Este documento propone aplicar una estrategia pedagógica para prevenir el bullying en un colegio de Colombia. Describe el contexto del bullying escolar, justifica la necesidad de abordar este problema, presenta elementos como señales de alerta, formula el problema de investigación y revisa el marco teórico sobre tipos de violencia escolar.

1. ¿CÓMO APLICAR UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA QUE PROPICIE LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Y LA PREVENCIÓN DEL BULLYING ESCOLAR EN EL COLEGIO GENERAL SANTANDER DEL
MUNICIPIO DE RIOBLANCO TOLIMA?
YURI STELLY SOSORIO S. COD: 1110449098
GRUPO 63
TUTORA: SANDRAACEVEDO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS PARA LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN, CULTURA Y POLÍTICA
MAYO 2020

2. CONTEXTO
El bullyin escolar es una forma de violencia que ha alcanzado al interior de los planteles
educativos, el colegio General Santander del municipio de Rioblanco Tolima no es la excepción
por tanto, se pretenden visualizar expresiones de violencia al interior de este establecimiento,
caracterizando y comparando las relaciones juveniles escolares, por lo cual, se procura dar indicios
para contextualizar las interacciones que mantienen los adolescentes ya que el espacio escolar es el
lugar en el cual los niños y jóvenes convergen para el proceso de formación educativa y valórica,
sin embargo, al interior del espacio escolar convergerán una serie de culturas a reconocer e integrar
a los lineamientos de trabajo de las escuelas y de esta manera, permitir el reconocimiento de las
subculturas juveniles de la actualidad.

3. JUSTUFICACIÓN
Bullying escolar:
“Bullying se refiere a situaciones de maltrato físico, verbal y social, que son sometidos algunos
estudiantes por parte de algunos de sus compañeros, de forma repetida y de los que no pueden
defenderse por sus propios medios, situaciones que afectan negativamente la vida en la escuela
perjudicando la convivencia escolar, dificultando el aprendizaje de los alumnos”
La violencia y las agresiones que se ejercen en los ámbitos escolares tienen un precedente, que data
de muchos años atrás, es actualmente cuando ha adquirido una gran relevancia por su continuidad,
constancia y consecuencias, se evidencian un problema de convivencia que permanece latente en las
aulas e instituciones educativas, como la necesidad de trabajar en diagnósticos y alternativas para el
tratamiento de dicha problemática. Actualmente, el bullying y el cyberbullying son considerados
fenómenos generalizados en todas las escuelas del mundo, además de un importante problema de
salud pública. Su ocurrencia se relaciona con bajo rendimiento académico, baja autoestima,
depresión, suicidio, ansiedad social, consumo de alcohol, tabaco y con el desajuste psicológico en
general.

4. ELEMENTOS
SEÑALES DE ALERTA DEL ACOSO ESCOLAR.
Señales Físicas: Tiene golpes, heridas. Roturas en la ropa que no se explica de forma natural 37
Cuadernos rotos, rayados. En su comportamiento. Presentan un aspecto contrariado, triste y afligido.
Cambios de humor repentinos, irritados y explosiones de enfado Cambios bruscos de actitud y
comportamiento. Exceso de rebeldía o apatía.
En su relación con los demás. Está sólo o aislado frecuentemente. Busca la cercanía de los adultos. No
sale de casa sólo. Y cambia la ruta para ir al centro. Le falta materiales con frecuencia. Es considerado
débil por sus compañeros. No responde a las agresiones. Se siente incapaz para defenderse. Tiene
dificultades para pedir ayuda. Tiene miedo de contar lo que le pasa. Disminuye y oculta lo que sufre.
Provoca reacciones negativas en sus compañeros (aunque no son agresores) Es objeto de burlas y risas
hostiles. En los juegos de equipo es el último en ser elegido.
En su rendimiento académico. Alteraciones inusuales en el rendimiento escolar. Faltas reiteradas de
asistencia a clases.
Observadas por sus compañeros. Conductas directas de intimidación hacia la víctima. Reacciones de
llanto y tristeza ante las agresiones. Preferencia por grupos de edad diferentes. Confidencias directas por
parte de la víctima.
Observadas por la familia. Largos períodos dentro de casa. Poca o nula relación con su grupo de
iguales. Tiene problemas de sueño y de alimentación. No le acompañan compañeros del colegio cuando
vuelve a la casa Pasa muy poco tiempo en la casa de los compañeros de curso. Nunca o casi nunca
comparte el ocio con sus compañeros (salida los fines de semana, cumpleaños, etc.) Por las mañanas
siente temor o recelo a ir al colegio.

5. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿cómo aplicar una estrategia pedagógica que propicie la resolución de conflictos y la prevención
del bullying escolar en el colegio general Santander del municipio de Rioblanco Tolima?
En la actualidad el porcentaje de estudiantes víctima de Acoso Escolar o Bullying es superior en
los establecimientos municipales (12,0%); en los establecimientos particulares subvencionados
alcanza el 9,8%, mientras que en los particulares pagados es de 7,6%. Por esta razón es
importante investigar este tipo de acoso escolar para dar una solución a este problema y
disminuir el índice de Bullying en los adolescentes En esta investigación se ha planteado
informar a los estudiantes mediante talleres, test, videos en la cual se dará a conocer que es el
Bullying, y cuáles son sus causas y cómo prevenir este abuso.

6. MARCO TEORICO
Tipos de Violencia Escolar Para comenzar, el maltrato que se genera con la violencia escolar posee
tipologías de reconocimiento para su posterior intervención, por lo tanto, clasificaremos a la violencia
escolar según la siguiente tipología:
1. “Físico: Empujones, patadas, puñetazos, agresiones con objetos. Este tipo de maltrato se da con más
frecuencia en la escuela primaria que en la secundaria.
2. Verbal: Muchos autores reconocen esta forma como la más habitual en sus investigaciones. Suelen
tomar cuerpo en insultos y motes principalmente. También son frecuentes los menosprecios en público
o el estar resaltando y haciendo patente de forma constante un defecto físico o de acción.
3. Psicológico: Son acciones encaminadas a minar la autoestima del individuo y fomentar su sensación de
inseguridad y temor. El componente psicológico esta en todas las formas de maltrato.
4. Social: Pretenden ubicar aisladamente al individuo respecto del grupo en un mal status y hacer
partícipes a otros individuos, en ocasiones, de esta acción”. (Avilés; 2002: 17) Claramente, la violencia
suele repetirse con mayor frecuencia con daños físicos y psicológicos, sin embargo, la violencia física
se produce en mayor medida entre los niños más pequeños y la violencia psicológica entre los jóvenes
de mayor edad

7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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• 3 tipos de investigación: Descriptiva, Exploratoria y Explicativa, en línea, recuperado
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10. • Tipos de investigación, en línea, recuperado de:http://tesisdeinvestig.blogspot.com/2011/05/tipos-de-
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• Diseño metodológico de una investigación: características, tipos, en línea, recuperado de:
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