La autora describe su trayectoria educativa desde la guardería hasta el bachillerato, destacando que asistió a un colegio y un instituto públicos pero pequeños y familiares que ofrecían una educación basada en valores a través de numerosas actividades y una estrecha relación entre profesores y alumnos. También tuvo un orientador que les ayudó a elegir su futuro y realizó voluntariado que la llevó a estudiar Trabajo Social y Educación Social.

1. EPD 1: Historia de vida
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Universidad Pablo de Olavide (Sevilla)
Doble Grado Trabajo Social y Educación Social
Grupo 12
Estefanía Márquez Fernández Pacheco (emarquezfp@gmail.com)
Estrella María Romero Soriano (romeroestrella12@gmail.com)
FUNDAMENTOS
PEDAGÓGICOS DE LA
EDUCACIÓN SOCIAL
EPD 1: HISTORIA DE VIDA

2. EPD 1: Historia de vida
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Esta historia comienza el 17 de abril de 1997, en Manzanares, un pueblo
pequeño y humilde de unos 20000 habitantes de la provincia de Ciudad Real.
Con tan solo año y medio comencé a ir a la guardería ya que mis padres
trabajaban. Era una niña muy apegada a sus padres por lo que todos los días
cuando mis padres me llevaban allí terminaba llorando. Al pasar al colegio la
historia tampoco cambió mucho la verdad, ya que continúe sin querer
separarme del lado de mis padres hasta los 5 años.
El colegió donde me eduqué era un colegio laico, pequeño, humilde, con no
más de 7 u 8 profesores en total, por lo que el trato era muy cercano y familiar.
A pesar de mi resistencia por ir al colegio en los dos primeros cursos, siempre
se me dio bien estudiar. Mi relación con mi profesora de infantil era muy
cercana, no me separaba de ella, incluso me encargaban hacer algunos recados
en otras clases porque yo no quería que ella se fuera. En este colegio fue
donde conocí a mi mejor amiga que aún sigue siéndolo y de la que no me he
separado en años aunque es cierto que al principio no nos podíamos ni ver. Por
otro lado, también conocí a una de las personas que peor me lo harían pasar ya
que manipulaba a casi todas las chicas de la clase, incluida yo, por lo que todas
terminábamos haciendo lo que ella quería. A causa de esta chica, con el paso
del tiempo yo me convertí en una niña muy muy tímida, algo que duraría hasta
unos años después de entrar en el instituto.
La educación que recibí en el colegio fue muy buena en mi opinión ya que
gracias al reducido número de alumnos y profesores, la relación entre ambos
siempre fue muy estrecha y cercana, todos los profesores conocían a los
alumnos y la comunicación con los padres siempre fue un factor muy
importante. En este colegio no solo se enseñaban las asignaturas que se suelen
impartir, sino que además se nos enseñaban valores como el compartir ya que
no llevábamos cada uno nuestro propio material, sino que todo el material era
en común y lo compartíamos entre todos. También teníamos que ayudarnos
entre nosotros y cooperar ya que cuando se nos mandaba alguna tarea para
realizar en clase, aquellos alumnos que acabaran primero debían ayudar a los
compañeros que fueran más atrasados. Hacíamos también muchas campañas
de recogida de alimentos y ropa que luego se entregaban a cualquier ONG.
Todos los años escribíamos cartas para el día de la paz y salíamos todo el
colegio al patio para quemarlas y soltar varias palomas blancas. Nuestra
educación solía ser también muy práctica ya que solíamos realizar numerosas
excursiones a lo largo del curso, a musicales y teatros en inglés, visitábamos
museos, ya fueran del pueblo o de otras ciudades, recibíamos charlas sobre
reciclaje, medio ambiente. Íbamos de visita en muchas ocasiones a la biblioteca
del pueblo a conocer a algunos escritores y además nos incentivaban a la
lectura ya que aquellas personas que más libros leyeran y resumieran recibían

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algún tipo de recompensa. Recuerdo también que un profesor nos mandó
escribir una redacción sobre lo que nosotros haríamos si tuviéramos dinero y fui
la única que no pidió nada material y que el profesor dio luego una charla a mis
compañeros por solo haber pensado en comprar objetos materiales en vez de
pensar en cosas que podrían cambiar el mundo. También recuerdo que en
todos los boletines de notas todos los cursos los profesores escribían a mis
padres que yo era una niña mucho más madura de lo que correspondía a mi
edad.
Al pasar al instituto mi relación con algunas de mis amigas del colegio
desapareció afortunadamente, y la relación con mi mejor amiga y con otras de
ellas mejoró. El paso para mí no fue tan drástico como todos pensábamos
gracias a que el instituto que elegí tampoco era muy grande, muchos de mis
compañeros de clase eran amigos del colegio, entre ellos mi mejor amigo y mi
mejor amiga que aún siguen siendo personas importantísimas en mi vida a
pesar de poder verlos muy poco. La enseñanza en el instituto, al igual que en el
colegio tampoco fue plenamente academicista, ya que se nos hacía participar
de forma activa en las clases. Por ejemplo, en matemáticas solíamos hacer
nosotros los ejercicios en la pizarra y explicábamos al resto de compañeros lo
que los profesores habían enseñado el día anterior. Tenían también una forma
bastante eficaz de incentivarnos, a través de un programa llamado “carnet por
puntos”, nuestros comportamientos eran premiados o castigados con positivos
o negativos y al final de cada trimestre los alumnos que más punto tuvieran
iban de excursión de forma gratuita a alguna ciudad. El deporte también era un
aspecto muy importante que siempre han fomentado en mis instituto ya que
nos enseñaban a trabajar en equipo y conocer distintos deportes y formas de
entrenar para que cuando terminara nuestra etapa en el instituto nosotros
fuésemos capaces de planificar nuestros propios entrenamientos. Además, yo
estudié la ESO bilingüe, por lo que algunas partes de mis exámenes eran en
inglés y también teníamos algunos profesores nativos que venían a pasar
temporadas a nuestro instituto. Al igual que en el colegio, en el instituto
también se realizaban muy a menudo campañas de recogida de alimentos,
material escolar, ropa o tapones para más tarde poder enviarlo a algún país en
vías de desarrollo. La igualdad también es uno de los objetivos a conseguir en
mi instituto ya que en asignaturas como tecnología, los profesores fomentaban
la participación de las chicas para que no fueran únicamente los chicos los que
realizaran este tipo de actividades.
En mi instituto la mayor parte de los años contamos con un orientador ejemplar
que conocía a todos los alumnos, nos trataba de forma individualizada,
preparaba sesiones de tutoría semanales que nos eran muy útiles, por ejemplo
en los primeros cursos se nos enseñaba a ser independientes, a no dar

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demasiada importancia a las opiniones del resto de alumnos y compañeros para
así poder evitar situaciones de acoso o discriminación. Luego más tarde en
cursos posteriores, nuestros tutores, con ayuda de este orientador nos daban
información sobre sexualidad. Al menos una vez al año, todos los alumnos
íbamos al despacho del orientador a tener una conversación con él además de
que los tutores tenían una tutoría con los padres de cada uno de sus alumnos.
Cuando ya se acercaba la hora de elegir el bachiller que más se adecuaba a
nuestros intereses, también se nos realizaban distintos tests de personalidad
para así ayudarnos a elegir correctamente y así poder acceder a los estudios
que nosotros quisiéramos en el futuro. Un aspecto de motivación bastante
importante fue una iniciativa llevada a cabo por el ayuntamiento de mi pueblo,
consistente en entregar un carnet a todos los alumnos que en junio aprobaran
todas las asignaturas para así acceder de forma gratuita a las instalaciones
municipales como la piscina, las pistas deportivas, conciertos y distintas
actividades organizadas en el pueblo.
En segundo de bachillerato, una de las asignaturas que más me marcó y me
ayudo fue la de psicología, que era impartida por el director de mi instituto con
el que teníamos y muchos de nosotros aún mantenemos. En estas clases
realizábamos redacciones sobre nosotros mismos y más tarde sobre nuestros
compañeros, para así hacernos profundizar en nuestros verdaderos
sentimientos y poder conocernos un poco más entre nosotros. También se nos
realizó un sociograma para que viéramos los diferentes grupos que existían en
la clase y quienes eran las personas más influyentes para nosotros. Al acercarse
la selectividad, nuestro nivel de ansiedad era muy alto por lo que nos realizó un
test de ansiedad y se nos dieron una serie de pautas a seguir para reducir estos
niveles. Además, el director de mi instituto un día en clase me llamó a hablar
con él ya que me veía muy nerviosa y preocupada porque no estaba nada
segura de que estudiar, por lo que me hizo ir a ver a la educadora social de mi
centro para que me contara su experiencia, y en parte fue por ellos que estoy
estudiando esta carrera. Aunque esto no solo se debe a ellos, yo decidí estudiar
esto, además de por vocación, por haber realizado voluntariado en cruz roja
durante varios años y tratar con varias educadoras y trabajadoras sociales que
me dieron la idea de estudiar educación o trabajo social.
Puedo decir que mi etapa en el instituto ha sido una de las más difíciles de mi
vida ya que perdí a amigas que creí que eran de verdad y que en realidad no lo
eran, pero eso también me ayudó a convertirme en una persona fuerte, aún
más madura de lo que era y también me sirvió para perder gran parte de la
vergüenza que me acompañó durante años. Por otro lado, estos también han
sido unos años estupendos en mi vida, en los que conocí a profesores que me
enseñaron mucho más que matemáticas, lengua o historia, y también conocí a

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mis actuales amigas, algunas de ellas que me acompañan desde infantil, y otras
de ellas a las que conocí en el instituto.
Paralelamente a mis estudios en el instituto y en el colegio, yo he ido a
catequesis durante más de diez años, hasta confirmarme. Aquí, mi catequista,
que fue para mí y para mis amigas una persona de gran confianza, nos enseñó
muchísimos valores como la solidaridad, la empatía, la ayuda, la gratitud, y
muchísimos más y que si no hubiera sido allí seguramente no hubiésemos
adquirido.
CONCLUSIONES
 Colegio:
 Laico
 Público
 Humilde
 Pequeño
 Familiar
 Numerosas excursiones
 Actividades para fomentar valores
 Compartir el material escolar
 Ayuda entre alumnos
 Solidario
 Causas: profesores jóvenes, creativos, amigos entre ellos, trato
cercano con el director.
 Instituto:
 Pequeño
 Familiar
 Público
 Construcción del propio aprendizaje
 Esfuerzo para conseguir los objetivos(carne por puntos)
 Bilingüe
 Orientador
 Numerosas tutorías
 Carnet cuarto de la ESO
 Bachillerato:
 Asignaturas para orientar el futuro
 Relación cercana con los profesores

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COMENTARIO CRÍTICO /REFLEXIÓN PERSONAL
A pesar de ser colegio e instituto públicos, el tipo de educación recibida no es la
habitual a la impartida en los centros educativos de la época.
El carné por puntos llega a ser un método muy efectivo que aún se mantiene y
es bastante útil por las recompensas recibidas.
El orientador fue un gran apoyo durante la trayectoria educativa en el instituto.
En la última etapa del instituto, se dio especial importancia a fomentar y ayudar
la orientación laboral y personal del futuro una vez que se hubiera acabado esta
etapa educativa.
Como factor común en toda la trayectoria educativa tanto en el colegio como
en el instituto, se puede resaltar la cercana relación con profesores y alumnos
debido al reducido tamaño de los centros y las clases.