Este documento presenta el plan de adaptación de 3 a 5 años en el jardín de infantes San Agustín de Antares. El plan tiene como objetivo iniciar el proceso de socialización de los niños con sus maestras y realizar una evaluación diagnóstica de sus habilidades. El plan se llevará a cabo del 9 al 24 de marzo e incluye actividades como conocer los ambientes del colegio, establecer acuerdos de clase, y realizar una fiesta de bienvenida.
Este documento describe una unidad de aprendizaje para niños de 3 años sobre juegos y actividades lúdicas. La unidad se centra en desarrollar habilidades matemáticas y de comunicación a través de juegos. Se proponen diversas actividades como tumba latas, carreras y juegos de roles durante 3 semanas para que los niños aprendan conceptos como turnos, reglas y resolución de problemas de una manera divertida.
El documento presenta la planificación para el periodo de adaptación y evaluación diagnóstica de un aula de 4 años. Incluye objetivos como conocer a los niños, organizar el aula y evaluar sus aprendizajes iniciales. Propone actividades los primeros días para que los niños se familiaricen con la docente, sus compañeros y el entorno escolar, como juegos, presentaciones y conversaciones. También incluye una evaluación de áreas como personal-social, psicomotricidad, comunicación y matemática para conocer el nivel de desarrollo
5 años UNIDAD DIAGNOSTICA MES DE MARZO 2023.pdflucy617857
Este documento presenta la unidad diagnóstica "De vuelta al jardín" para niños de 3 a 5 años. La unidad tiene como objetivo evaluar el nivel de desarrollo y aprendizaje de los niños aplicando diferentes actividades e instrumentos de evaluación durante 5 semanas. La unidad cubre áreas como personal-social, comunicación, matemática, ciencia y tecnología, y psicomotricidad. La evaluación se realizará mediante registro anecdótico, mapa de calor y fichas de trabajo de manera cualitativa.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje de 10 días para estudiantes de 4 años con el objetivo de evaluar sus niveles de desarrollo en varias competencias y capacidades. La experiencia incluye actividades de juego, creación artística, resolución de problemas matemáticos y más, para recopilar información sobre cada estudiante al comienzo del año escolar.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje "Yo soy así" para niños de 4 años. La unidad busca que los niños se identifiquen como personas únicas a través de actividades que exploran sus características físicas, emociones e intereses. Incluye competencias, capacidades, desempeños y una programación de 5 semanas con actividades como juegos tradicionales, descripciones personales y comparaciones de cuando eran bebés.
Este proyecto promoverá la convivencia entre niños de 3 a 5 años a través de juegos y actividades que permitan desarrollar habilidades matemáticas, expresión corporal y artística. Se realizarán diversas actividades para celebrar el Día de la Educación Inicial y difundir su importancia. El enfoque transversal será la orientación al bien común a través de valores como la responsabilidad y la solidaridad. Se evaluará el aprendizaje a través de la observación de las producciones y comentarios de los niños.
Este documento describe una unidad de aprendizaje para niños de 3 años sobre juegos y actividades lúdicas. La unidad se centra en desarrollar habilidades matemáticas y de comunicación a través de juegos. Se proponen diversas actividades como tumba latas, carreras y juegos de roles durante 3 semanas para que los niños aprendan conceptos como turnos, reglas y resolución de problemas de una manera divertida.
El documento presenta la planificación para el periodo de adaptación y evaluación diagnóstica de un aula de 4 años. Incluye objetivos como conocer a los niños, organizar el aula y evaluar sus aprendizajes iniciales. Propone actividades los primeros días para que los niños se familiaricen con la docente, sus compañeros y el entorno escolar, como juegos, presentaciones y conversaciones. También incluye una evaluación de áreas como personal-social, psicomotricidad, comunicación y matemática para conocer el nivel de desarrollo
5 años UNIDAD DIAGNOSTICA MES DE MARZO 2023.pdflucy617857
Este documento presenta la unidad diagnóstica "De vuelta al jardín" para niños de 3 a 5 años. La unidad tiene como objetivo evaluar el nivel de desarrollo y aprendizaje de los niños aplicando diferentes actividades e instrumentos de evaluación durante 5 semanas. La unidad cubre áreas como personal-social, comunicación, matemática, ciencia y tecnología, y psicomotricidad. La evaluación se realizará mediante registro anecdótico, mapa de calor y fichas de trabajo de manera cualitativa.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje de 10 días para estudiantes de 4 años con el objetivo de evaluar sus niveles de desarrollo en varias competencias y capacidades. La experiencia incluye actividades de juego, creación artística, resolución de problemas matemáticos y más, para recopilar información sobre cada estudiante al comienzo del año escolar.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje "Yo soy así" para niños de 4 años. La unidad busca que los niños se identifiquen como personas únicas a través de actividades que exploran sus características físicas, emociones e intereses. Incluye competencias, capacidades, desempeños y una programación de 5 semanas con actividades como juegos tradicionales, descripciones personales y comparaciones de cuando eran bebés.
Este proyecto promoverá la convivencia entre niños de 3 a 5 años a través de juegos y actividades que permitan desarrollar habilidades matemáticas, expresión corporal y artística. Se realizarán diversas actividades para celebrar el Día de la Educación Inicial y difundir su importancia. El enfoque transversal será la orientación al bien común a través de valores como la responsabilidad y la solidaridad. Se evaluará el aprendizaje a través de la observación de las producciones y comentarios de los niños.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de dos semanas para estudiantes de 3 años en la I.E.I. 501 "Nuestra Señora de la Medalla Milagrosa" para celebrar el aniversario de la escuela. La experiencia incluirá actividades como compartir momentos familiares, contar historias, hacer murales y una fiesta para promover la identidad familiar, la participación democrática y los valores religiosos de los estudiantes.
Este documento presenta la planificación para el periodo de adaptación y evaluación diagnóstica de un aula de niños de 5 años. Se describen las actividades propuestas para la primera semana con el objetivo de que los niños se familiaricen con la escuela, los docentes, sus compañeros y el aula. También incluye instrumentos de evaluación como un cuaderno de campo y un mapa de calor para registrar el desarrollo inicial de los niños en diferentes competencias y apoyar la planificación de actividades.
El documento presenta el programa curricular de educación inicial para niños de 3, 4 y 5 años en Perú. Se enfoca en dos competencias principales: "Construye su identidad" y "Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad". Describe los desempeños esperados para cada edad en las áreas de desarrollo personal, psicomotricidad y otras áreas relevantes para la educación inicial.
3 AÑOS PLAN ANUAL 2020 EN PERU Y ZONAS RURALES.docxsandraquispeg1612
El documento presenta la programación anual para el nivel inicial de 3 años de una escuela en el Perú. Describe las áreas curriculares de personal social, psicomotricidad, comunicación, matemática y ciencia y tecnología, con sus respectivos propósitos de aprendizaje. El objetivo es favorecer el desarrollo personal, social y académico de los niños a través de experiencias que les permitan construir su identidad, autorregular sus emociones, comunicarse y explorar su entorno.
2 AÑOS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.docxursula811590
Este documento presenta la experiencia de aprendizaje N° 1 realizada en un jardín de infantes. La experiencia tuvo como propósito ayudar a los niños a adaptarse al regreso a clases presenciales de manera segura y ordenada, enseñándoles sobre bioseguridad, convivencia y organización del aula. La experiencia se desarrolló durante 4 semanas e incluyó actividades para la bienvenida, establecimiento de rutinas, aplicación de evaluaciones diagnósticas, y un proyecto de organización del aula.
Este documento presenta las competencias, capacidades y desempeños esperados para estudiantes de 3 años en diferentes áreas como relación consigo mismo, sentido de comunidad, matemática, literacidad, investigación, inglés. En cada área se describen las competencias clave, las capacidades que los niños deben desarrollar y los desempeños específicos que deben lograr.
La unidad de aprendizaje se centra en que los niños se reconozcan como miembros de su familia y valoren esta. Durará del 8 al 30 de setiembre e involucrará a 29 niños de 3 años. Las actividades propuestas incluyen juegos, talleres de expresión, disfraces y títeres para que los niños aprendan sobre los tipos de familias, los miembros de la suya, dónde viven y cómo se transportan con ella.
( PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4 SALVEMOS NUESTRO PLNETA.docxVERONICA846656
El proyecto de aprendizaje trata sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y promover el reciclaje. Los niños analizarán la basura que generan y propondrán formas de reducirla, como tomar acuerdos familiares y separar los desechos. Realizarán actividades prácticas como cuidar plantas y crear objetos con materiales reciclados. El objetivo es desarrollar valores ambientales en los niños y sus familias.
Abril PROYECTO TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR NUESTRA AULA (1).docxDilmiaZorayaVasquezR
Este documento describe un proyecto de aprendizaje para estudiantes de 3, 4 y 5 años que tiene como objetivo organizar el aula trabajando en equipo. El proyecto se llevará a cabo durante dos semanas de abril y busca que los estudiantes participen en la organización y decoración del aula para desarrollar habilidades sociales y de resolución de problemas. Al finalizar el proyecto, los estudiantes habrán organizado su aula y establecido acuerdos de convivencia.
PROYECTO CONSERVAMOS Y PROMOVEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE Y SALUD.docxflormedinacasiano2
Este proyecto de aprendizaje de 3 semanas se centra en los medios de transporte y la comunicación. Los niños aprenderán sobre vehículos terrestres, aéreos y marítimos, así como sobre señales de tránsito, desplazamientos y números. El proyecto también abordará el bienestar emocional y la solidaridad durante la pandemia.
Las niñas y los niños de 4 años se hacen muchas preguntas cuando quieren conocer más acerca de ellos mismo y sus características físicas. Por ejemplo: ¿Cómo era de bebé? ¿Quién me puso mi nombre? ¿A quién me parezco? Por ello, es importante ayudarlos a encontrar las respuestas como parte del proceso de construcción de su identidad y ayudarlos a descubrir aquellas características que los hacen únicos y especiales. Asimismo, los niños necesitan expresar e identificar sus emociones, reconociendo el motivo que las originan. Además, deben comunicarse oralmente con las personas de su entorno de acuerdo con sus necesidades e intereses, y responder de manera pertinente a lo que se les dice. Del mismo modo, se espera que, interactúen de manera respetuosa y democrática con las personas de su entorno inmediato.
Este documento presenta una planificación para una experiencia de aprendizaje sobre la construcción de la identidad en niños de 4 años. Los objetivos son que los niños reconozcan características físicas que los hacen únicos, se identifiquen como miembros de su familia y grupo, y se comuniquen oralmente sobre sus gustos. Las actividades propuestas durante la semana incluyen discutir características físicas, el nombre de cada niño, lo que les gusta y no, las partes del cuerpo y sus aspiraciones.
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje sobre el cuidado personal y la salud. La experiencia busca que los niños identifiquen acciones de cuidado para prevenir enfermedades como el coronavirus, y propongan formas de mejorar estos hábitos de cuidado. A lo largo de la semana, realizarán diversas actividades como explorar su cuerpo, sentidos e higiene. El objetivo es que reconozcan la importancia de cuidarse a sí mismos y a los demás para mantener la salud.
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje sobre el cuidado personal y la salud. La experiencia busca que los niños identifiquen acciones de cuidado para prevenir enfermedades como el coronavirus, y propongan formas de mejorar estos hábitos de cuidado. A lo largo de la semana, realizarán diversas actividades como explorar su cuerpo, sentidos y sistema inmune; aprender sobre la importancia del lavado de manos y las vacunas; y cómo cuidarse de objetos peligrosos. El objetivo es que desarroll
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje para niños de 3 a 5 años sobre agrupar y ordenar objetos. El objetivo es que los niños aprendan a comparar, agrupar, contar, ordenar y seriar objetos según sus características. Se proponen actividades durante la semana como agrupar objetos por color, tamaño y peso. También incluye contar objetos y reconocer expresiones de cantidad.
(1) La planificación busca iniciar la socialización entre los niños de 4 años para generar confianza y permitirles realizar actividades de forma libre y cálida. (2) Durante 3 semanas se llevarán a cabo actividades de adaptación, integración y evaluación diagnóstica que incluyen juego libre, diferentes juegos y talleres para conocer a los niños. (3) El objetivo es caracterizar a los niños del aula y organizar el espacio para que puedan desarrollar sus competencias al interactuar.
15 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 16 AL 20 DE OCTUBRE.docxcybernetjim
El documento describe una experiencia de aprendizaje sobre el cuidado de plantas y jardines de la comunidad. Los niños visitarán un huerto o jardín y aprenderán sobre las plantas a través de conversaciones y registros gráficos. Luego, plantarán semillas para crear su propio jardín y desarrollar competencias como el cuidado del medio ambiente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de dos semanas para estudiantes de 3 años en la I.E.I. 501 "Nuestra Señora de la Medalla Milagrosa" para celebrar el aniversario de la escuela. La experiencia incluirá actividades como compartir momentos familiares, contar historias, hacer murales y una fiesta para promover la identidad familiar, la participación democrática y los valores religiosos de los estudiantes.
Este documento presenta la planificación para el periodo de adaptación y evaluación diagnóstica de un aula de niños de 5 años. Se describen las actividades propuestas para la primera semana con el objetivo de que los niños se familiaricen con la escuela, los docentes, sus compañeros y el aula. También incluye instrumentos de evaluación como un cuaderno de campo y un mapa de calor para registrar el desarrollo inicial de los niños en diferentes competencias y apoyar la planificación de actividades.
El documento presenta el programa curricular de educación inicial para niños de 3, 4 y 5 años en Perú. Se enfoca en dos competencias principales: "Construye su identidad" y "Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad". Describe los desempeños esperados para cada edad en las áreas de desarrollo personal, psicomotricidad y otras áreas relevantes para la educación inicial.
3 AÑOS PLAN ANUAL 2020 EN PERU Y ZONAS RURALES.docxsandraquispeg1612
El documento presenta la programación anual para el nivel inicial de 3 años de una escuela en el Perú. Describe las áreas curriculares de personal social, psicomotricidad, comunicación, matemática y ciencia y tecnología, con sus respectivos propósitos de aprendizaje. El objetivo es favorecer el desarrollo personal, social y académico de los niños a través de experiencias que les permitan construir su identidad, autorregular sus emociones, comunicarse y explorar su entorno.
2 AÑOS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.docxursula811590
Este documento presenta la experiencia de aprendizaje N° 1 realizada en un jardín de infantes. La experiencia tuvo como propósito ayudar a los niños a adaptarse al regreso a clases presenciales de manera segura y ordenada, enseñándoles sobre bioseguridad, convivencia y organización del aula. La experiencia se desarrolló durante 4 semanas e incluyó actividades para la bienvenida, establecimiento de rutinas, aplicación de evaluaciones diagnósticas, y un proyecto de organización del aula.
Este documento presenta las competencias, capacidades y desempeños esperados para estudiantes de 3 años en diferentes áreas como relación consigo mismo, sentido de comunidad, matemática, literacidad, investigación, inglés. En cada área se describen las competencias clave, las capacidades que los niños deben desarrollar y los desempeños específicos que deben lograr.
La unidad de aprendizaje se centra en que los niños se reconozcan como miembros de su familia y valoren esta. Durará del 8 al 30 de setiembre e involucrará a 29 niños de 3 años. Las actividades propuestas incluyen juegos, talleres de expresión, disfraces y títeres para que los niños aprendan sobre los tipos de familias, los miembros de la suya, dónde viven y cómo se transportan con ella.
( PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4 SALVEMOS NUESTRO PLNETA.docxVERONICA846656
El proyecto de aprendizaje trata sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y promover el reciclaje. Los niños analizarán la basura que generan y propondrán formas de reducirla, como tomar acuerdos familiares y separar los desechos. Realizarán actividades prácticas como cuidar plantas y crear objetos con materiales reciclados. El objetivo es desarrollar valores ambientales en los niños y sus familias.
Abril PROYECTO TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR NUESTRA AULA (1).docxDilmiaZorayaVasquezR
Este documento describe un proyecto de aprendizaje para estudiantes de 3, 4 y 5 años que tiene como objetivo organizar el aula trabajando en equipo. El proyecto se llevará a cabo durante dos semanas de abril y busca que los estudiantes participen en la organización y decoración del aula para desarrollar habilidades sociales y de resolución de problemas. Al finalizar el proyecto, los estudiantes habrán organizado su aula y establecido acuerdos de convivencia.
PROYECTO CONSERVAMOS Y PROMOVEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE Y SALUD.docxflormedinacasiano2
Este proyecto de aprendizaje de 3 semanas se centra en los medios de transporte y la comunicación. Los niños aprenderán sobre vehículos terrestres, aéreos y marítimos, así como sobre señales de tránsito, desplazamientos y números. El proyecto también abordará el bienestar emocional y la solidaridad durante la pandemia.
Las niñas y los niños de 4 años se hacen muchas preguntas cuando quieren conocer más acerca de ellos mismo y sus características físicas. Por ejemplo: ¿Cómo era de bebé? ¿Quién me puso mi nombre? ¿A quién me parezco? Por ello, es importante ayudarlos a encontrar las respuestas como parte del proceso de construcción de su identidad y ayudarlos a descubrir aquellas características que los hacen únicos y especiales. Asimismo, los niños necesitan expresar e identificar sus emociones, reconociendo el motivo que las originan. Además, deben comunicarse oralmente con las personas de su entorno de acuerdo con sus necesidades e intereses, y responder de manera pertinente a lo que se les dice. Del mismo modo, se espera que, interactúen de manera respetuosa y democrática con las personas de su entorno inmediato.
Este documento presenta una planificación para una experiencia de aprendizaje sobre la construcción de la identidad en niños de 4 años. Los objetivos son que los niños reconozcan características físicas que los hacen únicos, se identifiquen como miembros de su familia y grupo, y se comuniquen oralmente sobre sus gustos. Las actividades propuestas durante la semana incluyen discutir características físicas, el nombre de cada niño, lo que les gusta y no, las partes del cuerpo y sus aspiraciones.
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje sobre el cuidado personal y la salud. La experiencia busca que los niños identifiquen acciones de cuidado para prevenir enfermedades como el coronavirus, y propongan formas de mejorar estos hábitos de cuidado. A lo largo de la semana, realizarán diversas actividades como explorar su cuerpo, sentidos e higiene. El objetivo es que reconozcan la importancia de cuidarse a sí mismos y a los demás para mantener la salud.
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje sobre el cuidado personal y la salud. La experiencia busca que los niños identifiquen acciones de cuidado para prevenir enfermedades como el coronavirus, y propongan formas de mejorar estos hábitos de cuidado. A lo largo de la semana, realizarán diversas actividades como explorar su cuerpo, sentidos y sistema inmune; aprender sobre la importancia del lavado de manos y las vacunas; y cómo cuidarse de objetos peligrosos. El objetivo es que desarroll
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje para niños de 3 a 5 años sobre agrupar y ordenar objetos. El objetivo es que los niños aprendan a comparar, agrupar, contar, ordenar y seriar objetos según sus características. Se proponen actividades durante la semana como agrupar objetos por color, tamaño y peso. También incluye contar objetos y reconocer expresiones de cantidad.
(1) La planificación busca iniciar la socialización entre los niños de 4 años para generar confianza y permitirles realizar actividades de forma libre y cálida. (2) Durante 3 semanas se llevarán a cabo actividades de adaptación, integración y evaluación diagnóstica que incluyen juego libre, diferentes juegos y talleres para conocer a los niños. (3) El objetivo es caracterizar a los niños del aula y organizar el espacio para que puedan desarrollar sus competencias al interactuar.
15 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 16 AL 20 DE OCTUBRE.docxcybernetjim
El documento describe una experiencia de aprendizaje sobre el cuidado de plantas y jardines de la comunidad. Los niños visitarán un huerto o jardín y aprenderán sobre las plantas a través de conversaciones y registros gráficos. Luego, plantarán semillas para crear su propio jardín y desarrollar competencias como el cuidado del medio ambiente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. SEMANA DE ADAPTACIÓN
SOY FELIZ AL REGRESAR A MI JARDÍN
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. : San Agustín de Antares
DIRECTOR : Elmer Ramos Sumuoso
PROFESORAS : Rosa Isabel Aspilcueta Zárate
Jessica poma González
Maria del Pilar Sarco Trujillo de Ortiz
Carola Huayamares López
Sarita Margoth Rincón Maguiña
GRUPO DE EDAD : 3 , 4 y 5 AÑOS
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:
Con el presente Plan de Adaptación se busca iniciar el proceso de socialización entre los niños, niñas de 3, 4 y 5 años, con sus respectivas docentes.
Además de ello realizar el diagnóstico de los niños y niñas a través del proceso de observación y aplicación de la evaluación diagnostica con el objeto de
reunir información suficiente en la cual se evidencien los conocimientos y habilidades que poseen los niños y niñas asignadas al aula. Fomentar la
integración de las niñas y niños de maneraespontánea en la vida escolar, brindando un espacio agradable, que fortalezca el aprendizaje y la buena
convivencia entre los diferentes actores bajo un clima de confianza y seguridad motivando el aprendizaje a través de diferentes juegos participativos.
DURACIÓN APROXIMADA : Del 9 de marzo al 24 de marzo.
III SELECCIÓN DE COMPETENCIAS
Área Competencia Capacidades
Desempeño
3 años 4 años 5 años
Comunicación Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
Expresa sus necesidades
emociones intereses y da
cuenta de algunas
experiencias al interactuar
con personas de su
entorno familiar escolar o
Expresa sus necesidades
emociones intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno
familiar escolar y local.
Utiliza palabras de uso frecuente y
Expresa sus necesidades
emociones intereses y da cuenta
de sus experiencias al
interactuar con personas de su
entorno familiar escolar y local.
Utiliza palabras de uso frecuente
2. local.
Utiliza palabras de uso
frecuentes sonrisa mirada
señas gestos movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz con la
intención de lograr su
propósito informar pedir
convencer o agradecer
estratégicamente sonrisas
miradas señas gestos
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz según
su interlocutor y propósito
y estratégicamente sonrisas
miradas señas gestos
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz
según su interlocutor y
propósito
Matemática Resuelve
problemas de
forma movimiento
y localización
Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse
en el espacio
Se ubica Así mismo y ubica
los objetos en el espacio
en el que se encuentra a
partir de ello organiza sus
movimientos y acciones
para desplazarse utilice
expresiones como arriba
abajo dentro fuera que
muestra las relaciones que
establece entre su cuerpo
espacio y los objetos que
hay en su entorno
Se ubica Así mismo y ubica los
objetos en el espacio en el que se
encuentra a partir de ello organiza
sus movimientos y acciones para
desplazarse utilice expresiones
como arriba abajo dentro fuera
delante de detrás de encima
debajo hacia adelante hacia atrás
que muestran relaciones que
establecen de su cuerpo espacio
los objetos que hay en el entorno
Se ubica Así mismo y ubica los
objetos en el espacio en el que
se encuentra a partir de ello
organiza sus movimientos y
acciones para desplazarse utilice
expresiones como arriba abajo
dentro fuera
delante de detrás de encima
debajo hacia adelante hacia
atrás hacia un lado hacia el otro
lado que muestran relaciones
que establecen de su cuerpo
espacio los objetos que hay en el
entorno
Personal social Convive y participa
democráticamente
en La Búsqueda
del bien común
Interactúa con
todas las
personas
Construye
normas y asume
acuerdos y leyes
Colabora en el cuidado del
uso de recursos materiales
y espacios compartidos.
Participa en actividades
grupales poniendo en
práctica las normas de
convivencia y los límites
que conoce
Se relaciona con adultos
de su entorno juega con
otros niños y se integran
Colabora en actividades colectivas
orientadas al cuidado de los
recursos materiales y espacios
compartidos.
Participe en la construcción
colectiva de acuerdos y normas
basados en el respeto y el
bienestar de todos en situaciones
que lo afectan o incomodan a él o
algunos de sus compañeros
Se relaciona con adultos de su
entorno juega con otros niños y se
integran actividades grupales del
Propone y colaboren actividades
colectivas en el nivel del aula de
la institución orientadas Al
cuidado de recursos materiales y
espacios compartidos
Participe en la construcción
colectiva de acuerdos y normas
basados en el respeto y el
bienestar de todos en
situaciones que lo afectan o
incomodan a todo el grupo.
Se relaciona con adultos de su
entorno juega con otros niños y
se integran actividades grupales
3. Crea proyecto
desde los
lenguajes
artísticos
Aplica procesos
creativos
actividades grupales del
aula y juega en pequeños
grupos.
Representa ideas acerca
de sus vivencias
personales usando
diferentes lenguajes
artísticos dibujo pintura
danza movimiento.
aula.
Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos
dibujo pintura danza movimiento.
del aula.
Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos
dibujo pintura danza
movimiento.
Ciencia y
tecnología
Explique el mundo
natural y artificial
basándose en
conocimientos
sobre seres vivos
materia y energía
biodiversidad
tierra y universo
Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos materia y
energía
biodiversidad
tierra y universo
Identifica acciones para la
protección de su salud y
prevención de accidentes
en diferentes situaciones
de peligro
Identifica acciones para la
protección de su salud y
prevención de accidentes en
diferentes situaciones de peligro
Propone ideas de actividades o
materiales que pueden usar para
obtener información
Psicomotricidad Se desenvuelve de
manera Autónoma
a través de su
motricidad
Se expresa
corporalmente
Realiza acciones y
movimientos como Correa
saltar desde pequeñas
alturas de para rodar
deslizarse en los que
expresa Sus emociones
explorando las
posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio la
superficie y los objetos
Realiza acciones y juegos de
manera Autónoma como correr
saltar trepar rodar después
deslizarse hacer giros patear y
Lanzar pelotas en lo que expresa
Sus emociones explorando las
posibilidades de sus cuerpos con
relación al espacio la superficie y
los objetos regulando su fuerza
velocidad y concierto control de
su equilibrio
Realiza acciones y juegos de
manera Autónoma combinando
habilidades motrices básicas
como correr saltar trepar rodar
deslizarse hacer giros y
volteretas en las que expresa Sus
emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio tiempo la
superficie y los objetos en esas
acciones muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo
4. III. ENFOQUE TRANSVERSA
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender
5. IV. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES
JUEVES 9 VIERNES 10
Me siento emocionado
al regresar a mi jardín
Me siento
emocionado
al regresar a
mi jardín
LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
Conociendo los ambientes de
nuestro colegio
Conocemos nuestro salón de
clase
Conociendo el Lema de
nuestro salón de clase
Establecemos nuestros
acuerdos de aula
Establecemos nuestros
acuerdos de aula
LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
Usando las palabrasmágicas Conociendo los lugares
seguros de nuestro colegio
Conociendo nuevos amiguitos Preparamos un recuerdo para
regalarle a mi amiguito
Realizamos una fiesta de
bienvenida