El documento discute la planificación de la sesión número 5 sobre la parodia de cuentos clásicos. Revisa si el producto tangible es la parodia de un cuento, si el tiempo es suficiente, y si las acciones y propósitos son coherentes con el perfil de egreso en especial con mejorar la comunicación oral y escrita. Concluye que la planificación del proyecto es indispensable para controlar las actividades, administrar tiempos, y motivar a los estudiantes.

1. Sesión No. 5
Bibliografía: Texto “La planificación de proyectos” de María Laura Galaburri
De tu secuencia:
1. ¿Cuál es el producto tangible?
Nuestra sesión es la número 2 y se llama “Cuentos que nos contaron”. El producto
tangible que se pretende realizar es la parodia de un cuento clásico
2. ¿El tiempo es suficiente?
Si, mientras se respeten los horarios en las actividades de aprendizaje, así como las
condiciones necesarias para la realización de las mismas.
3. ¿Las acciones son coherentes? ¿Los propósitos son coherentes con el perfil de
egreso?
Sí, especialmente con el que cita “Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para
comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y cultural”.
Consideramos que se relaciona más con este propósito ya que se practica la lectura de
cuentos y la escritura de los mismos.
4. ¿Es necesaria la planificación del proyecto?
Sí. Para nosotros como docentes es indispensable para poder llevar un control de las
actividades que vamos a realizar, dosificar tiempos y fijarnos una meta; para los alumnos
es necesario para que tengan presenta por qué se realizarán ciertas actividades y la
utilidad que éstas van a tener dentro de su formación. En pocas palabras, para que se
sientan motivados a llevar a cabo las actividades.
Integrantes de equipo:
-
Gabriela Esther Domínguez Ortega
Génesis María Hernández Guillermo
Gustavo Eduardo Martínez Silva
Eymi Anahí Ramos Carrillo

2. Planificación
de proyectos
Conjunto de
actividades hiladas
Producto tangible
Coordinación de
propósitos
Resolución
compartida
Planificación
Resolución
Resolución de
problemas
Tiempo
Preservación
Acciones
Lectura
Sentimiento de
participación
Condiciones
generadoras
Situación
comunicativa
Escritura
Plan de
acción
Contenidos
Bibliografía
Galaburri, Ma. Laura. (2000) La planificación de proyectos. La enseñanza del
lenguaje escrito. Un proceso de construcción, Buenos Aires, Novedades Educativas,
pp. 117-126.