El documento discute el enfoque intercultural del Diseño Curricular Nacional de Perú. Señala que aunque reconoce la diversidad cultural, mantiene una visión hegemónica de la realidad. Argumenta que para lograr un verdadero enfoque intercultural se debe revisar críticamente el currículo para identificar y proponer alternativas a los enfoques que perpetúan jerarquías. También cuestiona algunos propósitos por no considerar plenamente las cosmovisiones de los pueblos indígenas.
Este documento anuncia el II Encuentro Argentino de Educación Biocéntrica, Acción Social y Biodanza, con un primer encuentro que tendrá lugar en Buenos Aires del 11 al 12 de noviembre de 2011. El objetivo es promover una convivencia armónica que valore las diferencias culturales a través de un enfoque biocéntrico en la educación y acción social, y el sistema de Biodanza para mejorar los vínculos humanos. Se discutirán conceptos como el principio biocéntrico, la educación y acción
El documento discute el pensamiento lógico y la inteligencia lógica-matemática. Define el pensamiento lógico como correcto y que garantiza conocimiento real, mientras que la inteligencia lógica-matemática incluye habilidades como razonamiento numérico y solución de problemas. También describe características de niños con inteligencia lógica-matemática desarrollada y espacios importantes para desarrollar el pensamiento lógico en niños, como espacios para construir, jugar, comunicarse y explor
LA EDUCACIÓN, EN SUS DIFERENTES NIVELES Y DE MANERA PARTICULAR EN LATINOAMÉRICA, NO ESTÁ CENTRADA EN LA BÚSQUEDA DE LA INCLUSIÓN SOCIAL E INTERCULTURALIDAD CON EL RESCATE DEL SABER POPULAR QUECONVIVE CON SU MEDIO AMBIENTE. CONSIDERO QUE AQUÍ DEBE HABER UN ENCUENTRO INTERCULTURAL; ACEPTANDO LAS NATURALES DIFERENCIAS ENTRE LOS SERES HUMANOS EN EL MARCO DE LA MODERNIDAD CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA DEL PRESENTE SIGLO.
Experiencia pedagógica con TIC sobre la promoción del pensamiento lógico apoyado de las TIC y la implementación del Servidor Portable en la educación básica y media
El documento presenta 20 actividades para desarrollar el pensamiento crítico, lógico y creativo en estudiantes de 9no y 10mo año enfocadas en el área de informática. Las actividades incluyen ensaladas de letras, identificar antónimos, cotejar definiciones, rompecabezas y más, con el objetivo de mejorar habilidades como la concentración, clasificación y resolución de problemas. El tiempo estimado para completar las actividades varía entre 10 a 20 minutos.
Este documento presenta los antecedentes de un estudio sobre las pautas de crianza de familias aymaras en la región de Tarapacá, Chile. El objetivo del estudio fue elaborar una propuesta de intervención para favorecer el desarrollo infantil desde una perspectiva intercultural. Se caracterizó a la población aymara y sus hogares, y se examinaron sus concepciones del ciclo vital, prácticas de crianza, y percepciones sobre la educación y salud. La investigación buscó entender las pautas de crianza aymar
El resumen es el siguiente:
El narrador entra a una tienda llamada "La Tienda del Cielo" donde ve seres queridos. Uno le da una canasta y le dice que compre paciencia, tolerancia, amor, comprensión, sabiduría, fe, perdón, fuerza, coraje, gracias, sonrisas y salvación. También compra oración, paz, felicidad y alegría. Al pagar, el cajero le dice que su deuda ya estaba pagada y que se ocupe de compartir lo que lleva y agradecer
El documento describe las etapas del desarrollo del pensamiento lógico-matemático según la teoría de Piaget, incluyendo la etapa sensorio-motriz, pre-operacional, de operaciones concretas y operaciones formales. Además, destaca la importancia de considerar diferentes espacios como el aula para fomentar este desarrollo.
Este documento anuncia el II Encuentro Argentino de Educación Biocéntrica, Acción Social y Biodanza, con un primer encuentro que tendrá lugar en Buenos Aires del 11 al 12 de noviembre de 2011. El objetivo es promover una convivencia armónica que valore las diferencias culturales a través de un enfoque biocéntrico en la educación y acción social, y el sistema de Biodanza para mejorar los vínculos humanos. Se discutirán conceptos como el principio biocéntrico, la educación y acción
El documento discute el pensamiento lógico y la inteligencia lógica-matemática. Define el pensamiento lógico como correcto y que garantiza conocimiento real, mientras que la inteligencia lógica-matemática incluye habilidades como razonamiento numérico y solución de problemas. También describe características de niños con inteligencia lógica-matemática desarrollada y espacios importantes para desarrollar el pensamiento lógico en niños, como espacios para construir, jugar, comunicarse y explor
LA EDUCACIÓN, EN SUS DIFERENTES NIVELES Y DE MANERA PARTICULAR EN LATINOAMÉRICA, NO ESTÁ CENTRADA EN LA BÚSQUEDA DE LA INCLUSIÓN SOCIAL E INTERCULTURALIDAD CON EL RESCATE DEL SABER POPULAR QUECONVIVE CON SU MEDIO AMBIENTE. CONSIDERO QUE AQUÍ DEBE HABER UN ENCUENTRO INTERCULTURAL; ACEPTANDO LAS NATURALES DIFERENCIAS ENTRE LOS SERES HUMANOS EN EL MARCO DE LA MODERNIDAD CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA DEL PRESENTE SIGLO.
Experiencia pedagógica con TIC sobre la promoción del pensamiento lógico apoyado de las TIC y la implementación del Servidor Portable en la educación básica y media
El documento presenta 20 actividades para desarrollar el pensamiento crítico, lógico y creativo en estudiantes de 9no y 10mo año enfocadas en el área de informática. Las actividades incluyen ensaladas de letras, identificar antónimos, cotejar definiciones, rompecabezas y más, con el objetivo de mejorar habilidades como la concentración, clasificación y resolución de problemas. El tiempo estimado para completar las actividades varía entre 10 a 20 minutos.
Este documento presenta los antecedentes de un estudio sobre las pautas de crianza de familias aymaras en la región de Tarapacá, Chile. El objetivo del estudio fue elaborar una propuesta de intervención para favorecer el desarrollo infantil desde una perspectiva intercultural. Se caracterizó a la población aymara y sus hogares, y se examinaron sus concepciones del ciclo vital, prácticas de crianza, y percepciones sobre la educación y salud. La investigación buscó entender las pautas de crianza aymar
El resumen es el siguiente:
El narrador entra a una tienda llamada "La Tienda del Cielo" donde ve seres queridos. Uno le da una canasta y le dice que compre paciencia, tolerancia, amor, comprensión, sabiduría, fe, perdón, fuerza, coraje, gracias, sonrisas y salvación. También compra oración, paz, felicidad y alegría. Al pagar, el cajero le dice que su deuda ya estaba pagada y que se ocupe de compartir lo que lleva y agradecer
El documento describe las etapas del desarrollo del pensamiento lógico-matemático según la teoría de Piaget, incluyendo la etapa sensorio-motriz, pre-operacional, de operaciones concretas y operaciones formales. Además, destaca la importancia de considerar diferentes espacios como el aula para fomentar este desarrollo.
Fundamentos de matematica elementar vol 01 conjuntos e funcoesMarco Gon
El documento describe los desafíos que enfrentan las pequeñas empresas en México para acceder a capital, incluidas las barreras burocráticas y la falta de historial crediticio de los propietarios. Se argumenta que ampliar el acceso al financiamiento podría ayudar a impulsar el crecimiento económico al permitir que más pequeñas empresas se expandan.
Este documento describe los conceptos básicos de la lógica formal. Explica que la lógica es la ciencia que estudia los principios de la demostración e inferencia válida. Luego describe los componentes de un sistema lógico, incluyendo símbolos, reglas de formación, axiomas y reglas de inferencia. Finalmente, distingue entre lógicas clásicas y no clásicas.
Lógica y comunicación. 2da, Unidad; El Pensamiento.Filogonio Gómez
El documento define el pensamiento como una actividad racional de la mente para resolver problemas. Señala que el pensamiento involucra procesos como la abstracción, imaginación y coordinación de individuos. Además, clasifica el pensamiento en deductivo, inductivo, analítico, creativo e instintivo. Finalmente, explica la relación entre el pensamiento y el lenguaje, notando que el pensamiento se refleja y determina en el lenguaje, y que ambos son mutuamente dependientes.
La potenciación es una operación matemática que involucra una base y un exponente. Se define como an, donde a es la base y n es el exponente. Para exponentes enteros, significa multiplicar la base por sí misma n veces. La potenciación se puede extender a exponentes racionales, reales y complejos. Tiene importantes propiedades como la multiplicación y división de potencias de la misma base.
Este documento presenta un programa de formación general en pensamiento lógico sobre la formalización del lenguaje proposicional. El objetivo es que los estudiantes puedan formalizar proposiciones lógicas identificando proposiciones simples y compuestas, y recodificando argumentos lógicos usando el lenguaje proposicional. Se explican conceptos como proposiciones, operadores lógicos, y tipos de proposiciones como simples, compuestas, negativas y condicionales. Finalmente, se pide identificar ejemplos
Este documento resume una investigación sobre estrategias de aprendizaje para desarrollar el pensamiento lógico-matemático en niños de preescolar. Examina las operaciones del pensamiento en el currículo venezolano de preescolar y teorías cognitivas. A través de observaciones de aula, analiza cómo los docentes enseñan estas habilidades y cómo los niños las adquieren. El objetivo es proponer nuevas estrategias de enseñanza para docentes basadas en esta investigación.
El águila vive hasta 70 años, pero a los 40 años debe tomar una difícil decisión ya que sus garras y pico se han debilitado y no puede cazar. Sus opciones son morir o someterse a un proceso de renovación de 150 días en el que se arranca el pico y plumas para que crezcan de nuevo, dándole 30 años más de vida. De forma similar, en nuestra vida a veces debemos alejarnos para renacer renovados y libres del pasado.
Este documento resume las características de la inteligencia lógico-matemática y cómo estimularla. Incluye la definición de inteligencia lógico-matemática, sus componentes como cálculos matemáticos y resolución de problemas, y procesos de aprendizaje como el uso de objetos concretos y la enseñanza de la lógica deductiva e inductiva. También describe cómo crear un entorno de aprendizaje que estimule el pensamiento lógico a través de estrategias como plantear problemas abiertos y solic
Fundamentos de Matemática Elementar - Volume 10 - Geometria EspacialEverton Moraes
Este documento fornece informações sobre uma primeira edição de um livro publicado em 2007 pela editora Schwarz. O livro foi composto em fonte Minion e impresso pela RR Donnelley em ofsete em papel Polen Soft. O documento também descreve que o livro é distribuído gratuitamente em formato eletrônico por dois grupos no Google para proporcionar o benefício da leitura àqueles que não podem comprar o livro.
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje para el grado 4° sección B. Incluye información sobre la institución educativa, los temas a cubrir, las actividades, recursos y evaluación. Los temas se centran en comparar números naturales y desastres naturales.
Este documento contiene 54 preguntas de razonamiento lógico-matemático y probabilidad. Las preguntas abarcan una variedad de temas como porcentajes, operaciones aritméticas, series numéricas, probabilidad y lógica. El objetivo es evaluar la capacidad de razonamiento y resolución de problemas matemáticos de quien responda las preguntas.
Segundo modulo enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egresoIsela Guerrero Pacheco
Todo maestro (a) contextualiza el diseño de su enseñanza para asegurar aprendizajes pertinentes y de calidad; pero para ello es importante también incorporar en esta práctica los enfoques transversales dado que en la dinámica diaria de la escuela tanto maestros como estudiantes debemos demostrar actitudes que evidencien su desarrollo en situaciones reales; dejando de ser estos conceptos abstractos pues deben representarse de un modo específico en nuestra forma de actuar.
Las conectivas lógicas son símbolos o palabras que se utilizan para conectar fórmulas bien formadas o sentencias de modo que el valor de verdad de la fórmula compuesta depende del valor de verdad de las fórmulas componentes. Las conectivas lógicas más comunes son los conectivos binarios que unen dos frases y también se considera a la negación como un conectivo monádico. Junto con los cuantificadores, las conectivas lógicas son las principales constantes lógicas de muchos sistemas lógic
El documento presenta una introducción al álgebra abstracta, describiendo su importancia en diversas disciplinas y su papel unificador dentro de las matemáticas. Explica que el libro tiene el doble propósito de introducir conceptos y resultados significativos de sistemas algebraicos fundamentales, así como informar sobre desarrollos en esta área de las matemáticas.
Los enfoques transversales del currículo nacional peruano incluyen el enfoque de derechos, el enfoque inclusivo o de atención a la diversidad, el enfoque intercultural y el enfoque ambiental. Estos enfoques promueven valores como el respeto, la equidad y la solidaridad, y buscan desarrollar en los estudiantes actitudes como la defensa de los derechos, la inclusión y el cuidado del medio ambiente.
Acertijos matemáticos para iniciar una sesión de clases (pensamientos: Lógico...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA comparte a la comunidad docente, una presentación que contiene 9 acertijos matemáticos que hacen uso de los pensamientos: Lógico y Creativo. Ideales para aplicarse al inicio de una sesión de clase.
Aplicación del enfoque ambiental en las instituciones educativasKarinazaa
Este documento describe la aplicación del enfoque ambiental en las instituciones educativas peruanas. Propone componentes como la educación en ecoeficiencia, gestión del riesgo y salud, así como la gestión institucional y pedagógica de la educación ambiental. También destaca los marcos normativos internacionales y nacionales que respaldan esta estrategia, con el objetivo de lograr una relación sostenible entre la sociedad y su entorno natural y creado.
Este documento trata sobre lógica proposicional. Explica conceptos como proposiciones, conectores lógicos, tablas de verdad, razonamientos y reglas de inferencia. Además, introduce la lógica simbólica y los fundamentos de la lógica formal.
Este documento discute los desafíos y oportunidades de las instituciones educativas de la Compañía de Jesús en América Latina. Propone un Proyecto Educativo Común para revitalizar la identidad ignaciana y colaborar más estrechamente. También analiza los retos sociales y educativos de la región, e identifica áreas prioritarias como la formación integral, la justicia social y el diálogo intercultural.
Este documento presenta información sobre un taller práctico sobre cultura escolar dictado el 18 de agosto de 2022. Incluye el perfil del egresado de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad Autónoma, con capacidades como planificar, implementar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje para niños desde la primera infancia hasta los 6 años. También cubre conceptos clave como cultura, civilización, elementos culturales básicos y tipos de interacción cultural. Finaliza agradeciendo la at
Fundamentos de matematica elementar vol 01 conjuntos e funcoesMarco Gon
El documento describe los desafíos que enfrentan las pequeñas empresas en México para acceder a capital, incluidas las barreras burocráticas y la falta de historial crediticio de los propietarios. Se argumenta que ampliar el acceso al financiamiento podría ayudar a impulsar el crecimiento económico al permitir que más pequeñas empresas se expandan.
Este documento describe los conceptos básicos de la lógica formal. Explica que la lógica es la ciencia que estudia los principios de la demostración e inferencia válida. Luego describe los componentes de un sistema lógico, incluyendo símbolos, reglas de formación, axiomas y reglas de inferencia. Finalmente, distingue entre lógicas clásicas y no clásicas.
Lógica y comunicación. 2da, Unidad; El Pensamiento.Filogonio Gómez
El documento define el pensamiento como una actividad racional de la mente para resolver problemas. Señala que el pensamiento involucra procesos como la abstracción, imaginación y coordinación de individuos. Además, clasifica el pensamiento en deductivo, inductivo, analítico, creativo e instintivo. Finalmente, explica la relación entre el pensamiento y el lenguaje, notando que el pensamiento se refleja y determina en el lenguaje, y que ambos son mutuamente dependientes.
La potenciación es una operación matemática que involucra una base y un exponente. Se define como an, donde a es la base y n es el exponente. Para exponentes enteros, significa multiplicar la base por sí misma n veces. La potenciación se puede extender a exponentes racionales, reales y complejos. Tiene importantes propiedades como la multiplicación y división de potencias de la misma base.
Este documento presenta un programa de formación general en pensamiento lógico sobre la formalización del lenguaje proposicional. El objetivo es que los estudiantes puedan formalizar proposiciones lógicas identificando proposiciones simples y compuestas, y recodificando argumentos lógicos usando el lenguaje proposicional. Se explican conceptos como proposiciones, operadores lógicos, y tipos de proposiciones como simples, compuestas, negativas y condicionales. Finalmente, se pide identificar ejemplos
Este documento resume una investigación sobre estrategias de aprendizaje para desarrollar el pensamiento lógico-matemático en niños de preescolar. Examina las operaciones del pensamiento en el currículo venezolano de preescolar y teorías cognitivas. A través de observaciones de aula, analiza cómo los docentes enseñan estas habilidades y cómo los niños las adquieren. El objetivo es proponer nuevas estrategias de enseñanza para docentes basadas en esta investigación.
El águila vive hasta 70 años, pero a los 40 años debe tomar una difícil decisión ya que sus garras y pico se han debilitado y no puede cazar. Sus opciones son morir o someterse a un proceso de renovación de 150 días en el que se arranca el pico y plumas para que crezcan de nuevo, dándole 30 años más de vida. De forma similar, en nuestra vida a veces debemos alejarnos para renacer renovados y libres del pasado.
Este documento resume las características de la inteligencia lógico-matemática y cómo estimularla. Incluye la definición de inteligencia lógico-matemática, sus componentes como cálculos matemáticos y resolución de problemas, y procesos de aprendizaje como el uso de objetos concretos y la enseñanza de la lógica deductiva e inductiva. También describe cómo crear un entorno de aprendizaje que estimule el pensamiento lógico a través de estrategias como plantear problemas abiertos y solic
Fundamentos de Matemática Elementar - Volume 10 - Geometria EspacialEverton Moraes
Este documento fornece informações sobre uma primeira edição de um livro publicado em 2007 pela editora Schwarz. O livro foi composto em fonte Minion e impresso pela RR Donnelley em ofsete em papel Polen Soft. O documento também descreve que o livro é distribuído gratuitamente em formato eletrônico por dois grupos no Google para proporcionar o benefício da leitura àqueles que não podem comprar o livro.
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje para el grado 4° sección B. Incluye información sobre la institución educativa, los temas a cubrir, las actividades, recursos y evaluación. Los temas se centran en comparar números naturales y desastres naturales.
Este documento contiene 54 preguntas de razonamiento lógico-matemático y probabilidad. Las preguntas abarcan una variedad de temas como porcentajes, operaciones aritméticas, series numéricas, probabilidad y lógica. El objetivo es evaluar la capacidad de razonamiento y resolución de problemas matemáticos de quien responda las preguntas.
Segundo modulo enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egresoIsela Guerrero Pacheco
Todo maestro (a) contextualiza el diseño de su enseñanza para asegurar aprendizajes pertinentes y de calidad; pero para ello es importante también incorporar en esta práctica los enfoques transversales dado que en la dinámica diaria de la escuela tanto maestros como estudiantes debemos demostrar actitudes que evidencien su desarrollo en situaciones reales; dejando de ser estos conceptos abstractos pues deben representarse de un modo específico en nuestra forma de actuar.
Las conectivas lógicas son símbolos o palabras que se utilizan para conectar fórmulas bien formadas o sentencias de modo que el valor de verdad de la fórmula compuesta depende del valor de verdad de las fórmulas componentes. Las conectivas lógicas más comunes son los conectivos binarios que unen dos frases y también se considera a la negación como un conectivo monádico. Junto con los cuantificadores, las conectivas lógicas son las principales constantes lógicas de muchos sistemas lógic
El documento presenta una introducción al álgebra abstracta, describiendo su importancia en diversas disciplinas y su papel unificador dentro de las matemáticas. Explica que el libro tiene el doble propósito de introducir conceptos y resultados significativos de sistemas algebraicos fundamentales, así como informar sobre desarrollos en esta área de las matemáticas.
Los enfoques transversales del currículo nacional peruano incluyen el enfoque de derechos, el enfoque inclusivo o de atención a la diversidad, el enfoque intercultural y el enfoque ambiental. Estos enfoques promueven valores como el respeto, la equidad y la solidaridad, y buscan desarrollar en los estudiantes actitudes como la defensa de los derechos, la inclusión y el cuidado del medio ambiente.
Acertijos matemáticos para iniciar una sesión de clases (pensamientos: Lógico...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA comparte a la comunidad docente, una presentación que contiene 9 acertijos matemáticos que hacen uso de los pensamientos: Lógico y Creativo. Ideales para aplicarse al inicio de una sesión de clase.
Aplicación del enfoque ambiental en las instituciones educativasKarinazaa
Este documento describe la aplicación del enfoque ambiental en las instituciones educativas peruanas. Propone componentes como la educación en ecoeficiencia, gestión del riesgo y salud, así como la gestión institucional y pedagógica de la educación ambiental. También destaca los marcos normativos internacionales y nacionales que respaldan esta estrategia, con el objetivo de lograr una relación sostenible entre la sociedad y su entorno natural y creado.
Este documento trata sobre lógica proposicional. Explica conceptos como proposiciones, conectores lógicos, tablas de verdad, razonamientos y reglas de inferencia. Además, introduce la lógica simbólica y los fundamentos de la lógica formal.
Este documento discute los desafíos y oportunidades de las instituciones educativas de la Compañía de Jesús en América Latina. Propone un Proyecto Educativo Común para revitalizar la identidad ignaciana y colaborar más estrechamente. También analiza los retos sociales y educativos de la región, e identifica áreas prioritarias como la formación integral, la justicia social y el diálogo intercultural.
Este documento presenta información sobre un taller práctico sobre cultura escolar dictado el 18 de agosto de 2022. Incluye el perfil del egresado de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad Autónoma, con capacidades como planificar, implementar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje para niños desde la primera infancia hasta los 6 años. También cubre conceptos clave como cultura, civilización, elementos culturales básicos y tipos de interacción cultural. Finaliza agradeciendo la at
Este documento describe diferentes ambientes de aprendizaje, incluyendo la familia, la escuela, la calle, el barrio, la ciudad y los medios de comunicación. Argumenta que estos ambientes permiten la interacción entre personas, lo que favorece el desarrollo de la autonomía de los estudiantes y el conocimiento mutuo. También sostiene que el ambiente se deriva de la interacción del ser humano con su entorno natural.
Este documento describe diferentes ambientes de aprendizaje, incluyendo la familia, la escuela, la calle, el barrio, la ciudad y los medios de comunicación. Argumenta que estos ambientes permiten la interacción entre personas, lo que favorece el desarrollo de la autonomía de los estudiantes y el conocimiento mutuo. También sostiene que el ambiente se deriva de la interacción del ser humano con su entorno natural.
El documento describe el diseño curricular del subsistema de educación secundaria bolivariana en Venezuela. El objetivo principal es formar estudiantes con conciencia histórica, identidad venezolana y habilidades para resolver problemas de su comunidad a través de proyectos educativos integrales e investigación. El currículo integra varias áreas como matemáticas, ciencias sociales y lenguaje para desarrollar valores como igualdad, solidaridad y preocupación ambiental.
El documento presenta los objetivos y contenidos del curso de sexto grado de historia en México. El curso se centra en el estudio de la vida humana desde la prehistoria hasta el siglo XVI, abarcando cuatro ámbitos de análisis: económico, político, social y cultural. Los contenidos se organizan en cinco bloques que cubren las civilizaciones antiguas, la Edad Media y el Renacimiento, con énfasis en comprender los procesos históricos en su contexto temporal y espacial.
Este documento discute la responsabilidad social de los contadores públicos y profesionales contables. Explica que la responsabilidad social implica asumir las consecuencias de las propias decisiones y responder ante la sociedad. También analiza el contexto social que justifica el rol del contador público y cómo la contabilidad puede usarse para generar información financiera y de control social. Finalmente, analiza algunos aspectos clave de la responsabilidad social desde la perspectiva contable.
Este documento presenta información sobre un taller práctico sobre cultura escolar dictado el 22 de agosto de 2022. La docente Loreto Soto explica conceptos clave como el perfil del egresado de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad Autónoma y los temas que se abordarán en la clase como el concepto de cultura.
El documento describe un proyecto realizado por Lorena Rodríguez, coordinadora de ciudadanía de un centro educativo privado en Venezuela, para promover una cultura de paz y conciencia ciudadana. El proyecto consistió en una serie de charlas dirigidas a estudiantes, padres y la comunidad sobre temas como cultura de paz, violencia de género y embarazo adolescente, con el objetivo de ampliar conocimientos para resolver situaciones adversas. El proyecto se desarrolló en varias fases a lo largo de tres meses.
El documento trata sobre la ética de los funcionarios universitarios desde las ideas de Kant. Propone que los funcionarios lleven a cabo sus planes y programas académicos basándose en altos valores sociales, siendo ejemplos que promuevan la moralidad. Además, discute la importancia de la educación para formar sujetos morales conscientes y participativos a través del trabajo pedagógico.
El subjetivismo de la ley 070 y su malla curricularErbol Digital
Este documento describe los principios fundamentales de la educación intercultural y descolonizadora basada en la cosmovisión andino-amazónica. Propone cuatro campos de conocimiento que organizan los saberes de manera holística. También describe los ejes articuladores, como la educación intercultural y productiva, y los valores comunitarios. El currículo se basa en estos principios a través de temáticas orientadoras y proyectos socio-productivos que integran los conocimientos de manera articulada.
El documento describe la Misión Sucre, un programa creado en Venezuela en 2003 para llevar la educación universitaria a comunidades que históricamente habían sido excluidas. La Misión Sucre descentralizó la educación superior y la llevó a los municipios para promover la inclusión, la movilización social y la flexibilización académica. El programa forma a estudiantes en carreras como información y documentación para que sirvan como promotores socioculturales y gestionen centros de información en sus comunidades.
Este documento describe la renovación curricular por ciclos desde una perspectiva holística e interdisciplinaria. Propone identificar aprendizajes esenciales en cada ciclo y desarrollar habilidades para la vida a través de estrategias de integración curricular. El objetivo es facilitar el logro de aprendizajes futuros y potenciar las herramientas para que los estudiantes se desenvuelvan en la sociedad, resolviendo problemas de manera compleja e integral.
modelos pedagógicos, derechos humanos y globalización fabianra
Este documento presenta una discusión sobre la relación entre la pedagogía y los derechos humanos en la formación holística de los estudiantes. Explora cómo difundir los derechos humanos en la escuela y la comunidad, especialmente entre los más vulnerables. Propone varios métodos para enseñar a pensar científicamente y realizar investigaciones cualitativas sobre estos temas.
Este documento presenta el calendario escolar para el sexto grado para el periodo de agosto a septiembre. Incluye fechas clave, temas a cubrir como la independencia de México, problemas ambientales, y simulacros de desastres. Los contenidos se enfocan en valores como pensamiento crítico, equidad de género, alimentación saludable y sentido de comunidad.
Este documento presenta un proyecto ciudadano de educación ambiental llamado "Reconociendo Territorio" cuyo objetivo general es recuperar y fortalecer los componentes de la identidad cultural Mhuysqa a través de actividades artísticas, culturales y de formación. El proyecto utilizará un enfoque de eco-cultura y capacitará a las comunidades en derechos humanos, educación ambiental y cultura a través de talleres y eventos culturales.
Este documento describe las concepciones y objetivos del DCN (Diseño Curricular Nacional) de Ecuador en materia de educación. El DCN busca una educación inclusiva, democrática y de calidad impartida por maestros capacitados, así como una educación superior de calidad que fomente la competitividad. Su objetivo es formar de manera integral a los estudiantes para que contribuyan al desarrollo de una sociedad democrática, justa, libre e inclusiva con oportunidades para todos. Sin embargo, algunos autores argumentan que en la práct
Similar a DéCimo Primera Sesión Desarrollo Del Pensamiento LóGico MatemáTico En Un Enfoque Intercultural (20)
Bienvenido al mundo real de la teoría organizacional. La suerte cambiante de Xerox
muestra la teoría organizacional en acción. Los directivos de Xerox estaban muy involucrados en la teoría organizacional cada día de su vida laboral; pero muchos nunca se
dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
Mi Carnaval, sistema utilizará algoritmos de ML para optimizar la distribució...micarnavaltupatrimon
El sistema utilizará algoritmos de ML para optimizar la distribución de recursos, como el transporte, el alojamiento y la seguridad, en función de la afluencia prevista de turistas. La plataforma ofrecerá una amplia oferta de productos, servicios, tiquetería e información relevante para incentivar el uso de está y generarle valor al usuario, además, realiza un levantamiento de datos de los espectadores que se registran y genera la estadística demográfica, ayudando a reducir la congestión, las largas filas y otros problemas, así como a identificar áreas de alto riesgo de delincuencia y otros problemas de seguridad.
El-Codigo-De-La-Abundancia para todos.pdfAshliMack
Si quieres alcanzar tus sueños y tener el estilo de vida que deseas, es primordial que te comprometas contigo mismo y realices todos los ejercicios que te propongo para recibieron lo que mereces, incluso algunos milagros que no tenías en mente
DéCimo Primera Sesión Desarrollo Del Pensamiento LóGico MatemáTico En Un Enfoque Intercultural
1. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN UN ENFOQUE INTERCULTURAL . EQUIPO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE “ Año de la Unión Nacional Frente a la Crisis Externa”
2.
3. EL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL Y EL ENFOQUE INTERCULTURAL. HAY QUE LLEGAR A LA PRÁCTICA DE LA INTERCULTURALIDAD FOMENTANDO EL DIÁLOGO INTERCULTURAL, RECONOCIENDO EL DINASMISMO Y PERMANENTE EVOLUCIÓN DE CADA CULTURA. SU PRESENTACIÓN ALUDE A UNA NECESIDAD DE UN CURRÍCULO “ INCLUSIVO SIGNIFICATIVO” QUE CORRESPONDA A LA DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y A LAS EXIGENCIAS DEL SIGLO XXI. FOMENTA EL CONOCIMIENTO Y RESPETO DE LAS DIVERSAS CULTURAS DE NUESTRO PAÍS Y DEL MUNDO, RECONOCE LA NECESIDAD IMPERIOSA POR CONVERTIR EL CONTACTO ENTRE LAS CULTURAS EN UNA OPORTUNIDAD PARA APRENDER Y APORTAR DESDE NUESTRAS PARTICULARIDADES. EL D. C. N. PRESENTA VARIAS MENCIONES DE LA DIVERSIDAD HUMANA , CULTURAL LINGÜÍSTICA QUE CARACTERIZA A NUESTRO PAÍS Y A LA NECESIDAD DE UNA EDUCACIÓN QUE FOMENTE EL CONOCIMIENTO Y EL RESPETO DE LAS DIVERSAS CULTURAS. S .C. P.
4. NO BASTA INCLUIR ALGUNOS PLANTEAMIENTOS A FAVOR DE LA DIVERSIDAD SOCIAL Y CULTURAL, Y AFIRMACIONES REFERIDAS A LA EXISTENCIA DE DIFERENTES VISIONES DE LA REALIDAD, PARA LOGRAR QUE UN CURRÍCULO TENGA ENFOQUE INTERCULTURAL. NO SE PUEDE AVANZAR EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA PROPUESTA INTERCULTURAL SI NO SE HACE EL ESFUERZO POR IDENTIFICAR LOS ENFOQUES QUE SIGUEN PERPETUANDO UN ORDEN JERÁRQUICO, QUE ACENTÚA EL CONOCIMIENTO HEGEMÓNICO (CIENTÍFICO OCCIDENTAL) Y SUBORDINA A LOS “OTROS”, Y SI NO SE PROPONEN ALTERNATIVAS FRENTE A ELLOS. ANTES DE DIVERSIFICAR ES NECESARIO INTERCULTURALIZAR EL CURRÍCULO NACIONAL (VÉASE TRAPNELL, 2008). DIVERSIFICAR SUPONE ACEPTAR LA INTENCIONALIDAD DEL CURRÍ-CULO OFICIAL, Y ÉSTE ES PRECISAMENTE EL PUNTO QUE DEBE SER PUESTO EN CUESTIÓN DESDE UN ENFOQUE INTERCULTURAL QUE NOS EXIGE , ENTRE OTRAS COSAS, ABRIRNOS A LA EXISTENCIA DE DIFERENTES MANERAS DE CONCEBIR EL MUNDO, EL APRENDIZA-JE, EL CONOCIMIENTO Y A LAS PERSONAS. S. C. P. ESTO IMPLICA UNA REVISIÓN EXHAUSTIVA Y CRÍTICA DE LAS DIFERENTES SECCIONES Y CAPÍTULOS DEL DCN, NO SOLO A UNA ADECUACIÓN O ADAPTACIÓN A CONTEXTOS LOCALES Y REGIONALES DESDE LA PERSPECTIVA QUE OFRECE LA DIVERSIFICACIÓN.
5. EL ENFOQUE INTERCULTURAL. NIÑOS, JÓVENES Y ADULTOS NOS ENCONTRAMOS INMERSOS EN UNA REALIDAD DE PERMANETE CAMBIO COMO RESULTADO DE LA GLOBALIZACIÓN Y DE LOS CRECIENTES AVANCES DE LAS CIENCIAS, LAS TECNOLOGÍAS Y LAS COMUNICACIONES. EN ESTE CONTEXTO, EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y EL RAZONAMIENTO LÓGICO , ADQUIEREN SIGNIFICATIVA IMPORTANCIA. CONSTITUYE LA BASE INDISPENSABLE PARA LA ADQUISICIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DE TODAS LAS ÁREAS ACADÉMICAS Y ES UN INSTRUMENTO A TRAVÉS DEL CUAL SE ASEGURA LA INTERACCIÓN HUMANA Y LA EDUCACIÓN INTEGRAL DEL NIÑO Y LA NIÑA. JEAN PIAGET Y SUS COLABORADORES REALIZARON ESTUDIOS SOBRE EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO. DICHOS ESTUDIOS PUEDEN CONTRIBUIR AL CONOCIMIENTO DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LOS NIÑOS, PERO HAY QUE TENER EN CUENTA LA RELACIÓN CON EL CONTEXTO CULTURAL Y LAS CONDICIONES SOCIALES RESPECTIVAS . AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO DESDE UN ENFOQUE INTERCULTURAL SE LE DEBE DAR LA IMPORTANCIA DEBIDA PUESTO QUE, ES UN PROCESO DE ADQUISICIÓN DE NUEVOS CÓDIGOS QUE ABREN LAS PUERTAS DEL LENGUAJE Y PERMITE LA COMUNICACIÓN CON EL ENTORNO. S .C. P.
6. FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA Y EL ENFOQUE INTERCULTURAL. FORMAR PERSONAS CAPACES DE LOGRAR SU REALIZACIÓN ÉTICA, INTELECTUAL, ARTÍSTICA, CULTURAL, AFECTIVA, FÍSICA , ESPIRITUAL Y RELIGIOSA PROMOVIENDO SU IDENTIDAD, AUTOESTIMA, Y SU INTEGRACIÓN ADECUADA Y CRÍTICA A LA SOCIEDAD. “ CONTRIBUIR A FORMAR UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA Y SOLIDARIA, JUSTA , INCLUSIVA, PRÒSPERA, TOLERANTE Y FORJADORA DE UNA CULTURA DE PAZ, QUE AFIRME LA IDENTIDAD NACIONAL Y SUSTENTADA EN LA DIVERSIDAD CULTURAL ÉTNICA Y LINGÜÍSTICA, SUPERANDO LA POBREZA E IMPULSANDO EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN UN MUNDO GLOBALIZADO . EL PRIMER PRINCIPIO PLANTEA” EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD PERSONAL, SOCIAL Y CULTURAL EN EL MARCO DE UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA, INTERCULTURAL Y ÉTICA EN EL PERÚ. S. C. P
7. EN EL 2021 TODOS LOS QUE CONCLUYAN EL COLEGIO EXHIBIRÁN UNA SÓLIDA AUTOESTIMA Y DOMINARÁN A PLENITUD LA LENGUA ESCRITA, TANTO LA MATERNA COMO EL CASTELLANO Y EL INGLÉS, SABRÁN RAZONAR LÓGICAMENTE, MANEJARÁN MÉTODOS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y SABRÁN PENSAR CIENTÍFICAMENTE, SERÁN JÓVENES CRÍTICOS CAPACES DE EXPRESAR SUS PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS, OPINIONES E INQUIETUDES EN EL EJERCICIO DE SUS DERECHOS CIUDADANOS. VALORARÁN LA BIODIVERSIDAD DEL PAÍS , DEMOSTRANDO CONCIENCIA AMBIENTAL Y CAPACIDAD DE GESTIÓN DE RIESGOS, ASÍ COMO CAPACIDAD PRODUCTIVA, INNOVADORA Y EMPRENDEDORA, HÁBITOS SALUDABLES DE VIDA, CREATIVIDAD, CAPACIDAD DE INNOVACIÓN, APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN A TRAVÉS DE LAS ARTES, LAS HUMANIDADES Y LAS CIENCIAS. DOMINARÁN TAMBIÉN LAS MODERNAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN, SOBRE TODO EL LENGUAJE DIGITAL”. S. C. P. OBJETIVOS EN FUNCIÓN A LA INTERCULTURALIDAD.
8. LOS PROPÓSITOS DEL D, C, N EN LA INTERCULTURALIDAD SEGÚN SEÑALA EL DCN, LOS 11 PROPÓSITOS “TRADUCEN LAS INTENCIONES PEDAGÓGICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO” Y “LE DAN COHESIÓN Y ORIENTAN LA FORMACIÓN”. ADEMÁS, SOSTIENE QUE “LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS A NIVEL NACIONAL DEBEN GARANTIZAR [ESTOS PROPÓSITOS] EN RESULTADOS CONCRETOS A LA SOCIEDAD” S. C. P. EL D. C .N. RECONOCE LA EXISTENCIA DE DIFERENTES MANERAS DE PENSAR E INTERPRETAR EL MUNDO Y AUN, CUANDO ESTE PLANTEAMIENTO PODRÍA CONSIDERARSE COMO UN AVANCE IMPORTANTE EN LA EDUCACIÓN. PROPÓSITO 5: SE REFIERE AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y DE LA CULTURA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA PARA COMPRENDER Y ACTUAR EN EL MUNDO COMPETENTE Y GLOBALIZADO. S .C. P.
9. EL PROPÓSITO 7: SE SUSTENTA EN UNA CONCEPCIÓN DE LA NATURALEZA COMO UN RECURSO PUESTO A DISPOSICIÓN DEL HOMBRE, QUE PUEDE SER CONOCIDO GRACIAS A LOS AVANCES DE LA CIENCIA Y EXPLOTADO PARA LOGRAR EL PROGRESO Y EL DESARROLLO. LA CONSTRUCCIÓN REFLEXIVA DE CONOCIMIENTOS ACERCA DE LAS INTERACCIONES E INTERDEPENDENCIAS SOCIALES, ECOLÓGICAS Y GEOGRÁFICAS QUE OCURREN EN EL CONTEXTO LOCAL, REGIONAL, NACIONAL Y MUNDIAL PERMITE EL DESARROLLO DE UNA CONCIENCIA AMBIENTAL ; CARACTERIZADA POR LA ACTITUD DE PREVENCIÓN E INICIATIVA ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE DESASTRES ORIGINADOS POR LAS CONSECUENCIAS DE LA ACCIÓN HUMANA O POR EFECTOS DE PROCESOS NATURALES. ESTA CAPACIDAD DE GESTIÓN DE RIESGOS CONSTITUYE UN APRENDIZAJE FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA AMBIENTAL” (MED, 2008: 27). PROPÓSITO 7: COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL Y SU DIVERSIDAD ASÍ COMO EL DESARROLLO DE UNA CONCIENCIA AMBIENTAL ORIENTADA A LA GESTIÓN DE RIESGOS Y EL USO RACIONAL DE LOS RECURSOS NATURALES EN EL MARCO DE UNA MODERNA CIUDADANÍA. PERMITE COMPRENDER LA NATURALEZA A PARTIR DE LA INDAGACIÓN Y LA INVESTIGACIÓN DE LA COMPLEJIDAD Y LAS TRANSFORMACIONES DE NUESTRO PLANETA Y LOS SERES QUE LO HABITAN. TODO ELLO, PARA PRESERVAR EL EQUILIBRIO ENTRE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD , LOS RECURSOS NATURALES Y LOS ESPACIOS SALUDABLES QUE PERMITAN EL DESARROLLO SOSTENIBLE Y EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA EN LA ACTUALIDAD Y EN EL FUTURO. S C P
10. EL RAZONAMIENTO LÓGICO , EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS, LOS MÉTODOS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EL PENSAMIENTO CIENTÍFICO, SON DESARROLLOS IMPRESCINDIBLES PARA LOS ESTUDIANTES, QUIENES REQUIEREN UNA CULTURA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA PARA LA COMPRENSIÓN DEL MUNDO QUE LES RODEA Y SUS TRANSFORMACIONES DENTRO DE SU CONTEXTO CULTURAL Y MUNDIAL. “ NO OLVIDEMOS QUE EL PENSAMIENTO DE LOS PUEBLOS ANDINOS Y AMAZÓNICOS SE HA DESARROLLADO EN INTIMA INTERRELACIÓN CON LA NATURALEZA . SU RACIONALIDAD EN EL MANEJO Y OCUPACIÓN DEL ESPACIO ES DIFERENTE A LA URBANA. EN COMUNIDADES QUECHUA Y AYMARA , POR EJEMPLO, SE ENSEÑA A CONVIVIR CON LA NATURALEZA, LA TIERRA ES RESPETADA Y ESENCIAL PARA LA VIDA, COMO LO ES EL BOSQUE O MONTE PARA LOS AMAZÓNICOS” (MED, 2008: 60). S. C. P. CONSIDERACIONES PARA LA ENSEÑANZA INTERCULTURAL.
11. ¿QUÉ TE SUGIERE LA IMAGEN RESPECTO A LA INTERCULTURALIDAD? S .C. P.
12. ESTA APROXIMACIÓN Y EL DUALISMO HOMBRE- NATURALEZA QUE SE DERIVA DE ELLA SON, A SU VEZ, ASPECTOS MEDULARES DEL DISCURSO PEDAGÓGICO DEL DCN . SIN EMBARGO, ESTA VISIÓN DESINTEGRADA DE LA REALIDAD E INSTRUMENTAL DE LA NATURALEZA, SE OPONE A LA VISIÓN HOLÍSTICA QUE MANEJAN LOS PUEBLOS INDÍGENAS Y ENTRA EN FRANCA CONTRADICCIÓN CON LA VISIÓN FILIAL Y DE CRIANZA RECÍPROCA QUE FUNDAMENTA SU RELACIÓN CON LA NATURALEZA, COMO EXPLICAN RENGIFO Y OXA. LA NATURALEZA HABLA, ESTÁ ANIMADA Y SE REQUIERE EL RESPETO Y CARIÑO PARA RELACIONARSE CON ELLA ARMÓNICAMENTE, NO DESDE UNA PERSPECTIVA OBJETIVIZANTE QUE LA CONSIDERA COMO UN RECURSO” (OXA, 2008: 33). LA RELACIÓN CON LA NATURALEZA EN LOS PUEBLOS ANDINOS NO ES CONFRONTACIONAL SINO FILIAL, Y LA PERSPECTIVA DE LA VIDA SE ASIENTA EN UNA CRIANZA RECÍPROCA. S. C. P. ALGUNOS RETOS PENDIENTES
13. LA NATURALEZA HABLA , ESTÁ ANIMADA Y SE REQUIERE EL RESPETO Y CARIÑO PARA RELACIONARSE CON ELLA ARMÓNICAMENTE, NO DESDE UNA PERSPECTIVA OBJETIVIZANTE QUE LA CONSIDERA COMO UN RECURSO” SINO COMO PARTE DE SU CULTURA, EDUCACIÓN, TRABAJO (OXA, 2008: 33). LA RELACIÓN CON LA NATURALEZA EN LOS PUEBLOS ANDINOS NO ES CONFRONTACIONAL SINO FILIAL, FAMILIAR Y LA PERSPECTIVA DE LA VIDA SE ASIENTA EN UNA CRIANZA RECÍPROCA ENTRE ELHOMBRE Y LA TIERRA, QUE ES LA MADRE (PACHAMAMA) Y QUE LE DA FRUTOS. S. C. P. ALGUNOS RETOS PENDIENTES
14. MATEMÁTICA Y EL ENFOQUE INTERCULTURAL. SCHROEDER, SOSTIENE: NO SABEMOS MUCHO ACERCA DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO FORMAL DE LOS NIÑOS QUE CRECEN EN BARRIOS POPULARES MARCADOS POR LA EXTREMA POBREZA Y LAS CARACTERÍSTICAS DE UNA CULTURA POPULAR DE NUESTRA SERRANÍA ESPECÍFICA, MUY DIFERENTE DE LA DE LOS NIÑOS DE LAS CLASES MEDIAS DE LAS URBANIZACIONES DE LAS GRANDES CIUDADES. . ESTO QUIERE DECIR QUE CADA NIÑO POSEE “CASI UNA CULTURA INDIVIDUAL” BASADA EN UNA ESTRECHA RELACIÓN CON LOS RESPECTIVOS CONTEXTOS SOCIALES Y CULTURALES EN LOS CUALES CRECE. EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO DESDE UN ENFOQUE INTERCULTURAL SE DEBE DESARROLLAR EN BASE AL CONOCIMIENTO DE SU CULTURA . ESTO TAMBIÉN ES VÁLIDO PARA LA “CULTURA NUMÉRICA Y MATEMÁTICA PROPIA DEL NIÑO”. S .C. P LOS NIÑOS “LLEVAN” EN SÍ MISMOS ESE ELEMENTO CULTURAL Y LO “LLEVAN” AL COLEGIO. PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO DESDE UN ENFOQUE INTERCULTURAL SE DEBE IMPLEMENTAR CON JUEGOS, CURSOS LECCIONES O PROYECTOS .
15. Desarrollo del pensamiento lógico matemático intercultural.. LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA , MEDIANTE LAS MATEMÁTICAS, LAS CIENCIAS Y LA TECNOLOGÍA, FAVORECE EL RIGOR INTELECTUAL PROPIO DEL RAZONAMIENTO Y LA INVESTIGACIÓN. OFRECE A LOS ESTUDIANTES EXPERIENCIAS ENRIQUECEDORAS PARA EL DESARROLLO DE SUS CAPACIDADES Y ACTITUDES CIENTÍFICAS, ASÍ COMO LA ADQUISICIÓN Y APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS NATURALES Y TECNOLÓGICOS, TENIENDO COMO SUSTENTO CONCEPTUAL EL DOMINIO DE LA MATEMÁTICA COMO CIENCIA FORMAL. “ EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES CONTRIBUYEN DECISIVAMENTE AL PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE LA VIDA” DENTRO DE UN TRABAJO INTERCULTURAL (MED, 2008: 25). S. C. P. LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, PROMUEVE QUE LOS ESTUDIANTES MANIFIESTEN SU CURIOSIDAD, EXPLOREN, SE MOTIVEN A HACER PREGUNTAS, A BUSCAR RESPUESTAS; A QUE DESARROLLEN SU CAPACIDAD PARA ANALIZAR, REFLEXIONAR, INNOVAR Y EVALUAR LOS PROCESOS DE LA NATURALEZA; PERMITIÉNDOLES ASÍ GENERAR EXPLICACIONES ACERCA DEL MUNDO EN EL QUE VIVEN Y DE SU CULTURA, BASADOS EN EL CONOCIMIENTO Y EN SUS PROPIAS OBSERVACIONES Y EXPERIENCIAS CONTEXTUAL..
24. ¿QUÉ MENSAJE CAPTAS DE LA IMAGEN, DENTRO DE UN ENFOQUE INTERCULTURAL? S .C. P.
25. LA EDUCACIÓN EN EL ÁREA RURAL ES LA MENOS FAVORECIDA. Y LO MUESTRAN LOS ÍNDICES DE INGRESO, PERMANENCIA, EGRESO Y LOGRO DE APRENDIZAJES. ESTA DISPARIDAD EN LA CAPACIDAD DE PAGO EXPLICA EN BUENA MEDIDA LAS DIFERENTES CONDICIONES FÍSICAS Y RECURSOS DE LAS ESCUELAS DE LAS ZONAS POBRES Y RURALES EN TÉRMINOS DE SERVICIOS BÁSICOS, MATERIAL EDUCATIVO. A NIVEL EDUCATIVO, EN LOS PUEBLOS RURALES DEL PERÚ, EXISTE UNA BUENA PROPORCIÓN QUE REALIZARON LA PRIMARIA COMPLETA O ASISTIERON LOS PRIMEROS AÑOS A LA EDUCACIÓN PRIMARIA, AUNQUE LA GRAN MAYORÍA NO ASISTIÓ A ESTE NIVEL EDUCATIVO. POCAS PERSONAS ASISTIERON A LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y UNA MÍNIMA PROPORCIÓN A LA UNIVERSIDAD. S .C. P.