Trabajo de investigación en torno a la pesca en el cantábrico. Hecho por alumnado de sexto de Primaria, para el área de Cultura Asturiana. Trabajando aspectos de la economía del entorno cercano.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
4. PASOS
• Mezclamos el sulfato de cobre con el agua lo mezclamos y lo
calentamos un poco. Lo dejamos reposar hasta que volvamos
al taller.
• Volvemos y lo tenemos que echar en un cazo y calentarlo,
hasta que el agua desaparezca y el sulfato de cobre se quede
en el fondo del cazo.
5. ¿POR QUÉ SUCEDE?
• Nosotros hemos separado mezlas y una era una mezcla
heterogenea de sólido, sulfato de cobre, y el líquido, agua.
Hervimos la mezcla para que el agua se evaporase y asi quedo
solo el sulfato de cobre y el agua se convirtió en vapor.
8. PASOS
• Medimos 12g de arena con la balanza,
• Para ello primero ponemos el recipiente en el que vamos a
medir de la balanza, y vamos a pulsar tara. Eso pondrá la
balanza a cero, para que podamos pesar la arena con el peso
real de la arena.
• Luego cogemos la arena con la espátula, le echamos en el
vidrio de reloj hasta los 12g.
• Ahora lo ponemos todo en un vaso y lo removemos todo con
una varilla de vidrio.
9. EMPEZAMOS CON EL
EXPERIMENTO
Vamos a poner el filtro cónico en el embudo.
Lo colocamos en el triángulo de madera y lo ponemos en un
vaso.
Vamos echando poco a poco la aren con el agua, removiendo de
vez en cuando.
Recogemos todo lo que queda en el filtro y lo guardamos para
que se seque bien en el papel de filtro y lo doblamos varias
veces
Al día siguiente, cuando esté seco, medimos con la balanza la
cantidad que hemos obtenido.
10. ¿POR QUE SUCEDE?
Porque es una mezcla heterogénea y porque el papel de filtro
solo deja filtrarse al agua y entonces la arena, se queda en el
papel de filtro.
13. PROCEDIMIENTO
1. Observa los productos que vamos a utilizar y escribe tus
observaciones.
2. Medimos 2 gramos de limaduras de hierro y 3 gramos de
azufre con la balanza. Para ello seguimos el mismo
procedimiento que empleamos con la arena y el sulfato de cobre.
¿Qué crees que puede pasar cuando pongamos el azufre y
las limaduras de hierro juntos en un vidrio?
14. RESULTADO
●
Lo que pasa es que las limaduras de hierro se van hacia
el imán y la arena se queda en su sitio, mientras las
limaduras de hierro hacen pelitos en el imán
●
¿Porque sucede esto?¿Porque sucede esto?
●
Esto sucede porque el imán atrae a las limaduras de
hierro porque tienen la misma cantidad de energia
negativa y positiva mientras que la arena tiene más
energia positiva que negativa.