Semana 12 5, 6 y 7 egb

PLAN EDUCATIVO COVID-19
PROHIBIDASUREPRODUCCIÓN
1
SEMANA 12
PLAN EDUCATIVO
COVID-19
PLAN DE CONTINGENCIA
Educación General Básica - Subnivel Media
7.º EGB
6.º EGB
5.º EGB

Recuerda:
1
2
3
4
5
6
7
8
Cada semana se plantea un objetivo de aprendizaje, acompañado
por sus correspondientes instrucciones y actividades, a las que
podrás acceder a través de diferentes medios: las fichas pedagógicas
disponibles en el enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/,
programas educativos en la radio y la televisión (AprenderLaTele),
mensajes de WhatsApp o SMS o las redes sociales del MinEduc.
Los proyectos y actividades planteadas para cada semana no
requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles
en casa.
Revisa la ficha pedagógica y establece un horario semanal para
desarrollarla con el acompañamiento de tu familia. Recomendamos
que dediques alrededor de 50 minutos diarios para trabajar en tu
proyecto.
En lo posible, intenta seguir una rutina estable, con horarios para
realizar las actividades de aprendizaje enviadas desde la escuela,
pero también para la recreación, las tareas del hogar y el descanso.
Lleva un registro de lo que haces y guarda todas las evidencias de
tu proyecto en una Caja-Portafolio. Al desarrollar tu Caja-Portafolio,
obtendrás el requisito para la evaluación.
Un/a docente se contactará contigo. Si aún no te has contactado
con tu docente tutor/a, comunícate con él/ella, con un directivo de la
institución o con el distrito educativo. El acompañamiento pedagógico
y emocional es fundamental. Queremos apoyarte.
En caso de ser víctima o presenciar un acto de violencia, informa a tu
docente o a una persona adulta de confianza. Puedes llamar al 911
o al 1800335486 (1800DELITO) para informar sobre esto.
Las personas somos diversas. Procura adaptar las actividades
propuestas a tu realidad y a tus necesidades.
SEMANA 12PROHIBIDASUREPRODUCCIÓN
2
5.º, 6.º y 7.º EGB

3
Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:
• Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y
compartiremos entre todos y todas.
• Hay que recordar que la higiene personal es importante para combatir el
virus, lavarse con frecuencia y de forma adecuada las manos, comer
saludablemente y realizar actividades físicas te ayudará a tener el cuerpo y
mente saludables.
• Es importante que te #QuedesEnCasa durante todo el tiempo que sea
necesario, te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí
se puede #AprenderEnCasa.
Objetivo de
aprendizaje:
Los/las estudiantes comprenderán la importancia de proteger
y preservar la interrelación y las dinámicas existentes entre la
humanidad, los demás seres vivos y el entorno, con el fin de
evitar el deterioro y la destrucción de la naturaleza.
Criterios de
satisfacción:
Estas actividades son importantes para tu aprendizaje. Sabrás
que tuviste éxito cuando:
1. Hayas creado diferentes juegos y marionetas relacionadas
con el cuidado de la naturaleza.
2. Identifiques y uses correctamente los signos de puntuación y
admiración en los textos que leas o escribas.
3. Comprendas la importancia de acciones como reciclar, reusar
y reducir cuando se habla del cuidado de la naturaleza.
4. Reconozcas la biodiversidad existente en Ecuador y te
comprometas a protegerla y preservarla.
Mecanismo de
evaluación:
Caja - Portafolio de estudiante:
Es la evidencia de tu trabajo. Guarda todo lo que construyes con
tu familia: cuentos, juegos, acertijos, experimentos, obras de
arte, infografías, historietas, etc., en una caja, carpeta, cuaderno,
o incluso en archivos virtuales. Cuando sea posible, entrega la
Caja - Portafolio a tu docente para recibir una retroalimentación
sobre tu trabajo.
Sugerencia para
el proyecto:
Elaborar una historia con juegos y marionetas sobre el cuidado
del medioambiente.

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5.º, 6.º y 7.º EGB
SEMANA 12

PLAN EDUCATIVO COVID 19: APRENDAMOS JUNTOS EN CASA MINEDUC 2020
SUBNIVEL MEDIA
CICLO SIERRA 2019-2020

Actividades
Tema: Nuestro amigo el medioambiente

Lee la ficha pedagógica y desarrolla las actividades. Si tienes dudas, puedes pedir el apoyo de tu
familia, comunicarte con tu docente tutor/a o con un directivo.

Las actividades están diseñadas para desarrollarse a lo largo de toda la semana, trabajando
alrededor de 50 minutos diarios. Esta ficha incluye sugerencias sobre cómo organizar el tiempo.
Sin embargo, es importante que programes tu horario para las actividades de aprendizaje junto
a tu familia según tus necesidades.

Esta semana desarrollarás un proyecto sobre el cuidado de la naturaleza. Esto te permitirá
reconocer que el planeta es nuestro amigo, que nos necesita y debemos protegerlo. En los
próximos días vas a elaborar juguetes o marionetas, aplicando todos los temas tratados. Puedes
usar materiales reciclados o cualquier recurso disponible en tu casa.

Algunos recursos sugeridos para las actividades de la semana son los siguientes:

• Textos escolares del Ministerio de Educación, de este año y de años anteriores
• Diccionarios
• Hojas de cuaderno o recicladas
• Goma (pegamento) o cinta adhesiva
• Cartulinas o cartón
• Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores
• Rollos de papel higiénico, telas, tijeras

No olvides que la mejor opción es utilizar y aprovechar los materiales que tienes en tu hogar.
Tú imaginación es lo más importante en este proyecto.

Indicaciones:

Reconoce tus emociones. Esto te permitirá ser más empático y sensible respecto a ti mismo/a,
las personas que te rodean y la naturaleza. Por lo tanto, comprenderás la importancia de
comprometerte con el cuidado el planeta, nuestro amigo. Para esto, te invitamos a realizar las
siguientes actividades.

Actividades:
1. Escribe en tu cuaderno una lista de 8 situaciones que te causen tristeza y 8 que te causen
alegría, por ejemplo, perder un juguete (tristeza) o compartir con mi familia (alegría):

¿Qué te causa sufrimiento o tristeza? ¿Qué te causa felicidad o alegría?

5

2. Lee el siguiente poema con tu familia y reflexionen juntos al respecto:

“La tierra está enferma”
El sol y la luna
hablan de la Tierra,
la ven muy cansada
y parece enferma.

Su cielo está gris,
no es azul, ni claro,
su mar está sucio
y los peces pálidos.

Los ríos sin agua,
los campos muy secos
y se talan árboles
en pos del progreso.
Los osos no hibernan,
las aves no emigran,
bla, bla, bla, siguen
mientras que la miran.

Muy callado un niño
los escucha hablar,
no sabía nada,
¡él quiere ayudar!

Promete a los astros
cuidar de la Tierra,
ahorrar, reciclar,
siempre protegerla.
Fuente:
https://www.guiainfantil.com/ocio/poesias/la-tierra-esta-enferma-poema-para-ninos-sobre-el-
respeto-a-la-naturaleza/#header0

3. Responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué acciones crees que le causan tristeza al planeta?
• ¿Qué acciones crees que le causan alegría al planeta?

Anota tus respuestas en una hoja reciclada o de cuaderno, para guardarlas en tu Caja -
Portafolio.

4. Crea una marioneta que represente al PLANETA TIERRA FELIZ, utilizando materiales
reciclados que encuentres en casa.

Learning objective: students will understand that the dynamics among the environment and
living things, just like the role that human beings play in the maintenance of this interrelation,
contributes to the conservation of nature and to the awareness of its possible deterioration.

Value of the week: Responsibility

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5.º, 6.º y 7.º EGB
Topic: Nature Care
Subtopic: Have you ever been in a zoo? / ¿Has estado en un zoológico?
1. Look the picture “A Trip to the Zoo”. /
Mira la imagen “Una visita al Zoológico”.
2. Write the number that corresponds to the name of the animals that you identify in the
image, bellow each one of them./ Escribe el número correspondiente al nombre de los
animales que identificas, debajo de cada uno de ellos.
1.- Crocodile 5.- Zebra 9.- Elephant
2.- Tiger 6.- Gorilla
3.- Polar bear 7.- Monkey
4.- Lion 8.- Giraffe

3. Based on the image, answer the questions. /
Basándote en la imagen, responde las preguntas.
A. How many people can you see in the picture?
______________________________________________________
B. How many animals can you see in the picture?
______________________________________________________
C. Which is your favorite animal?
______________________________________________________
4. Complete this word mind map. / Completa el siguiente organizador gráfico.

7

5. Read. Use your dictionary if it is necessary/ Lee el siguiente texto. Usa tu diccionario si es
necesario.
This is the animal shelter. There are many pets to adopt here: dogs, cats, rabbits, hamsters, guinea pigs,
budgies and fish.
This is the Good family. They want to adopt a pet. Which one will they choose?
‘How about a dog? Dogs are great pets. They can go for walks. They can play games in the park. They can
fetch and carry things.’
‘Dogs are terrible pets. They can jump on your bed and bark all night.’
‘How about a rabbit? Rabbits are fun pets. They can jump and hop. They can skip and run. They can stand
on two legs and wiggle their ears!’
‘Rabbits are terrible pets. They can go into the garden and eat your vegetables.’
‘How about a snake? Snakes are cool pets. They can climb and slide. They can be very small or very tall.
They can also scare your friends!’
‘Snakes are terrible pets. They can bite you and swallow you whole!’
‘Help! Help! Stop that cat!’
‘How about a cat? Cats are perfect pets. They can walk and run. They can jump and
climb. They can play games and scare mice.
‘Cats are the best pets. Now, what name will we choose?’
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/short-stories/the-animal-shelter

6. Fill the spaces according to the reading. /Completa la oración de acuerdo con la lectura.
The first option for a pet is ……………………………..
The second option for a pet is ………………………….
The third option for a pet is ………………………..
The definitive pet is ……………………………
7. Read the story again and complete the sentences. / Lee la historia otra vez y completa las
oraciones.
Dogs can…
Rabbits can…
Snakes can…
Ways to
save
wildlife
.........
.........
.........
........

8
5.º, 6.º y 7.º EGB
Cats can…
8. Which is the pet that you would like to adopt from the animal shelter? Why? What can that
pet do? Draw it and write about it. /¿Qué mascota te gustaría adoptar de un refugio de
animales? ¿Por qué? ¿Qué puede hacer esta mascota? Dibújala y escribe sobre ella.

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/short-stories/the-animal-shelter
5. Answer the following question: do you think that animals are happy in a zoo? Why?/
Responde la siguiente pregunta: ¿piensas que los animales son felices en un zoológico? ¿Por
qué?
Self-Evaluation: tick Yes or No. / Autoevaluación: marca Sí o No según el caso.
Yes, I do No, I don’t
Do you like the zoo? / ¿Te gusta el Zoológico?
Do you take care of animals and nature? / ¿Crees que tú cuidas
de los animales y la naturaleza?

Ahora, después de reconocer la necesidad de cuidar y proteger nuestro planeta, aprenderás
sobre la importancia de reutilizar las cosas que tienes en casa. Al desarrollar las próximas
actividades, es importante recordar que, si deseas compartir con otras personas tus
conocimientos sobre el cuidado de la naturaleza, debes escribir utilizando correctamente
los signos de puntuación.

Actividades:
1. Conversa con tu familia a partir de las siguientes preguntas: ¿tienen la costumbre de
reciclar? ¿Cómo reciclan? ¿Cuándo y cómo aprendieron a reciclar? ¿Crees que reciclar
ayuda a cuidar el medio ambiente? Anota tus respuestas y guárdalas en tu Caja-
Portafolio.

2. Hay cosas que no pueden reciclarse, como los espejos, las cerámicas, el papel higiénico y
las servilletas. ¿Conoces otros objetos que no puedan ser reciclados?

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3. Entre los objetos que pueden ser reciclados o reutilizados están las botellas plásticas, el
papel, el cartón, los desechos orgánicos, el vidrio, el aceite y las baterías.

4. Para reciclar es importante separar y clasificar los diferentes objetos según sus
características. Organiza un espacio en tu hogar y, en cestos de basura o en cajas,
organiza tus residuos. Puedes usar la siguiente imagen como referencia:

Fuente: https://i.pinimg.com/originals/c2/51/ca/c251cabdef0348c8b60c19da75bcbf79.jpg

Escribe un poema para la naturaleza. Utiliza los diferentes signos puntuación: admiración,
interrogación, punto seguido, punto y coma, coma y punto final. Cuida la ortografía durante el
proceso de escritura. La siguiente imagen puede ayudarte a realizar tu trabajo:

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5.º, 6.º y 7.º EGB

Fuente: //textossabados.weebly.com/signos-de-puntuacioacuten.html

Recuerda que los poemas son obras escritas en verso. Suelen expresar las emociones o las
impresiones de un autor/a sobre el mundo. Es común el uso de la rima y otras herramientas del
lenguaje. Existen diversos tipos de poema: épicos, líricos, dramáticos, odas, elegías, etc. En
general, la poesía trata siempre de inventar nuevas formas y combinaciones para expresar la
realidad o la belleza a través de la escritura. Guarda tu poema en la Caja- Portafolio como
registro de tu trabajo.

Con los materiales reciclados que encuentres en casa, crea marionetas inspiradas en los
signos de puntuación y admiración. Utiliza todos los elementos que tengas a tu alcance (ropa
vieja, medias, cartones, etc.).
En la naturaleza, los seres vivos tienen diversas formas, olores, colores, tamaños. Algunos de
ellos tienen forma circular. Observa a tu alrededor y descúbrelos.

También hay animales que mueven partes de su cuerpo circularmente. Por ejemplo, los
camaleones pueden mover sus ojos para conseguir una visión de 360°. Ahora, aprenderás sobre
circunferencias y círculos.

Circunferencia y círculo
La circunferencia es una línea curva y cerrada, en la que cada uno de sus puntos está a la misma
distancia del centro. El círculo es el espacio al interior de la circunferencia. Por ende, no es lo
mismo una circunferencia que un círculo.

Elementos del círculo

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Centro del círculo: se corresponde con el centro de la circunferencia. Todos los puntos de la
circunferencia están a la misma distancia de este centro.
Radio: es el segmento que une el centro con un punto cualquiera de la circunferencia.
Diámetro: es el mayor segmento posible al interior del círculo. Pasa por el centro y divide al
círculo en dos.
Cuerda: es el segmento que une los extremos de un arco.
Arco: es una parte de la curva que conforma la circunferencia.

LONGITUD DE UNA CIRCUNFERENCIA
! = # % & Conocido el radio
' = ( . * Conocido el diámetro
+, -í/01,1 % -2 3241/546 4ú/2&1 % 8 -9 :6,1& 6;&1<5/631 2- =, ?@

1) Hallar la longitud de la circunferencia de un círculo con un diámetro de 6 cm.
' = ( . *
' = ( . A BC
' = =, ?@ . A BC
' = ?D, D@ BC
Área del círculo
Para determinar el área de un círculo, conociendo su radio, se debe utilizar la fórmula:

E = ( F#

1)Determinar el área de un círculo con un radio de 5m:
E = ( F#

G = % H/ #

G = =, ?@ ∙ #H /#

G = JD, H@ /#

2) Determinar el área de un círculo si su diámetro es de 6 m:
K = 6 MN → P =
K
2
= 3 MN
E = ( F#

G = % =/ #

G = =, ?@ ∙ #H /#

G = #D, #J /#

12
5.º, 6.º y 7.º EGB
Ejercicios
¿Cuál es la importancia de saber calcular el área de un círculo en la vida real?

Por ejemplo, para hacer una pizza, que tiene la forma de un círculo, puedes saber cuánta masa
necesitas si quieres hacerla de un tamaño determinado (un tamaño adecuado para el horno,
una caja, etc.).

Es posible calcular fácilmente el volumen de la pizza si sabes calcular el área de un círculo. Con
esto en mente, resuelve los siguientes ejercicios:

1. Supongamos que el radio de la pizza es Z, y el grosor o la altura es ‘a’…
¿Cuál es el volumen de la pizza?

2. Aurora quiere colocar en su cafetería un
gran espejo circular de 200 cm de
diámetro. Si cada metro cuadrado del
espejo cuesta $20, ¿cuánto tendrá que
pagar Aurora por el encargo?

3. Sebastián ha cocinado una tortilla de
papas en una sartén de 20 cm de radio y
la ha dividido en 8 trozos iguales. Calcula
el área de cada una de las raciones.

Ahora, con el conocimiento obtenido sobre cálculos en circunferencias y círculos, podrás crear
los moldes perfectos para tus marionetas.

En Ecuador existe una gran biodiversidad, por su ubicación geográfica y su cercanía a la línea
ecuatorial. Esta biodiversidad debe ser protegida y preservada. Por eso, es importante que
conozcas nuestro país y su riqueza natural.

Actividades:
1. Lee el siguiente texto sobre las regiones geográficas de Ecuador:

Regiones geográficas de Ecuador
En Ecuador, las condiciones ambientales varían según la zona del país. Esto ha generado
regiones naturales con propiedades muy divergentes. Estas diferencias son obvias para
cualquiera que haya cruzado los Andes, viajando desde la Amazonía baja hasta el litoral. Esta
variedad es uno de los factores que hacen de Ecuador uno de los mayores centros de
concentración de especies a nivel mundial.

Ecuador tiene cuatro regiones naturales:
• Región Costa: está formada por llanuras fértiles, colinas, cuencas sedimentarias,
elevaciones de poca altitud y playas. Se caracteriza por un clima cálido- seco al sur y
tropical- húmedo al norte.
• Región Sierra: se caracteriza por grandes elevaciones montañosas, volcanes y nevados.
En esta región coexisten zonas calientes, templadas y frías.
• Región Oriente: de exuberante vegetación, propia de los bosques húmedo-tropicales.
La temperatura anual promedio oscila entre los 15 C y los 40 C.

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• Región Insular: está conformada por 13 islas grandes, con una superficie mayor a 10
km², 6 islas medianas y 215 islotes.
Fuente: https://bioweb.bio/faunaweb/amphibiaweb/RegionesNaturales

2. Dibuja, en una cartulina u hoja reciclada, las regiones geográficas de Ecuador (Costa,
Sierra, Oriente e Insular). Rellena tus dibujos con elementos que encuentres en casa y
te sirvan para identificar a cada una de las regiones naturales.

3. Analiza los siguientes datos y conversa con una persona adulta sobre la ubicación de
estos volcanes. Resalta el nombre de los volcanes cuya ubicación pudiste averiguar.
Coloca, junto al nombre del volcán, el nombre de la provincia en la que se encuentra:

¿SABIAS QUÉ…?
Los volcanes y montañas más altas de Ecuador son:
• Chimborazo, 6.310 msnm
• Cotopaxi, 5.897 msnm (el volcán activo más alto del mundo)
• Cayambe, 5.790 msnm
• Antisana, 5.758 msnm
• Altar, 5.320 msnm
• Illiniza, 5.248 msnm
• Tungurahua, 5.023 msnm
• Sangay, 5.230 msnm
• Tungurahua, 5.016 msnm
Fuente: https://geografia.laguia2000.com/relieve/ecuador-relieve

Toma en cuenta los siguientes nombres, que corresponden a las distintas formas de relieve o
accidentes geográficos que existen: valles, montañas, depresiones o cuencas, mesetas o
altiplano, llanura, península, isla, fosa marina, cabo y dorsal oceánica.

4. Elabora una maqueta de los diferentes accidentes geográficos con el material reciclado
que encuentres en casa. Puedes utilizar papel periódico, plastilina, tela, hojas de papel,
etc.
Fuente: https://www.emaze.com/@AORZLTFCT

14
5.º, 6.º y 7.º EGB

Recuerda que utilizarás la maqueta que hiciste como escenario para tus marionetas. Guarda la
maqueta y las marionetas en un lugar seguro.

La naturaleza tiene un equilibrio, pues en ella viven seres inertes, como el agua, el aire o el
suelo, y también seres vivos que necesitamos de ellos para sobrevivir.

Actividades:
1. Lee con atención el siguiente texto. Puedes pedirle apoyo a un miembro de tu familia:

Los componentes de un ecosistema

Los ecosistemas pueden ser tan grandes como una selva o tan pequeños como una charca,
pero, independientemente del tamaño o del lugar en que se encuentre, en cualquier
ecosistema se diferencian dos tipos de componentes: el componente inerte y el componente
vivo.
El componente inerte es el medio físico en el que viven los seres vivos. Abarca tanto el propio
medio: el agua, el suelo o el aire, como las características de este medio, por ejemplo, la
temperatura, la salinidad, la cantidad de luz, etcétera. El medio físico determina el tipo de
seres vivos que pueden vivir en un ecosistema, por eso nunca habrá un oso en un desierto, un
árbol en el fondo del mar o un camello en el polo norte. El desierto, el mar y el polo norte son
medios muy distintos que albergan seres vivos diferentes adaptados a sus características.
El componente vivo está formado por todos los seres vivos que habitan un ecosistema. Para
su estudio, los seres vivos se agrupan en especies, poblaciones y comunidades.
Una especie es un conjunto de organismos con características semejantes, que pueden
reproducirse entre ellos y tener una descendencia capaz de reproducirse también. El
flamenco, el pino o el lince son ejemplos de especies.
Una población es un conjunto de individuos de la misma especie de un ecosistema. Las ranas
de una charca representan un ejemplo de población.
Una comunidad es el conjunto de las poblaciones de un ecosistema.
Un ecosistema está formado por el medio físico, las comunidades de los seres vivos que lo
habitan y las relaciones que se dan entre todos ellos.
Fuente:
https://www.edelvives.com/cdn/Uploads/editor/1_EDELVIVES/PROYECTOS_EDUCATIVOS/2_PRIMARIA/LA%20LEYENDA%20DEL%20LEGADO/PDF_L
P/CCNN/150324_5P_CCNNMadrid_LP_U3_PROMO.pdf

Recuerda que puedes buscar más información sobre este tema en tus libros de texto, de este
año o del año pasado.

2. Observa las imágenes. En la columna de la derecha, enumera todos los componentes
inertes y componentes vivos que puedas encontrar:

15
IMÁGENES COMPONENTES

Fuente:
https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/individuo-poblacion-
comunidad-625942.html

Fuente: http://cta2015andreita.blogspot.com/2015/10/seres-abioticos.html?m=1

Fuente: http://eduquemosalmundo.blogspot.com/2013/05/seres-bioticos-y-
abioticos.html

Fuente: http://eduquemosalmundo.blogspot.com/2013/05/seres-bioticos-y-
abioticos.html

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5.º, 6.º y 7.º EGB
3. Analiza la siguiente información y responde la pregunta:

¿SABIAS QUÉ…?

Una especie nativa, especie indígena o autóctona es una
especie que pertenece a una región
o ecosistema determinados. Su presencia en esa región es
el resultado de fenómenos naturales sin intervención
humana (pasada o actual). Todos los organismos
naturales, en contraste con organismos domesticados,
tienen su área de distribución dentro de la cual se
consideran nativos. Fuera de esa región si son llevadas por
los humanos se les considera especies introducidas.

Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Especie_nativa

A través de 5 acciones simples, tú puedes contribuir a preservar y proteger a las especies
nativas:

• Ayudar a la fauna mediante la creación de casas para pájaros y murciélagos.
• Utilizar árboles y vegetación nativa en nuestro jardín.
• Cuidar y evaluar el impacto de las mascotas en la biodiversidad. Algunos animales
domésticos, especialmente los gatos, pueden ser depredadores de animales salvajes y
causar un gran daño para la población local de especies nativas. Es importante
controlarlos desde casa.
• Atraer insectos como las abejas, plantando plantas de polen y néctar.
• Desechar los materiales peligrosos de forma segura, para evitar que el agua dulce se
contamine.

Fuente: https://www.lifeder.com/acciones-cuidado-biodiversidad/
https://babyradio.es/blogfamiliar/fabrica-un-comedero-para-aves/?share=tumblr

¿Qué acción adicional propondrías para cuidar la biodiversidad nativa?

4. Lee la información presentada a continuación. Luego, observa las imágenes y marca con
una X las especies que consideres en peligro de extinción, a nivel mundial o en Ecuador.
Debajo de cada X, crea una frase que motive a los humanos a no dañar el hogar de estos
animales ni cazarlos:

Las causas de la extinción de una especie pueden ser muchas: la destrucción de su hábitat
natural, la caza o captura de animales exóticos, la contaminación, la deforestación
(desaparición de los bosques por la tala de árboles) o el cambio climático, que son
consecuencias de la intervención de los seres humanos. También puede haber extinciones
relacionadas con distintos fenómenos naturales, como inundaciones, incendios o de
enfermedades.
Fuente:
https://www.misenal.tv/noticias/para-chicos/aventuras-con-los-kratt/que-pasa-cuando-se-extingue-una-especie-animal

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Animales en peligro de extinción A nivel mundial Ecuador

Fuente:
https://cumbrepuebloscop20.org/animales/peligro-extincion/ecuador/

Fuente:
https://cumbrepuebloscop20.org/animales/peligro-extincion/

Fuente:
https://es.mongabay.com/2019/06/mexico-lobo-gris-regreso/

Fuente:
https://www.expertoanimal.com/la-alimentacion-del-oso-polar-21231.html

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5.º, 6.º y 7.º EGB

Fuente:
https://cumbrepuebloscop20.org/animales/peligro-extincion/ecuador/

Fuente:
https://www.expertoanimal.com/los-10-animales-en-mayor-peligro-de-
extincion-en-ecuador-23691.html

Fuente:

Fuente:
https://es.wikipedia.org/wiki/Especie_en_peligro_de_extinci%C3%B3n

19

Fuente:

Ahora, puedes elaborar una marioneta de algún animal de Ecuador que esté en peligro de
extinción y colocarlo en tu maqueta, según el accidente geográfico al que pertenece.
Reconocer la importancia del cuidado de la naturaleza, del respeto por todos los seres vivos
y de los recursos naturales nos permite coexistir con armonía y equilibro. Te invitamos a
realizar una excursión, con un miembro de tu familia o con la persona que pueda
acompañarte, a un lugar de la casa donde puedan tener algún contacto con la naturaleza.

Actividades:
1. Anota, en tu cuaderno o en una hoja reciclada, todo lo que observes, tanto elementos
de la naturaleza (plantas, animales, rocas, etc.) como elementos que no pertenecen a
ella (basura, objetos olvidados, etc.). Escribe un análisis sobre lo que viste usando los
conocimientos que has adquirido en los últimos tiempos.
2. Busca el material disponible para crear más juguetes y marionetas.
3. Reúne todo lo que has creado durante la semana y los nuevos materiales que
encontraste.
4. Inventa una historia que incluya todo lo que aprendiste sobre el cuidado del planeta y
del medioambiente, usando las marionetas y el escenario que ya tienes, y construye lo
que necesites para completar esa historia.
5. Cuando tu historia esté lista, compártela con tu familia.
6. Puedes crear tus juguetes o marionetas usando rollos de papel higiénico (para el
cuerpo), marcadores, colores, pinturas, tela o cualquier otro material a tu alcance.
Deja volar tu imaginación.

Compromisos:

• ¿Cómo puedo coexistir en armonía con la naturaleza?
• ¿Qué acciones puedo realizar para cuidar del planeta?
• ¿Cómo puedo ser más responsable con los animales domésticos que hay en mi casa o
fuera de ella?
• Debo comunicarme con una persona adulta de confianza si me agreden o me entero de
que agreden a alguien que conozco.
• Si cuento con acceso a internet, debo establecer horarios para usarlo. Si soy víctima de
ataques en las redes, tengo que denunciar y bloquear a la persona agresora, y pedir la
ayuda a de una persona adulta de confianza.

Compromisos

20
5.º, 6.º y 7.º EGB
Autoevaluación

1. ¿He mejorado mi aprendizaje?
Reflexiona acerca de tu adquisición de
nuevos conocimientos.
2. ¿Para qué me ha servido?
Reflexiona sobre la función de lo
aprendido.
3. ¿Este conocimiento me ha permitido
crecer?
Reflexiona sobre tu propio crecimiento,
es decir, cómo te transformas a partir
de lo que aprendes.
4. ¿En qué otras ocasiones puedo usar
mis nuevos conocimientos?
Piensa en cómo puedes usar lo que
aprendiste en diferentes circunstancias.

Fuente: https://bit.ly/2zkTdwj

Puedes utilizar la Diana de
Autoevaluación en la siguiente
imagen para reconocer cómo
las diferentes inteligencias
mencionadas han estado
presentes en las actividades de
la semana.

Diario personal:

Responde en tu diario personal, o en una hoja para tu portafolio, las siguientes preguntas.
Puedes expresarte a través de dibujos si así lo deseas:

• ¿En qué momento sientes que cuidas de la naturaleza?
• ¿Qué podrías hacer para reutilizar productos u objetos que hay en casa?
• ¿Cómo te sientes al saber que existe una enorme riqueza de fauna y flora en nuestro
país?

Diario personal:
Autoevaluación

21
Actividades recreativas para el buen uso del tiempo libre

En los tiempos y espacios libres, puedes realizar las siguientes actividades:

Leer un libro, cuento o poema en compañía de tu familia. Puede ser un libro que tengas en casa
o uno de los acápites de lectura incluidos al final de tus textos escolares. Si tienes conexión a
internet, puedes ingresar al siguiente enlace y encontrar relatos escritos por niñas y niños como
tú: https://recursos2.educacion.gob.ec/red-cuentosinteractivos/

También puedes crear tus propios juegos en el hogar. Tu creatividad es lo más importante y la
mejor forma de aprender es a través del juego. Si quieres, pregúntale a alguien de tu familia
sobre los juegos que disfrutaba cuando era niña o niño. Pídele que te enseñe alguno que se
pueda realizar en casa.
El Ministerio de Educación ha creado el programa ¡Aprender la Tele!, para tu aprendizaje y
entretenimiento. Se transmite todos los días, entre las 15h00 y las 16h00. Puedes elegir un día
de la semana para mirarlo con tu familia.
Como anexos, incluimos tres actividades que puedes realizar con tu familia en cualquier
momento de la semana.

ANEXOS

Actividades Recreativas para el buen uso del tiempo libre
1. Lectura

• Lee el siguiente texto con tu familia y realiza la actividad planteada:

Dónde está el décimo hombre
Anónimo
Eran diez amigos. Todos ellos eran muy ignorantes. Decidieron ponerse de acuerdo para hacer
una excursión. Querían divertirse un poco y pasar un buen día en el campo. Prepararon algunos
alimentos, se reunieron a la salida del pueblo al amanecer y emprendieron la excursión. Iban
caminando alegremente por los campos charlando sin cesar entre grandes carcajadas. Llegaron
frente a un río y, para cruzarlo, cogieron una barcaza que había atada a un árbol. Se sentían muy
contentos, bromeando y chapoteando en las aguas. Llegaron a la orilla opuesta y descendieron
de la barcaza.
¡Era un día estupendo! Ya en tierra, se contaron y descubrieron que solamente eran nueve. Pero,
¿dónde estaba el décimo de ellos? Empezaron a buscar al décimo hombre. No lo encontraban.
Comenzaron a preocuparse y a lamentar su pérdida. ¿Se habrá ahogado? ¿Qué habrá sido de
él? Trataron de serenarse y volvieron a contarse. Sólo contaban nueve. La situación era
angustiosa. Uno de ellos se había extraviado definitivamente. Comenzaron a gimotear y a
quejarse. Entonces pasó por allí un vagabundo. Vio a los hombres que otra vez se estaban
contando. El vagabundo descubrió enseguida lo que estaba pasando.
Actividades recreativas (para el buen uso del tiempo libre)
Anexos

22
5.º, 6.º y 7.º EGB
Resulta que cada hombre olvidaba contarse a sí mismo. Entonces le fue propinando una
bofetada a cada uno de ellos y les instó a que se contaran de nuevo. Fue en ese instante cuando
contaron diez y se sintieron muy satisfechos y alegres.
Fuente: https://goo.gl/jA3Xm6
Actividad: Equivocaciones graciosas
Cuando empezamos a aprender algo es normal que nos confundamos. En el caso de las
matemáticas, cuando nos equivocamos suele ser muy divertido. Cuéntanos la historia más
graciosa que recuerdes en la que tú o algún compañero/a se haya equivocado al realizar una
operación matemática. Recuerda explicarnos la situación con muchos detalles el contexto, la
cantidad de personas que estaban ahí y qué ocurrió después de la equivocación cómo repercutió
esta anécdota en el aprendizaje de todos.

• Encuentra esta lectura en el texto escolar de Matemática de quinto grado.

2. Juguemos con la expresión corporal

Objetivo:
Desarrollar la motricidad gruesa de los/las participantes, al realizar diferentes ejercicios
de expresión corporal y movimiento.
Logros esperados:
• Comprender las indicaciones recibidas, realizarlas correctamente y desarrollar
la creatividad al formar figuras con el cuerpo.
• Estimular a los/las participantes a desenvolverse con mayor fluidez corporal.

Tiempo: 40 minutos

Materiales: Al tratarse de ejercicios corporales, no se requiere ningún material. Las
actividades necesitan del acompañamiento y de la dirección de una persona adulta.

Descripción:

1. Realizamos los siguientes ejercicios para mover nuestro cuerpo en un lugar fijo.
Hacemos 10 repeticiones de cada movimiento:
• Movemos la cabeza de arriba hacia abajo.
• Movemos la cabeza en círculos.
• Movemos los brazos hacia arriba y hacia abajo.
• Movemos los brazos en círculos grandes.
• Movemos los hombros en círculos, hacia afuera y hacia adentro.
• Movemos la cadera en círculos y de un lado al otro.
• Movemos los pies como si pateáramos un balón.
Ahora, nuestro cuerpo se transformará.
2. Del grupo de participantes, se escogerá a una persona para que lidere el juego.
3. Caminamos libremente y el líder decide qué formas debemos representar con
nuestros cuerpos, por ejemplo, hacer la estatua de un oso. Los participantes deben
mantener la posición por varios segundos.

23
4. Entre todos los/las participantes, se debe reconocer a la persona que mejor lo
hizo.
5. Seguimos caminando y representando nuevas formas, por ejemplo, un árbol, una
casa, una nube, un carro, una manzana, etc. Todo depende de la creatividad de
los/las participantes al utilizar con sus cuerpos para crear figuras.
6. Todos los/las participantes pueden tomar el lugar de líder y proponer diferentes
formas.
7. El reto está en realizar las formas más complicadas o que no se podrían realizar
con nuestro cuerpo.
Nota: Toda la familia puede participar de la actividad si así lo desean.
Nuestra apreciación del trabajo que realizamos

En el siguiente cuadro evaluaremos:
Reflexiones
Sí, lo hago
muy bien
Sí, pero
puedo
mejorarlo
Lo hago
con
dificultad
Necesito
ayuda
para
hacerlo
¿Puedo seguir las instrucciones?
¿Puedo realizar las diferentes posturas y
formas con mi cuerpo?

¿Valoramos nuestra capacidad expresiva?

3. Ensalada de garbanzo
Objetivo:
Incorporar en nuestra dieta diaria diferentes tipos de ensaladas nutritivas. En este caso, el
ingrediente principal es el garbanzo, el cual contiene proteína y numerosas vitaminas como
la B1, B2, B9, C, E y K. También es una fuente de minerales como el calcio, el zinc, el
magnesio, el hierro, el potasio y el fósforo.
Ingredientes:
• 1 taza de garbanzos (la noche anterior deben remojarse con abundante agua)
• 2 tomates riñón (rojos)
• 1 cebolla perla
• 1 aguacate
• 2 limones
• 3 cucharadas de aceite
• Sal y pimienta al gusto
• 1 cucharadita de mostaza
• Lechuga para servir (opcional)
• 1 lata de atún (opcional)

Implementos:
• 1 olla para cocinar el garbanzo
• 1 recipiente grande para mezclar los ingredientes
• 1 taza para mezclar el aderezo
• 1 cuchillo para picar

24
5.º, 6.º y 7.º EGB
• tabla de picar
• 1 cuchara para mezclarlo todo

Preparación:

1. Lava tus manos con agua y jabón.
2. Coloca todos los ingredientes y los implementos necesarios sobre una mesa bien limpia.
3. Enciende la cocina con la ayuda de una persona adulta y cocina los garbanzos en
abundante agua. Agrega un poco de sal. Espera hasta que los garbanzos estén suaves,
pero no se deshagan.
4. Cuando los garbanzos estén listos, escurre el agua con la ayuda de una persona adulta.
Puedes usar un cernidor. Luego, deja que los garbanzos se enfríen.
5. Lava la cebolla, los tomates y el aguacate con la ayuda de una persona adulta. Pica estos
ingredientes en cubos pequeños. Cuando los hayas picado, colócalos en el recipiente de
la ensalada.
6. Coloca en el recipiente los garbanzos. Si deseas, también puedes agregar atún.
7. Después, exprime los limones y coloca el zumo de limón en la taza. Agrégale las
cucharadas de aceite, la cucharadita de mostaza , la sal y la pimienta al gusto.
8. Coloca el aderezo en la ensalada para dar sabor. Mézclalo todo.
9. Finalmente, puedes servir la ensalada dentro de una hoja de lechuga. Recuerda lavar
muy bien la lechuga.
10. Comparte la receta con tu familia. Cuéntales cómo preparaste esta ensalada y cómo te
sentiste al hacerla.
11. Pregúntale a tu familia el costo de cada uno de los ingredientes. Podrás notar que se
trata de una ensalada rica y económica. Puedes usarla para acompañar tu platos de
comida diarios.
12. Puedes ser muy creativo/a al preparar esta ensalada. Si no tienes alguno de los
ingredientes, puedes modificar la receta según tus gustos y los ingredientes que
encuentres en tu cocina.
Nuestra apreciación del trabajo que realizamos

Reflexiones
Sí, lo hago
muy bien
Sí, pero
puedo
mejorarlo
Lo hago
con
dificultad
Necesito
ayuda para
hacerlo
¿Entiendo y sigo paso a paso la receta?
¿reconozco el valor nutricional del garbanzo?
¿Trabajo con buena actitud?

25Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa Código postal: 170507/Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300

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