Pechakucha creada por Miguel Angel Ferris sobre la Mediacion Escolar

1. Las últimas caras de la mediación. R. López Martín (Coord.)
Adaptado por Miguel Ángel Ferrís Gil
Colegio Español de París

2. Mediación escolar
Desarrollo
Ha sido espectacular durante la última década.
Cursos, iniciativas, jornadas, publicaciones, planes, programas… han
pasado a ser parte
de la realidad educativa española.
Desde experiencias aisladas fruto de la buena voluntad del profesorado
Hasta programas más estructurados con aspiración de implantación
institucional.

3. • La mediación es una herramienta –casi única- para construir y
mejorar la convivencia de la comunidad escolar.
• Facilita el gran objetivo del sistema escolar: aprender a convivir
en la escuela, para vivir en la sociedad.
• Los programas de convivencia pertenecen al ámbito de las
competencias transferidas a las Comunidades Autónomas.
Objetivo

4. Programa pionero curso
escolar 1993-1994,
impulsado por el Centro de
Investigación para la Paz
Gernika Gogoratuz y puesto
en marcha por el Instituto
de Formación Profesional
de Barrutiaelda
Las políticas educativas del
Gobierno Vasco conciben la
mediación comio un
recurso educativo para
Experiencias en España
País Vasco (PV)
El Centro Universitario de
Transformación
de Conflictos Universitarios
del País Vasco GEUZ aplica
el Modelo Global de
Convivencia, con el objetivo
de lograr un cambio
sostenible en el sistema

5. La Dirección de Innovación Educativa del PV tiene en marcha:
Hacia una Educación Inclusiva” www.berrikuntza.net con cinco líneas
prioritarias o programas:
1.Educación intercultural
2.Educación en conocimientos y habilidades para la vida.
3.Educación para la convivencia y la paz.
4.Educación para la equidad en medio desfavorecido
5.Educación para superar las barreras de aprendizaje en necesidades
educativas especiales.

6. Programas:
1.Curriculum de Resolución de Conflictos para Educación Primaria,
Secundaria y Bachillerato.
2.Programa de Disciplina Positiva.
3.Programa de Mediación Escolar
4.Programa de formación de las familias en habilidades de Resolución de
Conflictos.
Modelo global de convivencia del GEUZ

8. Cataluña
Una de las Comunidades con mayor tradición en ME, hoy extendida en
escuelas e institutos de secundaria. Destaca
el apoyo institucional a pesar de los cambios poíticos del Gobierno de la
Generalitat.
▪ Programa “Convivència i Mediació Escolar”, tiene como
Ejes de intervención prioritarios la mediación y la formación en competencias
sociales.
▪ La Ley Orgánica 5/2000, de 12 de enero reguladora de la responsabilidad
penal del menor para que se reconozca de forma concreta el uso y
virtualidades educativas de las técnicas mediadoras (artículos 19º y 51º)
▪1997 Actividades aisladas de ME en los IES
▪ Curso 2000-2001 Primeras experiencias Piloto con el Programa.
▪Curso 2004-2005 Se adapta el Programa a centros de educación infantil y
primaria. Líneas temáticas: 1.Educación emocional. 2. Educación en valores y
para la paz 3. Aprender a pensar. 3. Competencia social 4. Cultura de la
mediación para la resolución positiva de conflictos.

9. 2006 En un concurso de proyectos de innovación educativa se incluye como
temátiva la convivencia y mediación escolar, para
“fomentar las relaciones positivas y la resolución pacífica de conflictos en el seno
de cada centro…” Luego “ Se propone formar para la convivencia, prevenir las
conductas problemáticas e intervenir correctamente frente a los conflictos”.
Decreto 279/2006, de 4 de julio, sobre derechos y deberes del alumnado y
regulación de la convivencia en los centros educativos no universitarios, apuesta
por la mediación y sus virtualidades pedagógicas recogidas en el Programa
“Convivència i Mediació Escolar”, cuyo título III se deica todo a la mediación escolar
y se define “como un proceso educativo de gestión de conflictos”.

10. Comunidad de Madrid
▪ 1998 Proyecto de mediación escolar impulsado por un Centro de
Formación del Profesorado.
▪ Curso 2002-2003 Surgió el Modelo Integrado de regulación de la
convivencia fruto de la evaluación del programa pionero.
▪Abarca diversos ámbitos y además de la mediación trabaja con núcleos de
intervención prioritarios:
a. Departamento de convivencia.
b. Creación de una red de alumnos-ayudantes
c. Apoyo a la acción tutorial
d. Dinamización de la junta de delegados y participación de
estudiantes.
e. Realización de estudios sobre la convivencia en los centros.

11. ▪ Proyecto MEEDUCO de la Asociación Interdisciplinaria Española de
Estudios de la Familia (AIEEF). Gran relevancia: La implicación de todos
los agentes de la comunidad educativa (alumnos, padres, madres,
personal docente y no docente y equipo directivo) y la identificación de
los agentes de riesgo y de protección existentes en el centro en la
aparición y resolución de conflictos de violencia.
▪Luego del diagnóstico, forman a los implicados, para que aprendan un
nuevo enfoque de resolución de conflictos y la interiorización de las
estrategias de mediación.

12. Canarias
Pionera en ofrecer la base legal a la ME .
▪ Decreto 81/2001, de 19 de marzo. Por el que se regulan los derechos y
deberes del alumnado de los centros docentes no universitarios de la
Comunidad Autónoma de Canarias: Se refiere a la regulación de un
procedimiento conciliado para la resolución de conflictos de convivencia. La
Consellería de educación establecerá el procedimiento disciplinario en
situación de conflicto que deba y pueda resolverse por la técnica de la
conciliación.
▪ Orden de 11 de junio de 2001 Regula el procedimiento para la resolución de
conflictos de convivencia . En ella se concede relevancia a la función
educativa de los mediadores en el restablecimiento de la convivencia o en el
uso preventivo de la disciplina. Esta orden, marca

13. el inicio legislativo de la mediación escolar en España.
Señala diferentes formas de mediación:
a. Intervención exclusiva y directa del instructor
b. Intermediación del tutor/ora del alumno infractor
c. Participación del orientador del centro
d. De los propios alumnos como forma de conciliación entre iguales.
e. De los padres y madres.
▪ También la exigencia de que los poderes públicos propicien “acciones formativas
o de otra índole en relación con la mejora de la convivencia en los centros desde
la gestión eficaz y educativa de los conflictos y, en particular, las relativas al
fomento de las distintas estrategias y de los procesos de mediación alternativos”.
▪ Curso 2002-2003 . Modelo VIC de Mediación escolar. (voluntariedad,
imparcialidad, confidencialidad). Es abierto y flexible para adaptarlo a las
peculiaridades del centro.
▪ Los centros han ido modificando el Reglamento de Régimen interior e incorporan
el procedimiento de mediación, mejorando el clima escolar y disminuyendo las
incidencias.

14. ▪ Desde el 2000 los CEFIRE de Valencia impartieron cursos
formativos a varios equipos docentes, con el objeto de
implantar las técnicas de mediación en los Institutos de
Educación Secundaria de la Comunidad.
▪ 2004, se crea el Observatorio para la Convivencia Escolar (
Decreto del Gobierno valenciano 233/2004 de 22 de
octubre) y el “Plan de Prevención de la Violencia y
Promoción de la Convivencia en los Centros Escolares de la
Comunidad Valenciana” (PREVI).
▪2006, (Orden de 31 de marzo de 2006, de la Conselleria de
Cultura, Educació i Esport), según la cuál todos los centros
deben elaborar su propio Plan de Convivencia en el marco
del proyecto educativo de centro (DOGV, 10-2006).
▪ Así, cada centro fomentará la convivencia entre los
miembros de la comunidad educativa a través de planes
integrales de actuación, que contemplen la prevención de
las situaciones conflictivas, la resolución pacífica de
aquellos conflictos que puedan producirse, y en su caso, el
tratamiento y rehabilitación del alumnado cuyo

15. “Proyecto Municipal de Actuaciones
Integradas frente al Maltrato y la Intimidación
(bullying) en Centros Escolares” Ayuntamiento
de Sagunto.
Proyecto piloto de ACEFI (Asociación Cultural
Espacio de Formación Integral, en 2005-2006
ofreció formació integral a los diferentes
sectores de la comunidad educativa,
especialmente a las familias y a los propios
adolescentes, para iniciarles en el uso de las
técnicas de mediación.
Comunitat Valènciana
Otras iniciativas

16. 2004-2005 En el Plan global de
Convivencia , se incluyen medidas
diversas junto a la de mediación, tales
como:
a. Creación de la Asesoría de la
Convivencia (atención directa por
teléfono, correo electrónico y web (http:/
www.pnte.cfnavarra.es/convive/)
b. Campaña de sensibilización
orientada a mirar la realidad y situarse
covenientemente ante ella.
2005 Publicación de la Resolución
632/2005, del Gobierno Navarro, que
establece que todos los centros
educativos deben elaborar un Plan de
Convivencia en el marco del Proyecto
Comunidad de Navarra

17. Con el “Plan Andaluz de Educación para la
Cultura de Paz y No violencia”, ha crecido
el interés por la mediación escolar. Su fin
es introducir y facilitar a los usuarios las
técnicas mediadoras en contextos
escolares.
Contempla:
a. Formación del profesorado para la
puesta en marcha de estrategias de
regulación y mediación de conflictos en el
centro.
b. Implantación de programas de
mediación en los centros (cotarán con
recursos humanos y económicos)
c. Posibilidad de crear la figura del
profesor/a mediador/a, adscrito a los
Equipos o Departamentos de Orientación.
2005: Publicación del libro “Tiempo de
mediación” autora M.C. Boqué y editado
Andalucía

18. Curso 2005-2006, El programa
“Solucionando Xuntos” de la Consellería
de Familia y Educación de Galicia, y el
proyecto “Convivir” (de ADAFAD) tienen el
objetivo de informar y dotar a los
miembros del ámbito educativo de los
recursos básicos para la gestión positiva
y creativa de los conflictos a través de la
mediación.
Curso 2001-2002 En tres IES y en un
Centro de Educación Especial se
desarrollaron experiencias de mediación
en Vigo a través del Programa “Aprender
a Convivir”. Tuvo el apoyo económico de
la Concejalía de Educación y Mujer del
Ayuntamiento de Vigo.
Galicia

19. Curso 2005-2006. Surge en la Provincia de
Albacete el “Plan de Convivencia y
Mediación Escolar”, promovido por el
Servicio de Inspección educativa de
Albacete.
El interés en castilla La Mancha por la
mediación se refleja en proyectos de
innovación educativa de educación en
valores, muchos vinculados con la
convivencia y, en algunos casos con la
mediación específica.
Desde 2002 otros centros ya trabajaban de
forma voluntaria en Mediación.
Castilla la Mancha

20. Esta comunidad muestra mayor
preocupación hacia el tema de la convivencia
escolar y ha generado normativa:
Orden de 26-I-2005, relativa a al fomento de
ka convivencia en los centros docentes de
castilla y León.
Decreto 8/2006, por el que se crea el
Observatorio para la Convivencia Escolar de
Castilla y León, así como una campaña de
sensibilización ante el tema del acoso
escolar con el lema “Convive y deja vivir”.
Curso 2006-2007, se ha comenzado a
implantar la figura del “coordinador de
convivencia”, tal y como lo había establecido
la Orden de 3 de julio. Es un profesor
preferiblemente de la Comisión de
Convivencia y es nombrado por el director del
centro. Debe impulsar el Plan de Convivencia
del centro, llevar actuaciones de mediación
Castilla León