1. La autora visitó Serbia para observar prácticas educativas innovadoras y compartió su experiencia con tres maestras en diferentes escuelas. 2. La figura del maestro es muy valorada en Serbia a pesar de los pocos recursos, y se esfuerzan por usar proyectos y las TIC para motivar a los estudiantes. 3. Aunque la pobreza es un problema, las maestras se enfocan en transmitir a los estudiantes que son agentes de cambio para mejorar el país.

1. Mi viaje a Serbia se presentaba, según nos habían informado desde allí, como una forma de
conocer otras formas novedosas de trabajo en la escuela, proyectos de innovación,
aprendizaje basado en proyectos, uso de las TICs… Mi conocimiento del país era bastante
escaso, se reducía a la guerra de los Balcanes en los 90, la desestructuración de la antigua
Yugoslavia y poco más. En cambio, la idea preconcebida que yo tenía de la gente de allí en
general estaba distorsionada por algunas noticias violentas de algún serbio en nuestro país.
Con estos antecedentes me dediqué a leer y documentarme. Leí que era un país emergente,
en desarrollo, con objetivos claros de gobierno, aprendí el nombre de su presidente y del
partido político ahora en el poder. Busqué información de Despotovac y sus alrededores,
sus paisajes, costumbres, tradiciones… En fin, me fui muy ilusionada por conocer y por
compartir con gente nueva.
Estuve en contacto vía correo con Ksenija, profesora de inglés en Despotovac y la verdad
es que ella me lo puso todo muy fácil antes de viajar. Se mostró encantadora y muy amable,
incluso me ofreció llenar mi tiempo libre allí con diversas actividades.
La semana no iba a ser fácil, pues iba yo sola, eso lo sabía antes de empezar.
Vino Ksenija a buscarme al aeropuerto con un chófer de la escuela, llevaba un cartel enorme
con mi nombre, me llevaron al hotel, se preocuparon de que me instalase bien… pero yo no
salía de mi asombro. Había leído, visto pequeños documentales, imágenes… y al llegar allí el
paisaje, edificios, puentes, carreteras… me dejaron sin habla durante un rato largo.
Los momentos que compartimos en la escuela fueron muy emotivos, a nivel docente y a nivel
de alumnado. Compartí clases con 3 maestras en 3 lugares diferentes. Me hablaron de sus
proyectos y de sus miedos. La realidad es muy diferente a lo que tenemos aquí. La figura
docente es muy valorada y muy importante en Serbia, los maestros son el motor de cambio
del país y se invierte un gran esfuerzo en educación aún teniendo pocos medios.
La escolarización obligatoria empieza a los 7 años y termina a los 15. Las clases en los
primeros niveles de primaria tienen de 25 a 30 alumnos. Esta cifra se va reduciendo
conforme nos acercamos a cursos superiores. En las aulas de 5º y 6º se había reducido a 18
y 20 alumnos por clase y en 8º habían tenido que unir las dos vías y hacer una sola de 28
alumnos. El mayor problema que tienen es la falta de maestros de apoyo, de PT, AL… Si un
alumno es bueno académicamente y tiene interés, tendrá las mejores calificaciones, si por
el contrario, tiene deficiencias en su aprendizaje, no recibe apoyos de ningún tipo y casi se
le llega a ignorar en clase. Las faltas de disciplina son frecuentes pero se ignoran, parece
que todos estén acostumbrados a que sea así.
El esfuerzo de las 3 maestras con las que estuve es inmenso, buscan proyectos e-twinning
para realizar con sus alumnos, utilizan las TICs para que sus alumnos conozcan otros
lugares, otras culturas…
Estuve 3 días con Ksenija y sus alumnos en varias clases y con diferentes edades. Me
mostró su trabajo, sus objetivos, la presión a la que están sometidos a nivel político para

2. que los alumnos adquieran las más altas calificaciones, su esfuerzo… Pero no sólo eso, se
interesó por mi colegio en Zaragoza, por nuestro trabajo sin libros, por nuestra cultura…
Hicimos un intercambio de experiencias y una videoconferencia con Lola y sus alumnos en
una sesión de inglés. Los niños se presentaron, intercambiaron canciones y alguna que otra
sonrisa. Lo más importante es que intentan transmitir a sus alumnos que son agentes de
cambio, que pueden cambiar y levantar el país y lo mejor de todo es que la mayoría tiene
asumido que es verdad.
Con Maja pude compartir una mañana en una escuela unitaria a la que ella asiste 2 veces por
semana, utiliza canciones, expresión corporal, juegos dinámicos, bailes… todo utilizando un
proyector y un portátil. Los alumnos en este pueblo reciben en la escuela un desayuno a
base de leche y un bollo con queso y son la mayoría tan pobres que no compran sus libros
hasta 4º de primaria. Entonces acuden a Despotovac a seguir con los cursos superiores de
primaria. Los trasladan diariamente en una ruta escolar gratuita.
La clase de Maja en Miliva

3. Alumnos de Ksenija en Despotovac 6º degree

4. Algunos momentos con algunos profesores de Despotovac

5. 1. La planificación del proyecto y la gestión del mismo ha sido excelente, tanto por
parte de nuestra compañera Lola y de nuestro colegio como por las compañeras de
Serbia.
2. La comunicación y coordinación entre nosotros y nuestros socios ha sido buena, muy
fluida desde el principio a través de correos y otros medios de comunicación. Allí en
Serbia nuestro trabajo compartido fue excelente en cuanto a la flexibilidad de
poder asistir a las aulas, visionar su trabajo, sus alumnos… Hoy seguimos en
comunicación de cara a poder trabajar cursos sucesivos en algún proyecto, de
momento esperamos que terminen los que tienen ya empezados.
3. Los resultados se han ajustado a los objetivos propuestos en cuanto que he podido
vivir en persona cómo trabajan en sus aulas, qué proyectos llevan a cabo y cómo
utilizan las TICs, sin embargo los resultados de mi aprendizaje han sido superiores
a los esperado pero no en estos conceptos anteriormente mencionados sino en otros
como por ejemplo; el coraje de la gente, la amabilidad, la pobreza que existe allí en
ese lugar de Europa… esto te hace reflexionar mucho y es lo que primero he puesto
en práctica con mis alumnos en el colegio.
4. Todas las actividades se han desarrollado satisfactoriamente, incluso más ya que
me llevaron fuera del horario escolar, a pesar de sus escasos recursos, a visitar
lugares interesantes de su comarca.
5. He visitado dos centros: El colegio Despota Stephan que es como la cabecera de la
comarca, allí me acogió muy bien el director, el jefe de estudios y el profesorado en
general. El problema es que sólo hablan inglés allí las 3 profesoras con las que he
trabajado, por tanto, la comunicación era un tanto difícil con el resto del
profesorado. El segundo colegio es una escuela unitaria de dos aulas que pertenece
a la comarca, una profesora aprovechando su desplazamiento me llevó en su coche y
compartió conmigo sus ilusiones y sus proyectos e-twinning.
6. Durante mi observación he podido vivenciar muchas buenas prácticas que se hacen
en Despotovac, así como conocer cómo trabajan de forma excelente con los
proyectos e-twinning en una escuela unitaria con pocos recursos
7.
8. Aunque nuestro colegio se caracteriza entre otras cosas por su metodología sin
libros y sin deberes, si que es importante conocer y ver la forma de proceder de
otros colegio porque siempre se puede mejorar y a través de pequeños cambios
podemos hacer las cosas mejor.
9. Este curso lo que vamos a poner en práctica es hacer videoconferencias en inglés en
diferentes niveles con la escuela de Despotovac. También programar algún proyecto
para cursos sucesivos en colaboración con las maestras de Serbia.