Serie Nueva Esparta - Guía Práctica Para El Acompañamiento Del Plan Pedagógico de Prevención y Protección

2. Ante la situación que se vive actualmente en Venezuela, el estado Nueva Esparta
comprometido con la Educación y asumiendo su responsabilidad se une a la Guía de
Acciones Pedagógicas para el Acompañamiento del Plan de Prevención y Protección:
“Cada Familia Una Escuela”, tal y como lo plantea el Ministerio del Poder Popular para
la Educación y el equipo CENAMEC como “ una herramienta ético pedagógica que
orienta en su lectura y aplicación, a desarrollar acciones de pedagogías colaborativas,
continuas, programáticas y progresivas. “
Ante la flexibilidad, adaptabilidad y adecuación como herramienta que va a ser de la
niña, niño, docente, familia, comunidad, tutor(a), facilitador(a), participantes ante una
situación de emergencia surgida, un sujeto de transformación pedagógica, se propone
una serie de estrategias y actividades que van ayudar a mantener el seguimiento
educativo en los niños y niñas del estado Nueva Esparta.
La propuesta está organizada en tres partes siendo la primera: Observaciones
Generales (conceptualización, propósitos, intencionalidad pedagógica, aspectos
sociopedagógico diversos) dirigida a docentes, familia, actores del poder popular,
tutor(a), facilitador(a) y participantes, planteada por el Ministerio del Poder Popular para
la Educación.

3. La segunda parte organiza la práctica educativa, a través de la Guía Práctica para
el Acompañamiento del Plan Pedagógico de Prevención y Protección “Cada
Familia Una Escuela”, dirigida a las maestras, maestros, padres y/o representantes
y actores comunitarios. En ella se propone las estrategias, contenidos y acciones
valorativas considerando los niveles
modalidades y los procesos intelectuales, afectivos, reflexivo y creativos de las
niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos en su integración familiar y su
cohabitación comunitaria, tomando en cuenta las áreas de aprendizajes y los
momentos del desarrollo de la acción pedagógica (inicio,desarrollo y cierre).
Por último la tercera parte: Proyectos de aplicación en los territorios orientada a
la conformación de un sujeto que pueda adelantar los planes y proyectos en los
territorios, en cuyo interés es indispensable interactuar dialógicamente con el
nivel nacional, regional y local del Sistema de Investigación; así como también con
los responsables territoriales incluidos en las Zonas Educativas para el monitoreo y
medición de operaciones y resultados de la guía.

4. El gobierno Bolivariano de Venezuela bajo el mandato del Presidente Nicolás
Maduro Moros, ha implementado acciones para evitar la expansión de una
epidemia llamada COVID-19 o Corona virus y que actualmente azota a la
humanidad. Nuestro país no escapa de esta epidemia, sin embargo baja la
acción rápida de nuestro presidente al decretar cuarentena en Venezuela
como una de las acciones mas segura para combatir el virus, hemos tenido
menos contagios, por lo que damos gracias a DIOS por iluminar en nuestro
presidente la acción rápida de la cuarentena.
Todos sabemos que ante esta situación tan terrible, nuestros abuelos,
abuelas, niños y niñas son los mas vulnerables al ataque de este terrible
virus, situación que permitió la frase “Quedate en casa”.

5. En este sentido y tomando en cuenta el bienestar educativo de nuestros
niños, niñas y jóvenes, adultas y adultos, el Ministerio del Poder Popular
para la Educación debe seguir cumpliendo con el compromiso de lograr el
éxito académico del presente año escolar 2019-2020.
En este sentido “maestras y maestros debemos pensar juntas y juntos los
mecanismos que se requieren para culminar con éxito las actividades
académicas previstas para el año escolar 2019-2020, y así, cumplir con los
aspectos que nos toca asumir en este momento inesperado”, lo que
permite proponer bajo la creatividad de maestros y maestras la continuidad
educativa al “aula del seno familiar”, y juntos a padres, madres,
representantes y colectividad en general “garantizar el derecho a la
educación de nuestros niños, niñas, jóvenes, adultas y adultos.”

6. Ante lo planteado anteriormente, el Centro Nacional para el Mejoramiento
de la Enseñanza de la Ciencia (CENAMEC) une esfuerzos para garantizar el
derecho a la educación y crear las condiciones y medios para hacerla
efectiva. Para ello, se propone esta Guía Práctica para el Acompañamiento
del Plan Pedagógico de Prevención y Protección: “Cada Familia Una
Escuela”. En este orden de ideas la División de Investigación y Formación
Docente de la Zona Educativa del Estado Nueva Esparta, se activa para
proponer su guía basada en los lineamientos emanados por el Ministerio del
Poder Popular para la Educación.

7. El Ministerio del Poder Popular para la Educación la importancia de considerar en la guía
la orientación de las cinco fases que deben ser conocidas y que son cónsonas con la
patología y evolución del Coronavirus: Covid-19 (cada fase pedagógica la orientan los
maestros y responsables
de acuerdo al comportamiento del virus en su territorio), tomando en cuenta las fases
de:
• Fase 1: Prevención.
• Fase 2: Acompañamiento, asesoramiento y protección.
• Fase 3: Formación colaborativa.
• Fase 4: Evidencias y resultados.
• Fase 5: Evaluación constructiva continua.

8. Cabe señalar, que cada una de las orientaciones en la guía práctica los diferentes
actores observarán la importancia de las actividades presentada las cuales
responden a cada Nivel y Modalidad; así como a cada Programa y Proyecto de
formación que se encuentra en desarrollo desde la Formación Continua y
Permanente de CENAMEC. Por lo cual se tomará en cuenta lo siguiente:
• Nivel de Educación Inicial: se generan estrategias de fácil aplicación para los
diversos grupos de edades de tres (03) a cinco (05) años.
• Nivel de Educación Primaria: estrategias basadas en temáticas de las diversas
áreas de aprendizaje.
• Nivel de Educación Media General y Educación Media Técnica: Se presentan
estrategias de acuerdo a las áreas de formación.

9. • Modalidad de Educación Especial: Se plantea la adecuación de las estrategias
de los niveles anteriores y se orientan acciones dirigidas a niñas y niños del
rango etario de 3 a 6 años.
• Programas y Proyectos de Formación Continua y Permanente: Se plantean
acciones desde la intencionalidad pedagógica de cada uno de ellos e interactuar
desde la guía práctica con pertinencia, calidad y efectividad en las comunidades
de aprendizaje que se encuentran conformadas en cada territorio.
Las acciones pedagógicas corresponsables que se presentan pretenden a partir de
la profunda convicción de que las familias deben compartir experiencias y los
estudiantes responsabilizarse de su aprendizaje desarrollar valores de autonomía
en situaciones adversas que permitirán generar resiliencia positiva en cada uno de
los involucrados en este plan pedagógico como sujetos activos de derecho.

10. Parte I
Observaciones Generales
Dictadas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación

11. Propiciar procesos desde lo colectivo que permitan la discusión, la
controversia y la coincidencia de experiencias de aprendizaje, logrando el
fortalecimiento de un ser social conocedor y comprometido con su entorno,
corresponsable del análisis y la búsqueda de soluciones a los problemas que
le rodea, a través del diseño y ejecución de proyectos que permitan la
continuidad formativa de las niñas, niños, adolescentes, adultas y adultos en
momentos adversos.

12. El alcance de esta guía según el propósito enunciado, exige la comprensión
pedagógica de la experiencia y aprendizaje significativo por parte de los diferentes
actores, familia y los que desean, en acción de reciprocidad, actuar con niños,
niñas, adolescentes y jóvenes, junto a sus maestros y actores en cada territorio. Es
intención de la guía producir y potenciar las capacidades, habilidades y destrezas
de acuerdo con el desarrollo de iniciativas según las edades y las áreas de
aprendizaje, en los distintos niveles y modalidades del Subsistema de Educación
Básica venezolano. La comunidad de conocimiento que se organiza en el territorio
enuncia el trabajo práctico de la acción formativa en cada fase.

13. La acción del programa Cada Familia una Escuela tocará temas relacionados
con la adversidad del virus mundial Covid-19 el cual debe ser abordado
desde la familia en una comprensión positiva sobre el valor del cuidado que
tiene la vida, sobre el valor que tienen los otros para vivir juntos respetando
y pensado en el otro, además insistir en el significado que tiene la higiene de
la salud como forma de convivencia ecológica y ambiental. El sistema
biológico del sujeto educativo parte de una dotación funcional inicial para
codificar y decodificar aquella información del entorno que es relevante
para la supervivencia, y las distintas formas de comprender el conocimiento.

14. La Guía de Acciones se constituye en un modo de comunicatividad para el
ejercicio de la actuación de los sujetos y agentes de socialización, se organiza
en el marco institucional y desde el contexto territorial para asentar las
condiciones que permiten hacer efectiva las garantías al derecho de la
educación y su materialización en condiciones que se generan desde el
Ministerio del Poder Popular para la Educación por una parte, además de
colaborar con los estados, municipios y localidades, en articulación con el
poder popular en el ejercicio de la soberanía cognitiva y el desarrollo de
proyectos de socio gestión participativa en las comunidades, los circuitos
educativos, los corredores educativos y las comunas

15. De allí que los actores responsables son los siguientes:
Responsables Regionales
• La jefa de Zona Educativa
• La jefa de la División de Investigación y Formación Docente.
• Coordinadora Estadal de Investigación y Formación.(CEIF)
• Coordinadores Locales de Investigación y Formación.(CLIF)
• Enlace Cenamec.
• Coordinadores de Recursos para el Aprendizaje.(CRA)
• FUNDACITE
• FUNDABIT

16. • Responsables Locales
• Supervisores Intercircuitales.
• Supervisores Circuitales.
• Directores y Directoras.
• Maestras y Maestros
• Líderes de calle.
• Cuadrante de paz.
• UBCH.
• MBF.
• OBE.

17. El esfuerzo que organiza la guía tiene como actores relevantes,
quienes son afectados en su continuidad académica y en el ejercicio
de sus funciones educativas debido a esta emergencia sanitaria que
afecta al país, ellos son:
a.- Sujeto protagonista en el derecho a la educación: niñas, niños,
adolescentes jóvenes y adultos.
b.- Sujeto educativo: Maestras y maestros, padres, madres,
responsables y cualquier otro actor comunitario.

18. La interacción comunicativa en el diálogo educativo comunitario privilegia para
esta guía el uso de tecnologías creativas y medios efectivos para los
intercambios en la contingencia de la pandemia Covid-19, sin desdeñar otros
medios o instrumentos de comunicación (orales, radio bemba, distribución de
medios portables, entre otros), es por ello que se coloca a la disposición de los
involucrados las siguientes vías:
• Correo: cenamec.formación@gmail.com
• Twiter: @Funda_cenamec1 / @cen_araguaney
• Faceboock: Fundación Cenamec
• Aula virtual: http://mochima.cenamec.Gob.ve:8085/educación/ (pronto se
dará instrucciones para uso y manejo del aula).

19. 1. Los Jefes de Investigación a través de los Coordinadores Regionales de
Investigación y Formación y enlace Cenamec deben articular con los Centros
Locales en cada territorio para hacer llegar la Guía a los diferentes actores
comprometidos (Supervisores Intercircuitales, Supervisores Circuitales,
Directores, Directoras, Maestras, Maestros, Lideres de Calle y Cuadrante de Paz)
con el propósito que a través de ellos la guía llegue a cada familia. Igualmente
deben orientar cada uno de los procesos que se generan a partir de la
aplicación de esta guía práctica, para ello se sugiere establecer grupos de
trabajo que elaboren propuestas de contenidos contextualizados que ayuden
progresivamente a posicionar el enfoque teórico de la puesta en práctica de la
guía.

20. • 2. Los Jefes de Investigación a través de los Coordinadores Regionales de
Investigación y Formación, Enlace Cenamec y Mesa de Integración del
Semillero Científico(FUNDACITE, FUNDABIT), propiciaran la reciprocidad
de información y evidencias haciendo uso de los medios alternativos de
comunicación antes descritos u otros que propongan.
• 3. La intención es difundir y ejecutar la Guía Práctica en la cual, se
presentan Estrategias de Aprendizaje, Actividades y Conocimientos para
cada uno de los Niveles y Modalidades del Subsistema de Educación
Básica semanalmente mientras persista la contingencia.

21. • 4. Las acciones practicas serán diseñadas y validadas por un equipo de
especialistas en los diferentes niveles y modalidades con experiencia en
investigación y docencia (Cenamec puede proponer especialistas para
cada iniciativa).
• 5. Los Centros Locales serán el lugar para la recepción y sistematización
de los portafolios y carpetas pedagógicas que se recopilen.
• 6. Es necesario informar a los maestros, maestras, padres, madres,
responsables y cualquier otro actor comunitario que deben identificar
los portafolios o actividades realizadas de la siguiente manera:

22. • 4. Las acciones practicas serán diseñadas y validadas por un equipo de
especialistas en los diferentes niveles y modalidades con experiencia en
investigación y docencia (Cenamec puede proponer especialistas para
cada iniciativa).
• 5. Los Centros Locales serán el lugar para la recepción y sistematización
de los portafolios y carpetas pedagógicas que se recopilen.
• 6. Es necesario informar a los maestros, maestras, padres, madres,
responsables y cualquier otro actor comunitario que deben identificar
los portafolios o actividades realizadas.

23. Parte II Práctica
Estrategias y actividades de
Aprendizaje y Conocimiento.

24. Desde la Reflexión, Participación y Colaboración, cada maestro puede
considerar estas o proponer y desarrollar otras que se ajusten a las
realidades de su contexto para organizar sus planes de acción de forma
colectiva entre los sujetos territoriales y la actuación cognitiva, afectiva,
volitiva y política.

26. Conversa con dibujos
Papa, mamá o representante, toma una hoja de papel
reciclaje y dibuje el coronavirus, en otras hojas de
papel dibuja las manos con jabón, el tapa boca, los
guantes, y todo lo que prevenga al virus, pon a su
niño o niña a colorearlo, una vez coloreado explícale
el significado de cada dibujo,

27. Crear cuento con figuras (salvemos el planeta)
Actividad: con la ayuda de papá, mamá o
representante, dibuja y recorta figuras sobre el
planeta tierra, con las figuras recortadas crea una
historia y elaboren un cuento. Es importante que
papá o mamá hagan el primer ejemplo.
DÍA MARTES:

28. La caja mágica
Actividad: tome una caja y coloque todos los
objetos posibles que sean significativo al
aprendizaje del niño o la niña, una vez dentro los
objetos pídale al niño o niña que introduzca la mano y
escoja un objeto, al escoger el objeto el niño o la
niña debe hacer una canción o contar una historia. Es
importante que papá, mamá o el representante hagan
el primer ejemplo.
DÍA MIERCOLES:

29. Contar con círculos
Material: cartón, tijeras, colores.
¿Qué vamos hacer? Papá, mamá o representante, tome el cartón y pinta
círculos del tamaño de un plato llano, luego del residuo del cartón recorte
círculos más pequeños, una vez realizado los círculos dibuje en la parte
superior de cada círculo grande un número.
Actividad: el niño o la niña colocará dentro de los círculos grandes, la
cantidad de círculo pequeños descrito en la parte superior y en voz alta
dirá cuantos círculos pequeños estará colocando en el círculo grande.
Observación: La cantidad de círculos grandes y el número lo hará según la
edad del niño o la niña. Recuerde papá y mamá o representante hacer el
primer ejemplo.
DÍA JUEVES:

30. Combatiendo al COVID-19 ( pin pon )
Materiales: cartón, tijera, pega, hoja de papel reciclaje o de revista,
grapadora.
¿Qué hacer?: papá, mamá o representante, realizar una piñata pequeña con
forma de corona virus, realiza también figuras (pote de alcohol, guantes,
tapaboca, desinfectante, y otros que combatan al virus) simulando una
paleta de pin pon.
Actividad: una vez realizada la piñata en forma de corona virus, y las
figuras en forma de paleta de pin pon, los niños y niñas tomarán las
figuras combativas para no tocar al virus (piñata)
Observación: papá, mamá o representante recuerda involucrar al niño o
niña en la elaboración de la piñata y las figuras, siempre supervisando el uso
de los objetos cortantes
DÍA VIERNES:

32. ¡ Lee y entérate ¡
Actividad: toma el libro cardenalito. Allí encontrarás un cuento: lee
en voz alta para que todos en casa se enteren y te ayuden a
responder las siguientes interrogantes:
a) ¿Cómo se llama el cuento?
b) ¿Quién es el autor/a del cuento?
c) Realiza un resumen del cuento
d) ¿Qué te gusto el cuento?
Con la ayuda de todos en casa, crea y escribe tu propio cuento
DÍA LUNES:

33. Brinca entre positivos y negativos
Actividad: Ve al patio o jardín de tu casa y dibuja una línea recta,
en el centro escribe el número cero, a partir de ahí cuenta cada
paso y colocas el número siguiente hasta el diez, estos serán los
números positivos; luego vuelves al cero y de forma contraria
escribes los números negativos del uno al diez, ¡ recuerda que los
números negativos llevan una rayita delante para ser identificado
como número negativo!. Una vez realizada la recta numérica, salta en
forma lineal e identifica el número y si es positivo o negativo.
¡Recuerda mantener todo limpio, con un potecito de agua borra la
recta numérica que dibujaste!
DÍA MARTES:

34. ¡Socializa y entérate!
Actividad: Papá y mamá conversen con sus hijos e hijas y coméntales
sobre cómo va la situación del COVID-19 en nuestro país, pídele su
opinión y no olvides de recordarle como combatir al virus.
El trompo de los alimentos
Actividad: Toma varias hojas de reciclaje, ármalo como el tamaño de
un papel bond y junto a tu familia dibuja el trompo de los alimentos,
una vez dibujado identifica cuales son los alimentos que contienen
vitamina C, ¡recuerda que estas vitaminas, también son
recomendadas para evitar gripes! Pégalo en la cocina de tu casa y
que no se te olvide los alimentos que contienen esta gran vitamina.
DÍA MIÉRCOLES :

35. ¡Reproduciendo los Sonidos que me Rodean
Materiales: Láminas de papel, figuras de revistas, engrudo, carpetas viejas, marcadores.
¿Cómo jugar? Se mostrará a los niños y niñas diferentes imágenes de animales y sus respectivas onomatopeyas,
se comienza mostrándole estas imágenes y ellos deben ir produciendo sus sonidos, posteriormente se les muestra
las palabras y los niños y niñas deben ubicarlas en su respectiva imagen.
El Tapadito
Materiales: Láminas de papel, dibujos, marcadores y pinturas.
¿Cómo Jugar?
Se colocar en una lámina una letra al inicio y otra al final dejando varios espacios en blanco según la cantidad de
letras que tenga la palabra, luego el grupo de niños irán nombrando de una forma ordenada las letras para
completar la palabra. El grupo que no acierte con la letra se irá dibujando la imagen del niño en una hoja de papel,
al culminar la figura si no adivina la palabra se le taparan los ojos a la figura dibujada, luego se completará la
palabra y se identificará con la figura de la palabra escrita. Seguidamente se leerá la palabra y se escribirá en
su cuaderno.
DÍA JUEVES :

36. Periódicos Murales
Material: Papel, lápiz, creyones, otros
Actividad: con papel reciclaje construye una gran cartelera, pide a
papá te ayude a pegarla a la pared, luego junto a las familia dibujar
las noticias del COVID-19 y destacar cómo debe ser vencido el
virus, dibújalo y recuerda siempre prevenir y en el mismo periódico
debes describir las ventajas de quedarse en casa, ante la situación
que se vive
DÍA VIERNES:

37. Ricas rosquitas dulces
Actividad: junto a mamá y papá, elaboren
unas ricas rosquitas dulces con los
ingredientes allí presentes, en la
elaboración de la roquita identifica los tipos
de mezclas que aparecen. Haz este mismo
ejercicio coda vez que mamá cocine.
Ingredientes: 3 cucharadas de azúcar, 3
cucharadas de aceite, 1 huevo y 2 tazas de
harina de trigo.
DÍA VIERNES:

38. Preparación: mezclar el aceite, el huevo, la azúcar y la
harina hasta que se forme una masa. Con ayuda de las
manos formar unas rosquitas y por ultimo freír (esto
debe ser por parte de sus padres)
Tipos de mezcla: Homogénea: sus ingredientes no se
observan a simple vista. Ejemplo la limonada. (identificar
con el estudiante cuales están presentes en la receta)
Heterogénea: sus ingredientes se observan a simple
vista ejemplo las ensaladas. (identificar con el estudiante
cuales están presentes en la receta).
Pregunta: ¿los rosquitas dulces son una mezcla
heterogénea o homogénea?
DÍA VIERNES:

39. MEDIA GENERAL
ACTIVIDADES
PRACTICAS

40. GEOGRAFÍA HISTORIA Y CIUDADANÍA:
1).Realiza un análisis de acuerdo a las
noticias que ves en TV, escuchas en la
radio y en redes sociales, entre otros.
¿Cómo se expande la pandemia del
Covid-19 a nivel nacional y mundial?
DÍA LUNES:

41. 2). Elabora un mapa o cartograma con la ayuda de
tus padres del recorrido que realiza el familiar que
sale desde el hogar en busca de alimentos,
medicinas, entre otros hasta que regresa al mismo
.
DÍA MIERCOLES:

42. LENGUA:
1).Elabora una estación de radio con
material de provecho indicando su
estructura.
2).Elabora un guion de radio (tema
Covid-19). Incorporar al portafolio.
DÍA JUEVES:

43. MATEMATICAS:
1). Analice la siguiente grafica y
exponga causas y consecuencias de la
diferencia observadas.
2).En función a lo estudiado en la
grafica anterior plantee una grafica de
como se ha manifestado el virus
Covid-19 en Venezuela y en el estado.
DÍA MARTES:
DÍA JUEVES:

44. CIENCIAS NATURALES:
DÍA MIERCOLES:
ACTIVIDAD 1
a) De acuerdo a la situación que vive nuestro Estado Nueva Esparta
con respecto a la crisis que afronta el mundo a consecuencia del
covid-19 diga algunas medidas preventivas que podamos utilizar
para protegernos del coronavirus y otros virus respiratorios.
b) Diga de acuerdo a su vivencia en el hogar que actividades está
llevando a cabo con la familia para manejar de una forma más
placentera la convivencia en el hogar, ya que la medida de la
cuarentena para prevenir el aumento del COVID-19 para no generar
temor y estrés.
c) Realice un cuadro comparativo sobre el índice de casos por
coronavirus presentados en otros países y compárelos con
Venezuela.

45. ACTIVIDAD 2
a) Elabore un juego didáctico en material de
provecho con imágenes y preguntas
relacionadas con el con el COVI-19.
ACTIVIDAD 3
 Tomando en consideración que desde que se tomaron
medidas extremas, como la cuarentena nacional por el
COVID-19, se ha visto una mejoría notable en la vida de
nuestro planeta, y que para todos nosotros juega un papel
importante La Capa de Ozono, investiga cuál era el tamaño
del agujero de la misma antes de la pandemia y compáralo
con su tamaño actual.
 ¿Qué sucedería si en vez de reducirse, aumenta
considerablemente la radiación UVB?
 ¿Consideras que con la tecnología que contamos
actualmente se podría construir una Capa de Ozono?

46. ENGLISH :
DÍA MIERCOLES:
ACTIVITY 1:
1.- Write the parts of the body.
2.-Put a name to the boy
3.-Color the picture
3.-Describe the boy (Tall, short, fat, thin)(clothes)----
(Read and record the audio)
4.-Ask and answer five yes/no questions
5.-Ask and answer five information questions.(Use:
what, where, who)
6.-Write a short story about the picture. (Read
and record the audio)
DÍA VIERNES:
ACTIVITY 2:
Examples . Description.: He is a tall boy, his name is
…………, ………lives in ……….., He is my friend, he……..
He is wearing blue pants and ………
Short story: Once upon a time, there was a boy who
lived in a small town……..

47. EDUCACIÓN FÍSICA:
Actividad 1: iniciar con un conversatorio sobre el
reconocimiento de su cuerpo y de la familia con quien convive,
identificar sus potencialidades y debilidades. (Sistematizar lo
conversado).
Actividad 2: desarrollar dentro del hogar actividades de
limpieza (barrer, pasar coleto, limpiar las ventanas, entre otros)
en conjunto con la familia e identificar que músculos se trabaja
durante la actividad. (sistematizar lo realizado)
DÍA MARTES:
DÍA JUEVES:

48. Actividad 3: Crear pasos de bailes en
conjunto con tu familia, con distintos
géneros de músicas, realizar escritos,
videos(opcional) identificando las
capacidades físicas que se trabajaron en
la coreografía creada.
DÍA VIERNES:

49. IMPORTANTE: Estas actividades antes señaladas completaran las actividades que
se realizan en el programa televisivo trasmitido por Venezolana de Televisión de lunes a viernes a las 10:00am
y lo que te indique tu profesora guía de tu institución educativa.
Todo esto debes incorporarlo a tu portafolio para luego ser entregado por tu representante al plantel al cual perteneces

51. Actividad 1: LA BOLSA MILAGROSA
• Escoge objetos suaves, duros ásperos
grandes o pequeños.
• Introduce en una bolsa de tela
preferiblemente
• Pide a tu hijo o hija introducir la mano
en la bolsa y tocar uno a uno y lo
describa en voz alta además de intentar
adivinar que es.
• Luego que termine la actividad pidele
dibujar los mismos en hojas blancas y
colocar sus nombres
DÍAS: LUNES Y MIERCOLES:

52. Ayuda a tu hijo o hija a construir o elaborar la tabla de
Pitágoras:
Una vez construida o elaborada la tabla de Pitágoras recorta
pegar y colorea .
1. El elefante en 5x4 o 4x5 coloca el elefante.
2. El ratón en 8x7 o 7 X 8 colores en rojo
3. El perro en 2x8 o 8x2 colorea en azul
4. El pollito en 3x1 o 1x3 colorea en marrón.
5. El gato en 9x5 o5x9 colorea en verde
DÍAS: MARTES Y JUEVES:

54. INFUSIÓN PARA FORTALECER EL
SISTEMA INMUNITARIO

55. PROPUESTA: REALIZADA POR
LOS ESTUDIANTES DE UELB
“FRANCISCO DE MIRANDA”
DEL MUNICIPIO DIAZ

58. El Laberinto
Para mantenernos alejados de
enfermedades y evitar el contagio por
coronavirus debemos lavarnos las
manitos no solamente después de
comer o si se ensucian sino cada dos o
tres horas al menos. Colorea el
recorrido al lavamanos.

59. Colorea y escribe
Colorea y escribe las
actividades divertidas que
puedes hacer en casa para
pasar estos días
protegiéndote de las
enfermedades.

60. Rompe cabeza
Realiza un dibujo en una caja de cartón
que encuentres. Pide a tus familiares
que te ayuden a conseguirte una caja,
puede ser de alimentos CLAP. Ábrela y
luego has un dibujo de tu playa
favorita a la que pronto irás a
compartir con tu familia. Luego ponle
color y recorta en varias partes para
hacer un rompe cabezas. Después pide
a tus hermanos o hermanas y
familiares que jueguen a armarlo una y
otra vez.

61. NUEVA ESPARTA CON CONCIENCIA TE DICE QUÉDATE EN CASA
Y ASÍ VERAS QUE ESTO PASA Y YA NO HABRÁ CONTINGENCIA
LE PIDO A DIOS Y A LA CIENCIA A TRAVÉS DE UN GALERÓN
QUE ACABEN ESTA CUESTIÓN YO QUIERO IR A LA ESCUELA
QUE MI BELLA VENEZUELA CONSIGA ESTA BENDICIÓN
CADA FAMILIA UNA ESCUELA ES VIRTUAL LA EDUCACIÓN
POR UN VIRUS EN ACCIÓN QUE HA LLEGADO A VENEZUELA
VAMOS A DARLE UNA PELA PARA VER CÓMO SE MUEVE
EL TAL COVID-19 LA PREVENCIÓN LO REBASA
MEJOR QUÉDATE EN CASA QUE PARA ENTRAR NO SE ATREVE
ESTE COVID-19 LLAMADO EL CORONAVIRUS
AQUÍ TIENE SU ANTIVIRUS LA PREVENCIÓN LO REMUEVE
LES JURO VOY A SER BREVE, AGUA Y JABÓN EN LA MANO
20 SEGUNDOS MI HERMANO TE VANA DESINFECTAR
CUIDAR AL ESTORNUDAR PARA MANTENERTE SANO
Y RECUERDA MIENTRAS TODO ESTO PASA POR AMOR A TU FAMILIA
“QUÉDATE EN CASA”
AUTOR: FRANK VELÁSQUEZ