2. Que es el Senescyt ?
 El senescyt o la Secretaría Nacional de Educación
Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, es la
encargada de evaluar y controlar la educación a nivel
superior basada en el sumak kawsay o buen vivir. El
encargado es el Eco. René Ramírez Gallegos.

3. Misión y Visión
 Misión:
 Ejercer la rectoría de la política pública en el campo de la
educación superior, la ciencia, tecnología, innovación y los
saberes ancestrales, coordinando y articulando las acciones entre
el sector público y los sectores productivos públicos y privados.

 Visión:
 La SENESCYT es garante de la aplicación de los principios que
rigen la educación superior; promotor de la investigación
científica, innovación tecnológica y saberes ancestrales. Su
trabajo, enfocado en mejorar las capacidades y potencialidades
de la ciudadanía, se caracteriza por el empleo eficiente y eficaz de
los recursos que gestiona, cuyos resultados son la semilla para el
desarrollo del país.

4.  Ecuador, bajo el liderazgo de la SENESCYT, avanza con
la construcción de políticas públicas en ciencia,
tecnología e innovación con el objetivo de transformar
el actual paradigma de estos conceptos hacia la
aplicación de conocimientos que generen alternativas
a los problemas del país.
 El reto que asumió el Gobierno Nacional es cambiar el
concepto de la ciencia, tecnología e innovación
relacionado solamente a las ciencias exactas, por una
nueva comprensión que permita a la gestión pública
ser el eje que dinamice la participación de los actores y
consolide los objetivos del Buen Vivir.

5.  El rol del Estado es fundamental en este proceso, es
por ello que la SENESCYT en cooperación con la
CEPAL (Comisión Económica para América Latina y
El Caribe) y el Ministerio de Ciencia y Tecnología de
Brasil realiza el "Curso de Sistemas de Innovación y
Políticas Públicas" promoviendo el diálogo y la
articulación entre el sector público y la academia.
 Héctor Rodríguez, Subsecretario de Ciencia,
Tecnología e Innovación de SENESCYT -en el acto
inaugural del curso- manifestó la importancia y el
compromiso de los funcionarios públicos al participar
en este ejercicio de soberanía.

6. ACCESO Y PARTICIPACIÓN EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
PARTICIPACIÓN EN EDUCACIÓN
SUPERIOR
MASIFICACIÓN UNIVERSALIZACIÓ
DE 34% A 74% N MAYOR A 75%
INTERMEDIA AVANZADA
(51 a 74%) FINLANDIA: 94%
(34 a 50%)
ESPAÑA: 71% GRECIA: 91%
ECUADOR 34,5%
FRANCIA: 55% EEUU: 83%
AMÉRICA
CHILE: 52% CUBA: 118%
LATINA: 38%
ARGENTINA: 68%
• No existe incompatibilidad entre igualdad de oportunidades y calidad
• Existe correlación entre deserción y ausencia de adecuados procesos de admisión
Los datos corresponden a la tasa bruta de matrícula al 2008, datos tomados del Instituto de Estadísticas de la UNESCO ,
Compendio Mundial de la Educación 2010.

7. MARCO NORMATIVO
LOES
•Art. 81: El ingreso a las IES públicas, estará regulado a través del Sistema de
Nivelación y Admisión. La SENESCYT coordinará con el Ministerio de Educación la
articulación entre el nivel bachiller y la ES pública.
•Art. 77.- Las IES establecerán programas de becas o ayudas económicas que apoyen
al 10% del número de estudiantes.
•Art. 78.- La SENESCYT definirá el concepto de beca.
•Art. 183, competencias de la SENESCYT: literal e : Diseñar, implementar,
administrar y coordinar el Sistema de Nivelación y Admisión; y literal f:
instrumentar la política de becas para la ES.
REGLAMENTO GENERAL A LA LOES
• Art. 3.- El SNNA tendrá dos componentes:
• Admisión.- que será permanente y establecerá un sistema nacional unificado de
inscripciones, evaluación y asignación de cupos en función al mérito.
• Nivelación.- tomará en cuenta la heterogeneidad en la formación del bachillerato
y/o las características de las carreras universitarias.
• Disposición Transitoria Quinta.-
• Obligación del período académico de nivelación, organizado por las IES.
• Examen de evaluación de conocimientos con fines de exoneración del período de
nivelación, organizado por las IES.

8. CARACTERÍSTICAS DEL SNNA
• Garantizar la igualdad de oportunidades, la
Objetivo meritocracia, transparencia y acceso a la educación
General superior.
• Diseñar, implementar y administrar un SA, que
potencie la pertinencia de la oferta académica, una
adecuada ocupabilidad de las vacantes, que sea
equitativo y meritocrático, basado en la aplicación
Objetivos de pruebas estandarizadas debidamente validadas.
específicos
• Diseñar y financiar el SN impartido por IES
públicas que garantice la igualdad de
oportunidades y compense las asimetrías
formativas antes del ingreso a las carreras.

9. Problemas con las Universidades
 En las 14 universidades que fueron suspendidas hoy por
deficiencias en la calidad educativa y no pasaron la
evaluación del Consejo de Evaluación, Acreditación y
Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior
(Ceaaces) estaban inscritos 38 000 estudiantes.
Para estos alumnos hay 5900 cupos en las universidades
de mejor categoría para que puedan continuar sus
estudios. Durante este mes, estos centros de estudio
deben notificar al Consejo de Educación Superior (CES),
que lleva adelante el Plan de Contingencia, cuántos cupos
tienen disponibles para recibir a los alumnos.

10. Universidades Cerradas
 Las universidades suspendidas son:
U. Ogmandino
U. Panamericana de Cuenca
U.T. Part CS Ambientales José Peralta
U. Tecnológica América
U. Alfredo Pérez Guerrero
U. Autónoma de Quito
U. Cristiana Latinoamericana
U. Interamericana del Ecuador
U. Intercontinental
U. Politecnica Javeriana
Espe Prof S. Tulio Montero Ludeña
E. S. Politéctica Ecológica Amazónica
U. Tecnológica San Antonio de Machala
U. Equatorialis.

11.  Las suspensiones se replicaron en las provincias
Decenas de estudiantes del país mostraron su
preocupación, ante la medida de la Senescyt. E Santo
Domingo de los Tsáchilas, los alumnos no pudieron
entrar a las oficinas administrativo. Ni los guardias
privados que tenía la institución hasta la semana
pasada se encontraban en el lugar.
 En Ambato, en cambio, la Universidad
Cristina Latinoamericana (UCL) amaneció
custodiada por 15 policías y a las 08:00 llegó el
intendente de Policía de Tungurahua, Alex Valladares,
para colocar el sello, en el cual se leía "Universidad
Suspendida por falta de calidad académica".

12.  En el Coca, provincia de Orellana, los sellos de
suspensión se colocaron anoche y desde hoy, a partir
de las 07:00, policías custodian la entrada de cada
institución. Seis policías no permitían en ingreso.
 En Guayaquil, en cambio, hubo alegría en la
Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil
(UTEG), tras conocer que este centro es parte del
grupo de centros aceptables. Es decir, pasará
transitoriamente de la categoría E a la D y podrá
continuar funcionando.

14. CARACTERÍSTICAS DEL EXAMEN
Aplicación a
nivel nacional
Busca ubicar
Vinculante para
colegios con
la distribución
problemas para
de Becas de la
atender la raíz
oferta privada
EXAMEN de la dificultad
ÚNICO DE
UBICACIÓN
Permite elegir la
Reconoce la
oferta académica trayectoria
I existente a nivel académica de
nacional los bachilleres
Implementación
a partir de
enero 2012

15. CARACTERÍSTICAS DEL EXAMEN Y
PROPUESTA DE COLOMBIA
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
PROCESO DE VALIDACIÓN
OBJETIVOS DEL EXAMEN PROPUESTO
Evaluar las competencias VALIDACIÓN
DE ÍTEMS
generales que se utilizan como
herramientas del pensamiento y
ENSAMBLE DEL PILOTAJE DE
que permiten a la persona EXAMEN REACTIVOS
proponer soluciones a algún
problema.
CALIBRACIÓN
ANÁLISIS DE
DEL NUEVO
RESULTADOS
EXAMEN
EVALUAR ALCANZAR CONTAR CON
COMPETENCIAS NIVEL DE UN
VALIDEZ INSTRUMENTO
GENERALES SATISFACTORIO CONSISTENTE

16. ESTRUCTURA DEL EXAMEN
• ACCIÓN INTERPRETATIVA
LENGUAJE • ACCIÓN ARGUMENTATIVA
• ACCIÓN PROPOSITIVA
• COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA • RAZONAMIENTO
• RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
• ORDENACIÓN
RAZONAMIENTO • RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS GRÁFICOS
ABSTRACTO • SUCESIONES

17. CALENDARIO DE APLICACIONES SNNA
INSCRIPCI EXAMEN POSTULACI NIVELACIÓ
ÓN ÓN N
IES CON
CARRERAS
18 FEBRER
DE RÉGIMEN DIC. O-
MAR
FEBRER
COSTA (UG, 2011 2012
UTB,UEM, O 2012 MARZO
ESPE, ITSCT) 2012
23
PROCESO ENERO
ABRIL JUNIO SEP
1ER AL 18 DE
2012 2012 2012
SEMESTRE MARZO
2012
PROCESO
AGOSTO Y NOV ENERO MARZO
2DO
SEP 2012 2012 2013 2013
SEMESTRE

18. DIAGNÓSTICO ECUADOR
• Tasa Neta 28% • La gratuidad
(2010 ENEMDU) aumenta la
• Tasa Bruta 36% participación de
(2010 ENEMDU) los sectores
• Tasa Bruta de históricamente
Matrícula en excluidos, pero
América Latina: todavía existe
38%
Igualdad de selección adversa.
Cobertura oportunidade
s
El 89% de
Tasa de las IES
Admisión en reportan
la ES contar con
universitaria Sistemas
• Solo 6 de cada es del 56% de • No existe libre
10 postulantes Admisión ingreso 9 de cada
10 instituciones
logra ingresar a aplica un sistema
las IES de admisión a las
universitarias carreras

19. •Los elementos del sistema que
pueden ser evaluados
 El aprendizaje del estudiante, la enseñanza del
maestro, los métodos y técnicas empleados, los planes
y programas de estudios, y el subsistema
administrativo. Aquí solo nos referiremos a la
evaluación del aprendizaje.
 La evaluación del sistema educativo o de sus elementos
tiene una función principal que es la de “establecer un
sistema de control de calidad”,

20. Este sistema de control de calidad se
encuentran dos aspectos importantes:
 1. Vigilar el logro de los objetivos instruccionales por
parte de los estudiantes, a fin de determinar que
instrucción correctiva o suplementaria se necesita.
 2. Localizar defectos en instrucción y determinar las
razones de esos defectos. Tareas implicadas en la
evaluación. La evaluación del aprendizaje implicará
siempre necesariamente tres tareas:

21.  1. La búsqueda de información a partir de la cual se
emitirá el juicio.
 2. La comparación de esta información con un punto
de referencia (en este caso el punto de referencia serán
los objetivos de medida).
 3. La emisión del juicio.
 Ítems de Pruebas
 Razonamiento Numérico
 Razonamiento Abstracto
 Aptitud Verbal Sobre la dificultad

22.  El examen de admisión es elaborado con referencia a la
norma, por lo que
 los resultados de cada aspirante se ordenan siguiendo una
ley de
 distribución estadística denominada normal.
 La finalidad es ubicar el lugar que ocupa cada persona entre
la población
 que asiste a ala aplicación del examen y decidir su
ubicación en una
 institución y carrera elegida por el sustentante con base en
la oferta de las
 universidades públicas del Ecuador

23. DIAGNÓSTICO ECUADOR
FINANCIAMIENTO POSTULAN CUPOS CUPOS
IES TES TOTALES SNNA
UNIVERSIDADES Y PÚBLICAS 153.729 96.748 96.748
ESCUELAS COFINANCIADAS 40.349 31.480 3.149*
POLITÉCNICAS AUTOFINANCIADAS 89.005 11.748 1.175*
INSTITUTOS PÚBLICAS 9.085 9.085
SUPERIORES AUTOFINANCIADAS 12.651 1.265*
TOTAL 161.712 111.422
BACHILLERES 170.989
TASA DE INCLUSIÓN 95% 65%
FUENTE: SNIESE 2009 – 2010 / AMIE 2009 –
2010
* 10% de Becas