En la novena semana de clases, los estudiantes trabajarán en grupos para desarrollar un reglamento para el salón de clases usando un enfoque constructivista. Los estudiantes discutirán y acordarán las reglas y sanciones a incluir mientras desarrollan su capacidad de comunicación y toma de decisiones. El profesor observará su participación y comprensión lectora a lo largo de la semana. Al final, los estudiantes revisarán el borrador del reglamento para corregir errores ortográficos

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Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 9:
Descripcióndel contextointernoyexternode laescuela:
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Diagnóstico del grupo:
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Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:
En la novena semana de clases, se implementarán actividades desde la teoría constructivista, con el fin de lograr que sea el estudiante quien
construya su propio aprendizaje a partir de experiencias significativas.
El constructivismoasume unaposturade triangulaciónenel proceso de aprendizaje (Profesor, alumno y contenidos) y en ella el estudiante se
acerca al conocimiento como constructor de significados y generador de significados de lo que aprende. En esta teoría el apre ndizaje no se
construye de forma aislada sino a partir de la mediación con otros y teniendo metas bien definidas.
Las actividadespropuestasparaestasemana,permitenque losalumnosdesarrollenlascompetenciasestablecidasporlaSecretaríade Educación
Públicayademásfortalecen los lazos que consienten una mejor convivencia escolar. Además están elaboradas desde un enfoque totalmente
colaborativo,endonde losalumnostienenlaoportunidadde partirdesde sumarcode referenciapersonal(losconocimientosque yaposeen) y a
travésdel contacto e intercambiode ideasconlosdemásse aumentalaposibilidadde enriquecersuconocimientoyampliarsusperspectivas, es
decir,losintercambioscomunicativosconlosdemásdanpaso a la construcción de marcos de referencia interpersonales que conducen a lograr
un significado compartido de los temas abordados en cada actividad.
El trabajo conjunto entre profesor y alumnos permite el logro de metas compartidas, lo que quiere decir que la actividad termina hasta que
todoslosmiembrosdel grupoentendieronycompletaronlasactividades con éxito. Existen ventajas en el trabajo realizado de forma conjunta,

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puesde estaforma el profesorconcede alosestudiantesel valorde lacohesióndel grupo,endonde ellos se ofrecen apoyo entre sí. Además en
este tipode clasesocurrenintercambios afectivos positivos, en los que se respeta la diversidad de aprendizajes. Díaz Barriga menciona que el
trabajo en conjunto permite la Interdependencia positiva, [la cual] se logra cuando los estudiantes perciben un vínculo con sus compañeros de
grupo deformatal queno puedenlograrel éxito sin ellos (y viceversa) y entiendenque deben coordinar sus esfuerzos con los de sus compañeros
para podercompletarsutarea. Losalumnoscompartensusrecursos,seproporcionan apoyo mutuo y celebranjuntossuéxito. Se logra establecer
el objetivo grupal de maximizar el aprendizaje de todos los miembros de manera que estén motivados a esforzarse y lograr resultados que
superen la capacidad individual de cada integrante por separado.1
Estrategias de evaluación:
La evaluación es un proceso que permite evidenciar el proceso de aprendizaje, una de las cosas que determinan su efectividad es que sean
procesosque pasencasi por desapercibidosyque,porlotanto, losalumnosno se dencuentade que están siendo evaluados a cada instante, es
por elloque enlaplaneación siguientese proponen,generalmente,evaluaciones de tipo cualitativa, en donde el docente pueda ir observando
los avances en los aprendizajes a lo largo del desarrollo de las actividades.
1 Díaz Barriga,Frida (2006), Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida, pág. 56

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ÁMBITO Participaciónsocial
PROYECTO ELABORAR UN REGLAMENTO PARA EL SALÓN DE CLASES
PROPÓSITOS Que los alumnos redactenun reglamentopara el salón de clases, respetandola estructura que este debe tener ysus características.
COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse ycomo instrumentopara aprender
Identificar las propiedadesdel lenguaje endiversas situacionescomunicativas
Analizar la informaciónyemplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidadlingüística ycultural de México
PRÁCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES
ESPERADOS
REFERENCIAS
Elaborar un
reglamento interno
del salón.
Conocimientodel
sistema de escritura y
ortografía
Ortografía y
puntuación
convencionales.
A lo largode la semana, los alumnos trabajarán de forma conjunta en la
redacción del reglamento, para ellotendrán que discutir cada una de lasreglas,
sanciones ydemás puntos a incluir, hasta quedar enconsenso.
Los alumnos apoyados del profesor, terminaránla reaccióndel reglamento
internodel salónde clases, cuando hayanterminadode hacer unborrador,
volverána leerloycorregirán faltas de ortografía yrevisaránque la redacción
sea coherente. Cuandoesténseguros de que el reglamento ha quedado
terminado, lopasaránenlimpio ylo aplicaránentodo momento que sea
necesario.
Como actividad permanente se recomienda que el profesor dirija, por lo menos,
hora ymedia de lectura grupala la semana dividida enlapsos de 5 minutos por
alumno. Al finalde cada sesión de lectura el profesor empleará algunos
ejercicios de comprensiónlectora, éstos que puedenser, desde una lluviade
Que los alumnos:
Empleen los modos y
tiempos verbales
apropiados para
indicar derechos y
responsabilidades al
escribir reglamentos
para destinatarios
específicos.
L.T.2 pág.
TIPO DE TEXTO
Descriptivo
2 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro deTexto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)

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ideashasta ejercicios de completamiento de fraseso análisis a través de
preguntas.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
 Valorela participación delos alumnos durantelas sesiones.
 De manera constanteverifique que el reglamento sea respetado.
Evaluación sumativa:
 Verifique si el reglamento elaborado por los alumnos contiene,en su estructura,todos los aspectos que se incluyen en un reglamento.
 Verifique que la redacción de los puntos escritos en el reglamento sea correcta.
 Verifique que la ortografía empleada en la escritura del reglamento sea correcta.
LISTA DE COTEJO
INDICADOR SÍ NO
¿Participa exponiendo sus ideas?
¿Participa en las discusiones para lacreación delas reglas?
¿Discutecon sus compañeros de clase,de una forma
respetuosa?
¿Participa en la redacción del reglamento?

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