Este documento discute si es posible educar sin tecnología en el siglo XXI. Presenta estudios sobre los efectos de la tecnología en los niños, incluyendo problemas de atención, estrés e insomnio. También explora cómo fomentar la creatividad y la imaginación sin depender de dispositivos. El documento concluye que si bien la tecnología tiene beneficios cuando se usa con moderación, los niños se beneficiarían de pasar más tiempo jugando, en la naturaleza y experimentando el silencio.

1. SEMINARIO
EDUCAR SIN
“TECNOLOGÍAS”¿Es posible en el siglo XXI?
Karina Lagarrigue
Psicóloga y pedagoga es

2. ÍNDICE
1.Realidad y concepción de los participantes.
2.Estudios y perspectivas educativas.
3.Indicadores generales a seguir (o no).
4.Conclusión.

3. Dinámica 1.
¿Qué son las nuevas
tecnologías?
¿Cuánto las utilizo y para
qué? *Cálculo de tiempo
¿Son realmente necesarias/
insubstituibles?

5. FamiliarIndividual De pareja

7. Educar a nuestros hijos en la era digital
supone consideraciones que a los padres de
hace unos 30 años atrás jamás se les
Primera Game boy 1970
Estudios sobre el uso de las nuevas tecnologías en
niños y adolescentes demuestran que en la
actualidad menores de 12 años pasan una media de

8. HTTP://WWW.BBC.COM/MUNDO/NOTICIAS/2013/05/130422_SALUD_BEBE_TECNOLOGIA_DESARROLLO_GTG
CURIOSIDAD: En un mundo en el que cada vez se hace más latente la
necesidad de creatividad, innovación y emprendimiento, nuestra
sociedad penaliza el error y estigmatiza el fracaso.
“Equivocarse es tener la
oportunidad de hacerlo
mejor” (de otra forma)
GESTIÓN DE LA FRUSTRACIÓN

9. “los estudiantes criados con
tecnología acusan a menudo poca
disposición para pensar de forma
distinta y resolver
problemas. Habilidades como
tomar decisiones, la creatividad o
la concentración son mucho más
importantes que saber manejar un
iPad o rellenar una hoja de Excel,
sin contar con que la tecnología
que utilizamos ahora, resultará
primitiva y obsoleta en el mundo
del mañana”.
Beverly Amico, líder de la asociación de escuelas Waldorf de Norteam
LA CREATIVIDAD ES LA INTELIGENCIA DIVIRTIÉNDOSE.
(A. Eintein)

10. IMAGINACIÓN
Seguramente nos hemos encontrado a
un niño creativo e imaginativo al que
inconscientemente hemos tachado de
fantasioso y disperso.

11. ¿Por qué?
Los cerebros detrás de Apple, Google, Yahoo o Hewlett-Packard, los que inundan
el mundo con nuevos softwares y aplicaciones…

12. Los estudios demuestran
que, los centros
educativos que han
invertido en el uso de
ordenadores no han
resultado en mejoras a
nivel de calidad ni
eficiencia. Lo cierto es
que, dichas tecnologías
permiten el acceso a
información/formación a
poblaciones con
determinadas
dificultades de
aprendizaje (dislexia
entre otras)

13. Ventajas
1. Muchos juegos han sido específicamente
diseñados para fortalecer actividades que
requieren de una actividad prefrontal
(principal zona del cerebro implicada en el
desarrollo intelectual).
2. Aplicaciones enfocadas a la comunicación
como SKYPE. Fomenta las relaciones
sociales y refuerza lazos familiares.
3. Acceso a información y comunicación rápida
(ya sea por una búsqueda en internet o por
la utilización de wasap para comunicarse
con un profesor, padre, o hermano)
Inconvenientes (FALTAN PRUEBAS
EMPÍRICAS)
1. La excesiva exposición a dispositivos
electrónicos parece estar relacionada con la
aparición cada vez más frecuente de estados
depresivos, ansiosos, de estrés, obesidad,
insomnio e hiperactividad en niños y
adolescentes.
2. Esta dependencia electrónica aleja a los
individuos de las relaciones sociales y los
lleva a un aislamiento que puede resultar
peligroso a la larga.
3. Puede generar un retraso en la adquisición
de la lecto-escritura y una afectación de la
capacidad de concentración.

14. INSOMNIO Y
ESTRÉS
Algunos estudios muestran que las
irradiaciones en el cerebro de los
niños penetran más y tienen efectos
más nocivos ya que están en
desarrollo.
Entre 0 y 2 años, el cerebro del bebé triplica de tamaño y continúa en un estado de rápido desarrollo hasta los 21
años de edad (Christakis 2011). El desarrollo temprano del cerebro está determinado por estímulos ambientales,
o la falta de éstos. Se ha demostrado que la estimulación a un cerebro en desarrollo causada por la
sobreexposición a tecnologías (teléfonos celulares, Internet, iPads, TV) se asocia con el funcionamiento ejecutivo y
déficit de atención, retrasos cognitivos, aprendizaje deteriorado, aumento de la impulsividad y disminución de la
capacidad de autorregulación, p.ej Berrinches (Small 2008, Pagini 2010).

15. ESTIMULACIÓN
VISUAL Y
SEDENTARISMO
:
OBESIDAD
En 2014, 41 millones de niños menores de
cinco años tenían sobrepeso o eran obesos.

16. SOBREESTIULACIÓN Y SEDENTARISMO:
INSOMNIO E HIPERACTIVIDAD

18. ¿Cómo gestiono los silencios?
El silencio es una buena
herramienta para la
• De uno mismo
• De los otros
• De lo que nos rodea

19. Dinámica 4: MEMORIZAR ESTA LISTA DE PALABRAS
ALSSAMT (Árabe)
CHUPPE (Hindi)
HILJAISUUS (Finlandés)
STILHED (Danés)
ISILTASUN (Basco)

20. LA SOBREESTIMULACIÓN CAUSA
ESTRÉS
Y PROBLEMAS DE CONCENTRACIÓN

21. Los niños crecen en un entorno
cada vez más frenético y exigente
que, por un lado, ha hecho la tarea
de educar más compleja, y, por
otro, los ha alejado de lo esencial.
Para su éxito futuro vemos
necesario programarlos para un
sinfín de actividades que los están
apartando del ocio de siempre, del
juego libre, de la naturaleza, del
silencio, de la belleza.
Su vida se ha convertido en una
verdadera carrera para saltar
etapas, lo que les aleja cada vez
más de su propia naturaleza.
Muchos niños se están perdiendo lo
mejor de la vida: descubrir el
mundo, adentrarse en la realidad.
Un ruido ensordecedor acalla sus
preguntas, las estridentes
pantallas saturan sus sentidos e
interrumpen el aprendizaje lento
de todo lo maravilloso que hay que
descubrir por primera vez.
Educar en el asombro es
replantear el aprendizaje como un
viaje que nace desde el interior de
la persona, una aventura
maravillosa facilitada por una
consideración profunda de lo que
reclama la naturaleza del niño,

22. LOS PRIMEROS AÑOS
DE VIDA TENEMOS
UNA ALTA
SENSIBILIDAD.
¡TÚ DECIDES!
JUGUETES, SÍ, PERO …
¿CUÁLES,
CUÁNTOS Y
CUÁNDO?

23. WILDER.
PENFIELD
 Penfield, notó que el cerebro
de los humanos hace gran
hincapié en el habla y en la
manipulación de objetos, es
por esto que tenemos grandes
cantidades de corteza cerebral
dedicadas a la boca, la lengua
y las manos.

24. 0-1 Exploración oral y textual
Si queremos fomentarle la curiosidad
y el movimiento, no le proporcionemos
juguetes pasivos que hacen todo por sí
mismos, con tan sólo apretar un botón.
1-3 Desarrollo del control sensorio-
motriz
Ya hay un inicio del lenguaje y un afán por
comprender cómo funciona el mundo.
Es una etapa en la que a los niños les gusta
mucho acompañar a los padres en sus
actividades diarias y comienza a aparecer el
juego simbólico en el que imitan lo que ven.
3-5 Gran fantasía
Comienzan a tener suficiente
información para crear sus propias
“creaciones”.
Normalmente muestran un gran
interés por la autonomía y se
sienten “poderosos”.
RECORDAD: “LA CREATIVIDAD ES
LA INTELIGENCIA
DIVIRTIÉNDOSE” (A. Eintein)
+5 Lectura y ciencias
La lectura alimenta su fantasía y las actividades
científicas les aportan conocimientos sobre el
funcionamiento del mundo.
A partir de los 5-6 años aumenta la capacidad de
concentración del niño, y de este modo es capaz de
centrarse mejor en una única actividad.
Se van estableciendo preferencias.

26. RETO
(personal/familiar
):
Pasar una
semana sin usar
ninguna pantalla.
• Retire la televisión, el ordenador y los móviles de las
habitaciones.
• No permita ver televisión durante las comidas o cuando se
hacen tareas (del colegio o de casa).
• No deje la televisión encendida como ruido de fondo. En
vez de esto, encienda la radio o no tenga ningún ruido de
fondo ( la importancia del SILENCIO)
• Decida qué programas mirar por adelantado y apague el
televisor cuando los programas hayan terminado. Lo
mismo con videos en el móvil, en la Tablet, etc. NORMAS
CLARAS
• Sugiera otras actividades, como un juego de mesa, un
rompecabezas o salir a dar una vuelta al parque. Deben
existir espacios LIBRE DE PANTALLAS (sobre todo antes
de dormir).

27. A. Einstein
Teoría de la
Relatividad la ideó
sentado en una silla
con los ojos cerrados
visualizando el
LAS TECNOLOGÍAS NO
DEBERÍAN UTILIZARSE
NO PARA DISTRAERE
NO PARA ESPERAR

29. https://www.youtube.com/watch?v=5egLxg_7mg0

32. Karina Lagarrigue
www.lagarrigue-psicologia.com