1. El documento describe diferentes conceptos relacionados con el determinismo, modelos de explicación, niveles de medición y métodos de muestreo. 2. También explica conceptos como confiabilidad, validez, intercambiabilidad de índices y tipos de intervenciones en procesos humanos como los grupos T. 3. El objetivo principal es proporcionar una introducción a estos temas relevantes para la investigación social.
Este documento describe los 10 pasos metodológicos de la investigación científica. Estos incluyen concebir la idea de investigación, plantear el problema e hipótesis, elaborar el marco teórico, decidir el tipo de investigación, seleccionar el diseño, la muestra y métodos de recolección y análisis de datos, y presentar los resultados. El objetivo es guiar la investigación de manera sistemática y rigurosa para producir conocimiento y resolver problemas de forma empírica.
El documento describe el concepto de paradigma según Thomas Kuhn. Explica que Kuhn propuso que la ciencia no progresa de forma uniforme mediante la aplicación de un método científico, sino a través de fases que incluyen la creación de consensos sobre problemas y soluciones (paradigmas), la búsqueda de nuevas teorías, y posibles revoluciones científicas cuando una nueva teoría reemplaza a las existentes, dando lugar a un cambio de paradigma. También define el paradigma cuantitativo y sus característic
Los autores Blasco y Pérez (2007:25), señalan que la investigación cualitativa estudia la realidad en su contexto natural y cómo sucede, sacando e interpretando fenómenos de acuerdo con las personas implicadas.
Utiliza variedad de instrumentos para recoger información como las entrevistas, imágenes, observaciones, historias de vida, en los que se describen las rutinas y las situaciones problemáticas, así como los significados en la vida de los participantes.
Por otra parte, Taylor y Bogdan (1987), citados por Blasco y Pérez (2007:25-27) al referirse a la metodología cualitativa como un modo de encarar el mundo empírico, señalan que en su más amplio sentido es la investigación que produce datos descriptivos: las palabras de las personas, habladas o escritas y la conducta observable. Desde el punto de vista de estos autores, el modelo de investigación cualitativa se puede distinguir por las siguientes características:
* La investigación cualitativa es inductiva. Los investigadores desarrollan conceptos y comprensiones partiendo de pautas de los datos y no recogiendo datos para evaluar modelos, hipótesis o teorías preconcebidos. Los investigadores siguen un diseño de investigación flexible, comenzando sus estudios con interrogantes vagamente formuladas.
Este documento describe los errores más comunes en el razonamiento y cómo la ciencia intenta reducirlos. Los errores incluyen sobregeneralizaciones, observaciones selectivas e imprecisas, y razonamiento ilógico. La ciencia reduce estos errores mediante métodos como estudiar muestras representativas y medir sistemáticamente los fenómenos. Además, explica cómo la ciencia construye conocimiento a través de razonamientos causal y probabilístico y el desarrollo de modelos teóricos inductivos y deductivos.
CONCEPTO INVESTIGACION CUANTITATIVA:
Es el procedimiento de decisión que pretende decir, entre ciertas alternativas, usando magnitudes numéricas que pueden ser tratadas mediante herramientas del campo de la estadística.
Para que exista metodología cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de investigación exista una relación cuya naturaleza sea representable por algún modelo numérico ya sea lineal, exponencial o similar. Es decir, que haya claridad entre los elementos de investigación que conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente dónde se inicia el problema, en qué dirección va y qué tipo existe entre sus elementos:
Su naturaleza es descriptiva.
Permite al investigador “predecir” el comportamiento del consumidor.
Los métodos de investigación incluyen: Experimentos y Encuestas.
Los resultados son descriptivos y pueden ser generalizados
CARACTERISTICAS
Analiza la realidad social descomponiéndola en variables, es Particularista.
Asume que la realidad social es relativamente constante y adaptable a través del tiempo.
Asume una postura objetiva, separando su postura con respecto a los participantes en la investigación y la situación.
Asume una realidad social objetiva.
Basada en la inducción probabilística del positivismo lógico
Busca cuantificar los datos en los que generalmente se aplica algún tipo de análisis estadístico
Confirmatoria, Inferencial y deductiva
Emplea conceptos preconcebidos y teorías para determinar que datos van a ser recolectados.
Emplea métodos estadísticos para analizar los datos.
Emplea procedimientos de inferencia estadística para generalizar las conclusiones de una muestra a una población definida.
Estimulo-respuesta
Estudia conductas y otros fenómenos observables.
Estudia el comportamiento humano en situaciones naturales o artificiales.
Estudia poblaciones o muestras que representen poblaciones
Genera datos numéricos para representar el ambiente social.
Generaliza Hechos o datos, Infiere más allá de los datos.
Medición penetrante y controlada.
Objetiva
Observa relaciones causales entre fenómenos sociales desde una perspectiva mecanicista.
Orientada al resultado
Prueba teorías o hipótesis
Realidad estática
TIPOS
Investigación descriptiva.
Se refiere a la etapa preparatoria del trabajo científico que permita ordenar el resultado de las observaciones de las conductas, las características, los factores, los procedimientos y otras variables de fenómenos y hechos. Este tipo de investigación no tiene hipótesis exacta. Ya que se fundamenta en una serie de análisis y prueba para llevar a cabo la valoración de la física.
“La investigación descriptiva busca especificar propiedades, características y rasgos importantes de cualquier fenómeno que se analice” (Hernández, Fernández y Baptista, 2003, pp. 119)
Investigación analítica.
Es un procedimiento que es más compl
Este documento describe diferentes diseños y modalidades de investigación cuantitativa y cualitativa. Explica diseños experimentales como pre-experimentales y verdaderos experimentos, así como diseños cuasi-experimentales. También describe modalidades no experimentales como descriptivas, comparativas, correlacionales, de encuesta y ex post facto. Finalmente, detalla modalidades cualitativas interactivas como etnografía, fenomenología, estudio de caso, teoría fundamentada y estudios críticos, y modalidades cualitativas no interactivas.
1) El método histórico comprende las metodologías y técnicas que usan los historiadores para investigar y escribir la historia usando fuentes primarias.
2) Los métodos varían según el período histórico que se estudia e incluyen análisis de comunidades prehistóricas y revoluciones.
3) La objetividad histórica puede verse afectada por la selección de hechos del pasado que parecen más importantes desde la perspectiva del presente.
Este documento describe los diferentes tipos de investigación, incluyendo investigación exploratoria, descriptiva, explicativa, y correlacional. Explica que la investigación puede clasificarse según su proceso formal, manipulación de variables, cronología, enfoque, fuentes, lugar, naturaleza de la información, y grado de generalización. El autor concluye explicando que su trabajo de grado se centrará en los inconvenientes que enfrentan los venezolanos al viajar al exterior debido a problemas con el uso de divisas y tarjetas de crédito fuera de su país
Este documento describe los 10 pasos metodológicos de la investigación científica. Estos incluyen concebir la idea de investigación, plantear el problema e hipótesis, elaborar el marco teórico, decidir el tipo de investigación, seleccionar el diseño, la muestra y métodos de recolección y análisis de datos, y presentar los resultados. El objetivo es guiar la investigación de manera sistemática y rigurosa para producir conocimiento y resolver problemas de forma empírica.
El documento describe el concepto de paradigma según Thomas Kuhn. Explica que Kuhn propuso que la ciencia no progresa de forma uniforme mediante la aplicación de un método científico, sino a través de fases que incluyen la creación de consensos sobre problemas y soluciones (paradigmas), la búsqueda de nuevas teorías, y posibles revoluciones científicas cuando una nueva teoría reemplaza a las existentes, dando lugar a un cambio de paradigma. También define el paradigma cuantitativo y sus característic
Los autores Blasco y Pérez (2007:25), señalan que la investigación cualitativa estudia la realidad en su contexto natural y cómo sucede, sacando e interpretando fenómenos de acuerdo con las personas implicadas.
Utiliza variedad de instrumentos para recoger información como las entrevistas, imágenes, observaciones, historias de vida, en los que se describen las rutinas y las situaciones problemáticas, así como los significados en la vida de los participantes.
Por otra parte, Taylor y Bogdan (1987), citados por Blasco y Pérez (2007:25-27) al referirse a la metodología cualitativa como un modo de encarar el mundo empírico, señalan que en su más amplio sentido es la investigación que produce datos descriptivos: las palabras de las personas, habladas o escritas y la conducta observable. Desde el punto de vista de estos autores, el modelo de investigación cualitativa se puede distinguir por las siguientes características:
* La investigación cualitativa es inductiva. Los investigadores desarrollan conceptos y comprensiones partiendo de pautas de los datos y no recogiendo datos para evaluar modelos, hipótesis o teorías preconcebidos. Los investigadores siguen un diseño de investigación flexible, comenzando sus estudios con interrogantes vagamente formuladas.
Este documento describe los errores más comunes en el razonamiento y cómo la ciencia intenta reducirlos. Los errores incluyen sobregeneralizaciones, observaciones selectivas e imprecisas, y razonamiento ilógico. La ciencia reduce estos errores mediante métodos como estudiar muestras representativas y medir sistemáticamente los fenómenos. Además, explica cómo la ciencia construye conocimiento a través de razonamientos causal y probabilístico y el desarrollo de modelos teóricos inductivos y deductivos.
CONCEPTO INVESTIGACION CUANTITATIVA:
Es el procedimiento de decisión que pretende decir, entre ciertas alternativas, usando magnitudes numéricas que pueden ser tratadas mediante herramientas del campo de la estadística.
Para que exista metodología cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de investigación exista una relación cuya naturaleza sea representable por algún modelo numérico ya sea lineal, exponencial o similar. Es decir, que haya claridad entre los elementos de investigación que conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente dónde se inicia el problema, en qué dirección va y qué tipo existe entre sus elementos:
Su naturaleza es descriptiva.
Permite al investigador “predecir” el comportamiento del consumidor.
Los métodos de investigación incluyen: Experimentos y Encuestas.
Los resultados son descriptivos y pueden ser generalizados
CARACTERISTICAS
Analiza la realidad social descomponiéndola en variables, es Particularista.
Asume que la realidad social es relativamente constante y adaptable a través del tiempo.
Asume una postura objetiva, separando su postura con respecto a los participantes en la investigación y la situación.
Asume una realidad social objetiva.
Basada en la inducción probabilística del positivismo lógico
Busca cuantificar los datos en los que generalmente se aplica algún tipo de análisis estadístico
Confirmatoria, Inferencial y deductiva
Emplea conceptos preconcebidos y teorías para determinar que datos van a ser recolectados.
Emplea métodos estadísticos para analizar los datos.
Emplea procedimientos de inferencia estadística para generalizar las conclusiones de una muestra a una población definida.
Estimulo-respuesta
Estudia conductas y otros fenómenos observables.
Estudia el comportamiento humano en situaciones naturales o artificiales.
Estudia poblaciones o muestras que representen poblaciones
Genera datos numéricos para representar el ambiente social.
Generaliza Hechos o datos, Infiere más allá de los datos.
Medición penetrante y controlada.
Objetiva
Observa relaciones causales entre fenómenos sociales desde una perspectiva mecanicista.
Orientada al resultado
Prueba teorías o hipótesis
Realidad estática
TIPOS
Investigación descriptiva.
Se refiere a la etapa preparatoria del trabajo científico que permita ordenar el resultado de las observaciones de las conductas, las características, los factores, los procedimientos y otras variables de fenómenos y hechos. Este tipo de investigación no tiene hipótesis exacta. Ya que se fundamenta en una serie de análisis y prueba para llevar a cabo la valoración de la física.
“La investigación descriptiva busca especificar propiedades, características y rasgos importantes de cualquier fenómeno que se analice” (Hernández, Fernández y Baptista, 2003, pp. 119)
Investigación analítica.
Es un procedimiento que es más compl
Este documento describe diferentes diseños y modalidades de investigación cuantitativa y cualitativa. Explica diseños experimentales como pre-experimentales y verdaderos experimentos, así como diseños cuasi-experimentales. También describe modalidades no experimentales como descriptivas, comparativas, correlacionales, de encuesta y ex post facto. Finalmente, detalla modalidades cualitativas interactivas como etnografía, fenomenología, estudio de caso, teoría fundamentada y estudios críticos, y modalidades cualitativas no interactivas.
1) El método histórico comprende las metodologías y técnicas que usan los historiadores para investigar y escribir la historia usando fuentes primarias.
2) Los métodos varían según el período histórico que se estudia e incluyen análisis de comunidades prehistóricas y revoluciones.
3) La objetividad histórica puede verse afectada por la selección de hechos del pasado que parecen más importantes desde la perspectiva del presente.
Este documento describe los diferentes tipos de investigación, incluyendo investigación exploratoria, descriptiva, explicativa, y correlacional. Explica que la investigación puede clasificarse según su proceso formal, manipulación de variables, cronología, enfoque, fuentes, lugar, naturaleza de la información, y grado de generalización. El autor concluye explicando que su trabajo de grado se centrará en los inconvenientes que enfrentan los venezolanos al viajar al exterior debido a problemas con el uso de divisas y tarjetas de crédito fuera de su país
El documento describe los diferentes tipos de diseños de investigación, incluyendo diseños experimentales y no experimentales. Explica que los diseños de investigación son estructuras que guían la investigación para obtener resultados confiables y responder preguntas e hipótesis de investigación. También describe los pasos para diseñar cuestionarios como herramienta de recolección de datos en una investigación.
Perfil del proyecto de investigación. parte iiSebastian Reyes
1) El documento describe los aspectos metodológicos de un proyecto de investigación, incluyendo el tipo de investigación, la población y muestra, y los instrumentos de recolección de datos.
2) Explica los tipos de investigación como cuantitativa, cualitativa e investigación mixta, y los enfoques como experimental, no experimental, transversal y longitudinal.
3) Incluye información sobre cómo definir la población y muestra, y los tipos de muestreo y tamaños de muestra. También cubre la construcción de instrumentos
El documento describe varios métodos utilizados en la investigación sociológica, incluyendo el método histórico, comparativo, estadístico comparativo, de estudio de casos, experimental, funcionalista, estructural y dialéctico. Explica que estos métodos involucran la recopilación y análisis de datos para probar hipótesis y sacar conclusiones sobre fenómenos sociales.
Este documento describe los conceptos fundamentales de la medición en investigación. Explica que la medición implica asignar valores numéricos a las propiedades de los objetos para comparar magnitudes. Luego detalla diferentes instrumentos de medición como encuestas, entrevistas y escalas. Finalmente, clasifica las escalas de medición y describe cómo recolectar datos de manera válida y confiable.
Este documento describe los diferentes tipos de investigación, incluyendo investigación exploratoria, descriptiva, explicativa y correlacional. Explica que la investigación puede clasificarse según su proceso formal, manipulación de variables, cronología, enfoque, fuentes, lugar, naturaleza de la información y grado de generalización. El autor aplica estos tipos al explicar que su proyecto de grado sobre inconvenientes para viajeros venezolanos usa un enfoque exploratorio, deductivo y descriptivo para estudiar un tema nuevo sin manipular variables.
Este documento presenta los principales métodos de investigación utilizados en la psicología del envejecimiento, incluyendo diseños transversales y longitudinales, y métodos experimentales, correlacionales, observacionales y cualitativos. Explica conceptos clave como validez interna y externa, y propone una actividad donde los estudiantes analicen artículos de investigación que apliquen diferentes métodos.
El documento resume los diferentes tipos y enfoques de investigación desde una perspectiva epistemológica. Describe los tipos de investigación según su objetivo (aplicada vs básica), el conocimiento del objeto de estudio (explicativa, descriptiva, exploratoria), el grado de manipulación de variables (experimental, cuasi-experimental, no experimental, correlacional, observacional, de campo), el momento de estudio (longitudinal vs transversal), y la forma de estudiar la realidad (deductivo, inductivo, hipotético-deductivo). También explica los en
Este documento describe los diferentes tipos de investigación descriptiva, incluyendo estudios de encuesta, estudios de interrelaciones, estudios longitudinales y estudios de casos. Explica que la investigación descriptiva busca identificar las características de un fenómeno mediante la descripción precisa de actividades, objetos y personas. También cubre temas como la recolección y expresión de datos, y proporciona ejemplos de casos prácticos de investigación descriptiva.
Este documento resume los conceptos clave de la investigación cuantitativa y cualitativa. Explica que la investigación cuantitativa se enfoca en cuantificar y medir variables para probar hipótesis mediante métodos experimentales o de encuesta, mientras que la cualitativa busca interpretar y describir fenómenos sociales a través de métodos como la etnografía o la teoría fundamentada. También menciona que existen métodos mixtos que combinan ambos enfoques y que la observación puede usarse en los dos paradigmas.
La metodología cuantitativa se utiliza para examinar datos de manera científica y numérica, generalmente con herramientas estadísticas. Permite describir características y predecir comportamientos. Los métodos incluyen experimentos y encuestas, y los resultados pueden generalizarse.
El primer documento describe el enfoque cuantitativo como un proceso secuencial y probatorio que comienza con una idea y concluye con hipótesis y conclusiones. El segundo documento explica que el enfoque cualitativo busca expandir los datos de manera dinámica mediante preguntas e hipótesis que se desarrollan antes, durante o después de la recolección de datos. La investigación mixta combina métodos cuantitativos y cualitativos para aprovechar las ventajas de ambos.
Tipos de investigación científica y su importanciaEstefani Daniela
Este documento describe diferentes tipos de investigación científica, incluyendo la investigación cuantitativa, cualitativa, descriptiva, correlacional y de diseño. Explica que la investigación cuantitativa se basa en técnicas estadísticas mientras que la cualitativa se enfoca en comprender los significados subjetivos. También describe los objetivos de la investigación descriptiva y correlacional y cómo cada una analiza las variables y relaciones sin poder demostrar causalidad.
Este documento presenta tres cuadros comparativos sobre fundamentos epistemológicos de investigación. El primer cuadro compara los enfoques de investigación cuantitativa, cualitativa y mixta. El segundo cuadro describe nueve tipos de investigación según autores como Tamayo y Tamayo. El tercer cuadro define diseños metodológicos experimentales y no experimentales, y explica su aplicación. El objetivo es analizar los fundamentos que sustentan diferentes tipos e enfoques de investigación.
Este documento describe los 10 pasos del proceso de investigación: 1) concebir la idea, 2) plantear el problema, 3) elaborar el marco teórico, 4) definir el tipo de investigación, 5) definir hipótesis y variables, 6) seleccionar el diseño, 7) seleccionar la muestra, 8) recolectar datos, 9) analizar e interpretar datos, y 10) presentar los resultados. Explica cada paso y sus componentes clave para llevar a cabo una investigación de manera sistemática y rigurosa.
Ciencia: es el conjunto de conocimientos sistemáticos sobre la naturaleza, los seres que la componen, los fenómenos que ocurren en ella y las leyes que rigen estos fenómenos. La ciencia es una facultad del hombre que le permite encontrar explicaciones a los fenómenos estudiados y respuestas a las interrogantes planteadas sobre acontecimientos determinados, mediante un conjunto de ideas que pueden ser provisionales, pues con la actividad de búsqueda continua y el esfuerzo de hombres y mujeres, estas explicaciones pueden variar y constituir un nuevo conocimiento.
Definir Ciencia: Rama del saber humano constituida por el conjunto de conocimientos objetivos y verificables sobre una materia determinada que son obtenidos mediante la observación y la experimentación, la explicación de sus principios y causas y la formulación y verificación de hipótesis y se caracteriza, además, por la utilización de una metodología adecuada para el objeto de estudio y la sistematización de los conocimientos.
Este documento presenta una introducción a los tipos de investigación, incluyendo investigación cuantitativa y cualitativa. Explica que la investigación cuantitativa utiliza métodos sistemáticos y objetivos para probar teorías mediante el uso de variables, mientras que la investigación cualitativa se enfoca más en descripciones. Luego describe varios diseños de investigación no experimentales como estudios de caso-control y comparativos, así como diseños experimentales que involucran manipulación de variables e investigación aleatoria. Finalmente, resume los métodos deductivo, inductivo
Este documento describe dos tipos de investigación: correlacional y explicativa. La investigación correlacional mide el grado de relación entre dos o más variables sin establecer causas. La investigación explicativa intenta explicar los fenómenos estableciendo relaciones de causa y efecto entre variables independientes y dependientes.
El documento describe las diferencias entre el paradigma cuantitativo y cualitativo en investigación social. El paradigma cuantitativo se enfoca en la descripción exacta de la realidad social a través de técnicas estadísticas como encuestas, mientras que el paradigma cualitativo busca comprender los significados que los sujetos dan a sus acciones utilizando técnicas como entrevistas y grupos de discusión. Ambos paradigmas son complementarios y se recomienda integrarlos en la investigación.
Este documento describe los diferentes aspectos que debe considerar un investigador al diseñar un estudio de investigación. Explica que el diseño establece el plan general para obtener respuestas a preguntas e hipótesis de investigación y que debe especificar estrategias para generar información precisa. Además, detalla diferentes tipos de diseños como experimentales, no experimentales, transversales, longitudinales y más. Finalmente, resalta que un buen diseño debe ser adecuado para la pregunta de investigación y minimizar sesgos.
El documento presenta un resumen de diferentes métodos cualitativos y cuantitativos para el análisis y toma de decisiones. Describe brevemente métodos cuantitativos como estudios descriptivos, exploratorios, correlacionales y experimentales, y métodos cualitativos como investigación de acción, biográfico, evaluación iluminativa, participativa, etnográfico. El documento fue escrito por estudiantes Carlos Peña y José Ismael Mogollon para el profesor Wilmer Antonio Pacheco en la Universidad Fermín Toro.
El documento describe los diferentes tipos de diseños de investigación, incluyendo diseños experimentales y no experimentales. Explica que los diseños de investigación son estructuras que guían la investigación para obtener resultados confiables y responder preguntas e hipótesis de investigación. También describe los pasos para diseñar cuestionarios como herramienta de recolección de datos en una investigación.
Perfil del proyecto de investigación. parte iiSebastian Reyes
1) El documento describe los aspectos metodológicos de un proyecto de investigación, incluyendo el tipo de investigación, la población y muestra, y los instrumentos de recolección de datos.
2) Explica los tipos de investigación como cuantitativa, cualitativa e investigación mixta, y los enfoques como experimental, no experimental, transversal y longitudinal.
3) Incluye información sobre cómo definir la población y muestra, y los tipos de muestreo y tamaños de muestra. También cubre la construcción de instrumentos
El documento describe varios métodos utilizados en la investigación sociológica, incluyendo el método histórico, comparativo, estadístico comparativo, de estudio de casos, experimental, funcionalista, estructural y dialéctico. Explica que estos métodos involucran la recopilación y análisis de datos para probar hipótesis y sacar conclusiones sobre fenómenos sociales.
Este documento describe los conceptos fundamentales de la medición en investigación. Explica que la medición implica asignar valores numéricos a las propiedades de los objetos para comparar magnitudes. Luego detalla diferentes instrumentos de medición como encuestas, entrevistas y escalas. Finalmente, clasifica las escalas de medición y describe cómo recolectar datos de manera válida y confiable.
Este documento describe los diferentes tipos de investigación, incluyendo investigación exploratoria, descriptiva, explicativa y correlacional. Explica que la investigación puede clasificarse según su proceso formal, manipulación de variables, cronología, enfoque, fuentes, lugar, naturaleza de la información y grado de generalización. El autor aplica estos tipos al explicar que su proyecto de grado sobre inconvenientes para viajeros venezolanos usa un enfoque exploratorio, deductivo y descriptivo para estudiar un tema nuevo sin manipular variables.
Este documento presenta los principales métodos de investigación utilizados en la psicología del envejecimiento, incluyendo diseños transversales y longitudinales, y métodos experimentales, correlacionales, observacionales y cualitativos. Explica conceptos clave como validez interna y externa, y propone una actividad donde los estudiantes analicen artículos de investigación que apliquen diferentes métodos.
El documento resume los diferentes tipos y enfoques de investigación desde una perspectiva epistemológica. Describe los tipos de investigación según su objetivo (aplicada vs básica), el conocimiento del objeto de estudio (explicativa, descriptiva, exploratoria), el grado de manipulación de variables (experimental, cuasi-experimental, no experimental, correlacional, observacional, de campo), el momento de estudio (longitudinal vs transversal), y la forma de estudiar la realidad (deductivo, inductivo, hipotético-deductivo). También explica los en
Este documento describe los diferentes tipos de investigación descriptiva, incluyendo estudios de encuesta, estudios de interrelaciones, estudios longitudinales y estudios de casos. Explica que la investigación descriptiva busca identificar las características de un fenómeno mediante la descripción precisa de actividades, objetos y personas. También cubre temas como la recolección y expresión de datos, y proporciona ejemplos de casos prácticos de investigación descriptiva.
Este documento resume los conceptos clave de la investigación cuantitativa y cualitativa. Explica que la investigación cuantitativa se enfoca en cuantificar y medir variables para probar hipótesis mediante métodos experimentales o de encuesta, mientras que la cualitativa busca interpretar y describir fenómenos sociales a través de métodos como la etnografía o la teoría fundamentada. También menciona que existen métodos mixtos que combinan ambos enfoques y que la observación puede usarse en los dos paradigmas.
La metodología cuantitativa se utiliza para examinar datos de manera científica y numérica, generalmente con herramientas estadísticas. Permite describir características y predecir comportamientos. Los métodos incluyen experimentos y encuestas, y los resultados pueden generalizarse.
El primer documento describe el enfoque cuantitativo como un proceso secuencial y probatorio que comienza con una idea y concluye con hipótesis y conclusiones. El segundo documento explica que el enfoque cualitativo busca expandir los datos de manera dinámica mediante preguntas e hipótesis que se desarrollan antes, durante o después de la recolección de datos. La investigación mixta combina métodos cuantitativos y cualitativos para aprovechar las ventajas de ambos.
Tipos de investigación científica y su importanciaEstefani Daniela
Este documento describe diferentes tipos de investigación científica, incluyendo la investigación cuantitativa, cualitativa, descriptiva, correlacional y de diseño. Explica que la investigación cuantitativa se basa en técnicas estadísticas mientras que la cualitativa se enfoca en comprender los significados subjetivos. También describe los objetivos de la investigación descriptiva y correlacional y cómo cada una analiza las variables y relaciones sin poder demostrar causalidad.
Este documento presenta tres cuadros comparativos sobre fundamentos epistemológicos de investigación. El primer cuadro compara los enfoques de investigación cuantitativa, cualitativa y mixta. El segundo cuadro describe nueve tipos de investigación según autores como Tamayo y Tamayo. El tercer cuadro define diseños metodológicos experimentales y no experimentales, y explica su aplicación. El objetivo es analizar los fundamentos que sustentan diferentes tipos e enfoques de investigación.
Este documento describe los 10 pasos del proceso de investigación: 1) concebir la idea, 2) plantear el problema, 3) elaborar el marco teórico, 4) definir el tipo de investigación, 5) definir hipótesis y variables, 6) seleccionar el diseño, 7) seleccionar la muestra, 8) recolectar datos, 9) analizar e interpretar datos, y 10) presentar los resultados. Explica cada paso y sus componentes clave para llevar a cabo una investigación de manera sistemática y rigurosa.
Ciencia: es el conjunto de conocimientos sistemáticos sobre la naturaleza, los seres que la componen, los fenómenos que ocurren en ella y las leyes que rigen estos fenómenos. La ciencia es una facultad del hombre que le permite encontrar explicaciones a los fenómenos estudiados y respuestas a las interrogantes planteadas sobre acontecimientos determinados, mediante un conjunto de ideas que pueden ser provisionales, pues con la actividad de búsqueda continua y el esfuerzo de hombres y mujeres, estas explicaciones pueden variar y constituir un nuevo conocimiento.
Definir Ciencia: Rama del saber humano constituida por el conjunto de conocimientos objetivos y verificables sobre una materia determinada que son obtenidos mediante la observación y la experimentación, la explicación de sus principios y causas y la formulación y verificación de hipótesis y se caracteriza, además, por la utilización de una metodología adecuada para el objeto de estudio y la sistematización de los conocimientos.
Este documento presenta una introducción a los tipos de investigación, incluyendo investigación cuantitativa y cualitativa. Explica que la investigación cuantitativa utiliza métodos sistemáticos y objetivos para probar teorías mediante el uso de variables, mientras que la investigación cualitativa se enfoca más en descripciones. Luego describe varios diseños de investigación no experimentales como estudios de caso-control y comparativos, así como diseños experimentales que involucran manipulación de variables e investigación aleatoria. Finalmente, resume los métodos deductivo, inductivo
Este documento describe dos tipos de investigación: correlacional y explicativa. La investigación correlacional mide el grado de relación entre dos o más variables sin establecer causas. La investigación explicativa intenta explicar los fenómenos estableciendo relaciones de causa y efecto entre variables independientes y dependientes.
El documento describe las diferencias entre el paradigma cuantitativo y cualitativo en investigación social. El paradigma cuantitativo se enfoca en la descripción exacta de la realidad social a través de técnicas estadísticas como encuestas, mientras que el paradigma cualitativo busca comprender los significados que los sujetos dan a sus acciones utilizando técnicas como entrevistas y grupos de discusión. Ambos paradigmas son complementarios y se recomienda integrarlos en la investigación.
Este documento describe los diferentes aspectos que debe considerar un investigador al diseñar un estudio de investigación. Explica que el diseño establece el plan general para obtener respuestas a preguntas e hipótesis de investigación y que debe especificar estrategias para generar información precisa. Además, detalla diferentes tipos de diseños como experimentales, no experimentales, transversales, longitudinales y más. Finalmente, resalta que un buen diseño debe ser adecuado para la pregunta de investigación y minimizar sesgos.
El documento presenta un resumen de diferentes métodos cualitativos y cuantitativos para el análisis y toma de decisiones. Describe brevemente métodos cuantitativos como estudios descriptivos, exploratorios, correlacionales y experimentales, y métodos cualitativos como investigación de acción, biográfico, evaluación iluminativa, participativa, etnográfico. El documento fue escrito por estudiantes Carlos Peña y José Ismael Mogollon para el profesor Wilmer Antonio Pacheco en la Universidad Fermín Toro.
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Este documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa. Explica que la evaluación educativa puede ser interna o externa, formativa, sumativa o diagnóstica. También puede ser global o parcial, inicial, procesual o final, y normativa o criterial. El propósito es evaluar el progreso de los estudiantes y mejorar continuamente el proceso de enseñanza y aprendizaje.
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aprendizaje las diferentes funciones del lenguajejoaquinn
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El documento resume diferentes teorías del aprendizaje, incluyendo teorías conductistas como el condicionamiento clásico de Pavlov y el condicionamiento operante de Skinner, y teorías cognitivas como la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget y el aprendizaje significativo de Ausubel. También discute el aprendizaje por observación según Bandura y diferentes tipos de refuerzos y castigos en el condicionamiento operante.
Este documento describe los diferentes modelos económicos que ha seguido México desde 1940 hasta la actualidad, incluyendo el modelo de crecimiento hacia adentro entre 1938-1988 que se dividió en tres fases: inicial, de desarrollo estabilizador y de agotamiento y crisis. También describe brevemente los modelos estabilizador, compartido, de crecimiento acelerado y hacia afuera.
El Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN) es un acuerdo comercial entre Canadá, Estados Unidos y México que entró en vigor en 1994. Sus objetivos principales fueron eliminar aranceles entre los países miembros, proteger la inversión extranjera y la propiedad intelectual, y facilitar el comercio y los viajes de negocios. Aunque el TLCAN aumentó significativamente el comercio entre los tres países, también enfrentó críticas por ser asimétrico y reforzar la influencia estadoun
TEORIA DEL CONOCIMIENTO_2014-11-20 18-36-1818.PPTXjoaquinn
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El documento describe varias organizaciones internacionales que acreditan programas de educación superior. La Asociación para el Avance de las Escuelas de Negocios (AACSB) establece estándares rigurosos para asegurar la calidad en la educación empresarial. El proceso de acreditación de AACSB incluye una revisión por pares y el reconocimiento de escuelas de alta calidad. Otras organizaciones como ANECA, AMBA y ENQA también juegan un papel en la definición de estándares y la certificación de la calidad en
El documento describe la evolución histórica de la evaluación desde sus inicios hasta el periodo pretyleriano. En los inicios no existía una teoría explícita de evaluación y se usaban procedimientos informales para valorar aprendizajes. Más tarde, entre los siglos V-XV d.C., surgieron los exámenes formales en las universidades. Luego, entre los siglos XVIII-XIX, los exámenes escritos se usaron cada vez más y surgió el sistema de calificaciones. Finalmente, entre 1801-1929, la evaluación se v
Este documento describe siete saberes necesarios para la educación del futuro según Edgar Morin: 1) enfrentar las cegueras del conocimiento, 2) conocer lo que es conocer, 3) conocer la condición humana, 4) conocer la identidad terrenal, 5) enfrentar las incertidumbres, 6) enseñar la comprensión, y 7) cultivar la ética del género humano. Explica brevemente cada saber y algunos de sus componentes clave.
Este documento presenta información sobre la formulación de hipótesis como el quinto paso en el proceso de investigación científica. Explica conceptos clave como la definición de hipótesis, los elementos que la componen (unidades de análisis, variables y términos lógicos) y diferentes tipos de hipótesis (descriptiva, correlacional, explicativa). Además, ofrece ejemplos de variables comunes en investigaciones socioeducativas y cómo se pueden medir.
Este documento resume el paso 4 de los 10 pasos de la investigación científica, que es definir el alcance de la investigación. Explica que el alcance depende del grado de conocimiento sobre el tema y del enfoque de la investigación. Identifica cuatro tipos de alcance: exploratorio, descriptivo, correlacional y explicativo/causal. Para cada uno define su propósito y valor, y provee ejemplos ilustrativos. Finalmente, señala que una investigación puede incluir múltiples alcances.
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Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
3. Determinismo: Esta perspectiva
contrasta con la imagen de “deseo libre- libre
deseo” de comportamiento humano que todos
tomamos para actuar en nuestra vida diaria.
La explicación del modelo determinístico se
realiza con base en las ciencias naturales.
Por ejemplo, el crecimiento de las plantas
puede verse afectado si varía la cantidad de
luz, agua, nutrientes, etc… que recibe. Esto
también les sucede a los seres humanos.
Determinismo
Doctrina filosófica según la cual todo
fenómeno está prefijado de una
manera necesaria por las
circunstancias o condiciones en que
se produce, y, por consiguiente,
ninguno de los actos de nuestra
voluntad es libre, sino necesariamente
preestablecido.
"no acepto tu explicación, considero
que no existe el determinismo
histórico"
4. Como es fácil apreciar, por lo general las ciencias sociales operan
sobre la base de un modelo causal probabilístico: más que
predecir que una persona ingresará en un colegio, indican que
ciertos factores comunes a un grupo influyen y hacen que un cierto
número de personas ingresen en ese colegio. Para ser más
concretos: es más probable que ingresen postulantes de
preparatoria cuyos padres ingresaron en ella, que aquellos cuyos
padres no lo hicieron.
5. Modelos de explicación ideográfico y nomotético:
El modelo ideográfico se utiliza para explicar,
mediante la enumeración, los múltiples aspectos
relacionados con un fenómeno determinado. Por
ello, se le emplea con frecuencia en muchos
contextos diferentes.
Los psicólogos clínicos lo emplean para explicar
el comportamiento aberrante de un paciente o
para poder entender las acciones de la gente que
nos rodea.
El modelo nomotético no consiste en una
enumeración exhaustiva de todos los aspectos
relacionados con una acción o evento particular.
ideografía
Representación de ideas o palabras
por medio de ideogramas.
¿Qué es el enfoque nomotético?
El enfoque nomotético busca la
obtención y la aplicación de leyes
generales que abarquen a toda la
población. El enfoque ideográfico, por
el contrario, persigue la comprensión
individual de cada ser humano. Lo
habitual es que el método nomotético
se combine con el método ideográfico.
6. El modelo nomotético
se emplea para descubrir las causas más importantes que
explican determinadas acciones o eventos. Su objetivo es proveer
la mayor explicación con pocas variables causales para descubrir
patrones generales de causa y efecto, ya que es un modelo
probabilístico.
Por tanto, si se aplica el modelo nomotético se puede decir que
existe una muy alta o muy baja probabilidad de que una acción
dada ocurra si existe un cierto número de condiciones específicas.
7. Intercambiabilidad de índices: Es un término
acuñado por Paul Lazarsfield, referente a la proposición
lógica de que, si alguna variable general está relacionada
con otra variable, todos los indicadores de la variable
deberán tener esta relación.
Otra manera de expresar este enunciado es decir “si varios
indicadores de una variable están similarmente relacionados
con otra variable, se debe suponer que la primera variable, en
general está relacionada con la segunda”
8. La investigación tiene un sin fin de
intenciones, de las más conocidos y
tradicionales son: la exploración, la
descripción, la explicación y unidades de
análisis que a continuación analizaremos.
EXPLORACIÓN, DESCRIPCIÓN, EXPLICACIÓN, Y
UNIDADES DE ANÁLISIS
9. EXPLORACIÓN
Generalmente los estudios de exploración logran compensar la
curiosidad del investigador y lograr un mejor conocimiento, así como
consigue probar la factibilidad de realizar una investigación mas
cuidadosa y desarrolla los métodos para alcanzar una investigación
efectiva.
Los estudios de exploración son de suma importancia,
principalmente cuando el investigador planea investigar un tema
totalmente innovador.
10. DESCRIPCIÓN
Es necesario que el investigador logre observar y describir lo que notó, ya
que la observación científica es minuciosa y analizada, por lo que las
descripciones científicas deben de cumplir las características de confiable
y precisa que una descripción casual, en donde no quepa espacio para la
duda. Uno de los principales objetivos de los estudios científicos y
sociales son el detallar situaciones y sucesos.
11. EXPLICACIÓN
La explicación debe contener la información
necesaria que resulto de exploración y de la
descripción por lo que tiene que ser clara y
especifica la información para que al momento de
que otra persona lo revise le quede
completamente clara la información sin lugar a
dudas.
12. UNIDADES DE ANÁLISIS
En la investigación social resaltan un amplio rango de variación,
dependiendo a qué o quién es el motivo de estudio, a lo que se le
representa como unidad de análisis.
Por lo que, se dice que las unidades de análisis son ideas que se
observan y describen con su respectivo orden para lograr la suma de
descripciones y explicaciones de sus diferencias.
Las unidades de análisis más comunes son los individuos, los grupos,
las organizaciones y los artefactos sociales (libros, pinturas, autos,
casas, edificios, etc.)
13. CONFIABILIDAD Y VALIDEZ
CONFIABILIDAD
La confiabilidad es un método de medición cualitativa que maneja la propuesta de que los datos tienen que ser
revisados cada una de las veces en que se realiza una observación de lo mismo, esto para analizar si arroja el
mismo resultado en cada ocasión, podemos decir que existe una coherencia en las pruebas aplicadas y se
concluye en que no hubo error de muestreo.
Para poder de aminorar en lo posible los conflictos relacionados con la confiabilidad, los investigadores han
propuesto diferentes técnicas, que revisaremos a continuación:
Método de re encaminación: realizar la misma medición en más de una ocasión.
Método de seleccionar: ejecutar más de una vez la medición dividiendo un grupo en dos. Posteriormente a
cada mitad se le realiza exactamente lo mismo para tener una mayor confiabilidad.
Reutilización de medidas: repetir en el estudio las medidas que han sido utilizadas y probadas en anteriores
estudios.
14. VALIDEZ
Por validez podemos decir que es el
grado en el cual la prueba que se
aplique evalúa con exactitud lo que
intenta medir o apreciar, en donde no
puede haber dudas en el resultado.
15. Nominal: Son aquellas variables en las cuales los atributos son
simplemente diferentes de otros (por ejemplo: sexo, religión, afiliación
política, lugar de nacimiento, color de pelo, etc.).
La medición nominal sólo ofrece nombres o etiquetas para las
características mencionadas; por ejemplo, se divide un grupo de 100
personas con base en sus lugares de nacimiento, que es la variable
elegida.
NIVELES DE MEDICIÓN (NOMINAL, ORDINAL,
INTERVALOS Y RAZONES O PORCIONES)
Menciona Guízar (2008) que existen diferentes niveles
de medición como son:
16. Ordinal: Este tipo de escala se emplea cuando se
establece una regla según la cual un objeto o un
fenómeno determinado debe preceder a otro, éste a un
tercero, y así sucesivamente. Es preferible no emplear
esta escala cuando los datos sean más apropiados para
otras escalas, en cuyo casi deberá tratarse de
combinarlas para perfeccionar la información. Así, las
escalas ordinales son variables en las cuales los
atributos deben ser lógicamente ordenados por
categorías (por ejemplo: clases sociales, gustos).
17. Escalas de intervalo: Son aquellas variables en las cuales los atributos
no son ordenados sólo por categorías, sino que también son separados
por una distancia uniforme entre ellos. Por ejemplo, no se puede decir
que un niño con un coeficiente intelectual de 120 es doblemente
inteligente que otro con un coeficiente intelectual de 60.
Escalas de razones o proporciones: Estas escalas mantienen las
características de las anteriores, con la ventaja de que poseen un cero
absoluto localizado en donde no existe el atributo en estudio (por
ejemplo: edad, cuántas veces se ha casado una persona, etc.)
18. Muestreo aleatorio simple: Es un método básico de muestreo que se
utiliza en el cálculo estadístico de las ciencias sociales. Para aplicar
este método el investigador debe asignar un número a cada elemento
de la lista, sin omitir ninguno en el proceso. Por ello, para seleccionar
elementos para la muestra se debe utilizar una tabla de números
aleatorios. Actualmente se utiliza poco este método.
MUESTREO PROBABILÍSTICO (ALEATORIO SIMPLE, SISTEMÁTICO,
ESTRATIFICADO)
En el año 2008, Rafael Guízar Montufar refiere que existen: muestreos
aleatorio simples, muestreos sistemáticos y muestreos estratificados que a
continuación abordaremos:
19. Muestreo sistemático: Mediante este procedimiento se
seleccionan los elementos de la población con intervalos
uniformes medidos en tiempo, orden o espacio. Por ejemplo, si
se desea entrevistar a 20 estudiantes de una universidad, se
escoge al azar un nombre entre los primeros 20 del directorio
de estudiantes y luego se seleccionan los nombres de veinte en
veinte. Para evitar cualquier error de sesgo humano, se debe
seleccionar el primer elemento al azar.
20. Muestreo estratificado: Para aplicar el muestreo, se debe dividir a la
población en grupos relativamente homogéneos llamados estratos.
Luego se emplea uno de estos dos métodos:
a. En cada estrato se debe seleccionar al azar un número específico de
elementos correspondientes a la población total.
b. Se extrae un número igual de elementos de cada estrato y se le da
peso a los resultados de acuerdo con la proporción del estrato
respecto de la población total.
21. Este muestreo es apropiado cuando la población ya está
dividida en grupos de diferentes tamaños y se desea
reconocer este hecho. La elección de las variables
estratificación depende de la disponibilidad de éstas.
El sexo puede ser determinado en una lista de nombres; las
listas de las universidades suelen estar ordenadas por clase,
los archivos de las agencias de gobierno pueden ser
recopiladas por región geográfica, etcétera
22. UNIDAD 6. INTERVENCIONES EN PROCESOS HUMANOS
En el mundo actual en el que vivimos ninguna organización se encuentra
en un ambiente firme, por lo que podemos decir que las que permanecen
dentro del mercado estable son las continuamente evolucionan. La visión
que deben tener los directivos hoy en día es de adaptarse rápidamente y
en ocasiones les toca reaccionar a los cambios de manera radical y
rápidamente.
23. Las intervenciones en los procesos humanos son los recursos que tiene el
Desarrollo Organizacional en llevar un cambio planeado, que podemos
decir que es el proceso de hacer las cosas de manera diferente. Son
acciones que permiten a las organizaciones aumentar su eficiencia,
eficacia, productividad y la salud en el trabajo. Las intervenciones deben
tener un diagnóstico meticuloso, debido a que presentan la finalidad de
resolver problemas específicos para mejorar los procesos que realizan las
áreas que presentaron problemas dentro de las organizaciones.
24. Las organizaciones que sobreviven en este mundo cambiante son porque
responden rápido a los cambios. Las intervenciones que lleva a cabo el
Desarrollo Organizacional son una serie de actividades estructuradas que
llevan a cabo los grupos y/o individuos con una o varias acciones en
donde las metas tienen relación directa o indirectamente con el progreso
organizacional.
25. Algunos ejemplos del cambio planeado son los esfuerzos por incrementar
la innovación, introducir nuevos equipos y el empoderamiento de los
empleados.
La estrategia del Desarrollo Organizacional se desprende de una serie de
análisis que se basan en las habilidades que tienen los trabajadores,
revisando en que áreas se puede aplicar la muestra piloto del cambio y
trazando las metas del cambio planeado, cabe resaltar que el programa
del Desarrollo Organizacional debe realizarse de manera integral,
partiendo de la aceptación de los individuos y el respaldo de la alta
gerencia para lograr el involucramiento de toda la organización.
26. INTERVENCIÓN EN PROCESOS HUMANOS
Las intervenciones en procesos humanos como su nombre lo
indica están dirigidas al personal de las organizaciones, en donde
abarca sus procesos de comunicación, liderazgo, relaciones
formales e informales, solución de problemas y las dinámicas de
los grupos.
27. 1.INTERVENCIÓN EN PROCESOS HUMANOS
1. Intervenciones tecnoestructurales: se encuentran orientadas a la tecnología
y las estructuras dentro de las organizaciones, en donde puedan embonar
para realizar con éxito le intervención en procesos humanos. La tecnología
organizacional contiene los flujos y métodos de trabajo, mientras que las
estructuras incluyen el diseño, división y jerarquía del trabajo. Estas
intervenciones tecnoestructurales se les llama así porque se orientan al
aspecto técnico y estructural de las organizaciones, por lo que se
relacionan con el diseño de la organización y la calidad con el que se va a
realizar el esquema de trabajo.
28. 1.INTERVENCIÓN EN PROCESOS HUMANOS
1. Intervenciones en administración de recursos humanos: Estas
intervenciones se enfocan esencialmente en el personal, en
donde los elementos principales son los sistemas de
recompensas, la planeación y el plan de carrera. Se llevan a
cabo primordialmente por medio del reclutamiento y selección
de personal, la capacitación, evaluación del desempeño.
29. 1.INTERVENCIÓN EN PROCESOS HUMANOS
1. Intervenciones estratégicas y del medio: En estas
intervenciones la finalidad es conocer y aprender a utilizar su
ventaja competitiva, en donde la organización domine la
manera en que puede utilizar sus recursos para lograr la
estrategia general de la organización.
30. 1.INTERVENCIÓN: GRUPOS “T”
Los grupos “T” son una de las raíces mas importantes del Desarrollo
Organizacional. Su principal objetivo es adquirir el entendimiento de la manera
en que reaccionan los individuos ante diferentes estímulos, ya sean benéficos
y/o adversos, en donde se analiza el porque su respuesta fue favorable o
desfavorable.
Estos grupos también llamados grupos de entrenamiento en laboratorio, se
utilizan para analizar los factores que intervienen para lograr un cambio por
medio de interacciones grupales no estructurales. Está intervención debe ser
llevada por un especialista en ciencias de la conducta, ya se analizan los
procesos interactivos de los grupos por medio de la personalidad de cada
individuo, en donde se le sitúa en un ambiente libre y abierto.
31. 1.INTERVENCIÓN: GRUPOS “T”
Es importante que en esta intervención los individuos respondan
libremente sin recibir indicaciones y sin que nadie tenga el papel de
líder. El especialista que lleva a cabo el proceso debe encargarse de
crear un ambiente óptimo para que el grupo “T” exprese con libertad sus
actitudes, ideas y creencias.
El objetivo de estos grupos es que los individuos tomen conciencia de
su conducta y de la manera en que son percibidos por los demás,
asimismo presentan mayor sensibilidad del comportamiento de las
demás personas logrando un conocimiento de los procesos del grupo.
32. 1.INTERVENCIÓN: GRUPOS “T”
Lo que se logra de resultados es un incremento de empatía, en donde
se promueven las habilidades de escucha, mayor conocimiento y
tolerancia a los compañeros, así como el mejoramiento de las
habilidades en la solución de conflictos.
Es importante que al llevar a cabo estas intervenciones se trabaje con la
autoestima, ya que puede resultar dañada debido a que no todas las
personas están preparadas para recibir y atender adecuadamente las
criticas que reciban de los demás integrantes del grupo.
33. 1.INTERVENCIÓN: GRUPOS “T”
Para lograr el éxito de estas intervenciones hay que tomar en cuenta
que el aprendizaje pueda ser trasladado a la organización estando
atento a los resultados, asimismo la información debe estar dirigida
hacia el cambio y la resolución de conflictos, para mejorar el
desempeño individual y grupal.
34. 1.INTERVENCIÓN: CONSULTORÍA DE PROCESOS
No hay organizaciones que funcionen de manera óptima, debido a que nos
encontramos en un continuo cambio y a que los administradores creen que
siempre se puede mejorar el rendimiento de su unidad, el problema es que
no saben como hacerlo. Por ello, la finalidad de la consultoría de procesos
consiste en que un consultor ayude a su cliente, que en este caso es el
administrador a comprender, explicar y tomar las medidas necesarias para
enfrentar los cambios que necesite la empresa. Algunos de los cambios son
la comunicación dentro de las relaciones formales e informales, los
procesos y el flujo de trabajo.
35. 1.INTERVENCIÓN: CONSULTORÍA DE PROCESOS
La consultoría de procesos expone que la eficiencia de la organización
puede mejorar si se resuelven los problemas interpersonales, se trabaja
con la participación personal, sin embargo, es importante mencionar que se
enfoca en la producción.
En la consultoría de procesos, los asesores cuentan con el deber de que el
cliente comprenda la situación en que se encuentra, tanto dentro de la
empresa como de manera externa con su entorno, tiene la obligación de
resolver los problemas, asesorar y brindar un proceso de mejora para la
organización.
36. 1.INTERVENCIÓN: CONSULTORÍA DE PROCESOS
Es importante que el cliente trabaje con el asesor, con la finalidad de que
pueda analizar los procesos y pueda tener las habilidades que se requieran
al momento de que el asesor se haya retirado de la organización.
Otro punto esencial para que el cliente acompañe al asesor es que logra
total comprensión en el diagnóstico y detección de otras alternativas, puede
conocer mejor el proceso de cambio y las medidas correctivas, por lo que
tiene más probabilidad de éxito cuando se aplique el proceso de mejora,
cabe resaltar que la importancia del consultor reside en poder diagnosticar
y constituir una relación de cooperación.
37. 1.INTERVENCIÓN: CONSULTORÍA DE PROCESOS
Es necesario establecer que, si el problema sale de las manos del consultor
y del cliente, será importante encontrar a un experto en la materia para
posterior explotar al máximo su conocimiento.