El documento describe los cambios propuestos en el currículo de la educación media superior en México. Se propone actualizar el perfil de egreso para enfocarse en aprendizajes clave. También se busca incorporar habilidades socioemocionales, reducir contenidos para priorizar la profundidad del aprendizaje, e impulsar el desarrollo de competencias a lo largo de la trayectoria estudiantil. Finalmente, se propone difundir estos cambios y actualizar los programas de estudio para el ciclo 2018-2019.
Este documento presenta un resumen de la Reforma Integral en Educación Básica en México. Describe los cambios en los planes y programas de estudio de primaria, incluyendo un enfoque basado en competencias, el trabajo por proyectos, y la atención a la diversidad y la interculturalidad. También define diez competencias clave para los docentes y destaca el uso de las tecnologías y la formación continua de los maestros.
El documento presenta información sobre el portafolio de la estudiante Gabriela Chifla de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de Ambato. Incluye la misión y visión de la carrera, el perfil profesional y de egreso deseado, y el sílabo de la asignatura Planificación Curricular I con sus objetivos y unidades temáticas.
El documento presenta información sobre el portafolio de la estudiante Gabriela Chifla para la asignatura Planificación Curricular del tercer semestre de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de Ambato. Incluye la misión y visión de la carrera, el perfil profesional y de egreso esperado, así como el sílabo de la asignatura Planificación Curricular I que incluye objetivos, contenidos y metodología.
El documento presenta información sobre el portafolio de la estudiante Gabriela Chifla para la asignatura Planificación Curricular de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de Ambato. Incluye la misión y visión de la carrera, el perfil profesional y de egreso esperado, así como el sílabo de la asignatura Planificación Curricular I con su información general, objetivos y programa de estudios.
Este documento presenta el plan de trabajo de la Academia de Humanidades de una Escuela Preparatoria Oficial para el año 2016. Incluye un análisis de fortalezas y debilidades, prioridades, definición de agenda de temas estratégicos, calendario de contenidos temáticos y competencias a desarrollar en las asignaturas de Filosofía y Proyectos Institucionales. El objetivo es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y lograr mayores índices de aprobación y aprovechamiento entre los
Este documento presenta el plan de trabajo de la Academia de Humanidades de una Escuela Preparatoria Oficial para el año 2016. Incluye un análisis de fortalezas y debilidades, prioridades, definición de agenda de temas estratégicos, calendario de contenidos temáticos y competencias a desarrollar para las asignaturas de Filosofía y Proyectos Institucionales I. El objetivo es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y lograr mayores índices de aprobación y aprovechamiento entre
El documento presenta el plan de trabajo de la Academia de Humanidades de una Escuela Preparatoria Oficial para el año 2016. El plan incluye una evaluación de las fortalezas y debilidades del área, las prioridades para el año, y un calendario con los contenidos temáticos de las asignaturas de Filosofía y Proyectos Institucionales I.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y los desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad actual.
Este documento presenta un resumen de la Reforma Integral en Educación Básica en México. Describe los cambios en los planes y programas de estudio de primaria, incluyendo un enfoque basado en competencias, el trabajo por proyectos, y la atención a la diversidad y la interculturalidad. También define diez competencias clave para los docentes y destaca el uso de las tecnologías y la formación continua de los maestros.
El documento presenta información sobre el portafolio de la estudiante Gabriela Chifla de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de Ambato. Incluye la misión y visión de la carrera, el perfil profesional y de egreso deseado, y el sílabo de la asignatura Planificación Curricular I con sus objetivos y unidades temáticas.
El documento presenta información sobre el portafolio de la estudiante Gabriela Chifla para la asignatura Planificación Curricular del tercer semestre de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de Ambato. Incluye la misión y visión de la carrera, el perfil profesional y de egreso esperado, así como el sílabo de la asignatura Planificación Curricular I que incluye objetivos, contenidos y metodología.
El documento presenta información sobre el portafolio de la estudiante Gabriela Chifla para la asignatura Planificación Curricular de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de Ambato. Incluye la misión y visión de la carrera, el perfil profesional y de egreso esperado, así como el sílabo de la asignatura Planificación Curricular I con su información general, objetivos y programa de estudios.
Este documento presenta el plan de trabajo de la Academia de Humanidades de una Escuela Preparatoria Oficial para el año 2016. Incluye un análisis de fortalezas y debilidades, prioridades, definición de agenda de temas estratégicos, calendario de contenidos temáticos y competencias a desarrollar en las asignaturas de Filosofía y Proyectos Institucionales. El objetivo es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y lograr mayores índices de aprobación y aprovechamiento entre los
Este documento presenta el plan de trabajo de la Academia de Humanidades de una Escuela Preparatoria Oficial para el año 2016. Incluye un análisis de fortalezas y debilidades, prioridades, definición de agenda de temas estratégicos, calendario de contenidos temáticos y competencias a desarrollar para las asignaturas de Filosofía y Proyectos Institucionales I. El objetivo es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y lograr mayores índices de aprobación y aprovechamiento entre
El documento presenta el plan de trabajo de la Academia de Humanidades de una Escuela Preparatoria Oficial para el año 2016. El plan incluye una evaluación de las fortalezas y debilidades del área, las prioridades para el año, y un calendario con los contenidos temáticos de las asignaturas de Filosofía y Proyectos Institucionales I.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y los desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad actual.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo. Se desarrolla a través de estrategias teórico-prácticas individuales y colaborativas, abordando temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas públicas de acceso a TIC e innovación educativa. Finalmente, los docentes proponen 10 claves educ
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. Se desarrolla en tres secciones: 1) Nuevas habilidades del siglo XXI, 2) Políticas para el acceso a la tecnología y 3) Los desafíos de la educación moderna. Finalmente, se pide a los docentes generar 10 claves educativas clave para la innovación basadas
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se analizan las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a las TIC y principios educativos para adaptarse a la sociedad actual. Como ejercicio, los docentes deben elaborar 10 claves para la innovación en sus prácticas teniendo en cuenta las tendencias pedagógicas
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se analizan las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a las TIC y principios educativos para adaptarse a la sociedad actual. Como ejercicio, los docentes deben elaborar 10 claves para la innovación en sus prácticas teniendo en cuenta estas temáticas.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Los objetivos son identificar métodos para fomentar la creatividad docente, afianzar nuevas habilidades del siglo XXI, y poner en práctica tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología. El taller se desarrolla de forma teórico-práctica e
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y los desafíos que enfrenta la educación para adaptarse a la sociedad actual.
Silabo de la asignatura de Didactica GeneralPaul Guapi
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Didáctica General de la Carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura como el nombre, código, semestre, período académico, modalidad, número de horas, competencias, resultados de aprendizaje y unidades curriculares. La asignatura se divide en cuatro unidades que abordan los fundamentos teóricos de la didáctica general, sus perspectivas, enfoques, teor
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller analiza tendencias pedagógicas, políticas públicas de acceso a TIC, y principios para la educación del siglo XXI, con el fin de perfilar 10 claves para la innovación en las prácticas docentes.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y principios para adaptar la educación al siglo XXI.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de estrategias individuales y colaborativas enfocadas en nuevas habilidades docentes, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller cubre temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología e implementación de enfoques innovadores en la educación. Como parte del taller, los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y describen cómo una de estas tendencias
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller busca que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se centra en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Este documento presenta una propuesta de planificación de 5 clases para trabajar la escritura de cuentos breves en 1o medio, abordando problemas sociales. La planificación se basa en los objetivos del currículum nacional y busca desarrollar habilidades del siglo XXI como el pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración. Cada clase incluye actividades, recursos y sugerencias pedagógicas para optimizar el aprendizaje a través de un enfoque de enseñanza para la comprensión.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se busca que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Incluye ejercicios para que los docentes anal
Este documento presenta la agenda y orientaciones para una sesión de formación continua para docentes. La agenda incluye estrategias del programa Sello Nuevo León, la importancia de la transformación educativa considerando la escuela y la comunidad, y ajustes a la planeación didáctica para el siguiente periodo escolar. También se discutirán temas de gestión escolar y asuntos particulares de cada escuela.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. Se busca que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrolla a través de estrategias teórico-prácticas individuales y colaborativas, abordando temas como nuevas habilidades
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El objetivo es que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller aborda temas como nuevas habilidades docentes, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación del siglo XXI. Los docentes analizan tendencias pedagógicas como aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje vivencial e invertido. Finalmente, se p
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se desarrolla a través de estrategias teórico-prácticas individuales y colaborativas. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y cómo estas se relacionan con su práctica docente.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo. Se desarrolla a través de estrategias teórico-prácticas individuales y colaborativas, abordando temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas públicas de acceso a TIC e innovación educativa. Finalmente, los docentes proponen 10 claves educ
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. Se desarrolla en tres secciones: 1) Nuevas habilidades del siglo XXI, 2) Políticas para el acceso a la tecnología y 3) Los desafíos de la educación moderna. Finalmente, se pide a los docentes generar 10 claves educativas clave para la innovación basadas
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se analizan las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a las TIC y principios educativos para adaptarse a la sociedad actual. Como ejercicio, los docentes deben elaborar 10 claves para la innovación en sus prácticas teniendo en cuenta las tendencias pedagógicas
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se analizan las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a las TIC y principios educativos para adaptarse a la sociedad actual. Como ejercicio, los docentes deben elaborar 10 claves para la innovación en sus prácticas teniendo en cuenta estas temáticas.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Los objetivos son identificar métodos para fomentar la creatividad docente, afianzar nuevas habilidades del siglo XXI, y poner en práctica tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología. El taller se desarrolla de forma teórico-práctica e
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y los desafíos que enfrenta la educación para adaptarse a la sociedad actual.
Silabo de la asignatura de Didactica GeneralPaul Guapi
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Didáctica General de la Carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura como el nombre, código, semestre, período académico, modalidad, número de horas, competencias, resultados de aprendizaje y unidades curriculares. La asignatura se divide en cuatro unidades que abordan los fundamentos teóricos de la didáctica general, sus perspectivas, enfoques, teor
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller analiza tendencias pedagógicas, políticas públicas de acceso a TIC, y principios para la educación del siglo XXI, con el fin de perfilar 10 claves para la innovación en las prácticas docentes.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y principios para adaptar la educación al siglo XXI.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de estrategias individuales y colaborativas enfocadas en nuevas habilidades docentes, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller cubre temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología e implementación de enfoques innovadores en la educación. Como parte del taller, los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y describen cómo una de estas tendencias
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller busca que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se centra en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Este documento presenta una propuesta de planificación de 5 clases para trabajar la escritura de cuentos breves en 1o medio, abordando problemas sociales. La planificación se basa en los objetivos del currículum nacional y busca desarrollar habilidades del siglo XXI como el pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración. Cada clase incluye actividades, recursos y sugerencias pedagógicas para optimizar el aprendizaje a través de un enfoque de enseñanza para la comprensión.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se busca que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Incluye ejercicios para que los docentes anal
Este documento presenta la agenda y orientaciones para una sesión de formación continua para docentes. La agenda incluye estrategias del programa Sello Nuevo León, la importancia de la transformación educativa considerando la escuela y la comunidad, y ajustes a la planeación didáctica para el siguiente periodo escolar. También se discutirán temas de gestión escolar y asuntos particulares de cada escuela.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. Se busca que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrolla a través de estrategias teórico-prácticas individuales y colaborativas, abordando temas como nuevas habilidades
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El objetivo es que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller aborda temas como nuevas habilidades docentes, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación del siglo XXI. Los docentes analizan tendencias pedagógicas como aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje vivencial e invertido. Finalmente, se p
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se desarrolla a través de estrategias teórico-prácticas individuales y colaborativas. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y cómo estas se relacionan con su práctica docente.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
2. PERFIL DE
EGRESO DE
LA
EDUCACIÓN
OBLIGATORIA
El Nuevo Currículo de la Educación Media Superior
El Modelo
Educativo
de la
Educación
Obligatoria
Los Planes
de Estudio
de
Referencia
del
Component
e Básico del
Marco
Curricular
Común
Los
Programas
de Estudio
Marzo, 2017 Julio, 2017 Agosto, 2018
3. En 2014: Foros de
Consulta Nacional para la
Revisión del Modelo
Educativo de la Educación
Media Superior.
En 2016: Consulta
nacional para enriquecer los
documentos Modelo
Educativo 2016 y Propuesta
Curricular para la Educación
Obligatoria 2016.
El Modelo Educativo de la Educativo de la Educación Obligatoria
es el resultado de un proceso de consulta amplia y participativa
en la que participaron niños y niñas, jóvenes, docentes, padres
de familia, académicos y representantes de distintos sectores de
la sociedad.
4. Consulta de academias sobre la Propuesta
Curricular de la EMS
• Participación voluntaria durante agosto y septiembre de 2016.
• Sesiones de academia en los planteles para el análisis de Propuesta Curricular 2016
para la Educación Media Superior.
• Involucrados: directores de plantel, líderes de academia y docentes.
6,516 planteles registrados.
5,373 directores participantes.
12,599 academias participantes
o 2,510 academias de matemáticas.
o 2,568 academias de comunicación.
o 1,917 academias de ciencias
experimentales.
o 1,858 academias de ciencias sociales.
o 1,700 academias de humanidades.
o 2,046 academias generales
77,131 docentes participantes.
84,000 aportaciones recibidas
Subsistema
%Participación/
planteles
BACH ESTATAL DGE-CGE 62%
BACHI AUTONOMO 16%
CECYTE 79%
COBACH 50%
COLBACH MEX 29%
CONALEP DF -OAX 45%
CONALEP EDOS 72%
DGB 60%
DGECYTM 57%
DGETA 74%
DGETI 81%
EMSAD 59%
IPN 5%
Otras federales 15%
PARTICULARES 3%
PREECOS 2%
PREFECOS 1%
TELEBACHILLERATOS 48%
TELEBACHILLERATOS
COM
48%
6. 6
El Planteamiento Curricular de la Educación Media
Superior
Colocar a las escuelas de la Educación Media Superior
al centro del Sistema Educativo
Formación y Desarrollo Profesional Docente en la
la Educación Media Superior
Impulso a la Inclusión y Equidad en la Educación
Media Superior
La articulación de la nueva gobernanza en la Educación
Media Superior
1.
2
3
4
5
Ejes del Nuevo Modelo Educativo
8. 8
Mejores contenidos
Contenidos más relevantes, enfocados en aprendizajes clave, con
menos extensión y más profundidad y una nueva pedagogía
1. El
Planteamient
o Curricular
Definir un nuevo Perfil
de Egreso
actualizado a las
condiciones del
Siglo XXI,
Articulado a la
Educación Básica.
Incorporar las
Habilidades
Socioemocionales al
currículo
Fortalecimiento de la
Autonomía Curricular
Revisión y actualización
curricular
Identificación de los
Aprendizajes Clave
Impulso a la gradualidad
en el desarrollo de las
competencias
9. 9
¿Qué cambia en el Nuevo Modelo Educativo?
El nuevo perfil de egreso
Perfil de egreso fortalecido, acorde
al Marco Curricular Común de la
educación media superior, y
articulado con la educación básica
9
1. Ser buen
ciudadano 2. Respetar
la
naturaleza
3. Valorar el
arte y la
cultura
4.
Trabaja
r en
equipo
5. Saber
expresa
rme
6.
Aprovechar
el mundo
digital
7. Abrirme al
mundo
9.
Disfrutar
los
números
8.
Analiza
r y
resolve
r
10.
Construir
mis
metas
11. Cuidar
mi salud
11. 11
HSE como parte del currículum formal
• Enfoque a 6
habilidades
centrales con sus
respectivos
componentes del
proceso cognitivo
para lograrlas.
• 6 HSE
secuenciadas.
• Diseño
instruccional para
la enseñanza de las
HSE con un enfoque
transversal.
• Todos los docentes
imparten, una vez
a la semana, como
•Quinto
Semestre
•Toma de
decisiones
•Sexto
Semestre
•Perseverancia
•Tercer
Semestre
•Conciencia
social
•Cuarto
Semestre
•Colaboración
•Primer
Semestre
•Autoconocimie
nto
•Segundo
Semestre
•Autorregulación
12. 12
Currículo
EMS
Reducir la cantidad
de contenidos de los
programas de estudio
para priorizar la
profundidad de los
aprendizajes
Evitar la dispersión
curricular para permitir
una mejor secuencia
de aprendizajes.
Impulsar el desarrollo
de las competencias
del MCC en los
estudiantes (favorecer
la concreción del MCC
en las aulas) Actualizar los
contenidos para
favorecer los
aprendizajes propios
del siglo XXI
Orientar una práctica
docente más
pertinente
¿Cuáles son los propósitos de la revisión y
actualización del
currículo de la EMS?
13. Eje Componente
Contenido
central
Contenido
específico
Aprendizaje esperado Producto esperado
Leer, escribir,
hablar y
escuchar.
La lectura, la escritura
y la oralidad como
prácticas habilitadoras
y generadoras del
aprendizaje
La importancia
de la lengua y el
papel de la
gramática
La distinción
entre la oralidad y
escritura.
El empleo de las
nociones básicas
de sintaxis.
La identificación
del tema, la
intención y las
partes de un texto
para la
elaboración de un
resumen.
El estudiante:
Reactiva aprendizajes
previos de la asignatura y
de Tecnologías de la
Información y la
Comunicación.
Identifica el tema, la
intención y las partes de
expresiones orales y
escritas.
Desarrolla un resumen
por escrito en el que
demuestra el tema, la
intención y las partes de
los textos y lo comentan
oralmente en el grupo.
La aplicación de la estructura
de la oración simple en la
construcción del resumen.
La elaboración del primer
avance del Proyecto de Vida
(revisar el apartado
correspondiente de la sección
3 de este documento).
Ejemplo: Nuevo Programa de Estudios de Lectura, Expresión Oral y
Escrita I (Campo Disciplinar de Comunicación, Bachillerato Tecnológico)
Aprendizaje Clave:
Hoja de Ruta para el director y la academia.
Plan y Programa de Estudios:
Hoja de Ruta para el docente y la academia.
14. Con el apoyo del equipo académico de la Coordinación Nacional de
Conalep se realizó un análisis comparativo de los programas de estudio
actuales:
Ciencias
Experimentales
Matemáticas Comunicación
Humanidades Ciencias Sociales
Impulso a la portabilidad de los estudios y libre
transito de estudiantes entre los subsistemas
15. Actualización de los programas de estudio
• En el ciclo escolar 2018 – 2019 todos los subsistemas de EMS deberán implementar
el Nuevo Currículo de la Educación Media Superior, para atender el planteamiento
curricular del Modelo Educativo para la Educación Obligatoria.
Difusión y entendimiento del
Modelo Educativo de la
Educación Obligatoria y el
Nuevo Currículo de la EMS
Actualización de Programas de
Estudio
Talleres para líderes de la
implementación.
Réplica del taller en todos los
planteles.
Acompañamiento de la
Subsecretaría de Educación
Media Superior.
Propuesta de Ruta de Trabajo
16. ¡Muchas Gracias!
Rosario Nolasco Fonseca
rosario.nolasco@sep.gob.mx
Portal de Internet del Nuevo Modelo Educativo:
http://www.gob.mx/nuevomodeloeducativo
Portal de Internet del Nuevo Currículo de la EMS:
http://sems.gob.mx/curriculoems