Este documento describe un encuentro departamental de asesoría en salud auditiva, comunicativa y sordoceguera que se llevó a cabo en Puerto Inirida, Guainía, Colombia en junio de 2008. El objetivo general fue capacitar agentes comunitarios, educativos y de salud en temas relacionados con la promoción de la salud auditiva y prevención de deficiencias auditivas. Se describen también objetivos específicos, proyectos y programas de asesoría, y el marco legal relevante.
Piso pelvico celemin test santos green clase (2)Santos_Gabriel48
El documento describe los principios fisiológicos de la cirugía uroginecológica. Explica que es importante mantener el eje vaginal orientado hacia S3-S4 utilizando los ligamentos uterosacros, y mantener la profundidad vaginal y el soporte posterior de la "hamaca pélvica". También es crucial mantener el ángulo uretrovesical posterior y la posición uterina en antevertedo y flexión para mantener la estática pélvica.
Este documento describe la cistouretrografía, un procedimiento radiográfico que permite visualizar la vejiga y la uretra mediante el uso de un medio de contraste. Explica la técnica del procedimiento, incluyendo el uso de una sonda, la colocación del paciente y la obtención de radiografías durante el llenado y vaciado de la vejiga. También resume algunas anormalidades que puede detectar este estudio, como reflujo vesicoureteral, megaureter, ureter ectópico y otras anomalías del tract
La asamblea regional de Niños de Papel en Cartagena revisó los logros de 2010 como atender a 144 niños y adolescentes, reestablecer los derechos de 312, y celebrar los 20 años de la asociación. También examinó los estados financieros y presupuesto para 2011, agradeciendo el apoyo de entidades financiadoras, empresas, e individuos. El evento más importante del año fue la celebración del aniversario 20 con integración de las sedes de Cartagena y Bucaramanga.
Este proyecto busca implementar un taller de estimulación temprana para niños de 0-2 años en la comunidad de San Diego Chalma. El taller pretende favorecer el desarrollo integral de los niños a través de actividades de estimulación en áreas como el lenguaje, la cognición y las habilidades socioemocionales. El documento incluye un diagnóstico de la comunidad, un marco teórico sobre estimulación temprana y las actividades planeadas para el taller.
Este documento describe los esfuerzos del Instituto Nacional para Sordos de Colombia (INSOR) para promover la salud auditiva y comunicativa de los niños. El INSOR realiza investigación, asesoría y asistencia técnica para detectar tempranamente la pérdida auditiva, prevenir factores de riesgo, y garantizar la atención integral de los niños sordos en la primera infancia. También proporciona información sobre el desarrollo auditivo, conductas protectoras, causas de la pérdida auditiva, y tamizajes auditivos para
La comunicación intercultural tuvo un impacto positivo en la adopción de prácticas saludables de las familias en Ñary. A través del idioma compartido y respeto cultural, el equipo técnico pudo generar cambios como el consumo de agua segura y una mejor disposición de excretas. La constante interacción basada en valores comunes creó confianza para que las familias aceptaran nuevas prácticas después del proyecto. La comunicación intercultural jugó así un papel clave para mejorar de manera sostenible la salud en la
El masaje infantil tiene beneficios físicos y emocionales para los bebés. Vimala Schneider fue pionera en popularizar el masaje infantil en la década de 1970 basándose en técnicas de masaje sueco, reflexología y yoga. La Asociación Internacional de Masaje Infantil fundada por ella en 1981 promueve el masaje para fortalecer el vínculo entre padres e hijos y apoyar el desarrollo del bebé.
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Los seres humanos somos una especie maravillosamente creados, y sin duda también las plantas y los animales, cada uno como especie cuenta con facultades potenciales.
Un grupo de indios toltecas construyó hace cientos de años un sistema cognitivo denominado "El Camino del Guerrero" que les permitió restablecer su vínculo con la fuerza del intento y alcanzar un conocimiento silencioso sin palabras o pensamientos. Este camino enseña a los aprendices a vivir con alegría y responsabilidad a través de técnicas como la recapitulación para revisar su inventario mental y librarse de influencias externas.
Neuropsicología para padres, maestros y especialistas enIsabel Mi-Young
Este documento presenta la trayectoria profesional y formación de Rolando Santana Martínez, un neuropsicólogo. Se detalla que obtuvo su doctorado en neuropsicología infantil de la Universidad Estatal de Moscú en 1987-1991 y ha trabajado como neuropsicólogo consultor para las Escuelas Públicas del Condado de Miami Dade desde 2001. El documento también resume los intereses y grupos a los que pertenece Rolando Santana Martínez, incluyendo neuropsicología, neurociencias y psiquiatría infantil.
Este documento describe la importancia de establecer hábitos de autonomía y una vida saludable desde la educación infantil. Resalta la necesidad de fomentar hábitos de alimentación, higiene, sueño, control de esfínteres y autocuidado para apoyar el desarrollo físico, mental y social de los niños. También enfatiza la detección temprana de problemas de salud a través de la observación de variables del comportamiento y el desarrollo infantil.
El documento describe las principales etapas del desarrollo humano, incluyendo la infancia, pubertad, adultez y vejez. Explica los cambios físicos y psicológicos que ocurren en cada etapa. También describe el proceso de reproducción, incluyendo la fecundación, el embarazo y el parto, señalando los cambios en la madre y el desarrollo del feto a lo largo de las tres etapas del embarazo.
Este documento presenta información sobre el desarrollo perceptivo en los niños y las propuestas metodológicas de la educación sensorial. Explica que los niños nacen con la capacidad de percibir a través de los sentidos y que a medida que crecen van desarrollando habilidades como fijar la mirada, identificar sonidos y reconocer objetos. También describe algunos objetivos de la educación sensorial como mejorar las capacidades sensoriomotoras, potenciar el desarrollo cognitivo y facilitar los aprendizajes básicos
El documento describe las tres partes fundamentales del aparato fonador: las cavidades infraglóticas, la cavidad laríngea y las cavidades supraglóticas. Explica que la voz se produce en la laringe cuando el aire de los pulmones hace vibrar las cuerdas vocales, y que las cavidades de la cabeza actúan como resonadores.
El documento describe las tres partes fundamentales del aparato fonador humano: las cavidades infraglóticas, la cavidad laríngea y las cavidades supraglóticas. Explica que la voz se produce en la laringe cuando el aire de los pulmones hace vibrar las cuerdas vocales, y que las cavidades de la cabeza actúan como resonadores.
El documento describe los hábitos saludables que se deben fomentar en los niños para que permanezcan durante toda su vida, como una alimentación equilibrada, buenos hábitos de sueño, autonomía, higiene, conducta, educación en valores, motivación por el aprendizaje, y prevención del consumo de drogas. Se enfatiza la importancia de que los padres den el ejemplo a través de un estilo de vida saludable.
El documento habla sobre la estimulación temprana en los niños. Explica que es la atención que se les da a los niños en las primeras etapas de su vida para maximizar el desarrollo de sus habilidades físicas, intelectuales y psicosociales a través de programas sistemáticos. Describe diferentes actividades para estimular el desarrollo motor, intelectual, del lenguaje y las emociones en los bebés.
El documento habla sobre la inauguración del Centro de Ciencias Henri Pittier en el Centro de Educación Inicial Santa Eduviges. Los docentes llevaron a cabo varios experimentos con los niños para que descubran y aprendan sobre la tecnología y los materiales existentes a través de la experimentación. También incluye consejos sobre porciones adecuadas de comida para los niños y la variabilidad normal en el apetito infantil de un día a otro.
Este documento describe un proyecto pedagógico cuyo objetivo es fortalecer los juegos y rondas regionales entre los estudiantes del Centro Educativo Quembi las Peñas en Barbacoas, Nariño, Colombia. El proyecto busca rescatar las tradiciones culturales a través de actividades que promuevan la integración y el aprendizaje de los valores regionales utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. El documento incluye la justificación, el marco teórico y la metodología
Contenido:
*Mapa mental de la evolucion del desarrollo sensorial del niño de 0 a 3 años de edad
*Diferenciación de las texturas que podemos utilizar e la estimulacion del sentido del tacto.
*Prouesta de actividades para la estimulacion de los 5 organos sensoriales en niños de 0 a 1 año de edad.
Este documento presenta información sobre la flora y fauna de Chile. Explica que debido al largo y angosto territorio de Chile, el clima varía notablemente entre las regiones, lo que determina la existencia de diferentes animales y plantas en cada zona. Proporciona listas detalladas de la diversa fauna silvestre de Chile, incluyendo animales como llamas, guanacos, pudúes y pumas, y de la flora nativa del país, con especies como la araucaria, el canelo y el copihue. El objetivo es que los estudiant
Este documento describe los síntomas físicos, emocionales y mentales que pueden ocurrir durante un proceso de ascensión espiritual o transformación del cuerpo de luz. Se mencionan varios síntomas como fatiga, dolores musculares, alteraciones del sueño y la memoria, cambios de humor, y sensaciones internas como silbidos o calor. También se explica que estos síntomas son consecuencia de la activación y elevación de la energía del cuerpo durante el proceso de ascensión.
Licenciada en Psicología, Master en Neuropsicología Clínica y Psicóloga Sanitarista. Psicoterapeuta.
Desde 2010 hasta la actualidad, asiste a los Cursos Internacionales impartidos por la Sociedad Europea para el estudio del Síndrome de Tourette. Expone el Diagnostico y tratamiento psicologico del ST y los tics
Los Embera son un pueblo indígena que habita en el noroeste de Colombia. Conservan su cultura y cosmovisión tradicionales, en la que los sueños juegan un papel importante como forma de comunicación con los espíritus. Su economía se basa en actividades como la agricultura, la pesca y la artesanía. El documento propone la estimulación sensorial como una técnica para inducir sueños y conectarse con lo espiritual, siguiendo las tradiciones del pueblo Embera.
El Desarrollo De NiñAsy NiñOs Y La Televisionguest17cf90
El documento discute el impacto de la televisión en el desarrollo infantil. Explica que las experiencias tempranas moldean el cerebro y que los niños menores de 2 años no pueden distinguir entre la realidad y la ficción. La televisión puede influir negativamente en los niños al exponerlos a contenidos inapropiados y promover el consumismo. Se recomienda que los padres supervisen el tiempo frente a la TV y hablen con sus hijos sobre lo que ven.
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*Diferenciación de las texturas que podemos utilizar e la estimulacion del sentido del tacto.
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Este documento describe los síntomas físicos, emocionales y mentales que pueden ocurrir durante un proceso de ascensión espiritual o transformación del cuerpo de luz. Se mencionan varios síntomas como fatiga, dolores musculares, alteraciones del sueño y la memoria, cambios de humor, y sensaciones internas como silbidos o calor. También se explica que estos síntomas son consecuencia de la activación y elevación de la energía del cuerpo durante el proceso de ascensión.
Licenciada en Psicología, Master en Neuropsicología Clínica y Psicóloga Sanitarista. Psicoterapeuta.
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Similar a Seminario taller salud_auditiva_comunicativa_guainia (20)
1. SUBDIRECCIÓN TÉCNICA
GRUPO OPERATIVO DE PROGRAMAS Y PROYECTOS
ENCUENTRO DEPARTAMENTAL
DE ASESORÍA EN SALUD
AUDITIVA COMUNICATIVA y
SORDOCEGUERA
PUERTO INIRIDA GUAINIA
JUNIO 11 12 13 DE 2008
2. OBJETIVO GENERAL
Capacitar agentes comunitarios,
educativos y de salud en temas
relacionados con la promoción de la
salud auditiva comunicativa y
prevención de las deficiencias
auditivas.
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Generar conocimientos, actitudes y prácticas que
conlleven a preservar la salud auditiva en los sectores
educativos, de salud y comunidad en general.
Promover estrategias para la detección, diagnóstico e
intervención temprana de las deficiencias auditivas en la
población colombiana.
Divulgar e informar a diferentes actores sobre causas de
la sordera y sordo-ceguera, auto-cuidados y
manifestaciones de problemas auditivos mediante
estrategias masivas de comunicación.
4. Proyectos
y Programas de ASESORÍA
•Educación Formal
•Salud Auditiva y Comunicativa
•Formación para el Trabajo y
Desarrollo Humano
•Comunicación Accesible
•Servicio de Interpretación de LSC
•Sordoceguera
5. ENCUENTROS REGIONALES DE
ASESORÍA EN SALUD AUDITIVA Y
COMUNICATIVA - 2008
ATLÁNTICO
CÓRDOBA BARRANQUILLA
MONTERÍA SOLEDAD
SAHAGÚN CESAR
LORICA VALLEDUPAR
SUCRE MAGDALENA SANTANDER
SINCELEJO SANTA MARTA BUCARAMANGA
CIÉNAGA BARRANCABERMEJA
GUAJIRA FLORIDABLANCA
RIOHACHA GIRÓN
ANTIOQUIA
MAICAO NORTE DE SANTANDER
MEDELLÍN
CÚCUTA
BELLO
ENVIGADO
ITAGÛÍ ARAUCA
TURBO
CALDAS
MANIZALES
CHOCÓ
BOYACÁ
DUITAMA
CAUCA SOGAMOSO
VALLE TUNJA
BUGA CUNDINAMARCA
BUENAVENTURA FUSAGASUGA
CARTAGO GIRARDOT
PALMIRA SOACHA
TULÚA META
CAUCA VILLAVICENCIO
POPAYÁN GUAVIARE
VAUPÉS
AMAZONAS
NARIÑO
PASTO
TUMACO GUAINÍA
PUTUMAYO
6. MARCO LEGAL
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DERECHOS FUNDAMENTALES
DE COLOMBIA 1991
Ley de Seguridad Social en Salud.
LEY 100 de 1.993 Resolución 412
Estructura educativa
LEY 115 DE 1994 Integración educativa. Mejora
calidad, aumento cobertura
LEY 324 DE 1996 Normas a favor de la población sorda
Mecanismos de integración social
LEY 361 DE 1997
de las personas con limitaciones
Recursos y competencias. Organización de
LEY 715 DE 2001
Prestación de servicios en salud y educación
Equiparación de oportunidades
LEY 982/2005 para personas sordas y sordociegas
7. Cualquier acto por el cual una persona da o
recibe de otra persona información acerca de
las necesidades personales, deseos,
percepciones, conocimientos o estados
afectivos.
Las personas con
deficiencia auditiva no
tienen problemas de
comunicación no
verbal.
8. “Sistema codificado
complejo,
producto de la
convención social”
Auditivo Vocales (elementos fonoarticuladores)
LENGUAS
De señas (elementos quinéticos y gestuales)
9. L.S.C. CASTELLANO
X Viso gestual. X Auditivo oral.
X Segmentos: Detenciones y X Utiliza fonemas
Movimientos.
(vocales y consonantes).
X La entonación esta en el
ritmo de los signos. X La entonación esta en la
X No tiene escritura voz.
convencional. X Tiene escritura
convencional.
10.
11.
12. 1. Una moneda cae al suelo.
2. Choca contra el suelo, vibra el aire, hace una onda sonora.
3. El pabellón capta la onda conducto auditivo externo.
4. La membrana timpánica empieza a vibrar.
5. Esta se contacta con los huesecillos que transmiten las
vibraciones y las amplifican.
6. Las vibraciones llegan al oído interno y en el líquido se propagan.
7. En forma de ola transmite su movimiento a las células nerviosas
de la cóclea y se transforman en impulsos nerviosos.
8. El nervio auditivo capta estos impulsos nerviosos y los dirige al
cerebro.
9. El cerebro decodifica e interpreta las ondas recibidas: ¡ AHH !,
se cayó una moneda!
13. 1. Exploración de
Materiales
Publicados
2. Conformación de
grupos
3. Desarrollo de guías
14. Gestación: Sometido a sonidos (75 DB.)
Quinto mes: Percibe voz de la madre, latidos del corazón.
Nacimiento: Respuesta a sonidos muy fuertes, responde a voz de la
madre. Respuestas reflejas.
Primer y segundo mes: se calla con ruido o voz familiar.
Segundo mes: Mira a la persona que le habla.
3 a 6 meses: Busca el sonido volteando ojos y cabeza.
9 a 12 meses: Voltea cabeza hacia sonidos fuertes o suaves.
12 a 18 meses: Localiza sonidos en todas las direcciones.
15. “Capacidad que poseen
los seres humanos para
simbolizar el mundo”
Los niños con deficiencia auditiva, también
poseen la facultad humana del lenguaje y
cuentan con la posibilidad para desarrollarla.
16. Nacimiento: Proceso interrelación lactante y madre /
cuidadora. El adulto interpreta
comportamiento reflejo.
9 m- 12 m: Diálogos recíprocos entre lactante y madre
Respuestas del bebé son intencionales
1 año: Expande la comunicación, aparecen las
primeras palabras
2 años: Expresa ideas con 2 palabras
2 ½ años: Expresan oraciones simples de 3 palabras
+ 5 años: Expresiones más largas y complejas
17. • El lenguaje que un niño desarrolla desde
temprana edad le servirá durante su vida
para resolver las exigencias de la vida
cotidiana como: expresar sus
necesidades básicas, emociones,
conversar con la familia y con amigos;
comprar, organizar juegos, etc.
• Después de los 6 años, los niños
muestran un buen dominio del lenguaje
hablado, funcionan como hablantes
eficientes de su primera lengua, pues ya
han integrado todo el sistema
instrumental locutivo, fonológico y
gramatical que es usado por los adultos.
18. • El adolescente construye definiciones como el
adulto
• Planea lo que va a decir para expresarse con
buenos argumentos
• Busca, selecciona y recoge información
relacionada con el tema para argumentar sus
ideas
• Formula una hipótesis que pueda demostrar con
sus argumentos
• Organiza y le da prioridades a la información que
obtiene de diferentes fuentes para organizar un
texto.
19. Durante el embarazo
En el nacimiento
Durante la lactancia
Durante el desarrollo y a lo
largo de la vida
20. Conductas Protectoras
Durante el Embarazo
•Control Prenatal.
•Control de incompatibilidad sanguínea
•Prevención de enfermedades virales
•Evitar la automedicación
•Evitar la exposición a Rayos X
•Prevenir accidentes diversos
•Seguir las indicaciones médicas
21. Conductas protectoras
Durante el Nacimiento
• Buscar asistencia médica oportuna
• Mantenerse en calma y facilitar el proceso
• Vigilar una adecuada instrumentación en caso
de parto en casa.
• Propiciar atención adecuada para el bebé en
el momento de su nacimiento
• Prepararse para recibirlo en las mejores
condiciones de aseo, temperatura, seguridad.
22. Conductas Protectoras
Durante la Lactancia
• Procurar alimentación mediante lactancia materna
(evita la desnutrición).
• Controlar la postura y ubicación del bebé mientras se
alimenta, procurando que esté inclinado y un
moderado orificio del chupo (en caso de alimentación con
tetero).
• Estimular la audición y el lenguaje mientras se le está
alimentando.
• Buscar atención médica oportuna si se sospecha
afección en el oído como otitis.
23. Conductas Protectoras Durante el
Desarrollo y a lo largo de la Vida
• Evitar golpes fuertes en el cráneo
• No introducirse objetos en el oído
• Buscar atención especializada en caso de
fiebres altas y enfermedades del oído
• Evitar la automedicación y remedios caseros
• Protegerse en medios ruidosos
24. • A los dos años aún no hablan.
• No reaccionan ante sonidos del
ambiente o ante la voz suave.
• Utilizan señalamientos, movimiento-
acción como forma para comunicarse
• No comprenden lo que se les dice.
25. • Habla defectuosa
• Problemas de comprensión y expresión del castellano
• Buscan la cara de quien habla
• Para comprender la información del docente miran el
cuaderno del compañero
• Indisciplinados, retraídos o desatentos
• Sus respuestas no tienen relación con la pregunta.
• Piden constantemente que les repitan
o expliquen lo que se dijo
• Vocabulario limitado
• Ubican un oído para escuchar mejor
• Utilizan radio, TV, DVD, con alto volumen
26. • Dificultad para sostener conversaciones en
ambientes ruidosos
• Dificultad para escuchar el timbre de la puerta y el
teléfono
• Sensación de oído tapado
• Ruidos o pitos en los oídos (acúfenos)
• Distorsión en lo que oye
• Pérdida paulatina de cualidades de la voz
• Defectos en la articulación
27.
28. Pérdida de audición en algún
grado, que altera la capacidad
para la recepción,
discriminación, asociación y
comprensión de los sonidos
tanto del medio ambiente como
de la lengua oral.
29.
30. Conductivas
Localización de la lesión Neurosensoriales
Mixtas
Leve
Grado de severidad Moderada
Severa
Profunda
Edad de aparición Prelingüística
Postlingüística
31.
32. Historia Familiar de sordera
Consanguinidad
Mondini
Malformaciones Dismorfia
GENÉTICOS Craneofacial
Waardenburg
Usher
33.
34. E. Virales Varicela - Sarampión- Rubéola
Prenatales Citomegalovirus
Sífilis
Toxoplasmosis
Ototóxicos
Anoxia e Hipoxia
Perinatales Trauma obstétrico Variaciones
en APGAR Bilirubinemia
ADQUIRIDOS
Infecciones virales Rubéola- Sarampión
Parotiditis
Meningitis Viral - Bacteriana
Postnatales Traumas craneoencefálicos
Ototoxicidad
Otitis recurrente
Exposición a ruido permanente (> 80 dB)
Exposición súbita a ruidos (> 120 dB) s
38. ¿ QUE ES
SORDOCEGUERA ?
Es una discapacidad única, en
la cual se presenta una pérdida
severa o grave de la audición y
de la visión, que dificulta en una
persona la comunicación, la
movilidad y la participación
social.
39. CAUSAS DE LA SORDOCEGUERA
CONGÉNITAS
Rubéola congénita: Enf. Viral y contagiosa, puede
provocar en el bebé sordera, ceguera, daño cerebral
y/o prob. Del corazón.
ÚComplejo TORCHS: Toxoplasmosis, Rubéola,
Citomegalovirus, Herpes, Sífilis y/o Sida. Déficit visual
y auditivo + incapacidad motora, probls. Aprendizaje
ÚSíndrome de Usher: Hereditario. Implica sordera
congénita y déficit visual progresivo x R.P. (enf.
Degenerativa de retina)
40. ¿ COMO SE CLASIFICA LA SORDOCEGUERA ?
SC congénito
Edad y orden de Sordos congénitos con ceguera adquirida
aparición Ciegos congénitos con sordera adquirida
SC tardíos
Sordociego total
Grado de Sordociego con resto auditivo
severidad
Sordociego con resto visual y
auditivo
41. CAUSAS DE SORDOCEGUERA
ADQUIRIDAS: Lesiones en vías nerviosas de
audición y visión provocadas por:
ÚPoca o ninguna oxigenación durante el parto
ÚMeningitis virales o bacterianas
ÚTumores
ÚGolpes / sacudimientos fuertes de cabeza
ÚInsuficiencias o enfermedades de la
circulación sanguínea cerebral (Derrame,
trombosis)
ÚIntoxicaciones severas, envenenamiento
químico
42. SEÑALES DE ALERTA DE LA SORDOCEGUERA
LACTANTES Y PRE-ESCOLARES
ÚPobre interacción comunicativa
ÚPasividad marcada para explorar
ÚAislamiento notorio
ÚAlteración del ciclo de sueño
ÚProblemas para la alimentación
ÚLento aprendizaje para control de
esfínteres
ÚPresencia de conductas
autoestimulatorias
43. SEÑALES DE ALERTA DE LA
SORDOCEGUERA
NIÑOS Y JÓVENES EN EDAD ESCOLAR
ÚDificultades en comprensión y expresión
del lenguaje
ÚTendencia a tropezarse y caer con
frecuencia
ÚAcomodación de la cabeza y cuerpo
para tratar de ver y oír mejor
ÚEscasa o nula participación social
ÚDificultad marcada en tareas escolares
44. FACTORES
PROTECTORES
DURANTE LA GESTACIÓN
DURANTE EL DESARROLLO Y LARGO DE LA VIDA
Realizar estudio genético
Acudir al médico Alteración visión y audición
Golpe o sacudimiento fuerte
Asistir a Programas de Promoción y Prevención
45. ¿ QUE DEBEMOS HACER EN CASO DE SOSPECHA
DE PRESENCIA DE SORDOCEGUERA ?
Confirmar señales de alerta con familia
ó personas cercanas
Solicitar valoración de médico general,
para remisión oportuna (oftalmólogo
optómetra, audiólogo, otorrinolaringólogo,
genetista)
Obtención de Dx: presencia o no de SC
y orientación a servicios de atención
correspondientes
Seguir instrucciones de especialistas e
insistir en prestación de servicios
46. PROCESO PARA LA PRESTACIÓN DE
SERVICIOS
Programas de Identificación DIAGNÓSTICO - EVALUACION
PROMOCION Y PERSONAS SC, Otorrino, Audiológico, Oftalmológico,
PREVENCION MI Optométrico, Neurológico, terapias
ocupacional y física, fonoaudiología,
psicológico, tiflológico.
SALUD ATENCION EN HABILITACIÓN/REHABILITACIÓN
EDUCACION NO FORMAL
ATENCION EDUCACIÓN EDUCACIÓN FORMAL
EDUCACIÓN INFORMAL
FAMILIA ARTICULACIÓN DE PROCESOS TERAPÉUTICOS Y EDUCATIVOS
COMUNIDAD EQUIPARACIÓN DE OPORTUNIDADES
47.
48. OBJETIVO
Informar y orientar en procesos de
detección, diagnóstico y tratamiento
de la sordoceguera, para que los
funcionarios reconozcan,
identifiquen y canalicen
tempranamente a los usuarios
sordociegos y sus familias hacia
servicios de atención en salud.
52. VIDEO Y PLEGABLE
Video clip No. 1: Todos
tenemos derecho a las
oportunidades
Video clip No. 2: Soy persona
sordociega
Video clip No. 3: Yo tengo un
sueño
53. DIRECTORIO A NIVEL NACIONAL
BOGOTÁ ATLÁNTICO
•Sense Internacional Fundave
Latinoamérica Manos para la vida
•INSOR Fundación San Camilo
•Fundación Ideas Día a Día VALLE
•ADI Semillas Inst. de Niños Ciegos y
•Programa de enfermedades Sordos
Visuales y auditivas Fulim
(U.Javeriana)
Fundec
MEDELLÍN
BOLÍVAR
Fundación de Multiimpedidos
Fundación REI
54.
55. Los tamizajes o barridos auditivos
son pruebas sencillas de revisión
de la agudeza auditiva que
permiten identificar a las personas
que requieren evaluación
audiológica, para excluir o
confirmar la presencia de
deficiencia auditiva
No son una prueba de diagnóstico; pueden ser
aplicados por personal de salud, educación o
agentes comunitarios, previa capacitación.