discurso, que es lo que se va -Hojas guías.
adherir en el reglamento y en los manuales de
instrucciones.
-Conducción del discurso expresando que se
quiere intervenir (con gestos y frases) tomar la -Colores.
HABLAR palabra para decir todo lo que le toca, de qué Expresa oralmente reglamentos
Expresar en forma oral normas e manera y con quien hablar, formular y responder desde la planificación del Técnica
instrucciones en función de las peguntas. discurso.
planificaciones y la corrección -Producción del texto articulado con claridad de Observación directa.
gramatical desde la persuasión. sonidos para expresar sus ideas. -Marcadores. -Respeta el turno de la palabra.
Instrumento
-Establece diálogos específicos.
Escala descriptiva
-Textos

3. LEER PRELECTURA escolares. *Clasifica y jerarquiza ideas para Técnica
Comprender e interpretar los -Establecimiento del propósito de la lectura para redactar un manual de
reglamentos y manuales de el análisis de paratextos sobre los conocimientos instrucciones adecuadas con la Observación
instrucciones infiriendo previos del tema de la lectura estructura de este tipo de texto.
Cuadernos de Instrumento
relaciones de causa y efecto en su -Elaboración de predicciones a partir del título,
Trabajo -Redacta manuales de
aplicación en la vida cotidiana ilustración, portada, nombre de personajes y Organizadores cognitivos
palabras claves. instrucciones.
LECTURA
-Realización de la lectura a una velocidad -Lee reglamentos elaborados.
Marcadores
adecuada que esté de acuerdo con el objetivo del
lector y a la facilidad o dificultad del texto.
-Comprensión de ideas que no están escritas
expresamente y las que están explícitas, haciendo
y respondiendo preguntas de lo que contiene el
Revistas
texto.
-Verificación de lo que se predijo y relacionar
entre lo que dice el texto y la realidad.
POSLECTURA
-Identificación de elementos explícitos del texto,
establecer secuencias de acciones. Libros
-Determinación de semejanzas y diferencias Instructores
Ordenamiento de la información en forma
secuencial.
ESCRIBIR
Técnica
Escribir reglamentos y manuales -Planificación para la formulación de los objetivos -Ordena ideas para redactar
de instrucciones sencillos con de la escritura y su estructura. reglamentos y manuales de Observación
diferentes propósitos -Manifestación de lo que se quiere decir y instrucciones.
comunicativos y la aplicación de determinar quién será el lector del texto Instrumento
las propiedades del texto, -Generación de ideas a partir de las ideas de los -Conoce la estructura de un
demás. manual de instrucciones. Lista de cotejo
-Elaboración del esquema de la composición para
distribuir la información.
-Construcción del texto tomando en cuenta la

4. estructura de oraciones, uso de verbos y
ortografía.
-Revisión del texto: leer, releer, rehacer, corregir
errores que presenta para mejorarlo.
- Presentación de los originales, limpios, claros y
en orden.
-Publicación haciendo la entrega del escrito al
destinatario.
TEXTO
Utilizar propiedades textuales y -Función del lenguaje que sea informativa, que *Redacta y organiza ideas para Técnica
los elementos de la lengua en tenga coherencia, que tenga conocimiento del elabora el texto.
función de la escritura de concepto de párrafo y de texto. Prueba cuestionario
reglamentos y manuales de -Práctica y dominio de lo que es el circuito de la - Jerarquizar ideas en un texto.
instrucciones que le permitan comunicación: emisor, mensaje, receptor, Instrumento
cumplir con el propósito de texto. situación comunicativa. -Escribe textos utilizando los
-Reconocimiento de sujeto explícito y sujeto elementos de la lengua. Cuestionario
tácito, sujeto simple y compuesto.
-Identificación de oraciones unimembres y
bimembres.
-Ejemplificación de adjetivos gentilicios.
-Reconocimiento de palabras que empiezan con
h, y las que terminan en ción y sión.

5. 4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB.
Bloque 1 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.
5.- OBSERVACIONES:
………………………………. ………………………….. ……………………………..
Profesor/a Director/a Supervisor

6. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
BLOQUE CURRICULAR N° 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.1. ÁREA: MATEMÁTICA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: Formación Ciudadana
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/Modulo1: Relaciones y Funciones, Numérico, Geométrico, Medida, Estadística y Probabilidad
1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico
1.1.8. PROFESOR: Byron Castro
1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 11 de Noviembre del 2011
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:
2.1. Contar, comparar, medir y estimar fracciones y decimales para vincular con los aspectos y dimensiones matemáticas.
2.2. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división con números de hasta seis cifras para resolver
problemas de la vida cotidiana de su entorno.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
Relaciones y fracciones *Utilización del ábaco para identificar números de -Cartulina. *Construye patrones numéricos decrecientes Técnica
-Relacionar patrones seis cifras. con al uso de la resta y la división. Prueba
decrecientes con la recta y *Elaboración de restas y divisiones en la solución de -Material base diez. -Escribe números de cinco cifras representados Instrumento
la división. problemas cotidianos. en material concreto. Cuestionario
-Tillos. -Explica procesos para identificar y escribir
números de cinco cifras.
-Calendarios.
Numérico -Tarjetas. *Descompone números de hasta seis dígitos Técnica
-Escribir y leer números *Composición y descomposición de números de como la suma de valor posicional de sus Prueba
naturales de hasta seis cinco cifras con el uso del material concreto. -Juego geométrico. dígitos. Instrumento
cifras. -Escribe números de seis cifras representados Cuestionario
-Hojas cuadriculadas. en material concreto.
-Establecer relaciones de *Comparación de números de cinco y seis cifras -Textos escolares. -Compone y descompone números de seis Técnica
secuencia y orden: mayor utilizando material concreto, para establecer cifras. Prueba

7. que, menor que, igual que, relaciones de orden. -Cuadernos de trabajo. -Compara números de seis cifras. Instrumento
en un conjunto de números - Saca diferencias y semejanzas Cuestionario
naturales. - identifica signos mayor, menor e igual que
-Ubicar el valor posicional *Identificación de errores en la escritura de números Escribe números de hasta seis dígitos como la Técnica
de números naturales de de hasta seis cifras. suma de su valor posicional de sus dígitos. Prueba
hasta seis cifras. -Escribe números naturales hasta de seis cifras Instrumento
- Identifica números de seis dígitos Cuestionario
-Resolver adiciones y *Determinación de procesos para identificar, leer y Ubica, lee, escribe, ordena números de seis Técnica
sustracciones con números escribir números de hasta seis cifras. cifras. Prueba
naturales de hasta seis -Suma números naturales de seis dígitos Instrumento
cifras. - Ubica correctamente unidades, decenas, Cuestionario
centenas, unidades de mil, decenas de mil y
centenas de mil
-Representar números Comparación de diferentes secuencias de números Descompone números de hasta seis cifras Técnica
como la suma de valores de hasta seis dígitos como la suma del valor posicional de sus Prueba
posicionales de sus dígitos. dígitos Instrumento
-Compone números de hasta seis dígitos Cuestionario
- Saca diferencias y semejanzas
- Obtiene conclusiones
Geométrico *Reconocimiento de las diferentes posiciones de las *Determina la utilidad del conocimiento de Técnica
-Reconocer rectas paralelas, líneas rectas. rectas paralelas, perpendiculares e Prueba
perpendiculares y secantes *Explicación del concepto de líneas paralelas, intersecantes en la elaboración de objetos del Instrumento
en figuras planas. perpendiculares e interesantes. entorno e identificación de figuras palanas. Cuestionario
*Identificación de líneas paralelas, interese cantes y -Reconoce las rectas paralelas, secantes y
perpendiculares en cuerpos geométricos. perpendiculares en elementos del entorno y en
figuras planas.
-Representa gráficamente las líneas rectas.
Medida *Presentación y representación de los múltiplos del *Transforma unidades de medida de longitud a Técnica
-Reconocer las medidas de metro. sus múltiplos y submúltiplos más usuales. Prueba
longitud del metro y sus *Identificación de la equivalencia entre el metro y -Reconoce y resuelve problemas con medidas Instrumento
múltiplos. sus múltiplos. de longitud. Cuestionario
*Realización de conversiones entre el metro y sus -Identifica los múltiplos del metro.
múltiplos. -Escribe las equivalencias de las medidas de
longitud.

8. 4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB.
Bloque 1 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.
5.- OBSERVACIONES:
………………………………. ………………………….. ……………………………..
Profesor/a Director/a Supervisor

9. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.1. ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: Buen Vivir.”La protección del medio ambiente”.
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: El mundo, nuestra casa común.
1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico
1.1.8. PROFESOR: Byron Castro
1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 11 de Noviembre del 2011
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
2.1. Describir el proceso de formación de la tierra, por medio del estudio hasta la evolución al estado actual de las masas continentales, con el fin de
determinar los cambios geológicos ocurridos en largos períodos.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
-Analizar la biografía de la *Exploración de conocimientos previos sobre la tierra.
tierra desde las distancias *Reflexión sobre el origen de la tierra. -Láminas. *Explica el proceso de formación de los continentes, Técnica
perspectivas que intentan *Proporción de ideas sobre la existencia de la vida las zonas climáticas y su conexión con la vida Prueba objetiva
abordarlo y analizarla. humana. -Esfera. vegetal, animal y humana. Instrumento
-Conoce la formación de la tierra. Cuestionario
-Imágenes. -Determina las características que tiene la forma de la
tierra.
-Hojas de
*Recrear la formación de *Investigación sobre el origen de la tierra. trabajo. -Expone la formación de los continentes y de las Técnica
los continentes para *Observación de imágenes de la formación de zonas climáticas de la tierra. Organizador cognitivo
comprender el continentes. -Croquis de la -Sabe como fue la existencia de la vida humana, Instrumento
aparecimiento de las *Identificación de los aspectos sobre la forma de los comunidad. vegetal y animal. Rueda de atributos
diversas condiciones continentes.
climáticas y naturales que -Cartel.
han albergado la vida
humana a través de la
historia.

10. -Demostrar cómo se mide *Observación de imágenes y descripción de las mismas. -Textos *Aplica escalas y utiliza paralelos y meridianos para Técnica
la tierra en material *Representación cartográfica del planeta tierra. escolares. determinar la localización y caracterización de un Prueba objetiva
cartográfico y cómo se *Utilización de medidas, conversiones y asociaciones lugar utilizando material cartográfico. Instrumento
expresan las distancias en numéricas. -Sabe ubicar lugares en el material cartográfico. Cuestionario
dicho material. -Cuaderno de -Realiza mapas de lugares conocidos como el aula, la
trabajo. escuela.
-Utilizar las líneas *Elaboración de pequeños croquis. -Elabora mapas, croquis de lugares conocidos. Técnica
imaginarias (paralelos y *Localización de objetos en los croquis elaborados. -Utiliza líneas imaginarias para ubicar lugares. Observación
meridianos) como método *Descripción de objetos localizados. -Láminas. Instrumento
de ubicación en el globo Escala numérica
terráqueo, a través de -Esfera.
criterios de longitud y
latitud. -Imágenes.
*Enuncia y localiza problemas ambientales y Técnica
*Observación de imágenes sobre el estado del planeta -Hojas de demuestra actitud y hábitos de conservación del Entrevista
-Identificar problemas tierra. trabajo. ambiente. Instrumento
ambientales del mundo *Descripción de imágenes y láminas. -Identifica problemas de su comunidad y en la Guía de preguntas
como la casa de todos, *Determinación de problemas existentes en la tierra. naturaleza.
con el fin de promover su -Valora y cuida su comunidad y el medio que le rodea.
conservación.
-Analiza la importancia y
responsabilidad que tiene *Comprensión del concepto de valor. Cartel -Determina y describe problemas ambientales del Técnica
cada uno de los *Realización de campañas de concienciación. medio que le rodea. Prueba
habitantes en el cuidado y *Recolección y manejo de residuos. Cuaderno de -Expone actitudes y hábitos de cuidado y Instrumento
la conservación del Trabajo. conservación Cuestionario
planeta generando - Obtiene conclusiones.
compromisos de acciones Marcadores
concretas.
4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB.
Bloque 1 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.
5.- OBSERVACIONES:
………………………………. ………………………….. ……………………………..
Profesor/a Director/a Supervisor

11. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.1. ÁREA: CIENCIAS NATURALES
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen Vivir – Protección del medio ambiente.
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: La Tierra un planeta con vida.
1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico
1.1.8. PROFESOR: Byron Castro
1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 11 de Noviembre del 2011
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
2.1. Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas de los ecosistemas desde la interpretación de material
cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE INDECADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS
-Interpretar los movimientos *Determinación de las características de la -Lámina del Sistema *Explica la incidencia de los movimientos Técnica
de la tierra y su influencia en estructura del suelo y sus condiciones climáticas. Solar. de la tierra en el ecosistema. Prueba
los seres vivos con *Identificación de los fenómenos, hechos, -Establece semejanzas y diferencias entre Instrumento
observaciones directas y la acontecimientos ocurridos en el planeta tierra. -Esfera. los movimientos de la tierra. Cuestionario
relación de resultados *Relación de los movimientos de la tierra y su -Identifica el lugar que ocupa el planeta
meteorológicos. influencia en los seres vivos. -Medio geográfico. tierra dentro del Sistema Solar.
-Entorno.
-Describir la flora y fauna *Determinación de las características generales y -Carteles. *Establece semejanzas y diferencias entre Técnica
propias de cada piso particularidades de los seres vivos y su adaptación al los componentes bióticos y abióticos de Observación
climático, con la obtención, medio. -Gráficos. cada piso climático. Instrumento
recolección y procesamiento *Relación de la influencia de la distribución -Clasifica la flora y fauna. Lista de cotejo
de datos bibliográficos y geográfica de nuestro planeta y las zonas climáticas. - Laminas. -Reconoce las características de cada piso
experimentales e *Definición de las causas que permiten la variación climático.
interpretaciones de sus del clima. -Videos.

12. experiencias.
-Comparar las características *Elaboración de semejanzas y diferencias entre los -Televisión. *Identifica las características y Técnica
de los ecosistemas terrestres ecosistemas terrestres y acuáticos. componentes de los ecosistemas acuáticos Prueba
y ecosistemas acuáticos y la *Definición y caracterización de cada uno de los -Computadora. y los ecosistemas terrestres. Instrumento
interacción de sus ecosistemas. -Propone alternativas para el manejo Cuadro comparativo
componentes, desde la *Interpretación de gráficos de los diferentes -Textos escolares. racional y la conservación de los
observación, interpretación, ecosistemas. ecosistemas.
descripción y la relación -Determina las características de los
adaptiva de los organismos -Cuadernos de trabajo. elementos de su ecosistema.
del medio.
-Explicar las relaciones de *Observación del entorno. -Identifica los elementos de los Técnica
simbiosis, comensalismo y *Identificación y descripción de los elementos del -Contexto ecosistemas. Entrevista
mutualismo con entorno. -Demuestra el conocimiento de lo que es la Instrumento
interpretaciones, *Interpretación gráfica de las interrelaciones simbiosis, el comensalismo y el mutualismo. Guía de preguntas
descripciones y la observables de ambientes cercanos.
formulación de ejemplos.
4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB.
Bloque 1 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.
5.- OBSERVACIONES:
………………………………. ………………………….. ……………………………..
Profesor/a Director/a Supervisor