El documento presenta una serie de políticas educativas en Costa Rica. Menciona los objetivos de la educación costarricense como la formación de ciudadanos, el desarrollo de la personalidad humana y la solidaridad. También describe la estructura del Consejo Superior de Educación y sus miembros actuales. Resalta los desafíos en educación científica, técnica y la necesidad de mejorar la calidad docente.

1. POLÍTICA
EDUCATIVA
 Ivonne Barrantes.
•Definición.
 William Molina.
•Modelos
 Melissa Fernández.
•Informes y pruebas.
 Roy Solano.
•Plan de acción
Fundamentos de la Educación. 2012

2. ¿Qué son Políticas?
Respuestas del Estado.
Sectores
Salud Educación
Desarrollo Social Seguridad
Infraestructura Comunicaciones
Energía Agricultura

3. Política Educativa
Que
conforman la
doctrina
pedagógica
de un país.
Fija objetivos
y
procedimiento
s

4. Consejo Superior de
Educación.
 Ministro de Educación.
 2 ex ministros de educación.
 Universidades.
 Primaria
 Secundaria.
 Asociaciones.

5. Consejo Superior Actual
 Leonardo Garnier.
 Guillermo Vargas Salazar.
 Francisco Antonio Pacheco.
 Wilberth Flores Bonilla. Primaria.
 Danilo Morales. Secundaria.
 Yolanda Rojas. Universidades.
 Mario Alfaro. Ande.

6. Fines de la educación
costarricense
1. La formación de ciudadanos
amantes de su Patria, conscientes
de sus deberes, de sus derechos y
de sus libertades fundamentales,
con profundo sentido de
responsabilidad y de respeto a la
dignidad humana.

7. Fines de la educación
costarricense
2. Contribuir al desenvolvimiento
pleno de la personalidad
humana.

8. Fines de la educación
costarricense
3. Formar ciudadanos para una
democracia en que se concilien los
intereses del individuo con los de la
comunidad.

9. Fines de la educación
costarricense
4. Estimular el desarrollo de la
solidaridad y de la comprensión
humanas.

10. Fines de la educación
costarricense
5. Conservar y ampliar la herencia
cultural, impartiendo
conocimientos sobre la historia
del hombre, las grandes obras
de la literatura y los conceptos
filosóficos fundamentales.

11. Peculiaridades de la ley fundamental
orgánica.
 A las instituciones privadas tendrán
acceso todos los educandos.
 E.S. y Cívica deben ser servidos por
profesores de nacionalidad costarricense.
 Una de las finalidades de la educación
media es: Afirmar una concepción del
mundo y de la vida inspirada en los
ideales de la cultura universal y en los
principios cristianos.

12. RALLY
Primera parte. Completar.

13. MODELO EDUCATIVO
CHILENO

14. Marco Institucional
 Ley de Aseguramiento de la Calidad de la
Educación
Sistema de Aseguramiento de la Calidad.
 Ministerio de Educación
 Consejo Nacional de Educación
 Aprueba las bases curriculares
 Aprueba planes y programas de estudio
 Licenciamiento de nuevas instituciones
 Superintendencia de Educación Escolar.
 Evaluar y apoyar las instituciones educativos

15. Instituciones y Programas
Institución Nivel
Salas cunas y jardines infantiles de Pre escolar
administración municipal, particular
Escuelas Enseñanza Básica (6 a 13 99,7%
años )
Liceos o colegios Enseñanza Media Científico- 87,7%
Humanista
Técnico-Profesional y
Artística
Centros de formación técnica Grado académico menor a
Institutos Profesionales Lic.
Universidades Superior

16. Currículo y prácticas
pedagógicas
 Sistema de Medición de la Calidad de la
Educación (SIMCE) 1988.
 Objetivos fundamentales
 Contenidos mínimos obligatorios para cada
nivel educativo.
 facultad para elaborar sus propios planes y
programas.

17. Las políticas y gestión del sistema
educativo
 Estado
 Ente normativo y supervisión
 Fija objetivos y contenidos de la
educación.
 Entrega y estimula iniciativa privada en
la educación.
 Financiamiento a educación gratuita.
 Control de requisitos para subvención a
la educación.

18. Las políticas y gestión del sistema
educativo
 Instituciones y Empresas
Infraestructura y
equipamiento.
Administración de el centro
educativo
Planes y programas propios

19. PROYECTO TUNING

20. ¿Qué es Tuning?
 Programa internacional originado en Europa.
 Estandarización de contenidos, competencias.
 Comparabilidad de programas de estudio.
 Principalmente en Educación Superior

21. ¿Por qué Tuning?
 Para crear una base para la comparabilidad y
transparencia de profesionales.
 Para elaborar puntos de referencia para el
análisis y comparación.
 Para incentivar a las universidades a
desarrollar sus estrategias generales y las
específicas de enseñanza/aprendizaje.
 Para facilitar la convergencia en la Educación
Superior

22. Metodología del Proyecto
 Fase 1: Competencias genéricas.
 Fase 2: Competencias específicas.
 Fase 3: Créditos basados en el trabajo
del estudiante y vinculados a los
resultados del aprendizaje.
 Fase 4: Nuevos enfoques de enseñanza,
aprendizaje y evaluación por
competencias.
 Fase 5: Calidad de los programas.

23. Informe Estado de la Educación
 Informe de la Educación 2011, la
educación debe servir para que los
costarricenses logren desarrollar una
serie de actitudes, competencias y
destrezas

24. Educación científica en Costa
Rica
Desafíos de corto plazo
 Mejorar y acreditar los programas
de formación inicial del cuerpo de
docentes
 Articular la oferta de formación
 Aumentar y mejorar la distribución
de infraestructura
 Fortalecer los colegios científicos
 Mejorar la enseñanza de las
ciencias

25. Educación técnica en Costa
Rica
Desafíos de corto plazo  Aumentar la cobertura de los
colegios técnicos.
 Garantizar la pertinencia de
la oferta de la educación
técnica.
 Fortalecer nexos de la
formación técnica con INA y
sector empresarial.
 Reorientar la oferta para
aumentar la productividad
 Fortalecer los programas de
fomento del

26. Prueba de Pisa(Programa Internacional
para la Evaluación de Estudiantes)
 Fin valoración internacional de
los alumnos.
 Llevado a cabo por la
Organización para la
Cooperación y el Desarrollo
Económicos.
 Pruebas estandarizadas
estudiantes 15 años.
 3 tipos de matemáticas,
ciencias naturales y habilidades
de lectura

27. Costa Rica en la Prueba Pisa
Costa Rica participó
por primera vez en
esta evaluación en el
2009 en la prueba de
lectura.
Obtuvo 443 puntos,
escala en que se
mide es de 500
puntos con una
variación estándar de
100 puntos.

28. Conclusiones arrojadas. Prueba de
Pisa.
1. Maestros = pieza clave en educación.
2.Más inversión no asegura mejor
educación.
3.Más tiempo dedicado a la enseñanza
no garantiza mejores resultados.
4. Incrementar los salarios = impacto
positivo.
5. El estatus socioeconómico y la
familia.
6.El acceso a tecnologías no mejora la
calidad educativa

29. Pruebas de Bachillerato
 Método para
garantizar la
calidad de la
educación.

30.  Control de calidad del sistema
educativo. (MEP)
 Determinan competitividad del
estudiante.
 Controversia ya que no evalúa
la calidad de la enseñanza,
sino que califica a los
estudiantes.

31. Debe evaluar los siguientes
elementos del sistema:
 Calidad de los maestros,
 Calidad del programa,
 Calidad de la
infraestructura,
 Calidad de los materiales
disponibles,
 Calidad de la condición
social del alumno, entre
otros tantos factores.

32. Nombre de Promedio de nota
Ranking
la institución de examen
1 CCC de Alajuela 92.49
2 CCC sede Pérez Zeledón 91.14
3 CCC sede San Ramón 90.92
4 CCC sede San Pedro 90.06
5 CCC del Atlántico 89.84
6 Sistema Educativo Los Delfines 98.16
7 Sagrada Reina de los Ángeles 88.34
8 CCC sede San Carlos 88.02
9 Saint Paul College 87.33
10 CCC Sede Cartago 87.14
11 Colegio Metodista 86.75
12 Colegio Saint Francis 86.57
13 Colegio Victoria 86.56
14 Exp. Bilingüe José Figueres F. 86.50
15 Colegio Angloamericano. 86.07
16 Colegio Iribó 86.06
17 Colegio San Gregorio 86.00
18 Colegio Nuevo Milenio 85.95
19 Green Forest School 85.90
20 CCC Sede Liberia 85.81
21 Colegio Humboldt 85.67
22 Colegio La Salle 85.64
23 Colegio Yorkin 85.26
24 Kamuk School 85.26
25 Col. Inter. De Ciencias Ambientales 85.07

33. Una correcta evaluación
implicaría:
 Implementar soluciones a los problemas de
cobertura, calidad y de pertinencia de la
educación y las profundas diferencias entre
educación pública y privada y entre urbana y
rural.

34. RALLY
Segunda Parte. Cuestionario.

35. PLAN DE ACCIÓN

36. Programas
 Programas
 Objetivos
 Estrategias
 Actividades

37. 1. Educación para la 1ra
Infancia.
 Universalización y mejoramiento de la
Educación Preescolar
(-) 6.5 años de edad

38. 2.Educación General Básica y
Diversificada
 Educación Primaria de Calidad
 Incorporación de los grupos excluidos
 Aumento de la cobertura y mejoramiento de la
educación secundaria

39. 3.Educación para Jóvenes y
Adultos
 Plan Nacional para la Alfabetización
 Fortalecimiento de la oferta educativa

40. 4.Logros de Aprendizaje
 Replanteamiento de la Política Educativa
 Acreditación de egresados de la Educación
Técnica

41. 5.Educación para la vida
 Formación en Valores
 Prevención y Atención de la Violencia
 Evaluación y monitoreo de las diferencias
individuales, culturales y regionales de los
estudiantes en el sistema educativo.

42.  Década de Educación para el desarrollo
sostenible
 Combate a las drogas y el alcohol.
 Prevención y atención de desastres en los
centros educativos

43. 6.Uso y distribución eficiente de
recursos.
 Desconcentración Regional
 Financiamiento de los programas educativos

44. 7.Profesionalización Docente
 Formación inicial de los docentes
 Fortalecimiento de la práctica docente

45. 8.Uso de Tecnologías en
Educación.
 Tecnología y educación

46. 9.Participación de la Comunidad
 Centro educativo y comunidad trabajando
juntas

47. 10. Gestión de la Educación
 Gestión educativa
 Gestión administrativa

48. RALLY
Última Parte. Preguntas y Respuestas.