La carta del jefe indio Seattle advierte que la contaminación y destrucción del medio ambiente por parte de los colonos blancos traerá consecuencias negativas para todos, incluidos los propios colonos. Seattle dice que aunque los blancos creen que Dios les ha dado dominio sobre la tierra y los indios, en realidad todos comparten el mismo Dios y la destrucción del medio ambiente desatará la ira divina contra todos por igual.
Esta presentación muestra básicamente las principales opciones que se pueden realizar en una obra de construcción para disminuir los impactos ambientales generados al componente aire: estrategias para disminuir el material particulado, ruido, gases entre otros
Los temas clave del Acuerdo de París sobre el cambio climáticoLibelula
Esta presentación elaborada por ConexiónCOP explica de forma simple los elementos clave del histórico Acuerdo de París sobre el cambio climático, que fue adoptado por 195 países en diciembre del 2015 en París, Francia.
Esta presentación muestra básicamente las principales opciones que se pueden realizar en una obra de construcción para disminuir los impactos ambientales generados al componente aire: estrategias para disminuir el material particulado, ruido, gases entre otros
Los temas clave del Acuerdo de París sobre el cambio climáticoLibelula
Esta presentación elaborada por ConexiónCOP explica de forma simple los elementos clave del histórico Acuerdo de París sobre el cambio climático, que fue adoptado por 195 países en diciembre del 2015 en París, Francia.
en estte documento tratamos de hacer un llamado a la conciencia a traves del conociemiento y despertar nuestra responsabilidad frente a una realidad de la cual somos parte enfocamos el tema de medioambiente de una forma sencilla y humana y presentamos su impacto en la vida de todos nosotros.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
3. CARTA DEL JEFE INDIO SEATTLE, A FRANKLIN PIERCE, PRESIDENTE DE LOS ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA (1854) “ El hombre no tejió la trama de la vida; él es sólo un hilo. Lo que hace con la trama se lo hace a sí mismo. Ni siquiera el hombre blanco, cuyo Dios pasea y habla con él de amigo a amigo, no queda exento del destino común. Después de todo, quizás seamos hermanos. Ya veremos. Sabemos una cosa que quizás el hombre blanco descubra un día: nuestro Dios es el mismo Dios. Ustedes pueden pensar ahora que Él les pertenece lo mismo que desean que nuestras tierras les pertenezcan; pero no es así. Él es el Dios de los hombres y su compasión se comparte por igual entre el piel roja y el hombre blanco. Esta tierra tiene un valor inestimable para Él y si se daña se provocaría la ira del Creador. También los blancos se extinguirían, quizás antes que las demás tribus. Contaminen sus lechos y una noche perecerán ahogados en sus propios residuos. Pero ustedes caminarán hacia su destrucción rodeados de gloria, inspirados por la fuerza del Dios que los trajo a esta tierra y que por algún designio especial les dio dominio sobre ella y sobre el piel roja. Ese destino es un misterio para nosotros, pues no entendemos porqué se exterminan los búfalos, se doman los caballos salvajes, se saturan los rincones secretos de los bosques con el aliento de tantos hombres y se atiborra el paisaje de las exuberantes colinas con cables parlantes. ¿Dónde está el matorral? Destruido. ¿Dónde esta el águila? Desapareció. Termina la vida y empieza la supervivencia ”.
4.
5.
6. PRODUCTOR DE RESIDUOS : C ualquier persona física o jurídica cuya actividad, excluida la derivada del consumo doméstico, produzca residuos o que efectúe operaciones de tratamiento previo, de mezcla, o de otro tipo que ocasionen un cambio de naturaleza o de composición de esos residuos. POSEEDOR: E l productor de los residuos o la persona física o jurídica que los tenga en su poder y que no tenga la condición de gestor de residuos. CONCEPTOS FUNDAMENTALES
7. REUTILIZACIÓN: E l empleo de un producto usado para el mismo fin para el que fue diseñado originariamente. RECICLADO: L a transformación de los residuos, dentro de un proceso de producción, para su fin inicial o para otros fines, incluido el compostaje y la biometanización, pero no la incineración con recuperación de energía. CONCEPTOS FUNDAMENTALES
8. CONCEPTOS FUNDAMENTALES VALORIZACIÓN: T odo procedimiento que permita el aprovechamiento de los recursos contenidos en los residuos sin poner en peligro la salud humana y sin utilizar métodos que puedan causar perjuicios al medio ambiente. ELIMINACIÓN: T odo procedimiento dirigido, bien al vertido de los residuos o bien a su destrucción, total o parcial, realizado sin poner en peligro la salud humana y sin utilizar métodos que puedan causar perjuicios al medio ambiente .
9.
10. EFECTO INVERNADERO Vapor de agua, CO 2 y gas metano Capa de retén de la energía solar Uso de combustibles fósiles y deforestación
11. La superficie de la tierra se calienta por el sol EFECTO INVERNADERO Parte de esta es reflejada de vuelta hacia la atmósfera (70%)
12. EFECTO INVERNADERO P arte de la radiación infrarroja reflejada es retenida por los gases que producen el efecto invernadero y vuelve a la superficie terrestre.
13. EFECTO INVERNADERO Como resultado del efecto invernadero, la Tierra se mantiene lo suficientemente caliente como para hacer posible la vida sobre el planeta.
14. U na pequeña variación en el delicado balance de la temperatura global puede causar graves estragos. En los últimos 100 años se ha aumentado 0,4-0,8 ºC EFECTO INVERNADERO
15. LLUVIA ÁCIDA Óxidos de azufre y de nitrógeno Ácido sulfúrico y nítrico Si desaparecen por gravedad o por impacto Si se combinan con la humedad de las nubes y caen con la lluvia, la nieve y el rocío PRECIPITACIÓNSECA LLUVIA ÁCIDA
16. AGUJERO DE LA CAPA DE OZONO La capa de ozono se localiza de 15 a 50 Km sobre la superficie del planeta Ozono (O 3 ), actúa como un filtro de la radiación UV Produce daño en los seres vivos, dependiendo de su intensidad y tiempo de exposición como: deterioro en el sistema de defensas, hasta llegar a afectar el crecimiento de las plantas y dañando el fitoplacton
17. Agujero en la capa de ozono Efecto invernadero Lluvia ácida + + NECESARIO UN CONTROL MEDIOMBIENTAL
18. ACUERDOS GLOBALES DE LOS ESTADOS EN MATERIA MEDIOAMBIENTAL Conferencia de Estocolmo (1972): Fue concebido el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) cuyo objetivo es apoyar, estimular y complementar la acción a todos los niveles de la sociedad humana sobre todos los problemas de interés relacionados con el medio ambiente. La Declaración de Río (1992): Se trata de una declaración de los Derechos y obligaciones colectivas, individuales y de los gobiernos en lo referente al medio ambiente y al desarrollo, y de responsabilidad para con las generaciones futuras.
19. Tratado de Maastricht (1992) : Entre sus objetivos se encuentra potenciar el desarrollo sostenible. “… Debe promoverse un desarrollo armonioso y equilibrado de las actividades económicas, un desarrollo sostenible y no inflacionista que respete el medio ambiente”. Tratado de Ámsterdam (1998): Además de establecer como objetivo esencial de la Comunidad conseguir un desarrollo sostenible, en su artículo 6 establece la obligación de integrar las consideraciones medioambientales en el conjunto de las políticas sectoriales. ACUERDOS GLOBALES DE LOS ESTADOS EN MATERIA MEDIOAMBIENTAL
20. Comisión Europea: Es el órgano comunitario encargado de la ejecución del derecho comunitario en materia medioambiental, así como de elaborar propuestas legislativas. Esta labor la realiza mediante los medios formales o informales que el derecho comunitario pone a su disposición (propuestas, recomendaciones…). Su sede está en Bruselas. Agencia Europea de Medio Ambiente : Su función es dotar a la Comunidad y a los Estados miembros informaciones fiables que les permitan tomar las medidas necesarias para proteger el medio ambiente así como el apoyo técnico necesario para este fin. Su sede está en Dinamarca. COMPETENCIAS COMUNITARIAS EN MATERIA DE MEDIO AMBIENTE
21.
22.
23. ORDEN DE NORMATIVAS MEDIOAMBIENTALES NORMATIVA EUROPEA NORMATIVA ESTATAL NORMATIVA REGIONAL NORMATIVA MUNICIPAL - + Restricción
31. BUENAS PRACTICAS AMBIENTALES Control de inventarios o seguimiento de materiales, residuos y emisiones Mantenimiento preventivo Prevención y control de fugas y derrames Mejoras en la producción Mejoras en la manipulación de materiales Empleo de guías de utilización de materiales y equipos, orientadas a disminuir la generación de residuos y emisiones Segregación de la corriente de residuos y emisiones
32. Las Buenas prácticas pueden implantarse rápidamente, con una baja inversión, con lo que su rentabilidad suele ser muy alta y tienen un riesgo muy bajo, y, al no afectar a los procesos, suelen ser bien aceptadas por los responsables de la producción.
33. Residuos generados Coste de eliminación alto Motivación de reducción en origen, buenas prácticas y cambios de técnicas MUY ALTA Subproductos generados Valor de venta alto en otras industrias Motivación de reducción en origen BAJA
34. “ Alabad al que es glorioso, cielos y tierra. Y toda criatura de los cielos y la tierra, y el mar y las criaturas que hay en el, alabémosle y ensalcémosle por los siglos .” San Francisco de Asís