SEMAN 7 - DÉCIMO EGB

PLAN EDUCATIVO COVID-19
PROHIBIDASUREPRODUCCIÓN
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SEMANA 7
PLAN EDUCATIVO
COVID-19
10.ºEGB
PLAN DE CONTINGENCIA
Educación General Básica - Subnivel Superior

Recuerda:
1
5
3
2
4
Utiliza los
materiales
que existan
en sus casas
para realizar
las actividades
sugeridas.
El acompañamiento
pedagógico y
emocional es
fundamental.
No es
necesario
imprimir las
actividades.
Guarda las
creaciones que
realizan en familia
para compartirlas al
volver a clases.
Todos aprendemos
de diferente manera
y en diferentes
tiempos.
SEMANA 7PROHIBIDASUREPRODUCCIÓN
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10.º EGB

3

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 - www.educacion.gob.ec
SEMANA 7
DÉCIMO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
PLAN DE CONTINGENCIA
CICLO SIERRA
Recomendaciones:

● Realiza las actividades con la ayuda de una persona adulta.
● Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo
que aprendiste.
● Guarda lo que construyes con tu familia: cuentos, juegos, acertijos, experimentos, obras
de arte, etc., para que compartas con tus compañeros y compañeras al volver a clases.
● Los números de páginas son referenciales, si tu libro de texto no coincide exactamente
con la página indicada, es importante fijarse en el título y tema de la unidad.

Semana 7
Días Asignaturas Actividades
Lunes Educación
Cultural y
Artística y
Educación
Física
Diseña una instalación artística
• Emitamos comentarios o argumentos personales para escribir una
crítica sobre una instalación artística observada en vivo o registrada en
cualquier medio.
• Diseñamos una maqueta en la que se plasmará una instalación
artística, utilizando materiales de nuestro medio, que se encuentren en
casa y a nuestro alcance. Describamos todo el proceso, desde la
selección del material hasta los acabados de las obras.
• A continuación, se muestran ejemplos que nos pueden servir de
guía:

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10.º EGB


¿Qué es una instalación artística?
La instalación artística es un género de arte contemporáneo que consiste en la
distribución de objetos en un espacio. Desarrollada por una amplia gama de
artistas postmodernos, se trata de la configuración de una obra artística
tridimensional o bidimensional en un área determinada, lo que permite cambiar
la percepción de un espacio.
Estas obras de arte cambian la experiencia de la persona que contempla la pieza,
puesto que le permiten la interacción y, a su vez, requieren desplazarse por el
espacio para poder ser apreciadas. Las instalaciones artísticas, además, pueden
incluir experiencias sensoriales, permitiendo que el espectador pueda utilizar
sus sentidos, como el tacto o el oído, a la hora de entrar en contacto con la pieza.
Este tipo de trabajo artístico no es exclusivo de museos, sino que puede tener
otro tipo de contextos. Puede hallarse en edificios, salas de exhibición,
encuentros sociales y otros. También tienen la posibilidad de ser temporales, es
decir, objetos que requieren de una serie de movimientos para que la obra se
complete y se comprenda.
La parte más relevante de las instalaciones artísticas suelen ser las ideas de
fondo que llevan a su creación, más allá de la creación en sí misma. Por otro
lado, tienen la peculiaridad de evocar emociones o estados de ánimo, dando
paso a una relación íntima con el espectador.
Con la llegada del 2000 y todos los avances tecnológicos, muchas de las
instalaciones artísticas han incluido diversidad de dispositivos inteligentes y
nuevos recursos de ambientación para crear entornos de mucha mayor
inmersión.
Características
-Se realizan en interiores y suelen relacionarse tanto con el espacio como con el
espectador.
-Están creadas a partir de un concepto, el cual posee una importancia mayor
que el mismo resultado artístico.
-Suelen enfocarse en crear estados de ánimo, sensaciones y evocar emociones.
Fuente: https://www.lifeder.com/instalacion-artistica/

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Inglés English Pedagogical Module 2
Lesson: A
Thread: Oral communication
Topic: Breaking the law
Subtopic: Jobs and salary

• Write the answer in your notebook. Look at the picture and think what
are hey doing:

o What the numbers means?
o What are they using to do their job?
o How many people are there?

• Read the vocabulary and look up in a dictionary their meaning
o Blood spatter analyst
o Crime scene investigator
o Police officer
o Security guard
o Criminologist
o Forensic
o DNA Analyst

• Read the description and complete the crossword using the last
vocabulary.
1. Someone whose job is to study or examine small drops or bits of blood on a
surface
2. A person whose job is to investigate a place where a crime happens
3. A male or female member of the police force
4. Someone who using the methods of science to provide information about a
crime
5. Someone who studies crime and criminals
6. Someone whose job is to study or examine Deoxyribonucleic acid in detail
7. Someone whose job is to guard buildings, goods in stores, money that is
being transported, etc.

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10.º EGB
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OPTIONAL
• Investigate the training of an Ecuadorian police: salary, related careers,
years of training, officer types.
o Write in your notebook a paragraph with the information you
investigated and share the information with your family.

• Module 2:
https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/2019/11/INGLES_10_MODULO_2.pdf

Martes Estudios
Sociales
Unidad 5 del texto de 10mo grado
Tema: La democracia como base de la vida social
Subtema: Valores democráticos

● Conversamos con nuestra familia sobre la siguiente pregunta: ¿todas las
personas nacen solidarias y libres o se les debe enseñar a serlo?
● Leamos las páginas 181 y 182 del texto.
● Elaboramos en el cuaderno un mapa conceptual sobre los valores de la
democracia. Incluyamos otros valores que consideremos indispensables
para que la democracia funcione.

Ciencias
Naturales
Tema: El impacto ambiental de las poblaciones humanas
Subtema: Monocultivos, urbanización, deforestación, minería
● Resolvamos con nuestra familia del siguiente acertijo. Al final de esta
página, encontramos la respuesta en caso de que no la descifremos.

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Fuente: https://historiaybiografias.com/total_cuadrados/
● Observamos las imágenes y leamos detenidamente las páginas 179 y
180 del texto.
● Reflexionamos junto a nuestra familia y respondamos las siguientes
preguntas: ¿cómo afecta a los seres vivos el cambio climático que se
está produciendo en los últimos años? ¿Cómo el aumento de la
población humana contribuye al impacto ambiental? ¿Qué medidas de
protección del medio ambiente practicamos en nuestro hogar?
● Realizamos, con la ayuda de un familiar, el siguiente experimento que
demuestra la contaminación ambiental:

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10.º EGB


● Escribamos en nuestro cuaderno las conclusiones sobre lo observado en
el experimento.
● Escribamos los problemas que causan al ambiente los siguientes
factores: monocultivo, urbanización, deforestación y minería.
Respuesta del acertijo: ELEFANTE
Miércoles Lengua y
Literatura
Tema: Lenguas en contacto
Subtema: Convivencia de lenguas en Ecuador, un país multilingüe
● Conversamos con nuestra familia sobre la existencia de diversas
culturas en un país o sociedad y buscamos en el diccionario la palabra
pluricultural.
● Leamos en voz alta la página 185, sobre la “Convivencia de lenguas en
el Ecuador, un país multilingüe”.
● Realizamos un listado de las 15 lenguas o idiomas nacionales que han
resistido más de 500 años de conquista.
● Contestamos oralmente las preguntas de las actividades 3, 4 y 5 de la
página 185 del texto.

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● Redactamos un texto argumentativo sobre la siguiente pregunta: ¿por
qué es importante que predominen las lenguas en el país?
Matemática Unidad 5 del texto de 10mo grado
Tema: Razones trigonométricas en triángulos rectángulos
● Respondamos: ¿qué es triángulo rectángulo? ¿Qué es una razón?
● Analizamos la siguiente información: las razones que se pueden
establecer entre las longitudes de los lados de un triángulo rectángulo
reciben el nombre de razones trigonométricas.
Las razones trigonométricas de un ángulo agudo a en un triángulo rectángulo
son:

Recordamos que c representa la hipotenusa, b y a los catetos.

● Observamos la actividad resuelta de la página 149 del texto para
determinar las razones trigonométricas.

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10.º EGB


● Resolvamos en el cuaderno el ejercicio 2 de la página 149 del texto.
Jueves Estudios
Sociales
Tema: Democracia y participación ciudadana
● Conversamos con tu familia alrededor de las siguientes preguntas: ¿la
participación de todas las personas se valora de la misma forma?
¿Existen personas con más acceso a los espacios de participación que
otras? ¿Por qué?
● Leamos “¿Qué es participación?” y “Formas de participación” en las
páginas 185 y 186 del texto.
● Redactamos en el cuaderno un pequeño ensayo o disertación titulada
“La familia y sus espacios de participación”. ¿Cómo se toman las
decisiones en tu familia? ¿Qué mecanismos de participación existen?
¿Se logran consensos o se imponen las decisiones? ¿Qué hace falta para
mejorar la participación de todos los miembros de la familia en la toma
de decisiones?
Ciencias
Naturales
Unidad 5 del texto escolar de 10mo grado
Tema: El impacto ambiental de las poblaciones humanas
Subtema: Desarrollo sostenible
● Descubramos en familia el mensaje oculto:

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Fuente:https://i.pinimg.com/originals/66/5d/f7/665df76c86cce43d34c37c0787084eb6.png

● Observamos el diagrama anterior y respondamos en familia las
siguientes preguntas: ¿por qué es importante cuidar los recursos
naturales de nuestro medio? ¿Qué pasaría si se agotan las reservas de
agua en los páramos? ¿Para que los ecuatorianos/as tengamos una
mejor calidad de vida, qué debería cambiar en cuanto a economía,
educación, salud, política y medio ambiente? ¿Por qué existe mucha
desigualdad económica y de oportunidades entre un grupo minoritario
y el resto del pueblo ecuatoriano? ¿Qué aspectos positivos y negativos
tiene la explotación de recursos como el petróleo?
● Leamos atentamente la página 181 del texto y reflexionemos.
● Dividamos una cartulina u hoja de papel en dos partes. En una de las
secciones, graficamos un ecosistema donde se explotan recursos como
madera, suelo, petróleo y animales. En la otra sección, graficamos un
ecosistema en el que no exista ningún tipo de explotación de recursos.
En la parte inferior de cada uno de los dibujos escribimos una
conclusión.

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● Observamos, si es posible, los siguientes videos sobre “Los objetivos del
desarrollo sostenible”:
https://www.youtube.com/watch?v=MCKH5xk8X-
ghttps://www.youtube.com/watch?v=_pB7Yiq4hSo
Mensaje oculto: Preservar el medio ambiente es cuestión de cultura y educación.
Viernes Lengua y
Literatura
Tema: Lenguas en contacto
Subtema: Contacto entre lenguas, interacción de culturas
● Observamos la siguiente imagen y conversamos con nuestra familia qué
entendemos.

● Leamos la página 186 en voz alta y subrayamos las ideas que nos
parecen más interesantes.
● Respondamos en voz alta las siguientes preguntas: ¿por qué en la
actualidad es más visible la diversidad humana, lingüística y cultural en
nuestras poblaciones? ¿Qué ocurre cuando dos o más lenguas entran
en contacto?
● Escribamos un pequeño texto argumentativo sobre la siguiente
pregunta: ¿crees que una lengua o idioma tiene que ser más importante
que otra?

Matemática Unidad 5 del texto de 10mo grado
Tema: Teorema de Pitágoras
Subtema: Distancias del Teorema de Pitágoras
● Respondamos: ¿cuáles son los elementos de un triángulo rectángulo?
● Analizamos la siguiente información: el Teorema de Pitágoras permite
calcular la distancia entre dos puntos que son vértices de un triángulo
rectángulo o que tienen alguna relación con él.
Teorema de Pitágoras indica que: “en todo triángulo rectángulo, el cuadrado de
la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos”.

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C2
= a2
+ b2

• Resolvamos en el cuaderno el ejercicio 3 y 5 de la página 163 del texto.

Ministerio de Educación

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Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa Código postal: 170507/Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300

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