Este documento enseña cómo usar el verbo SER en el futuro en español. Explica las formas del futuro de SER y da ejemplos de cómo se puede usar para hablar sobre lo que será en el futuro.
Este documento es una guía de lenguaje y comunicación para estudiantes de primer año básico. Incluye ejercicios para trabajar con la letra "g", como separar sílabas con "g", completar palabras con "ga-go-gu", encontrar palabras con "g" en una sopa de letras, y formar oraciones con esas palabras. También presenta ejercicios de lectura y completado de palabras usando sílabas como "ge-gue" y "gi-gui".
Este documento presenta varias actividades de repaso de lengua española. Incluye ejercicios para completar palabras con y/ll, identificar palabras mal escritas, localizar y analizar artículos en un texto, describir una imagen usando demostrativos, y formar palabras derivadas usando los prefijos DES- e IN-.
Este documento presenta un ejercicio para estudiantes de segundo básico sobre identificar familias de palabras. El ejercicio consiste en cuatro partes: 1) Completar oraciones con familias de palabras relacionadas a flores, panadería y árboles. 2) Completar una tabla con palabras de familias relacionadas a flor, pan y tabla. 3) Unir palabras de familias relacionadas a mesa y silla. 4) Asignar familias de palabras a imágenes de mesa y silla. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y comprendan familias de palabras
Este documento presenta actividades para aprender el grafema g. Se enseña a escribir las letras ga, go y gu y sus sonidos correspondientes. Luego, los estudiantes identifican palabras que contengan el sonido g y completan oraciones con palabras que riman y contienen g. Finalmente, se piden ejercicios de escritura de palabras con la letra g seguida de vocales diferentes.
Este documento presenta varias actividades relacionadas con la letra "G". Incluye instrucciones para transcribir palabras con "G", dibujar y nombrar imágenes relacionadas con la letra, unir sonidos para formar palabras, y responder preguntas sobre un texto corto. El objetivo es practicar el reconocimiento y producción de sonidos de la letra "G" a través de diferentes ejercicios.
Este documento presenta un texto corto sobre una mujer embarazada que estaba haciendo muchas preguntas a su ginecólogo durante una consulta sobre cómo proteger a su bebé, el cual tenía 5 meses de gestación. También incluye un ejercicio para completar palabras relacionadas con áreas como la geografía, la genética, la geriatría y la ginecología usando un diccionario.
Este documento presenta un plan de refuerzo de Lengua Castellana para un estudiante de octavo grado. Incluye desempeños y actividades relacionadas con la identificación de estructuras de textos, funciones del lenguaje, conjugación de verbos, y ejercicios sobre sustantivos, palabras polisémicas, preposiciones y otras categorías gramaticales. El estudiante deberá completar las actividades y entregarlas el 19 de noviembre.
Este documento presenta una guía de actividades sobre prefijos y sufijos para el curso 7mo básico. Contiene 10 actividades que buscan reconocer palabras simples y compuestas, comprender el significado de prefijos y sufijos, formar palabras compuestas y familias de palabras derivadas de una raíz, añadir y explicar prefijos, y buscar definiciones de palabras en el diccionario.
Este documento es una guía de lenguaje y comunicación para estudiantes de primer año básico. Incluye ejercicios para trabajar con la letra "g", como separar sílabas con "g", completar palabras con "ga-go-gu", encontrar palabras con "g" en una sopa de letras, y formar oraciones con esas palabras. También presenta ejercicios de lectura y completado de palabras usando sílabas como "ge-gue" y "gi-gui".
Este documento presenta varias actividades de repaso de lengua española. Incluye ejercicios para completar palabras con y/ll, identificar palabras mal escritas, localizar y analizar artículos en un texto, describir una imagen usando demostrativos, y formar palabras derivadas usando los prefijos DES- e IN-.
Este documento presenta un ejercicio para estudiantes de segundo básico sobre identificar familias de palabras. El ejercicio consiste en cuatro partes: 1) Completar oraciones con familias de palabras relacionadas a flores, panadería y árboles. 2) Completar una tabla con palabras de familias relacionadas a flor, pan y tabla. 3) Unir palabras de familias relacionadas a mesa y silla. 4) Asignar familias de palabras a imágenes de mesa y silla. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y comprendan familias de palabras
Este documento presenta actividades para aprender el grafema g. Se enseña a escribir las letras ga, go y gu y sus sonidos correspondientes. Luego, los estudiantes identifican palabras que contengan el sonido g y completan oraciones con palabras que riman y contienen g. Finalmente, se piden ejercicios de escritura de palabras con la letra g seguida de vocales diferentes.
Este documento presenta varias actividades relacionadas con la letra "G". Incluye instrucciones para transcribir palabras con "G", dibujar y nombrar imágenes relacionadas con la letra, unir sonidos para formar palabras, y responder preguntas sobre un texto corto. El objetivo es practicar el reconocimiento y producción de sonidos de la letra "G" a través de diferentes ejercicios.
Este documento presenta un texto corto sobre una mujer embarazada que estaba haciendo muchas preguntas a su ginecólogo durante una consulta sobre cómo proteger a su bebé, el cual tenía 5 meses de gestación. También incluye un ejercicio para completar palabras relacionadas con áreas como la geografía, la genética, la geriatría y la ginecología usando un diccionario.
Este documento presenta un plan de refuerzo de Lengua Castellana para un estudiante de octavo grado. Incluye desempeños y actividades relacionadas con la identificación de estructuras de textos, funciones del lenguaje, conjugación de verbos, y ejercicios sobre sustantivos, palabras polisémicas, preposiciones y otras categorías gramaticales. El estudiante deberá completar las actividades y entregarlas el 19 de noviembre.
Este documento presenta una guía de actividades sobre prefijos y sufijos para el curso 7mo básico. Contiene 10 actividades que buscan reconocer palabras simples y compuestas, comprender el significado de prefijos y sufijos, formar palabras compuestas y familias de palabras derivadas de una raíz, añadir y explicar prefijos, y buscar definiciones de palabras en el diccionario.
Este documento presenta una actividad para estudiantes de tercer grado que involucra ordenar sílabas para formar palabras y encontrar palabras en un rompecabezas de letras que contengan la letra "G". Instruye a los estudiantes a encontrar palabras con G en un rompecabezas de letras y escribirlas en las casillas provistas.
Este documento presenta una actividad para niños sobre palabras que comienzan con diferentes letras como na, ne, ni, no y nu. Instruye a los niños a colorear las palabras correspondientes a cada letra y copiar y colorear las palabras dadas como ejemplo que empiezan con dichas letras.
Este documento contiene actividades de lectoescritura para primer grado. Incluye ejercicios para completar palabras con letras faltantes, unir palabras con dibujos, escribir letras mayúsculas y minúsculas, y formar oraciones con los dibujos. El objetivo es reforzar el aprendizaje de letras y sonidos en estudiantes de primer grado.
El documento presenta una prueba de proceso de lenguaje y comunicación para primer año básico. La prueba contiene seis ejercicios que evalúan la capacidad de los estudiantes para identificar sonidos, separar sílabas y reconocer vocales en palabras. Los estudiantes deben completar tareas como seguir un camino sin tocar los bordes, unir dibujos con el mismo sonido inicial, encerrar sólo las vocales en palabras y transcribir vocales en manuscrita.
Este documento contiene una prueba sobre el uso de verbos en presente en español. La prueba consiste en 5 secciones donde se pide completar oraciones y textos con verbos en su forma correspondiente en presente, así como escribir un texto sobre las actividades semanales de una persona usando verbos en presente.
A1 los articulos_actividad.blog de hispanistas de agadirHISPANISTA MOHAMED
Este documento presenta actividades sobre los artículos indefinidos y definidos en español a nivel A1. Incluye ejercicios para practicar el uso correcto de los artículos con sustantivos en singular y plural, así como observar las reglas de género y número de los sustantivos. El documento concluye con información adicional sobre sustantivos masculinos, femeninos e invariables.
Este documento presenta las instrucciones para las clases de inglés de tercer grado el miércoles 29 y jueves 30. El miércoles se cubrirá la forma negativa del pasado simple ("didn't") con ejercicios. El jueves se practicará preguntas con "can" y completar una tabla sobre instrumentos musicales que personas pueden o no tocar. Los estudiantes deben completar las actividades en su cuaderno y en el libro de práctica antes del miércoles 29.
Este documento es una guía para identificar raíces, prefijos y sufijos en palabras. Instruye a los estudiantes a agrupar palabras por familia, identificar la palabra que no pertenece a una familia, y escribir prefijos y sufijos correspondientes a palabras dadas. Explica que los prefijos y sufijos cambian el significado de las palabras al agregarse a la raíz.
Este documento es una guía de estudio de lenguaje y comunicación para el 4to básico. Incluye instrucciones sobre leyendas, pronombres personales, sujeto y predicado de oraciones e infinitivos de verbos.
El documento presenta un ejercicio de repaso de destrezas gramaticales en español que incluye escribir palabras en plural y con artículos, formar diminutivos y completar letras faltantes en un orden alfabético. El ejercicio contiene cuatro secciones con cinco ítems cada una y se repite dos veces, presumiblemente para que dos personas diferentes lo completen.
Este documento es una prueba de lenguaje y comunicación para estudiantes de primer año básico. Contiene varias actividades relacionadas con la identificación y distinción de los sonidos de la letra r. Los estudiantes deben completar palabras y oraciones según el sonido de r suave o fuerte, ordenar palabras para formar oraciones, y escribir oraciones a mano. El objetivo es que los estudiantes reconozcan, separen y comparen los fonemas y silabas que componen las palabras, aplicando su conocimiento de la correspondencia entre letras
Este documento es una cartilla de actividades para estudiantes de primer grado en la Escuela No1 "Juan Pascual Príngles". Contiene 29 actividades relacionadas con el aprendizaje de las vocales, la escritura y la lectura. Las actividades incluyen colorear, completar palabras con vocales, identificar objetos que comienzan con una vocal específica y escribir nombres de objetos. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y producción de las vocales a través de diferentes ejercicios visuales y motrices.
Este documento presenta una evaluación de lenguaje y comunicación para estudiantes de segundo año básico en una escuela artística. La evaluación contiene siete secciones que prueban la habilidad de los estudiantes para identificar sonidos de consonantes como P, L, M, S y T; leer palabras y frases; escribir palabras dictadas; y relacionar palabras con imágenes. El objetivo es evaluar las habilidades de los estudiantes en identificación de fonemas, correspondencia letra-sonido, lectura y escritura.
Este documento presenta actividades relacionadas con el cuento "Manu y el gran pez" para la semana del 24 al 28 de agosto para 4° grado. Los estudiantes deben completar fichas con información sobre los personajes Manu y Vishnú, elegir uno y escribir su retrato. Luego revisarán su escritura para asegurarse de incluir toda la información relevante sobre el personaje seleccionado y usar correctamente la puntuación.
Este documento contiene información básica sobre un alumno llamado PEJA en un programa educativo para jóvenes y adultos. Incluye su nombre, dirección, teléfono y escuela.
El documento presenta una serie de actividades para trabajar las letras del abecedario y vocabulario relacionado con cada letra. Incluye dibujos de objetos y animales que comienzan con cada letra, así como instrucciones para unir palabras y dibujos, completar oraciones, y otras tareas similares destinadas a practicar el reconocimiento y escritura de letras y palabras.
The document provides instruction on pronouns and conjugating the verb "to be" in Spanish. It defines pronouns as words that take the place of nouns and lists common subject pronouns. Students then practice identifying subject pronouns that correspond to given nouns. Next, the document defines verb conjugation and lists the conjugated forms of the verb "to be". It provides examples of how "to be" is used and situations where it applies. Finally, students practice completing sentences with the correct form of "to be".
This document provides information about using the Spanish verb "ser" (to be) in the present, future, preterite, and imperfect tenses. It lists the conjugations of ser in the present tense and explains its uses for indicating things like time, occupation, nationality, identification, material, description, possession, and personality. Examples are then provided for how to conjugate and use ser in the future, preterite, and imperfect tenses.
Imperfect tense reflexives and stem changersWendy Anderson
El documento explica el uso del imperfecto para describir acciones habituales o continuas en el pasado. Resume las conjugaciones del imperfecto para verbos -ar, -er/-ir, y verbos reflexivos y de cambio vocálico. Incluye ejemplos de conjugaciones e instrucciones para la práctica de completar oraciones en el imperfecto.
Este documento presenta una actividad para estudiantes de tercer grado que involucra ordenar sílabas para formar palabras y encontrar palabras en un rompecabezas de letras que contengan la letra "G". Instruye a los estudiantes a encontrar palabras con G en un rompecabezas de letras y escribirlas en las casillas provistas.
Este documento presenta una actividad para niños sobre palabras que comienzan con diferentes letras como na, ne, ni, no y nu. Instruye a los niños a colorear las palabras correspondientes a cada letra y copiar y colorear las palabras dadas como ejemplo que empiezan con dichas letras.
Este documento contiene actividades de lectoescritura para primer grado. Incluye ejercicios para completar palabras con letras faltantes, unir palabras con dibujos, escribir letras mayúsculas y minúsculas, y formar oraciones con los dibujos. El objetivo es reforzar el aprendizaje de letras y sonidos en estudiantes de primer grado.
El documento presenta una prueba de proceso de lenguaje y comunicación para primer año básico. La prueba contiene seis ejercicios que evalúan la capacidad de los estudiantes para identificar sonidos, separar sílabas y reconocer vocales en palabras. Los estudiantes deben completar tareas como seguir un camino sin tocar los bordes, unir dibujos con el mismo sonido inicial, encerrar sólo las vocales en palabras y transcribir vocales en manuscrita.
Este documento contiene una prueba sobre el uso de verbos en presente en español. La prueba consiste en 5 secciones donde se pide completar oraciones y textos con verbos en su forma correspondiente en presente, así como escribir un texto sobre las actividades semanales de una persona usando verbos en presente.
A1 los articulos_actividad.blog de hispanistas de agadirHISPANISTA MOHAMED
Este documento presenta actividades sobre los artículos indefinidos y definidos en español a nivel A1. Incluye ejercicios para practicar el uso correcto de los artículos con sustantivos en singular y plural, así como observar las reglas de género y número de los sustantivos. El documento concluye con información adicional sobre sustantivos masculinos, femeninos e invariables.
Este documento presenta las instrucciones para las clases de inglés de tercer grado el miércoles 29 y jueves 30. El miércoles se cubrirá la forma negativa del pasado simple ("didn't") con ejercicios. El jueves se practicará preguntas con "can" y completar una tabla sobre instrumentos musicales que personas pueden o no tocar. Los estudiantes deben completar las actividades en su cuaderno y en el libro de práctica antes del miércoles 29.
Este documento es una guía para identificar raíces, prefijos y sufijos en palabras. Instruye a los estudiantes a agrupar palabras por familia, identificar la palabra que no pertenece a una familia, y escribir prefijos y sufijos correspondientes a palabras dadas. Explica que los prefijos y sufijos cambian el significado de las palabras al agregarse a la raíz.
Este documento es una guía de estudio de lenguaje y comunicación para el 4to básico. Incluye instrucciones sobre leyendas, pronombres personales, sujeto y predicado de oraciones e infinitivos de verbos.
El documento presenta un ejercicio de repaso de destrezas gramaticales en español que incluye escribir palabras en plural y con artículos, formar diminutivos y completar letras faltantes en un orden alfabético. El ejercicio contiene cuatro secciones con cinco ítems cada una y se repite dos veces, presumiblemente para que dos personas diferentes lo completen.
Este documento es una prueba de lenguaje y comunicación para estudiantes de primer año básico. Contiene varias actividades relacionadas con la identificación y distinción de los sonidos de la letra r. Los estudiantes deben completar palabras y oraciones según el sonido de r suave o fuerte, ordenar palabras para formar oraciones, y escribir oraciones a mano. El objetivo es que los estudiantes reconozcan, separen y comparen los fonemas y silabas que componen las palabras, aplicando su conocimiento de la correspondencia entre letras
Este documento es una cartilla de actividades para estudiantes de primer grado en la Escuela No1 "Juan Pascual Príngles". Contiene 29 actividades relacionadas con el aprendizaje de las vocales, la escritura y la lectura. Las actividades incluyen colorear, completar palabras con vocales, identificar objetos que comienzan con una vocal específica y escribir nombres de objetos. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y producción de las vocales a través de diferentes ejercicios visuales y motrices.
Este documento presenta una evaluación de lenguaje y comunicación para estudiantes de segundo año básico en una escuela artística. La evaluación contiene siete secciones que prueban la habilidad de los estudiantes para identificar sonidos de consonantes como P, L, M, S y T; leer palabras y frases; escribir palabras dictadas; y relacionar palabras con imágenes. El objetivo es evaluar las habilidades de los estudiantes en identificación de fonemas, correspondencia letra-sonido, lectura y escritura.
Este documento presenta actividades relacionadas con el cuento "Manu y el gran pez" para la semana del 24 al 28 de agosto para 4° grado. Los estudiantes deben completar fichas con información sobre los personajes Manu y Vishnú, elegir uno y escribir su retrato. Luego revisarán su escritura para asegurarse de incluir toda la información relevante sobre el personaje seleccionado y usar correctamente la puntuación.
Este documento contiene información básica sobre un alumno llamado PEJA en un programa educativo para jóvenes y adultos. Incluye su nombre, dirección, teléfono y escuela.
El documento presenta una serie de actividades para trabajar las letras del abecedario y vocabulario relacionado con cada letra. Incluye dibujos de objetos y animales que comienzan con cada letra, así como instrucciones para unir palabras y dibujos, completar oraciones, y otras tareas similares destinadas a practicar el reconocimiento y escritura de letras y palabras.
The document provides instruction on pronouns and conjugating the verb "to be" in Spanish. It defines pronouns as words that take the place of nouns and lists common subject pronouns. Students then practice identifying subject pronouns that correspond to given nouns. Next, the document defines verb conjugation and lists the conjugated forms of the verb "to be". It provides examples of how "to be" is used and situations where it applies. Finally, students practice completing sentences with the correct form of "to be".
This document provides information about using the Spanish verb "ser" (to be) in the present, future, preterite, and imperfect tenses. It lists the conjugations of ser in the present tense and explains its uses for indicating things like time, occupation, nationality, identification, material, description, possession, and personality. Examples are then provided for how to conjugate and use ser in the future, preterite, and imperfect tenses.
Imperfect tense reflexives and stem changersWendy Anderson
El documento explica el uso del imperfecto para describir acciones habituales o continuas en el pasado. Resume las conjugaciones del imperfecto para verbos -ar, -er/-ir, y verbos reflexivos y de cambio vocálico. Incluye ejemplos de conjugaciones e instrucciones para la práctica de completar oraciones en el imperfecto.
Методический день «Обеспечение информационной безопасности, как условие повышения интеллектуального и нравственного потенциала всех участников образовательного процесса» состоялся в гимназии 07.12.12.
The document discusses how landscaping can improve curb appeal and attract superior tenants. It provides information about Michael A. Cook, a landscape architect with over 10 years of experience working on low-maintenance projects. It lists desirable landscape features for rentals like being water-efficient and having year-round color. It recommends upgrading properties by hiring a professional and removing turf to qualify for rebates. Finally, it provides a list of suitable plant types for the region.
This document discusses careers in law and public safety such as bailiffs, court clerks, criminal lawyers, crime scene investigators, and lawyers. It provides details on the roles, tools, education requirements, and income levels for crime scene investigators and lawyers. Crime scene investigators help solve crimes by documenting evidence at crime scenes using tools like cameras, sketching materials, and evidence collection tools. They typically require an associate's or bachelor's degree. Lawyers solve cases through research, writing, and work in law offices, government agencies, and law firms. Their income is typically between $50,000 to $225,000 annually and they generally require an associate's or bachelor's degree. The document directs readers to Google, Yahoo, and
El documento explica el uso del pretérito en español. Se usa para expresar acciones en el pasado. Explica las conjugaciones de los verbos regulares que terminan en -AR, -ER, -IR; los cambios de algunos verbos irregulares como SER, IR, DAR y VER; y provee ejemplos para practicar.
This document provides a checklist to help prepare a labor bag for an expectant mother. It includes suggestions of items to pack for the mother such as clothing, toiletries, entertainment, and nursing supplies. It also lists helpful items for a support person like massage oils, a watch, camera, and change of clothes. Finally, it recommends essentials for the newborn like a car seat, outfit, blanket, and nail clippers. The checklist is intended to reduce stress by having supplies prepared ahead of time.
This document discusses career opportunities in the arts, audio/visual technology, and communications cluster. It outlines that preparation for careers in this field should begin in elementary school and continue through high school. Some potential careers mentioned include acting instructor, actor, animator, and announcer. Salaries for these roles vary widely depending on experience level, from $27,000 to over $100,000 annually. The document provides advice for those pursuing teaching positions in acting or careers as animators, emphasizing the importance of continual practice and learning from mistakes.
Spanish adjectives:
- Follow the noun they describe
- Have forms that agree with the noun in gender and number
- Adjectives ending in "o" have four forms (masculine singular/plural, feminine singular/plural)
- Adjectives ending in "e" or consonant have two forms (singular, plural)
- Examples are provided of adjectives changing form to match the noun they modify
Favorite pastimes can bring joy and happiness. People enjoy different activities like sports, art, music or spending time with family and friends. Discussing what brings us pleasure through our hobbies and free time allows us to feel connected through shared human experiences.
От того какие образы станут для нового поколения привычными и желанными, какие модели поведения войдут со знаком плюс в детское сознание, будет вскоре зависеть чуть ли не вся наша с вами дальнейшая жизнь.
The document provides information about irregular verbs in the preterite tense in Spanish. It lists common verbs like hacer, venir, tener, poner, decir, traer, oir, and salir, and gives their preterite stem and conjugations for each person (yo, tu, el/ella, nosotros, vosotros, ellos/ellas, ud.). It emphasizes that most yo-go verbs are irregular in the preterite and instructs the reader to make grammar cards for each verb. It also provides examples of when to use the preterite tense and clarifies when not to use it.
Este documento proporciona instrucciones sobre el uso del verbo "ir" en español en diferentes tiempos verbales (presente, futuro, pretérito e imperfecto) y con diferentes significados como ir a un lugar o ir a hacer algo. Explica las conjugaciones, usos comunes y ejemplos para ilustrar los usos.
To work in marketing, a background in areas like marketing management or communication is important. Sign makers and repairers typically work in a studio setting making and fixing signs and can earn between minimum wage to $30 per hour. Agents negotiate on behalf of clients with businesses and organizations, primarily using a phone, and typically earn $25,000 to $167,000 annually.
Este documento proporciona información sobre el verbo ser en español. Explica sus usos, formas en el presente, futuro, pretérito e imperfecto. Incluye ejemplos para ilustrar los usos y tiempos verbales.
Este documento proporciona información sobre el uso del verbo estar en español. Explica las formas del verbo estar en los tiempos presente, futuro y pretérito, así como ejemplos de su uso. También cubre el imperfecto y sus usos para describir cómo eran las cosas en el pasado o acciones continuas. Finalmente, incluye ejercicios de práctica para reforzar el conocimiento sobre las diferentes formas del verbo estar.
Este documento proporciona una revisión de vocabulario sobre el verano y la playa en español. Explica varias palabras relacionadas con actividades de verano como nadar, tomar el sol, esquiar acuático y bucear. También incluye vocabulario sobre el clima como nubes, sol, calor, lluvia, nieve y temperatura. Finalmente, ofrece vocabulario sobre objetos que se usan en la playa como trajes de baño, toallas, anteojos de sol y crema protectora.
Miguel, Teresa y la señora García conversan en la parada de autobús por la mañana. Miguel va a clases, Teresa va de compras para la boda y la señora García va al médico porque tiene dolores de cabeza. Teresa dice que a su madre no le gustan los médicos.
El documento resume los artículos definidos e indefinidos en español y proporciona ejemplos de su uso. También incluye ejercicios de conjugación verbal en presente y explica los verbos regulares en -ar, -er, e -ir.
Este documento presenta una lección de gramática en inglés sobre pronombres personales, el verbo "to be", y la formación de plurales. Incluye ejercicios para practicar el uso de pronombres personales, conjugaciones afirmativas y negativas de "to be", expresiones de cantidad con "there is/there are", y la formación del plural de sustantivos. El objetivo es ayudar a estudiantes de primer año de secundaria a mejorar sus habilidades básicas de gramática en inglés.
Este documento presenta una lección sobre sentimientos y emociones en español. Incluye vocabulario sobre pronombres personales y sentimientos comunes como triste, contento, enojado. También presenta ejercicios gramaticales para practicar el verbo estar con diferentes pronombres y adjetivos de sentimiento. Finalmente, presenta vocabulario adicional sobre días de la semana y meses del año con ejercicios de completar y traducir.
El documento explica la diferencia entre el pretérito y el copretérito. El pretérito se usa para acciones pasadas completas, mientras que el copretérito se usa para acciones pasadas simultáneas o incompletas. Luego, presenta ejercicios para practicar el uso de estos tiempos verbales.
Este documento habla sobre los sustantivos. Explica que los sustantivos son palabras que designan nombres de personas, animales o cosas. Menciona que existen dos tipos de sustantivos: los propios y los comunes. Los propios se refieren a nombres propios y se escriben con mayúscula. Los comunes son nombres genéricos de objetos y se escriben con minúscula.
Este documento habla sobre los sustantivos. Explica que los sustantivos son palabras que designan nombres de personas, animales o cosas. Menciona que existen dos tipos de sustantivos: los propios y los comunes. Los propios se refieren a nombres propios y se escriben con mayúscula. Los comunes son nombres genéricos de objetos y se escriben con minúscula.
Este documento presenta un ejercicio de conjugación verbal en español. Explica los tiempos verbales y modos, y provee ejemplos de cómo conjugar verbos en las diferentes formas. Luego, pide a los estudiantes completar oraciones transformando verbos a diferentes tiempos y modos, identificar formas verbales, y conjugar verbos dados en las formas requeridas.
Este documento describe los pronombres personales en inglés ("I, you, he, she, it, we, you, they") y su significado en español. Explica cómo se usan cada uno de los pronombres para referirse a personas, objetos, animales o lugares. También incluye ejemplos de cómo conjugar el verbo "to be" en presente, pasado y futuro en sus formas afirmativa y negativa.
Este documento describe los pronombres personales en inglés ("I, you, he, she, it, we, you, they") y su significado en español. Explica cómo se usan cada uno de estos pronombres para referirse a personas, objetos, animales o lugares en singular o plural. También incluye ejemplos para practicar el uso de los pronombres.
Este documento presenta la unidad 1 de un curso de inglés sobre saludos y presentaciones. La unidad cubre saludos formales e informales, presentaciones personales usando el verbo "to be", y adjetivos posesivos y demostrativos. El objetivo es que los estudiantes practiquen el intercambio de saludos, presentaciones e información personal en inglés de manera colaborativa. Incluye ejemplos de diálogos, conjugaciones del verbo "to be", y actividades de práctica sobre los temas.
El primer documento proporciona palabras relacionadas con el transporte como taxi, autobús, tren, avión y estación. El segundo documento lista actividades de vacaciones como acampar, jugar cartas, pescar y hacer maletas. El tercer documento incluye adjetivos como aburrido, alegre, amable y enojado.
El documento proporciona instrucciones sobre el uso apropiado de género y número en español cuando se refiere a personas y características. Explica que para referirse a ambos padres o a un grupo mixto se usa el masculino plural. También cubre el uso de adjetivos para describir características físicas y de personalidad, y cómo estos cambian de forma para indicar género y número.
Este documento contiene un ejercicio de evaluación de español con varias secciones. La Sección A trata sobre comprensión auditiva con diálogos. La Sección B incluye una lectura y preguntas sobre el texto. La Sección C cubre gramática y vocabulario con ejercicios de completar oraciones y preguntas. La Sección D pide al estudiante que escriba un texto presentándose para un intercambio escolar.
Este documento explica la diferencia entre los verbos ser y estar en español. Ser se usa para describir el tiempo, origen, fecha y descripción, mientras que estar se usa para indicar la ubicación y condición (sentimientos, emociones, estados temporales). Proporciona ejemplos de oraciones que ilustran el uso correcto de cada verbo.
Este documento es el prólogo de un libro de texto para estudiantes de español en el quinto grado de escuelas de educación general en Ucrania. El libro fue escrito por V. G. Redko y V. I. Bereslavska y publicado en 2013 por la editorial Genesa. El prólogo presenta el libro de texto y le da la bienvenida a los estudiantes al mundo hispanohablante.
Este documento es el prólogo de un libro de texto para estudiantes de español en el quinto grado de escuelas de educación general en Ucrania. El libro fue escrito por V. G. Redko y V. I. Bereslavska y publicado en 2013 por la editorial Genesa. El prólogo presenta el libro de texto y le da la bienvenida a los estudiantes al mundo hispanohablante.
The document contrasts the preterite and imperfect past tenses in Spanish. It explains that the preterite is used for completed actions at specific times or numbers of times, while the imperfect is used for descriptions, ongoing actions, and habitual actions. It provides memory devices like SIMBA and DARE TWO B U to help remember the uses of each tense. Examples are given of verbs that change meaning depending on the tense used. Practice sentences are included at the end to distinguish between the preterite and imperfect.
This document discusses six common Spanish verbs: tener, venir, hacer, poner, salir, and traer. It provides the conjugations for each verb in the yo, tú, él/ella/usted, nosotros, vosotros, and ellos/ellas/uds forms. It also gives examples of common uses and phrases for each verb.
Este documento explica cómo usar pronombres directos con mandatos informales en español. Explica que los pronombres reemplazan al sustantivo directo y cómo formar mandatos afirmativos e negativos agregando o anteponiendo los pronombres. También da ejemplos como "¡Cocínala!" y "¡No la saques!" para ilustrar cómo se usan los pronombres con los mandatos.
This document discusses direct objects and direct object pronouns in Spanish. It defines direct objects as receiving the action of the verb and answering what or whom questions. It explains that direct object pronouns replace direct object nouns in sentences. It also notes that in Spanish, direct object pronouns are typically placed before conjugated verbs or after infinitives.
El documento describe el imperfecto en español. Explica que se usa para acciones en el pasado, descripciones, sentimientos y emociones en el pasado. Luego detalla la conjugación del imperfecto para verbos -ar, -er/-ir y verbos irregulares como ser, ir y ver. Finalmente, proporciona ejemplos del uso del imperfecto para acciones simultáneas, estados físicos y mentales en el pasado.
Este documento explica cómo conjugar los verbos terminados en -ER e -IR en español. Explica que para conjugar estos verbos hay que quitar la terminación -ER o -IR para encontrar la raíz del verbo y luego agregar las terminaciones correspondientes según el sujeto. Proporciona una tabla con las terminaciones para cada persona y una guía de tres pasos fáciles para conjugar los verbos. Finalmente, da ejemplos para que el estudiante practique.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo conjugar verbos irregulares en el pretérito en español. Explica que hay cuatro tipos de verbos irregulares en el pretérito - verbos que terminan en -UV, -U, -I y -J - y proporciona ejemplos de cómo se conjugan estos verbos en el pasado.
Este documento explica la conjugación del tiempo imperfecto en español. Describe las formas de los verbos -ar, -er, -ir regulares e irregulares como ser, ir y ver en el tiempo imperfecto. También explica los usos comunes del tiempo imperfecto, incluyendo expresar edad y hora en el pasado, acciones habituales en el pasado, acciones en progreso en el pasado, describir escenarios y situaciones, y expresar estados mentales, físicos y emocionales.
El documento presenta las formas del verbo ir en español para expresar movimiento y planes futuros. Explica cómo se conjuga ir con pronombres sujetos y cómo se usa la preposición "a" para indicar destinos. También cubre el uso de "ir a + infinitivo" para expresar planes en el futuro cercano y cómo formular preguntas sobre destinos y planes usando las formas de ir.
This document discusses Spanish verb tenses for verbs ending in -ar. It explains the present, future, preterite, and imperfect tenses and provides examples of conjugations for the verbs hablar and practicar in each tense. Practice activities have readers conjugate additional -ar verbs in the future, preterite, and imperfect tenses.
Este documento explica los verbos en español que terminan en -AR. Presenta 8 verbos comunes como "llevar", "visitar" y "estudiar" y enseña cómo conjugarlos agregando las terminaciones apropiadas para el sujeto. También explica los pasos para conjugar cualquier verbo -AR: identificar la raíz, encontrar el sujeto, y agregar la terminación correspondiente. Finalmente, da ejemplos para que el estudiante practique conjugar diferentes verbos -AR.
El documento describe la rutina diaria de una persona durante la semana. Se despierta a las 7, se ducha y viste, desayuna a las 8:20 comiendo cereales normalmente, va a la escuela hablando con amigos, tiene clases de 8:30 a 3:15, come el almuerzo a las 12:10, vuelve a casa a las 4, hace tareas, cena a las 7 y ve televisión o va con amigos, se prepara para dormir y se acuesta entre 10:30 y 11.
Stem-changing verbs are verbs whose vowel in the stem changes in certain conjugated forms. There are three types of stem-changing verbs: e to ie, o to ue, and e to i. These verbs are called "shoe verbs" because the forms that change (yo, tú, ud, él, ella, uds, ellos, ellas) fit inside a shoe shape graphic. Conjugating stem-changing verbs involves finding the stem, identifying the vowel that changes, changing it accordingly, and adding endings. Examples of stem-changing verbs provided are perder, dormir, vestir, querer, and jugar.
This document discusses stem-changing verbs in Spanish. There are three types of stem-changing verbs: e to ie, o to ue, and e to i. These verbs are called stem-changing because the vowel in the stem changes in certain forms. They are also called shoe verbs because the forms that change fit inside a shoe shape. The document provides examples of stem-changing verbs and explains how to conjugate them by changing the vowel in the stem and adding endings.
Amanda y sus amigos Sasha y Rob se estaban pasando una nota cómica en clase cuando la profesora los atrapó. Como resultado, la profesora los envió a la oficina del director por ser traviesos. Amanda se puso nerviosa porque siempre tiene problemas en la escuela y su estricta madre se enojará.
This document provides information on using the verb "ser" in Spanish. It begins by introducing subject pronouns and the conjugations of "ser". It then provides examples of how to form sentences using "ser" by matching the subject pronoun to the correct conjugated form. The document explains that "ser" is used to describe characteristics, possessions, times, dates, identities, nationalities and professions. It provides practice sentences for students to fill in the correct form of "ser". Finally, it notes that to make a sentence negative, "no" is placed before the conjugated form of "ser".
El documento contiene 10 preguntas en español sobre los miembros de la familia DPLC y los estudiantes, incluyendo su apariencia, personalidad y características. Se pide responder a cada pregunta en una oración completa en español para describir a los individuos y la escuela.
Spanish cognates are words that look or sound similar to English words and mean the same thing in both languages. There are many cognate patterns between Spanish and English words, including words ending in -a, -o, or -e; -or; -ist; -ary; -ic; -ical; -ent; -ly; -tion; -dad; -ous; -ence/-ance; verbs ending in vowel+consonant+t or e; and verbs ending in -fy. While false cognates look similar but mean different things, recognizing cognate patterns can help English speakers understand many Spanish words.
The document discusses how to form questions in Spanish using question words. It explains that yes/no questions are formed by switching the subject and verb, and questions with question words are formed the same way with the addition of the question word at the beginning. It provides examples of questions using how, where, when, why, how much, who, how many, which. Questions with who/who all and how much/how many require verb conjugation based on the subject.
This document provides information about the Spanish verb "estar" (to be) including its conjugation in the present, future, and preterite tenses. It lists the subject pronouns and their conjugated forms of "estar" in each tense. It also provides examples of how to use each tense and discusses the differences between the preterite and imperfect tenses.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. SER = to be
In Unit 2 you have learned
the verb SER and how to
use SER in the PRESENT
tense. In this lesson, you
will learn how to use SER to
talk about the FUTURE!
2. Review Present tense
Ser - To be
Yo soy
-____________ Nosotros somos
-____________
Tú eres
-____________ Vosotros sois
-____________
Él es
-____________ Ellos son
-____________
3. Uses
1. Time & Date
•Es la una.
•Son las cuatro y media.
•Es el dos de mayo.
8. SER in other tenses
We have learned the forms
of SER in the PRESENT
tense, but you can also use
it in the FUTURE tense to tell
what will be.
9. Ser – Future tense
YO seré
-_________ NOSOTROS- seremos
____________
I will be We will be
TÚ serás
-_________
-
VOSOTROS seréis
You will be
____________
Y’all will be (Spain)
ÉL será
-_________ serán
He will be ELLOS -____________
They will be
Notice that the endings are added to the infinitive of SER!
10. Comparamos
presente y futuro:
Hoy es mi cumpleaños.
Mañana será mi cumpleaños.
Tomorrow will be my birthday.
La fiesta es a las ocho.
La fiesta será a las ocho.
The party will be at 8:00.
Los estudiantes son altos.
Los estudiantes serán altos.
The students will be tall.
11. Practicamos A – Fill in the blanks with the
correct form of SER in the FUTURE tense.
1. La fiesta ________ pasado mañana.
2. Marta y Rosa _______ mis amigas.
3. Mañana, nosotros ____________ los
maestros de la clase.
4. Yo _________ una maestra en el futuro.
5. Y tú, ¿qué _________ en el futuro?
12. Practicamos B – Change these sentences to
the FUTURE tense in Spanish AND translate
the future sentence to English..
6. Hoy yo soy el director de la escuela.
7. Mis amigos son mexicanos.
8. La mesa es grande.
9. Tú eres mi amigo.
10. Nosotros somos amables.